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小学音乐赛马教案（通用6篇）小学音乐赛马教案 1教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的. 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
《赛马》教课内容：1、倾听：《赛马》（二胡独奏曲）。
2、扩展与活动。
教课目的：1、认识民族乐器二胡，并认识二胡的形状、音色极其演奏特色。
2、经过赏识《赛马》进一步认识二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教材剖析：1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒怀乐段，还能够模拟各样声音，宽泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作于 1959 年， 1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的新作品。
构造是常有的带再现的单三部。
它以二胡这类简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔跑、蹄声“得得”的壮观场面。
听来令人忧如置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人跟着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神奇的内蒙古草原无穷神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的非常热爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别出心裁，自成一家，成为一首不朽的二胡名曲。
教课难点和要点：分段倾听二胡独奏曲《赛马》，认识乐曲构造，感觉音乐情绪。
课前准备：件、串、二胡。
教课程：一、配入，学情境。
1、：同学，你看到了什么？听到了什么？多少年来首美听的蒙古村歌不知将多少人的心到了的大草原上。
迷人的草原光和充情画意的牧民生活会你流忘返⋯⋯2、指学生从上蒙古族及其生活的地方。
：你知道内蒙古在我祖国的什么地点？它在我国的北部，1947年5 月 1 日成立了内蒙古自治区，称内蒙古。
是我国成立的最早的一个自治区，人口 2260 万，提起蒙古，你第一想到了什么？（草原）内蒙古自治区有我国最大的草原，占地 110 多万平方千米。
3、：你蒙古有多少认识？二、初听曲，感知己形象。
1、在，我就一同去听一听，看一看“那达慕”大会上正在行什么比目。
知道是哪一比？（）同学听地很真，有的⋯⋯有的⋯⋯2、我再听一遍，你眼前忧如看到了什么？从你的表情看到了⋯⋯ 什么会？从音中你感觉到蒙古族人民在度日，行嘉会，是什么的心情？（高的、的）3、作曲家黄海我的《》。
二胡独奏曲《赛马》教案【年级】小学三年级第五册第八课【教学目标】通过欣赏二胡独奏曲《赛马》了解蒙古族人们的风土人情，同时让学生了解我国优秀的民族音乐及乐器二胡的魅力，增强孩子们的民族自豪感。
【教材分析】二胡独奏曲《赛马》是一首家喻户晓的乐曲，描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲有三个部分组成。
第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿镪的节奏，表现了内蒙古草原上骑手的勇敢、豪放的性格。
这一主题旋律第一次反复时运用“”这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。
第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学时间】一课时【教具准备】多媒体、播放器、电子琴【教学过程】一、情景激趣，导入课题1、同学们，你们喜欢旅游吗？……谁说说你都到过哪些地方？那里给你留下什么样的美好印象？……（大家的收获还真不少）今天，老师也带你们去一个遥远而美丽的地方，请看大屏幕，这就是我国内蒙古大草原的美丽风光。
我国是一个多民族国家，风光秀丽，今天老师就领你们去蒙古大草原领略一下那里的风光，高兴吗？来，让我们乘着歌声的翅膀一起飞往辽阔的草原……。
2、蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为在蒙古族人民生活中离不开马，人们喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。
到草原旅游最好是每年的七八月间，因为届时将会举行一年一度的那达慕大会，到时远近百里乃至几百里的牧民驱车乘马赶来聚会，非常热闹，在会上要举行一场别开生面的赛马会。
二、初赏音乐，明确目标1、你听：……（播放音乐《赛马》）你知道这是一首什么音乐？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取了一个非常响亮的的曲名——《赛马》（出示课题及作曲家的卡片）。
人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《赛马》教学设计教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
教具准备多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。
教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1．师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。
《赛马》教学备课教案以下是作者整理了《赛马》教学备课教案（共含8篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！篇1：《赛马》教学备课教案《赛马》教学备课教案教学活动目标：1、通过欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，初步区分乐曲的三段体结构。
2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。
3、初步了解蒙古族的风土人情。
活动准备：1、欣赏素材：二胡独奏曲《赛马》、教师：身着蒙古族服装2、场景布置：图片若干（草原、蒙古包、跳舞、赛马等）3、教学录像：蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景4、筷子：每人两份活动过程：一、情景导入，初步了解蒙古族的特点。
1、教师（身着蒙古族服装）带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。
（1）小朋友，你们好！我来自蒙古。
（2）你们去过蒙古吗？蒙古的风景可美了，今天让我来当导游，带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。
过渡语：美丽的大草原到了，我们一起来参观吧！2、自由欣赏图片，教师作适当引导。
（放音乐）（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）（2）刚才你们在草原上看到了什么？（3）你们看得真仔细。
他们最喜欢做什么活动呢？（跳舞、骑马）师：说得非常好，蒙古人生活在美丽的'大草原上，他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。
过渡语：今天老师从草原上带来一首好听的乐曲，我们一起来听听吧！听完后请把你自己的感受说出来。
二、欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲的旋律与三段体结构。
1、完整欣赏乐曲。
（1）提问：听了乐曲你们心情怎样？你们想做什么？（让幼儿说出不同的感受）（2）师：小朋友说得非常好，今天草原上正在举行一场热闹的比赛，想不想知道是什么比赛呢？我们一起去看看吧！2、观看录像，理解乐曲的相关内容。
（1）提问：你们看到了什么？（骑马比赛）除了赛马，人们还在干什么？（跳舞）（2）小结：对了，“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。
它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了，赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。
音乐欣赏课《赛马》教案篇一：《赛马》教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化――那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
冀少版音乐六年级下册《赛马二胡独奏曲》教学设计一. 教材分析《赛马》是一首二胡独奏曲，选自冀少版音乐六年级下册。
这首曲子以其激昂的旋律和富有表现力的节奏，展现了赛马场上的激烈场景和马儿的奔腾姿态。
全曲分为三个部分，分别是引子、主题和尾声。
本曲要求学生掌握二胡的基本演奏技巧，如弓法、指法等，并能通过演奏表达出曲子的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了二胡的基本演奏方法，对音乐有一定的理解和感受能力。
但他们在演奏技巧和音乐表现上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习和演奏，更好地表达乐曲的情感。
三. 教学目标1.让学生掌握《赛马》的曲谱，并能熟练演奏。
2.培养学生的音乐表现力，使他们在演奏中能够传达出曲子的情感。
3.引导学生感受乐曲中的节奏和旋律变化，理解乐曲的结构。
4.提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：《赛马》曲谱的掌握和演奏。
2.教学难点：乐曲的情感表达和节奏、旋律的变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《赛马》，让学生直观地感受乐曲的节奏和情感。
2.讲解法：教师讲解乐曲的结构、演奏技巧等，让学生理论知识与实践相结合。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导，提高学生的演奏水平。
4.合作法：学生分组演奏，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.二胡乐器：确保每个学生都有琴可用。
2.乐谱：《赛马》曲谱。
3.教学音响：播放《赛马》乐曲，供学生欣赏和模仿。
4.教学视频：播放专业二胡演奏家的《赛马》演奏视频，供学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《赛马》乐曲，让学生欣赏，并提问：“你们听到了什么？这首曲子描绘了什么场景？”引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.呈现（10分钟）教师展示《赛马》曲谱，讲解乐曲的结构、演奏技巧等。
同时，示范演奏，让学生对乐曲有更直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
欣赏《赛马》教案[教材分析]《赛马》是小学音乐三年级的内容。
二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。
作品取材于内蒙古民族音调，描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象，其结构为带再现的单三段体曲式。
2/4拍，速度稍快。
第一段音乐热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场面。
曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，用二胡特有的演奏技法，和充满激情富有特色的旋律，把人们带入辽阔而美丽的草原。
最后再现第一段的主题，热烈欢腾的赛马情境又展现在观众眼前。
[教学目标]1、通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，坚定自己对理想的追求。
2、通过问答比赛,提升学生的专注力及学习兴趣,随音乐自由表现,提升学生自我表现能力,并从中体验到快乐。
3、学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受乐曲所表达的意境。
[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点] 感受乐曲段落的情绪变化及对乐曲的表现[教学准备] 多媒体课件、自制打击乐器、彩带、钢琴[课型]音乐欣赏课[课时] 一课时[教学过程]一、创设情境，律动导入1、师生随音乐《我是草原小骑手》进行律动表演，模仿骑手、射手、摔跤手的动作。
2、看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？设计意图：一边复习歌曲，唤醒学生对草原骑手的记忆，一边进行律动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，进而创设草原大会的情境，导入新课。
对“那达慕”进行介绍，也对接下来的情景创设进行铺垫。
二、学习新课1、完整聆听乐曲。
思考：这首乐曲表现的是哪个比赛项目？（课件出示学生选择。
）2、出示课题，了解主奏乐器二胡并模仿演奏姿势。
介绍乐曲背景及创作者。
3、再听乐曲，思考：整首乐曲的速度和情绪是怎样的？给你怎么样的感受？（这首乐曲由三部分组成，速度是快速的，情绪是热烈欢快的，描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热烈而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活无比热爱之情。
冀少版音乐六年级下册《赛马二胡独奏曲》教案一. 教材分析《赛马》是一首具有鲜明蒙古族特色的二胡独奏曲，曲调激昂、高亢，富有强烈的表现力。
六年级的学生已经有了一定的音乐基础，通过学习这首曲目，可以进一步提高他们对民族音乐的认知和欣赏能力，同时培养他们的音乐情感和审美情趣。
二. 学情分析六年级的学生对音乐有一定的兴趣和热情，他们善于模仿和创造，对于具有挑战性的音乐作品，他们愿意尝试和探索。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些音乐技巧和情感表达的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在感受音乐魅力的同时，逐步掌握音乐技巧。
三. 教学目标1.让学生了解《赛马》的背景知识，理解曲目的内涵和情感。
2.学会用正确的姿势和手法演奏《赛马》，掌握基本的音乐技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握《赛马》的曲谱和指法。
2.理解并表达音乐中的情感和节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《赛马》，让学生直观地感受音乐的魅力。
2.讲解法：教师讲解《赛马》的背景知识、曲目结构和演奏技巧。
3.练习法：学生跟随教师一起练习，逐步掌握曲目。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，提高演奏水平。
六. 教学准备1.准备二胡乐器，确保每名学生都有琴可用。
2.准备《赛马》曲谱，方便学生学习和练习。
3.准备教学音响设备，播放《赛马》音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《赛马》的背景知识，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏《赛马》，让学生感受音乐的美妙。
3.操练（10分钟）教师讲解曲谱和指法，学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生相互交流、合作，尝试不同的演奏方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习任务，要求学生回家后加强练习。
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
《赛马》教学设计【精选5篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赛马》--小学三年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验活动。
本课教学从听觉入手，结合对演奏乐器的初步了解，在音乐实践活动中了解乐曲《赛马》的结构、音乐特点。
二、教学背景（一）教学内容分析乐曲分析：《赛马》是一首脍炙人口的二胡曲，是由著名作曲家黄海怀创作。
2/4拍，结构为带再现的单三段体。
旋律以la为主音，主要由mi sol la构成典型的蒙古族音乐旋律特点。
第一段音乐热烈奔放，强有力地和组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是骑手们你追我赶，一派紧张、热烈的气氛。
第二乐段以内蒙古民歌《红旗歌》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿锵的节奏，表现了内蒙古草原的宽广和骑手勇敢、豪放的性格。
主题旋律第一次反复时运用这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而二胡运用拨弦为主旋律伴奏。
第三段重现首段后，情绪更加热烈高涨。
（二）学生情况分析1.年龄特点：中低年级学生活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快、优美的乐曲。
2.感受与欣赏认知能力：学生能用优美抒情、欢快活泼等区分几种典型的音乐情绪，能够初步感受音乐的风格、结构。
大部分学生能够辨别并描述音乐中节奏、速度、旋律的变化。
对二胡及二胡演奏的乐曲了解甚少。
3.听觉习惯：本班学生在音乐欣赏学习方面有较好的聆听习惯，乐于参与音乐实践活动。
三、教学目标情感态度与价值观：喜欢聆听《赛马》，体验乐曲热情奔放的情绪，把握音乐形象。
过程与方法：在反复聆听乐曲的过程中，通过对比欣赏、旋律模唱、律动体验和打击乐伴奏等方法，感受音乐情绪、风格，理解音乐形象。
知识与技能：1.感知音乐段落，了解节奏、速度、力度等音乐要素在表现音乐情绪中的作用。
2.初步了解二胡有关知识，体验其特殊奏法在表现音乐形象中的作用。
四、教学重点与难点（一）教学重点：乐曲《赛马》的感受与体验。
（二）教学难点：能够初步辨别音乐的节奏和旋律的变化。
聆听《赛马》教案教材分析：《赛马》是人音版第五册第二单元的音乐欣赏曲目，它是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的。
乐曲为2／4拍，羽调式, 为带再现的三部曲式结构，是一首描绘我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛的二胡独奏曲。
该曲气势磅礴，情绪热烈奔放, 表现了蒙古人民对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲第一段音乐性格热烈奔放，坚定有力的强音和急促的音型刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。
最后部分再现了第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在眼前。
作品在演奏过程中使用多种技巧，二胡的连弓、连顿弓、拨弦等技巧的运用，展现了一副生动热烈的赛马场面,让人随着紧张的节奏而心潮起伏，抒发了人们对蒙古草原的无限神住,是二胡音乐作品当中的经典之作,富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。
学情分析：三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造的愿望。
根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
教学目标:1、初步认识我国民族乐器——二胡。
2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。
3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。
教学重点: 在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
教学难点:1、能听辨三个乐段；2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
教学准备：二胡、多媒体课件、钢琴、卡片教学课时：一课时教学过程:一、新课导入。
二胡曲《赛马》教学设计《二胡曲《赛马》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容二胡曲《赛马》赏析教学设计：尹文博年级：初中一年级课题：二胡曲《赛马》教学目标1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。
2、能有感情的演唱主题旋律。
3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。
教学重点了解二胡基础知识，提升民族自豪感。
教学难点体会曲子所表达的情绪。
教学过程一、新课导入。
猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
师：听，这是什么声音?师：你们是否喜欢马?为什么?师：我国哪个民族的人经常骑马?师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动?(录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。
“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。
)师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛?听这音乐，你的心里有怎样的感觉?二、初听乐曲。
师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。
下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题?1)乐曲是怎样的速度?(快速)2)乐曲是怎样的情绪?(奔放、热烈、欢快)3)音乐形象是谁?(马、骑手)4)音乐表现赛马场上怎样的场面?(乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。
)三、介绍二胡。
重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。
师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的?(出示幻灯片二胡)师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。
(二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。
二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。
《赛马》教学设计
（聆听课）
一、教材分析
二胡曲《赛马》是一首脍炙人口的二胡曲，是由著名作曲家黄怀海在1964年创作的。
乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。
《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。
黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。
乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。
它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。
乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。
二、教学目标
1.在课外听到《赛马》，知道这是一首二胡独奏曲。
2.聆听乐曲，感受乐曲表现蒙古族牧民举行赛马活动的热烈场面以及他们在节日里的欢快心情。
3.了解二胡，并能够听辨二胡演奏的音色。
三、教学重、难点
教学重点:感受乐曲《赛马》描绘的蒙古族牧民赛马时的热烈场面，体会二胡的丰富表现力。
教学难点：记忆乐曲主题旋律,了解民族乐器——二胡。
四、教学过程
1. 导入
活动1.1
（1）教师导语：同学们，你们认识这样乐器吗？
学生思考回答
（2）教师导语：让我们先来认识一下它吧：二胡，又名“胡琴”中华民族
乐器家族中主要的弓弦乐器之一。
它的构造有：琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、琴弦、琴弓、千斤、琴码和琴托。
学生活动：看图片了解二胡
（3）教师导语：你知道吗？二胡最重要的演奏方法是拉弦，让我们来听听它的音色吧！
学生活动：听二胡音色
（4）教师导语:你知道吗？二胡除了拉弦外，还有一种演奏方法，是怎样演奏的呢？我们听听看
学生活动：听《赛马》拨弦部分
（5）教师导语：你听出来了吗？二胡除了可以拉弦，还可以拨弦。
2. 新曲感受
活动2.1 ——感受歌曲
教师导语：同学们，二胡作为我国最重要的民间乐器之一，刚刚我们听到的用拨弦的方式演奏的片段，来自一首非常有名的二胡独奏曲，叫做《赛马》，这是著名作曲家黄怀海创作的一首乐曲，表现了蒙古族那达慕大会上，赛马的场面，就让我们随着音乐，去感受一下赛马的场面吧
学生活动：初听乐曲，感受热烈场面
活动2.2 ——尝试分段
教师导语：同学们，这首好听的二胡独奏曲《赛马》，你们喜欢吗？让我们学会它吧！让我们再来听一听这首乐曲，乐曲分为三个部分，你能听出来乐曲是在哪里分段的吗？
学生活动：再听乐曲，尝试分段
活动2.3 ——聆听第一乐段
教师导语：你听出来了吗？让我们分段听一听吧，第一部分你能感受乐曲表现的什么场面吗？
学生活动：聆听一乐段，思考问题
教师讲解：乐曲第一段就表现了奔腾激越，纵横驰骋的骏马，刻画了蒙古族人民节日赛马的热烈场面。
活动2.4 ——聆听第二乐段
教师导语：咱们来听一听第二段，你听听看有什么不同感受吗？认真听，你找到了二胡拨弦的演奏技巧了吗？
学生活动：聆听二乐段，思考问题
教师讲解：第二段是作者依据蒙古族民歌《红旗歌》改编而成的，听起来旋律性很强，并且创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜。
并且生动的表现了草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情。
活动2.5 ——聆听尾声
教师导语：乐曲还剩下了最后一段，你能听出来跟哪一段类似吗？
学生活动：聆听尾声，思考问题
教师讲解：聪明的你一定听出来了，这段和第一段类似，对吗？这段是乐曲的尾声，呼应了第一段，使乐曲有了完整的结束感。
活动2.6 ——聆听全曲
教师导语：乐曲我们分段听完了，你是不是非常喜欢这首《赛马》呢？让我们看视频完整聆听一遍吧。
学生活动：聆听全曲
3．课堂小结
同学们，这节课我们不但欣赏了《赛马》这首乐曲，还认识了二胡这样乐器，我们的收获真是不小，之后的课程中，我们还会学到更多的二胡曲目。
今天的课就到这了，同学们再见！。
