语文二年级下册小学《画杨桃》讲读课文教学

小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1.课文中生字新词卡片。

2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。

教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1.整体感知课文，把握主要内容。

《画杨桃》教学设计教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，读出对话的语气。

2.能力目标：（1）理解课文内容，培养学生读中感悟的能力。

（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己懂得的道理，培养学生的说话能力。

3.情感目标：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是，多角度看。

教学重难点学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学准备制作多媒体课件、画杨桃画像五角星的画、实物杨桃。

教学时间： 1课时教学过程课前：学生反复吟诵《题西林壁》。

课中：一、实物，图片，导入课题1.出示实物、图片，谈话导入《画杨桃》。

板书课题。

引导质疑（谁怎样画杨桃？）2.读课文最后一段：“老师的教诲让我终生难忘。

”引导质疑。

（老师的什么教诲让我终生难忘？）二、热身活动1、小游戏：用白板5中“课堂活动”制作的小游戏：“课文字、词我能读。

”（只点击本课的生字、词语，并读出读音。

不是本课的词语不能点击。

对的加分，点错了倒扣分。

）2、观察实物“杨桃”，体验观察所得。

三、带疑读课文，初步理解课文内容。

1、学生读文。

2、填白理解课文主要内容。

四、品读课文，感悟体会（一）学习第一自然段，了解事情的起因。

1、读第1自然段。

2、“我”看到的杨桃是什么样子的。

3、我是怎样画杨桃的？抓住重点句（1）“我的座位在前排靠边的地方，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五角星的什么东西”；（2）“我认认真真的看，老老实实地画”。

朗读，体会“看到是什么样，就画成什么样”、“实事求是”。

（二）学习第2--17自然段，了解事情的经过，体会老师的循循善诱。

1、同学们看到我的画时，有什么反应呢？朗读好同学们哈哈大笑时说的语句“杨桃是这个样子的吗？”、“倒不如说是五角星吧！”，引导理解：这种哈哈大笑是嘲笑，并读出嘲笑的语气。

2、当老师看见同学们看了“我”的画，哈哈大笑时，老师是怎么做的？（1）通过找动词，引导学生理清老师的做法。

先（看画）——再（到我的座位上坐下、审视杨桃）——然后（问）。

小学语文部编版第13课《画杨桃》教案合集四篇13《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：1.识记生字，积累词语。

2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。

学生：查找有关杨桃的资料。

教学课时：两课时。

教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）2.齐读课题。

二、指导自学，思考问题。

课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。

2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。

3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

三、认读生字，感知内容。

1.指名学生朗读课文，纠正字音。

2.认读生字词。

检查认读情况，随机纠正错误读音。

翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。

笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。

3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。

近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。

）四、观察字形，指导写字。

【精选】部编版二年级下册语文第13课《画杨桃》基础知识+课文讲解一、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）二、易错字摆：右部上边是“罒”。

座：部首是“广”，不要写成“厂”。

页：“页”的末笔是点。

三、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）四、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲五、反义词准确—错误严肃—随和六、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。

此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。

老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。

学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。

七、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。

同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。

老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。

部编版语文二年级下册画杨桃教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册画杨桃教案第1篇】【学习目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。

正确读写１５个词。

２、有感情的朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学准备】１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

２、生字卡片；第一课时程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。

二、读课文１、自由读课文；要求：⑴会认６个生字；⑵会读课文；⑶知道讲了一件什么事。

２、认字，同学互查，记分；３、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒？⑵课文讲了一件什么事？（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

）让学生学习概括，从整体上了解课文内容。

同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

三、学提问１、默读边读边思考，划出重点词句。

不懂得地方提出问题来讨论。

２、老师观察，了解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句？⑵是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

四、齐探究１、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。

（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。

……）⑵练习朗读。

突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。

“认认真真地看”“老老实实地画”。

统编版语文二年级下册《画杨桃》教案教学目标：1. 认识杨桃、教具、前排、大笑、瞧见、迷惑等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会不同的角度看到的事物不同。

明白要相信自己的眼睛，不能盲从，要实事求是。

教学重点：朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解不同角度看到的事物不同，明白不能盲从，要实事求是。

教学准备：教师：杨桃实物及课件。

学生：准备画杨桃的学具。

教学过程：一、设境导入，揭示课题1. 播放课件：同学们在图画本上画杨桃。

2. 问：你们画的是杨桃的哪个部分？怎么画的？(学生答)3. 教师引入：同一个东西从不同角度看，形状也就不一样了。

今天我们学习第13课《画杨桃》。

(板书课题)齐读课题两遍。

4. 教师提问：说说通过预习，你知道了什么？(学生谈初步印象)二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读通顺，读流利。

2. 教师检查自读情况：出示词语考考大家。

注意读准字音。

3. 分组朗读课文，互相评议。

(在听别人朗读时，注意力要集中，看看是否正确、流利。

)4. 教师引导学生复述课文主要内容。

教师可引导要点：课文写了“我”看到杨桃是五角星这件事，不同的同学看到杨桃的角度不同，结果“我”画了杨桃，同学们哈哈大笑……来说说主要内容。

教师注意肯定学生复述得准确、流畅。

5. 教师过渡提问：读了课文以后，你还有什么疑问或不明白的地方？(鼓励学生质疑)教师提出明确要求：一边读一边想，从课文中找出相关的句子或段落来解答不明白的问题。

小组内互相帮助。

6. 学生独立思考解答，不会解答的可以继续读书找答案，也可以举手问老师。

教师巡回辅导。

7. 小组派代表汇报交流结果。

(教师和学生共同参与评价对错，教师给予肯定和鼓励)有争议的问题可再读读原文，联系上下文思考。

三、细读课文，理解寓意1. 教师过渡提问：同学们，通过读书解决了哪些问题？还有哪些问题没解决？(鼓励学生回答问题)教师引导学生归纳出重点问题：读了这篇课文，你明白了什么道理？(先让学生自由回答，然后教师根据学生回答情况，有目的地进行引导、归纳)2. 带着问题再次读书，深入思考。

二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是勤劳的编辑帮家人们整编的二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇），希望对大家有所帮助。

《画杨桃》教学设计篇一教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。

教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。

那么，像什么呢？像……五……五角星。

师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”师；父亲说的话在哪？读读一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。

小学语文二年级下册《画杨桃》说课稿大家好，我是语文老师，今天我要和大家一起谈论小学语文二年级下册的一篇课文——《画杨桃》。

本次活动的主题是绘画，在这篇文本中，我们将可以去探讨如何通过画画来表达自己的情感和想法，也能够促进我们的观察能力和想象力的发展。

下面是谈论《画杨桃》的详细说课。

一、教材解析1、文本内容小学语文二年级下册《画杨桃》是一篇写生类散文。

文章主人公小林是一个踏实的农村孩子，每天都是按时起床，然后完成各种家务活。

到了下午时，他便喜欢坐在自己的小院子里面，过过自己的小日子。

在这个过程中，小林一次次地后退原本非常想修改的画品，但他却不想放弃，一直坚持画下去。

他不断地尝试，直到最后，他终于画出了一幅自己比较满意的画作。

2、教育意义《画杨桃》这篇散文，主要有三个方面的教育意义。

首先，它提倡孩子们在日常生活中努力，踏实做事，尽自己的全力去完成每一个小任务，这是一个非常珍贵的品质。

其次，它鼓励孩子们要勇于尝试和坚持下去，不要在面对挫折时就退缩，要勇于迎难而上，不断克服。

最后，它也能够通过鲜活的描写，促进孩子们的观察能力和想象力的发展，激发他们对艺术的热爱。

二、教学目标1、知识与技能目标1）理解散文的结构和特点，分析内部因素的表达方式。

2）通过散文内部描述和对比，理解散文内部关键语言表达。

3）通过散文的鲜活描写，加深对生活中日常物品的认识和理解。

2、情感与态度目标1）在日常生活中，养成踏实做事的良好习惯。

2）激发孩子们对艺术的热爱，提高他们的审美水平。

3）通过勇于尝试和坚持下去，促进孩子们的成长与发展。

三、教学重点1、阅读散文的结构和特点，分析内部因素的表达方式。

2、理解散文内部关键语言表达。

3、理解散文表达的意义与特点，形成自己的感性认识。

四、教学难点1、通过散文的鲜活描写，加深对生活中日常物品的认识和理解。

2、勇于尝试和坚持下去，促进孩子们的成长与发展。

五、教学方法1、导入法。

2、问答法。

3、讲解法。