《赛马》教学设计 (聆听课) 一、教材分析 二胡曲《赛马》是一首脍炙人口

小学音乐赛马教案（通用6篇）小学音乐赛马教案 1教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的. 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。

作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

《赛马》教课内容：1、倾听：《赛马》（二胡独奏曲）。

2、扩展与活动。

教课目的：1、认识民族乐器二胡，并认识二胡的形状、音色极其演奏特色。

2、经过赏识《赛马》进一步认识二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

3、能用打击乐器简单的表现乐曲。

教材剖析：1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒怀乐段，还能够模拟各样声音，宽泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《赛马》，黄海怀创作于 1959 年， 1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的新作品。

构造是常有的带再现的单三部。

它以二胡这类简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔跑、蹄声“得得”的壮观场面。

听来令人忧如置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人跟着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神奇的内蒙古草原无穷神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的非常热爱。

在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别出心裁，自成一家，成为一首不朽的二胡名曲。

教课难点和要点：分段倾听二胡独奏曲《赛马》，认识乐曲构造，感觉音乐情绪。

课前准备：件、串、二胡。

教课程：一、配入，学情境。

1、：同学，你看到了什么？听到了什么？多少年来首美听的蒙古村歌不知将多少人的心到了的大草原上。

迷人的草原光和充情画意的牧民生活会你流忘返⋯⋯2、指学生从上蒙古族及其生活的地方。

：你知道内蒙古在我祖国的什么地点？它在我国的北部，1947年5 月 1 日成立了内蒙古自治区，称内蒙古。

是我国成立的最早的一个自治区，人口 2260 万，提起蒙古，你第一想到了什么？（草原）内蒙古自治区有我国最大的草原，占地 110 多万平方千米。

3、：你蒙古有多少认识？二、初听曲，感知己形象。

1、在，我就一同去听一听，看一看“那达慕”大会上正在行什么比目。

知道是哪一比？（）同学听地很真，有的⋯⋯有的⋯⋯2、我再听一遍，你眼前忧如看到了什么？从你的表情看到了⋯⋯ 什么会？从音中你感觉到蒙古族人民在度日，行嘉会，是什么的心情？（高的、的）3、作曲家黄海我的《》。

二胡独奏曲《赛马》教案【年级】小学三年级第五册第八课【教学目标】通过欣赏二胡独奏曲《赛马》了解蒙古族人们的风土人情，同时让学生了解我国优秀的民族音乐及乐器二胡的魅力，增强孩子们的民族自豪感。

【教材分析】二胡独奏曲《赛马》是一首家喻户晓的乐曲，描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

乐曲有三个部分组成。

第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。

乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿镪的节奏，表现了内蒙古草原上骑手的勇敢、豪放的性格。

这一主题旋律第一次反复时运用“”这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。

第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。

【教学时间】一课时【教具准备】多媒体、播放器、电子琴【教学过程】一、情景激趣，导入课题1、同学们，你们喜欢旅游吗？……谁说说你都到过哪些地方？那里给你留下什么样的美好印象？……（大家的收获还真不少）今天，老师也带你们去一个遥远而美丽的地方，请看大屏幕，这就是我国内蒙古大草原的美丽风光。

我国是一个多民族国家，风光秀丽，今天老师就领你们去蒙古大草原领略一下那里的风光，高兴吗？来，让我们乘着歌声的翅膀一起飞往辽阔的草原……。

2、蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为在蒙古族人民生活中离不开马，人们喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。

到草原旅游最好是每年的七八月间，因为届时将会举行一年一度的那达慕大会，到时远近百里乃至几百里的牧民驱车乘马赶来聚会，非常热闹，在会上要举行一场别开生面的赛马会。

二、初赏音乐，明确目标1、你听：……（播放音乐《赛马》）你知道这是一首什么音乐？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取了一个非常响亮的的曲名——《赛马》（出示课题及作曲家的卡片）。

人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《赛马》教学设计教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。

这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。

《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。

我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。

教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。

教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。

教具准备多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。

教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。

【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。

（二）复习歌曲1．师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。

《赛马》教学备课教案以下是作者整理了《赛马》教学备课教案（共含8篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！篇1：《赛马》教学备课教案《赛马》教学备课教案教学活动目标：1、通过欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，初步区分乐曲的三段体结构。

2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。

3、初步了解蒙古族的风土人情。

活动准备：1、欣赏素材：二胡独奏曲《赛马》、教师：身着蒙古族服装2、场景布置：图片若干（草原、蒙古包、跳舞、赛马等）3、教学录像：蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景4、筷子：每人两份活动过程：一、情景导入，初步了解蒙古族的特点。

1、教师（身着蒙古族服装）带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。

（1）小朋友，你们好！我来自蒙古。

（2）你们去过蒙古吗？蒙古的风景可美了，今天让我来当导游，带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。

过渡语：美丽的大草原到了，我们一起来参观吧！2、自由欣赏图片，教师作适当引导。

（放音乐）（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）（2）刚才你们在草原上看到了什么？（3）你们看得真仔细。

他们最喜欢做什么活动呢？（跳舞、骑马）师：说得非常好，蒙古人生活在美丽的'大草原上，他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。

过渡语：今天老师从草原上带来一首好听的乐曲，我们一起来听听吧！听完后请把你自己的感受说出来。

二、欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲的旋律与三段体结构。

1、完整欣赏乐曲。

（1）提问：听了乐曲你们心情怎样？你们想做什么？（让幼儿说出不同的感受）（2）师：小朋友说得非常好，今天草原上正在举行一场热闹的比赛，想不想知道是什么比赛呢？我们一起去看看吧！2、观看录像，理解乐曲的相关内容。

（1）提问：你们看到了什么？（骑马比赛）除了赛马，人们还在干什么？（跳舞）（2）小结：对了，“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。

它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了，赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。

音乐欣赏课《赛马》教案篇一：《赛马》教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。

过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。

情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。

教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。

教学难点：感受律动性强的节奏型。

教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。

教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。

学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。

老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。

（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化――那达慕大会。

老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。

那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。

于每年草长羊肥的八月举行。

进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。

（打开幻灯片，模仿游艺动作）。

用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。

老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。

有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。

）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。

2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。

下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。

冀少版音乐六年级下册《赛马二胡独奏曲》教学设计一. 教材分析《赛马》是一首二胡独奏曲，选自冀少版音乐六年级下册。

这首曲子以其激昂的旋律和富有表现力的节奏，展现了赛马场上的激烈场景和马儿的奔腾姿态。

全曲分为三个部分，分别是引子、主题和尾声。

本曲要求学生掌握二胡的基本演奏技巧，如弓法、指法等，并能通过演奏表达出曲子的情感。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了二胡的基本演奏方法，对音乐有一定的理解和感受能力。

但他们在演奏技巧和音乐表现上还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习和演奏，更好地表达乐曲的情感。

三. 教学目标1.让学生掌握《赛马》的曲谱，并能熟练演奏。

2.培养学生的音乐表现力，使他们在演奏中能够传达出曲子的情感。

3.引导学生感受乐曲中的节奏和旋律变化，理解乐曲的结构。

4.提高学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：《赛马》曲谱的掌握和演奏。

2.教学难点：乐曲的情感表达和节奏、旋律的变化。

五. 教学方法1.示范法：教师演奏《赛马》，让学生直观地感受乐曲的节奏和情感。

2.讲解法：教师讲解乐曲的结构、演奏技巧等，让学生理论知识与实践相结合。

3.练习法：学生分组练习，教师个别指导，提高学生的演奏水平。

4.合作法：学生分组演奏，培养团队精神和协作能力。

六. 教学准备1.二胡乐器：确保每个学生都有琴可用。

2.乐谱：《赛马》曲谱。

3.教学音响：播放《赛马》乐曲，供学生欣赏和模仿。

4.教学视频：播放专业二胡演奏家的《赛马》演奏视频，供学生学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《赛马》乐曲，让学生欣赏，并提问：“你们听到了什么？这首曲子描绘了什么场景？”引导学生关注乐曲的节奏和旋律。

2.呈现（10分钟）教师展示《赛马》曲谱，讲解乐曲的结构、演奏技巧等。

同时，示范演奏，让学生对乐曲有更直观的认识。

3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。

欣赏《赛马》教案[教材分析]《赛马》是小学音乐三年级的内容。

二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。

作品取材于内蒙古民族音调，描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象，其结构为带再现的单三段体曲式。

2/4拍，速度稍快。

第一段音乐热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场面。

曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，用二胡特有的演奏技法，和充满激情富有特色的旋律，把人们带入辽阔而美丽的草原。

最后再现第一段的主题，热烈欢腾的赛马情境又展现在观众眼前。

[教学目标]1、通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，坚定自己对理想的追求。

2、通过问答比赛,提升学生的专注力及学习兴趣,随音乐自由表现,提升学生自我表现能力,并从中体验到快乐。

3、学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受乐曲所表达的意境。

[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。

并能用自己喜欢的方式去表现。

[教学难点] 感受乐曲段落的情绪变化及对乐曲的表现[教学准备] 多媒体课件、自制打击乐器、彩带、钢琴[课型]音乐欣赏课[课时] 一课时[教学过程]一、创设情境，律动导入1、师生随音乐《我是草原小骑手》进行律动表演，模仿骑手、射手、摔跤手的动作。

2、看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？设计意图：一边复习歌曲，唤醒学生对草原骑手的记忆，一边进行律动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，进而创设草原大会的情境，导入新课。

对“那达慕”进行介绍，也对接下来的情景创设进行铺垫。

二、学习新课1、完整聆听乐曲。

思考：这首乐曲表现的是哪个比赛项目？（课件出示学生选择。

）2、出示课题，了解主奏乐器二胡并模仿演奏姿势。

介绍乐曲背景及创作者。

3、再听乐曲，思考：整首乐曲的速度和情绪是怎样的？给你怎么样的感受？（这首乐曲由三部分组成，速度是快速的，情绪是热烈欢快的，描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热烈而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活无比热爱之情。