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统编人教四年级上语文27《故事二则》优质精品课说课稿一. 教材分析《故事二则》是人教版四年级上册的语文教材，本节课主要讲述了两个故事，《司马光》和《守株待兔》。
这两个故事都具有深刻的寓意，通过它们让学生了解到司马光的聪明才智和守株待兔的愚蠢行为。
教材通过这两个故事，旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重对文言文的解释和翻译，让学生能够更好地理解故事内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习司马光的聪明才智，明白做事要动脑筋，不能死守教条。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：对文言文的理解和翻译，以及对故事寓意的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解司马光的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自读课文，理解大意，遇到不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3.讲解：对文言文进行解释和翻译，让学生能够更好地理解故事内容。
4.讨论：让学生分组讨论，分享对故事寓意的理解。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调故事中的道理。
6.拓展：让学生举例说明自己在生活中如何运用故事中的道理。
七. 说板书设计板书设计如下：《故事二则》司马光——聪明才智守株待兔——死守教条八. 说教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后拓展活动的参与度来进行评价。
主要考察学生对课文内容的理解和运用，以及对故事寓意的深入理解。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十六年前的回忆》教学设计1【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
4、学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程：一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕时；第四段（19—30）被审时；第五段（31—33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
人教新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课说课稿.一. 教材分析《故事二则》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，本节课的内容包括两个小故事，《司马光》和《王戎不取道旁李》。
这两个故事都来自于中国古代的历史典故，寓意深刻，富有教育意义。
通过这两个故事的学习，旨在让学生感受古代文化的魅力，理解故事中所蕴含的道理，培养学生的道德观念和良好品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但是，由于时代背景的差异，学生可能对故事中的某些内容难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生理解故事，体会故事中所传达的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，了解司马光和王戎的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从故事中提取关键信息，理解故事中所蕴含的道理。
3.情感态度与价值观：感受古代文化的魅力，培养学生的道德观念和良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事的主要内容，体会故事中所传达的道理。
2.难点：理解故事中的古代文化背景，引导学生从故事中提取关键信息，联系生活实际，体会故事的教育意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法。
在课堂上，教师引导学生主动参与，鼓励学生发表自己的见解，通过小组合作的方式，共同探讨故事中所蕴含的道理。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供生动形象的视觉感受，帮助学生更好地理解故事。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放动画片《司马光》的片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解故事的主要内容。
3.合作探究：学生分组讨论，从故事中提取关键信息，联系生活实际，体会故事的教育意义。
4.教师讲解：针对学生理解中的难点，教师进行讲解，解释故事中的古代文化背景。
13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝，曰，溺，衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务（课件展示）（1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？3.结合注释，指导翻译。
（课件展示）（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
部编版四年级上册语文《故事二则》说课稿(2)一. 教材分析《故事二则》是部编版四年级上册语文教材中的一课，本节课主要讲述了两个小故事，《揠苗助长》和《守株待兔》。
这两个故事都寓意深刻，通过讲述中国古代寓言故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但在理解故事深层含义、提炼中心思想方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在理解故事内容的基础上，深入思考故事的寓意，提高学生的思辨能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，把握故事角色特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生理解故事寓意，培养学生的批判性思维，使学生懂得遵循客观规律，做事不能急于求成。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，把握故事角色特点。
2.教学难点：引导学生理解故事寓意，培养学生的批判性思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有趣的寓言故事，引发学生对《故事二则》的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，感知故事角色特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.品悟提升：教师引导学生深入思考故事寓意，培养学生批判性思维。
5.情感体验：学生发挥想象，参与角色扮演，感受故事情境，体会故事情感。
6.总结反馈：教师引导学生总结故事寓意，对学生进行情感、态度、价值观的引导。
统编版四年级上语文27《故事二则》优质课堂说课稿一. 教材分析《故事二则》是人教版四年级上册的一篇课文，本节课我们将会学习两个故事，分别是《小木偶的故事》和《小黄狗的故事》。
这两个故事都充满了童趣，通过生动的情节和有趣的角色，让学生在阅读中感受到快乐，同时也能从中领悟到一些道理。
在教材的处理上，我将会引导学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过课文学习，提高学生的道德观念和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
此外，学生对于道德观念和价值观的认知还处于初级阶段，需要教师进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习和合作学习，提高阅读理解能力，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：通过课文学习，领悟到诚信、勇敢、善良等道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：深入理解课文，领悟道德观念和价值观。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作学习、讨论法、情景教学法等教学方法。
通过有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的小游戏，引出本节课的两个故事，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解故事情节。
3.讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
5.实践：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，将课文内容运用到实际中。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的道德观念和价值观。
7.作业：学生回家后，和家长一起分享课文内容，培养家庭亲子关系。
《少年闰土》教案说课稿一、说教材《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇描写童年记忆的短篇小说，选自《呐喊》。
这篇课文以闰土为中心人物，通过“我”与闰土的交往，展现了闰土聪明、勇敢、善良的性格特点，以及“我”对闰土的怀念之情。
本节课旨在让学生了解鲁迅先生的文学成就，感受闰土这个人物形象，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，分析人物形象。
但他们在欣赏文学作品方面还存在一定的局限性，需要教师引导。
学生对鲁迅先生的了解相对较少，需要通过本节课的教学，让学生对鲁迅先生及其作品有一个初步的认识。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析闰土这个人物形象。
（3）了解鲁迅先生的文学成就。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，学习课文，感受闰土的性格特点。
（2）运用比较阅读的方法，分析闰土与“我”之间的友谊。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）激发学生对鲁迅先生的敬意和热爱。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）分析闰土这个人物形象。
2.教学难点：（1）理解闰土与“我”之间的友谊。
（2）鲁迅先生的文学成就。
五、说教学过程1.导入新课通过播放鲁迅先生的生平介绍视频，让学生对鲁迅先生有一个初步的认识。
然后引导学生关注课文《少年闰土》，提问：你们知道闰土是谁吗？他与鲁迅先生有什么关系？2.自主阅读（1）闰土有哪些性格特点？（2）闰土与“我”之间的友谊是如何体现的？3.合作探究（1）闰土为什么能够吸引“我”？（2）鲁迅先生是如何通过闰土这个人物反映社会现实的？4.交流分享5.精讲点拨教师针对课文中的重点语句进行讲解，引导学生理解闰土与“我”之间的友谊，以及鲁迅先生通过闰土这个人物所反映的社会现实。
6.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的认识，以及如何珍惜友谊。
备课素材【教材分析】从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
部编版语文四年级上册27《故事二则》（教案）教学内容《故事二则》是部编版语文四年级上册的一篇课文，由两个小故事组成。
第一个故事讲述了“刻舟求剑”的故事，讲述了一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船上做了记号，船停下来后，他却在原来做记号的地方寻找剑，结果自然是没有找到。
这个故事告诉我们，世界上的事物都是在不断变化的，我们要根据事物的变化来处理问题。
第二个故事讲述了“掩耳盗铃”的故事，讲述了一个人掩耳盗铃，以为别人听不见，结果被别人发现了。
这个故事告诉我们，自欺欺人是不行的，我们要正视问题，不能逃避。
教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生认识到事物的变化和问题的存在，培养学生正视问题、解决问题的积极态度。
教学难点1. 理解“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思。
2. 如何引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在。
教具学具准备1. 课文《故事二则》。
2. 投影仪、PPT课件。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的成语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《故事二则》，理解故事内容。
3. 集体讨论：分组讨论两个故事的意义，引导学生从故事中领悟到事物的变化和问题的存在。
4. 成语解释：解释“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的意思，并举例说明。
5. 应用练习：让学生用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”造句，巩固所学知识。
6. 总结：总结本课的主要内容，强调正视问题、解决问题的积极态度。
板书设计1. 课题：《故事二则》2. 两个故事的主要内容3. 两个成语的意思及造句作业设计1. 家庭作业：用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”各造两个句子。
2. 思考题：结合自己的生活实际，谈谈对“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的理解。
扁鹊治病说课稿一、教学理念《语言课程标准》强调指出："要全面提髙学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提奇、I审美情趣的培养等。
做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。
该文取材于战国时统医扁鸽的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。
在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。
1. 教学目标（1）学会本课生字词（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物想法。
（3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
3、教学重点本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
1.教学难点本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习为人处事的哲学，运用于生活。
1.课时安排本课计划1课时完成，因其是一篇寓言故事，通俗易懂，因此可以完全在课堂内精彩演义，感受故事的神奇色彩和艺术魅力。
・说教法、学法"撒网捕鱼式”教学法有一泄的灵活度，教师要根拯学生不同的思维，进行应变并加以引导。
因此，教师在备课过程中，应尽可能去猜想学生们的答案并准备相应的对策。
《草船借箭》说课稿《草船借箭》课堂说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《草船借箭》课堂说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《草船借箭》说课稿1一、分析教材今天我说课的内容是人教版五年级十册第五组19课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
3、总结出草船借箭成功的原因。
4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点和教学难点：教学重点：是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点：是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。
努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。
针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。
小学五年级上册语文《牛郎织女》教案（精选16篇）小学五年级上册语文《牛郎织女》篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
教学重点难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
教学准备：1.相关的投影片，影音文件;2.生字词小黑板;3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;4.一张夏夜星空图。
教学过程：第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到结束)：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1.牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编版四年级上册语文《故事二则》教案(4)一. 教材分析《故事二则》是人教版四年级上册的一篇课文，本节课主要通过两个小故事，让学生在阅读中体会故事中所蕴含的道理，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
本文所选的两个故事，情节简单，语言朴实，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事内容。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们正确理解故事内容，并激发他们的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解故事内容，把握故事的主要情节。
2.过程与方法：通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：体会故事中所蕴含的道理，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事内容。
2.难点：对故事中一些生僻词汇和句子结构的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生主动阅读和思考，以培养学生的阅读理解能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生僻词汇和句子结构的解释。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示两个小故事的主题，引起学生的兴趣。
引导学生回顾已学过的类似故事，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解故事内容。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，对有困难的学生给予个别辅导。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对故事内容进行讨论。
如：“故事中的主要人物是谁？他们分别做了什么事情？故事的结果如何？”学生回答问题，锻炼口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师针对故事中的生僻词汇和句子结构进行讲解，帮助学生理解。
然后让学生再次阅读课文，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“故事中的道理是什么？对你有什么启示？”学生分享自己的感悟，培养道德观念和价值观。
部编版语文四年级上册27.《故事二则》（教案）教学内容《故事二则》是部编版语文四年级上册的一篇课文，由两个小故事组成。
第一个故事讲述了“刻舟求剑”的故事，第二个故事则是“掩耳盗铃”。
通过这两个故事，学生们可以了解到人们在面对问题时，应该怎样正确地分析和处理，以及诚信和聪明才智的重要性。
教学目标1. 理解并掌握“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的含义及用法。
2. 通过对故事的分析，使学生能够明白在面对问题时，应该怎样正确地分析和处理。
3. 培养学生的诚信意识和聪明才智。
教学难点1. 理解并掌握“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的含义及用法。
2. 引导学生正确分析问题，培养学生的诚信意识和聪明才智。
教具学具准备1. 课文《故事二则》。
2. 课件或黑板。
3. 相关成语的解释和例句。
教学过程1. 导入：通过提问或讲解成语的含义，引入本课的内容。
2. 讲解“刻舟求剑”的故事：讲述故事内容，解释成语的含义及用法，并通过例句进行巩固。
3. 讲解“掩耳盗铃”的故事：讲述故事内容，解释成语的含义及用法，并通过例句进行巩固。
4. 分析讨论：引导学生分析两个故事中的问题，并讨论如何正确地处理这些问题。
5. 总结：总结本课的内容，强调诚信和聪明才智的重要性。
板书设计1. 板书《故事二则》。
2. 板书内容：- “刻舟求剑”：成语含义、例句。
- “掩耳盗铃”：成语含义、例句。
3. 板书设计要求：清晰、简洁、有条理。
作业设计1. 请用“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语各写一个句子。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对诚信和聪明才智的理解。
课后反思本节课通过讲述《故事二则》，使学生们理解并掌握了“刻舟求剑”和“掩耳盗铃”两个成语的含义及用法。
同时，通过分析故事中的问题，培养了学生们正确处理问题的能力，并强调了诚信和聪明才智的重要性。
在今后的教学中，应更加注重学生们的实际运用能力，引导他们在生活中运用所学知识，做到学以致用。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节，也是教师教学效果的直接体现。
小学语文四年级上册《故事二则》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是小学语文四年级上册的教师，今天我来为大家介绍本次课程的教学内容《故事二则》。
本课程将通过两个故事的讲述，让孩子们学会情感的理解和表达，感受故事中的情感渲染，并进一步提高孩子们的阅读理解能力。
一、教学目标1. 让学生在阅读故事时，能理解故事情节。
2. 培养学生的情感鉴赏能力和表达能力，让学生能够感受故事中所展现的情感情绪。
3. 增强学生的阅读理解能力，让学生掌握阅读技巧，提高对文字的理解、解读和思考能力。
二、教学重点1. 发掘故事中的情感因素，让学生通过讲述故事和演绎角色来感受故事情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，让学生掌握阅读技巧和解读能力。
三、教学内容本次课程将讲述两个小故事，故事内容分别如下：1.《小狗的真心话》小明的家里有一只小狗，叫做旺财。
小明和旺财是最好的朋友，每天都会一起玩耍。
有一天，小明拿出了一家电视台送的问答题，问旺财最喜欢的事情是什么。
小明以为是和他一起玩耍，结果旺财却说：最喜欢的事情是和小欣吃东西。
小明听了旺财的话，心里十分的生气和伤心，为什么旺财会对小欣说这样的话呢？经过一番介绍，教师可以问学生们以下问题：1. 故事中小明最好的朋友是谁？2. 旺财最喜欢做的事情是什么？3. 小明听到旺财的话心里感觉怎么样？4. 你们认为这个故事有什么感受和启示？接着，老师可以带领孩子们一起讨论和解答这些问题，并引导孩子发表自己的意见和看法。
可以让学生自己想象，如果自己是小明，会怎样对待这个问题。
通过这个故事，我们可以让孩子们学会如何倾听他人的声音、关注他人的需求。
2.《小羊咩咩》小羊咩咩出生在一个小村庄，她很善良而又聪明。
可是因为长相很丑，其他的小动物都不愿意和她成为朋友。
小羊咩咩很寂寞，每天都在转悠，可是没有人和她说话。
终有一天，小羊咩咩遇到了一头大象，大象问道：为什么你总是自己一个人呆着？小羊咩咩说出了自己的苦闷：因为自己长得太丑了，别的动物都不喜欢和自己玩，都嫌弃自己。
