语文三年级上册《花的学校》讲读课文教学方案和说课稿

《花的学校》说课稿一、说教学理念《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。

在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。

'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。

课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。

因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。

二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。

同时也注重培养学生的问题意识。

说教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

说教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

三、说教学过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过'说说自己的学校是什么样的'的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。

花的学校【说课稿】一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。

在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。

“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。

课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。

因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。

二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。

同时也注重培养学生的问题意识。

教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。

（二）自读课文，整体感知。

部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。

首先，我来谈一谈对教材的理解。

这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。

其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。

接着，我来谈一谈对学生的认知情况。

二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。

处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。

那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。

2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。

3. 流利朗读全诗。

4. 初步了解作者泰戈尔。

过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。

三年级上册语文第二课花的学校教案（精选4篇）三年级上册语文第二课花的学校篇1教学目标：1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。

”的句式写句子。

3、会写“荒、舞、臂”三个生字。

教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。

”的句式写句子。

教学准备：、字卡、田字格。

教学过程：一、导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1、读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

2、读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

②师情境朗读，生想象画面演读。

③指导书写“舞”。

3、读文仿句式雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。

”的句式仿写。

③学生展示作品。

4、读文悟情感你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。

”的理解，师适时点拨。

②生补充交流，他们放学回家的情景。

联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

③指导书写“臂”。

师出示书写标准，师生评点。

三、总结全文，升华情感（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

部编版语文三年级上册《花的学校》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组第18号考生。

今天我要说课的题目是《花的学校》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。

一、说教材本课是部编版小学语文三年级上册第一单元第2课。

本单元以“学校生活“为主题，编排了3篇课文，语文要素旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣有新鲜感的词句。

《花的学校》是一篇优美的散文诗，作者以清新流畅的笔触，巧妙地从孩子的眼中勾画出甜美纯净的儿童世界，充满了儿童情趣。

通过本课的学习，学生能积累新鲜感的语言，感受到花孩子的天真烂漫、童真童趣。

二、说学情三年级学生已经具备一些基础的阅读理解能力，能根据课文内容初步感知文章大意，但在重点词句的感悟和理解上，以及修辞手法的理解和运用等方面能力不足，缺乏方法。

还需要老师的点拨和引导。

三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下四个方面。

1.正确认读“罚等13个生字，理解“湿润、荒野、簌簌等词语2.通过朗读与交流，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

四、说教学重难点根据新课标的核心素养设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点是：想象花在绿草上跳舞的情景。

教学难点是：感受诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

五、说教学方法新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。

在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点，突破难点。

发挥教师主导作用，还学生主体地位。

六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。

三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容和情感。

学习重难点识字、书写会写字。

感知课文的内容。

过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：2、汇报朗读，点评。

四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

学生活动1、说说自己的学校是什么样的。

齐读课题。

听课文朗读录音，认真听生字的发音。

同桌合作读文。

全班齐读，熟悉课文。

出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。

甚至加细到每一个笔画。

当然个别指导也是分不开的。

本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。

我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。

《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门在做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

三年级(上册)语文课文《花的学校》说课稿一、教材分析本篇《花的学校》是三年级上册语文课本中的一篇课文。

该篇课文是一篇童话故事，通过描绘摄影师小威利与他的花朋友们在花的学校中的欢乐生活，展现了花儿的智慧和与人类共同学习的情感。

通过本篇课文的教学，旨在培养学生们的阅读兴趣和阅读能力，提高学生们的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1.知识与能力目标•通过阅读和理解课文，学生能够掌握花的学校中的花儿们的特点和学习内容。

•学生能够理解花的学校象征着希望与智慧，学会珍惜身边的生活环境。

2.过程与方法目标•激发学生的观察力和想象力，培养学生对自然界的热爱。

•通过课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标•培养学生对大自然的敬畏之心，弘扬保护环境的观念。

•培养学生的团队意识和友爱精神，学会与他人和谐相处。

三、教学重点1.理解课文中花的学校的特点和学习内容。

2.掌握课文中的重要词语，并能理解其意义。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然界的热爱。

四、教学内容与过程1. 预习导入（5分钟）通过课前准备，老师可以让学生观察身边的花朵，并鼓励学生讲述自己所观察到的花的特点和学习内容。

2. 导读课文（5分钟）老师可以简要介绍课文《花的学校》的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读课文（15分钟）学生们独立阅读课文，并标注不理解的词汇。

老师可以适时给予帮助和指导。

4. 集体讨论（15分钟）学生们将自己的阅读理解和对课文的感受分享给全班同学，并由老师带领进行讨论。

通过集思广益，共同探讨花儿们的特点、学习内容以及花的学校所象征的意义。

5. 文本分析（10分钟）老师通过引导学生分析课文中的关键词语，并和学生一起探讨这些词语的意义和作用。

6. 呈现课文（20分钟）老师用多媒体技术呈现课文，并帮助学生们更好地理解课文内容。

同时，鼓励学生模仿花儿们的方式和语气来表演课文。

7. 合作学习（15分钟）安排学生分成小组，在小组内相互学习，帮助学生深入理解花的学校背后的智慧和希望。

三年级语文上册(部编版)《花的学校》说课稿各位老师、同学们：大家好！今天我将为大家讲解三年级语文上册（部编版）《花的学校》这一课的教学设计与实施方案。

通过这篇说课稿，我希望能够清晰地展示如何有效地引导学生理解课文内容，激发他们对自然的热爱和对美好事物的向往。

一、教材分析《花的学校》是三年级语文上册中的一篇富有诗意的散文，作者是印度著名诗人泰戈尔。

这篇课文通过拟人的手法，把花儿们描绘成在大自然中自由玩耍、学习和成长的孩子，生动形象地展现了他们的欢乐与天真。

文章语言优美，情感真挚，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。

二、教学目标根据新课标的要求，结合本班学生的实际情况，我设定了如下教学目标：1.知识与技能目标：正确读写生字新词，能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者所表达的情感。

2.过程与方法目标：引导学生通过朗读、讨论和表演等多种形式，增强对课文的理解和感悟。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往和追求。

三、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者所表达的情感，能够有感情地朗读课文。

教学难点：通过拟人的手法，感受花儿们在“学校”里的欢乐与天真，体会作者对自然的热爱之情。

四、教具准备多媒体课件、花的图片、课文朗读音频等。

五、教学过程第一环节：导入新课1.情境导入：播放一段关于花儿的短片，引导学生观察花儿的美丽与多样性，激发学生的兴趣。

2.引出课题：通过短片的观看，引导学生思考花儿的“学校”是什么样子的，引出课题《花的学校》。

第二环节：初读课文1.自由朗读：让学生自由朗读课文，初步感知课文内容，注意生字新词。

2.检查预习：提问学生课前预习的情况，检查生字新词的掌握程度，教师进行适当的补充讲解。

第三环节：整体感知1.听读课文：播放课文朗读音频，让学生闭眼聆听，感受课文的韵律和情感。

2.分段朗读：引导学生分段朗读课文，帮助他们理清文章脉络，初步感知每一段落的主要内容。

部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门在做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

______________________________________________本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。

【篇二】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案1教学要求：1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。

掌握“假”这个多音字。

会写“落、荒、笛”等13个生字。

认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备：生字卡片、课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1．读准下列字的字音。

荒笛罚假裳2．交流、识记生字。

A．加偏旁记忆的字：荒—谎B．换偏旁记忆的字：笛—油3．理解下列词语的意思。

部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题，学会生字词，并能用生字词进行简单的语言表达。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：本节课学习的是部编版语文三年级上册第2课《花的学校》。

课文主要描述了一所花儿的学校，各种花儿在校园里快乐地生活、学习，展示了大自然的美好和生机。

2. 生字词：本节课需学生掌握的生字词有：学校、花朵、草地、欢乐、学习、知识、阳光、雨露等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题，学会生字词，并能用生字词进行简单的语言表达。

2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的拟人手法，体会大自然的美好，培养学生的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种花儿，引导学生观察并说出花儿的名字，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。

3. 小组讨论：学生分小组讨论生字词的意思，讨论课文主题。

4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课文解析：教师引导学生理解课文中的拟人手法，体会大自然的美好。

6. 课后小结：教师总结本节课的主要内容，布置作业。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 课文主题：大自然的美好和生机3. 生字词：学校、花朵、草地、欢乐、学习、知识、阳光、雨露等。

七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2. 思考题：课文中花儿们的学校有什么特点？你最喜欢哪种花儿？为什么？八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，学生对课文内容有了较好的理解和掌握。