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《练习7》教案教学目标：1、培养学生用词得体的习惯，指导在什么场合说什么话。
2、通过诵读帮助学生积累词句。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际：七嘴八舌话环保。
5、学习写毛笔字。
教学重点：学习日常用词的方法，口语交际。
教学难点：学生能在一定的场合中正确使用日常交往中常用用语。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、围绕主题，激趣导入中国是礼仪之邦，人与人的交往要遵循一定的礼节，无论是书信往来，还是见面寒暄，都应准确、得体地使用礼貌用语。
现代人日常交往中使用的礼貌用语，其中有不少是从古代一直沿用至今的，如何正确使用这些生活常用语，在人与人的交往中就显得尤为重要。
这节课让我们一起学学吧！二、走进生活，学习语文1、语文与生活。
（1）出示句子，学生自由读。
（2）看看韩莹莹同学写给姑妈的信，用词得体吗？问题出在哪儿？（3）同桌之间相互交流后，再汇报。
（4）教师小结。
2、教学第二部分。
（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明礼貌。
读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（2）学生读词。
（3）交流。
3、教学第三部分。
（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。
（2）集体交流，评议。
（3）总结。
三、诵读与积累1、出示与春夏秋冬、惜时有关的词语。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语。
3、联系生活实际，说说你所理解词语的意思。
4、练习。
（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
四、写好钢笔字1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话是赞颂人民子弟兵的两组排比句。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。
（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
苏教版五年级下册语文练习7教学设计苏教版五年级下册语文练习7教学设计教学要求1、培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯，知道日常交往中的常用文明礼貌用语，并学会运用。
2、通过诵读帮助学生积累有关季节和时光的词，丰富语言知识，提高文化素养。
3、让学生知道生活中处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活联系起来，留心观察。
认真思考，随时都可以学习语文知识和生活知识。
学情分析本班共50人。
总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。
具体来说，班有几个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；几个学生知识面广，上课发言积极。
但也有部分别学生在书写习惯和语文理解上比较差。
在教学上，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。
在培养优秀学生的同时，帮助学困生，促进整个班级语文水平的提高。
重点难点1、通过诵读帮助学生积累有关季节和时光的词，丰富语言知识，提高文化素养。
2、让学生知道生活中处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活联系起来，留心观察。
教学过程：一、学习“语文与生活”部分1.导入：暑假临近，五年级的学生韩莹莹收到了姑妈的一封信，信中邀请她到青岛去玩。
接到信之后，韩莹莹立即给姑妈回了一封信，感谢姑妈的盛情邀请，信的内容是——PPT投影出示韩莹莹的书信。
2.出示韩莹莹给姑妈的一封信。
（1）学生自由读这封信。
（2）师问：你觉得韩莹莹的回信用词得体吗？应当怎么说？生：讨论（不得体）需要斟酌用词。
①“光临”改为“拜访您”（姑妈是长辈，晚辈在信中用“光临”显得不妥。
为了尊敬长辈体现晚辈身份，要改用“拜访您”更为得当）②信的开头和落款处显得有些生硬。
因此，信开头的称谓最好加上“亲爱的”，落款处加上“侄女”3.投影出示修改好的信（这是同学们修改好的信，老师把它重新打印一份）师：请同学们齐读，想一想当莹莹的姑妈收到已经被同学们帮忙修改好的信，一定会夸她的侄女是一个懂礼貌的好孩子。
习作七教学要求：1．晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。
2．想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
3．文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。
4．根据想象的内容，确定习作的题目。
教学重、难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
教学准备：关于月夜的插图。
教学课时： 2课时教学过程第一课时一、创设情景，激发想象。
1．谈话，创设情境，同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2．描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……二、激发情感，放飞想象1．陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。
2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激发练说，追求个性1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。
2．学生自由口述。
3．指名口述故事。
4．组内互相交流、评议。
（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
）第二课时一、指导写法，练习写作1．学生自主构思，动笔写作。
2．根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。
3．根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。
4．完成习作后自读，发现问题自行修改。
5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
二、学生修改，最后誊写1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。
2．学生自查自改，最后誊写。
第七单元复习复习目标：1、通过复习继续让学生加深感知这个单元的课文内容。
2、能较为熟练地背诵两首古诗。
3、能按一定的顺序讲这个单元的课文。
复习课时两课时：第一二课时一、课文感知23、《古诗两首》①、你能说出这两首诗的作者及朝代吗？②、找出诗中的对仗句。
③、再从课外诗上找出几个对仗句。
④、理解诗中的重点词语。
24、《望月》①、你能很熟练地背诵文中的诗句吗？②、你还能再说出一两首写月亮的诗吗？③、再说一两首写山水的诗。
④、小外甥把月亮比成了什么？25、《灰椋鸟》①、背诵3到5自然段，体会万鸟归林的壮观场面。
②、体会植树造林的好处。
③、体会分号的用法。
26、《水》①、体会缺水的地方水的珍贵。
②、体会苦中的乐趣。
二、根据课文填空。
23、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
意思是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
意思是：24、小外甥把月亮比作，可见他是一个的孩子。
课文中写月亮的诗有：峨眉山月，江水流。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；我还知道书外一句描写月亮的诗句：。
建议：古诗文的拓展，可以分类补充。
（描写农村景色的、写荷花、梅花、松、竹、柳、草、写友情、亲情、奉献、雨、水、山……）25、先回来的鸟，好像，又像在；后到的鸟，边飞边鸣，很快找到，与。
26、缺水给村里的人们带来了很多的“苦”，可是作者却写了很多的“乐”，这是为什么？。
积累运用复习目标：1、通过复习继续让学生加深感知七个练习中的内容。
2、能较为熟练地背诵词语诗篇。
复习时间：1课时第一课时一、根据练习填空。
1、我们学习语文的途径有、、、、……2、字谜：因为自大一点，惹得从讨厌。
谜底：3、按要求写成语。
（11分）①含有“看”的意思： _________、_________、_________、_________②形容人的相貌或风度的：_________、_________、_________、_________4、加标点。
苏教版五年级语文下册教案练习7本文是关于苏教版五年级语文下册教案练习7，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3．按照要求写词语4．学会比较陈述句和反问句。
5．熟记成语。
6．读读背背。
7．口语交际——学期总结交流会。
教学时间三课时第一课时教学目标：1．用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3．按照要求写词语4．学会比较陈述句和反问句。
教学过程：一、教学第一题1．审题。
指名读题目，弄清要求。
2．指导。
(1)指名读句子。
(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?(一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形)3．练习。
(1)学生各自在书上描红。
(2)教师巡回指导。
4．反馈。
(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。
(2)指出存在问题，进行矫正练习。
二、教学第二题1.审题。
(1)指名读题。
(2)弄清题目要求。
(允要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出两三个属于这个部首的字)2.指导。
(1)出示臼的图片。
(2)古代人用什么样的文字来表示臼呢?请同学们看书。
(让学生通过观察，—了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如此)(3)由图画上的臼演变成文字“臼”，这中间有什么联系吗?(样子像——象形字)(4)用以上的方法教学其他三个部首。
(5)教师小结：“臼、“车”、“矢”和“巾”这几个部首原来都是象形宇，由这些部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关：过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首，请分别写出两三个。
3．练习。
(1)学生各自在书上写出属于这个部首的字。
(2)教师巡回指导。
4．反馈。
(1)学生汇报自己所写的属于这个部首的字。
(2)让学生说说你写的字与这个部首的关系。
((3)及时纠正学生中写错的字。
三、教学第三题1．审题。
指名读题，明确要求：读一读。
2指导我们在课堂上，在平时的阅读中，积累了很多词汇，怎么把这些词语系统的记下来呢？就有必要给词语分类。
练习7教学要求1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。
2．通过诵读帮助学生积累词句。
3．写好钢笔字，注意整体布局。
4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。
5．学写毛笔字。
教学重、难点语文与生活、口语交际教学准备小黑板教学课时：3课时教学过程一、语文与生活1．教学第一部分。
（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。
（3）小结。
2．教学第二部分。
（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。
读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。
（2）学生读词。
（3）交流。
（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。
3．教学第三部分。
（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。
（2）集体交流，评议。
（3）总结。
二、诵读与积累1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。
2．学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语。
3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。
4．练习。
（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、写好钢笔字。
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。
（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、口语交际：七嘴八舌话环保。
1．审题。
（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。
（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。
（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。
（4）学生在小组中说出自己的建议。
（想一想为什么提这样的建议）3．练习。
五年级语文下册第七单元习作7教案2苏教版【教学目标】1、培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯，知道日常交往中的常用文明礼貌用语，并学会运用。
2、通过诵读帮助学生积累有关季节和时光的词，丰富语言知识，提高文化素养。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
指导随班生写字【教学重、难点】：让学生知道生活中处处有语文，处处有知识，知道在日常交往中要学会文明礼貌。
培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。
【对策】：把语文和生活联系起来，留心观察，认真思考。
【教学准备】：投影片【教学过程】：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。
（1）创设情景：作为晚辈的莹莹写信给姑妈，是为感谢姑妈的盛情邀请。
（2）学生读这封信。
思考：莹莹的回信用词得体吗？学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪?请学生在原文上进行修改。
指导随班生修改（3）指名回答问题并说出道理。
教师引导学生得出结论：不得体。
因为没有使用日常交往中的一些常用礼貌用语。
（4）学生给这封信加上礼貌用语。
（5）再想想还有哪些这样的词语。
通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。
2、教学第二部分。
过渡：在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。
读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（1）读一读题中所列的日常交往中的常用词语。
（2）学生思考这些词语该在哪些场合下使用。
让随班生说（3）学生回答并说出理由。
出示《常用客套话》，让学生诵读。
（4）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）读一读这四个句子。
提醒学生这几个句子都要填入日常交往中的礼貌用语。
（2）学生填词并说出理由。
（3）拓展学习：在学习和生活中要注意使用这些词语，这样既可以增长语文知识，又可以使自己在生活中成为一个受人欢迎的人。
同学们要把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
学生练习流利朗读12个词语。
