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爱是构建和谐师生关系的基石
师生关系是教育活动中最为重要的一环，而构建和谐的师生关系是保证教育活动顺利进行的关键。
在这个过程中，爱是构建和谐师生关系的基石。
爱不仅仅是指师生之间的感情，更是指师生之间的尊重、关注和关爱。
爱是建立在尊重基础上的。
师生应该相互尊重彼此的人格和权益。
师长要尊重学生的个性和需要，不能任意侵犯学生的尊严。
同样，学生也应该尊重师长的人格和职权，主动遵守学校规章制度。
双方的尊重行为能够增进相互间的理解和认同，从而促进师生关系的和谐发展。
爱是建立在关注基础上的。
师长应该关注学生的学习和生活情况，积极指导和关怀学生。
在教学中，教师要根据学生的不同特点和需求，采取个性化的教学方法，关心每一个学生的学业进展。
教师还要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生可能存在的问题。
而学生则应该关注教师的教学和辅导，积极主动地参与学习和交流活动。
师生之间的关注和关心，能够增进他们之间的互动和沟通，构建起和谐的师生关系。
爱是构建和谐师生关系的基石。
师生之间的爱体现了双方的尊重、关注和关爱，能够增进他们之间的理解和认同，促进师生之间的积极互动。
在教育活动中，只有建立和谐的师生关系，才能让教育事业得以顺利实施，学生的学业水平和综合素质得以全面提升。
教育工作者要始终坚持爱，以爱为基石，构建和谐师生关系，为学生成长和发展提供有力支持。
爱是构建和谐师生关系的基石在现代社会中，教育是重要的社会事业，学校是每个孩子成长过程中必不可少的场所。
而在学校里，师生关系的和谐是非常重要的。
对于老师来说，和学生建立互相信任和尊重的关系，能够激发学生的自信心和动力，培养孩子们良好的性格和素质。
但是对于学生来说，如果和老师建立的是互相竞争和不信任的关系，孩子们就难以获得积极乐观的心态和成长的机会。
因此，构建和谐的师生关系就变得至关重要，而其中的关键就是爱。
首先，爱是一种基本的人性特质。
爱不仅可以改变一个人的心态，还能够引导和激励一个人向着正确的方向前行。
在师生关系中，老师需要给予学生足够的爱，不仅为学生提供教育机会，也需要关心他们的身心健康。
例如，老师可以在课堂上发现学生的成果，并及时给予肯定和鼓励，从而推动学生更加勤奋地学习。
同样地，如果学生遇到了问题或遇到了挫折，老师也要给他们足够的爱和支持，这样学生才能够慢慢地走出低谷，重新站起来。
其次，爱可以构建一个和谐的师生关系。
当老师和学生之间建立互相尊重和信任的关系时，他们之间才能够找到共同的目标，并齐心协力地完成工作。
例如，在教学上，如果学生感受到老师的关心和支持，他们就会渐渐地放下心防，主动参与到学习中来，并对自己的学习充满信心和动力。
同样地，当学生和老师之间的互动变得积极和友好时，他们之间的沟通也会变得更加畅通和高效。
综上所述，爱是构建和谐师生关系的基石。
当老师和学生之间建立互相尊重和信任的关系时，他们就可以通过愉悦、积极的交流，增加彼此之间的信任和联系，在教学和生活中取得更加丰富和深入的体验。
因此，我们要鼓励教师和学生之间建立一种爱的关系，保持友善和高效的值得的合作，从而构建一个和谐的师生关系。
2024年“构建和谐师生关系”的演讲稿最新尊敬的领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的一名学生，今天非常荣幸能够站在这里，向大家演讲。
首先，请允许我向大家介绍一个我非常关心的话题——构建和谐师生关系。
和谐的师生关系，是一个学校发展的基础，也是学生健康成长的保障。
一个充满和谐的学校，是师生心灵互动、彼此尊重、相互合作、共同成长的校园。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？首先，师生之间需要建立良好的沟通。
沟通是解决问题的桥梁，是增进师生关系的纽带。
作为学生，我们应该敢于开口，勇于表达我们的想法、困扰和需求。
而作为老师，更要倾听学生的声音，理解他们的内心需求。
只有通过良好的沟通，才能够找到共识，化解矛盾，达到师生心灵的契合。
其次，师生之间需要相互尊重。
尊重是一种心态，一种态度，是构建和谐师生关系的基石。
学生要尊重老师的教育权威和教育经验，尊重老师作为学习的引导者和启蒙者的地位。
而老师也要尊重学生的独立人格、个体差异和权利，尊重学生的思想、想法和意见。
只有在相互尊重的基础上，师生之间才能够建立起平等、友好的合作关系。
再次，师生之间需要互相关爱。
关爱是一种无私的情感投入，是师生之间情感纽带的建立。
老师要关心学生的成长、健康和幸福，他们的一举一动都是老师关切的对象。
而学生也要关心老师的工作、生活和需要，用自己的行动传递关爱。
通过关爱，师生之间的关系才能更加融洽，更加牢固。
最后，师生之间需要共同成长。
成长是生活的主题，也是师生关系的动力。
在学生的成长过程中，老师是学生的指导者和引路人，帮助他们发现自己的优点和潜力，并引导他们克服困难，实现个人目标。
而学生则通过自己的努力和进步，回报老师的教导，共同成长。
师生共同成长的过程中，凝聚了师生之间的感情，彰显了和谐师生关系的真谛。
构建和谐师生关系是一项长期而艰巨的任务，需要全体师生的共同努力。
作为学生，我们要珍惜老师对我们的帮助和教育，要尊重、关心老师，积极参与学校活动，用自己的行动证明自己的价值。
爱——架构和谐师生关系的桥梁王力爱是人类的永恒的话题，是人类的基本情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。
一位教育家说的好：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，教师要确信教育的力量，确信每个学生都有优点，确信每个学生都有激情和希望。
因为你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
教师要树立坚定的教育信念，只有充满削铁化泥的信心，才能在工作中不望而生畏，才能产生源动力，从而全身心的投入到教育改革的洪流之中。
作为一名教师应具备以下五方面条件：（1）有较强的政治理论素质和高尚的思想品德及良好的心理素质。
（2）热爱教育工作，责任心强，纪律性强，有敬业、奉献精神。
（3）热爱学生，善于理解教育学生。
（4）坚持原则，有一定组织能力，性格大方开朗。
（5）时间充足。
缺乏这些条件，就会对学生时冷时热，凭喜好办事，凭感情工作。
教师最主要的是要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，学生是人，是富于生命意义的人，这是一种最基本的朴素观，作为教师，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。
把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望。
列夫•托尔斯泰曾说过："如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
"作为任课教师，我把所有的爱都给予了自己的学生。
在教学中，我努力做到关爱学生、了解学生、理解学生。
我的关爱、我的理解、我的支持成为学生进步的动力，我们之间始终充满着融洽的气氛，从不间断的情感交流让师生之间心灵相通。
学生们占据了我的内心，我的工作没有八小时以外，我的心里每一刻都充满着对每一位学生的牵挂，为学生的进步而欣慰，为他们的退步而焦虑不安，为他们的错误而痛心；我的精神生活是充实的，总觉得浑身有使不完的劲，总可以保持一种精神饱满、热情洋溢的状态。
爱是构建和谐师生关系的基石师生关系是教育的核心，它关系到教育质量和教育效果。
在形成和发展师生关系时，首要的关键是建立起一种互尊、互信的信任关系。
而要建立这种信任关系，必须要有爱作为基石。
首先，爱可以让师生双方感到亲密和温暖。
长期以来，爱一直是师生双方共同拥有的情感。
爱是一种在渴望感受到他人温暖和关注时产生的情感。
当学生受到老师的关心和爱，他们会感到受到无限的支持和安慰，会对老师产生强烈的认同感和信任感，这样就能够加强师生之间的亲密度和温暖感。
其次，爱可以让学生更加开心和自信。
当学生感受到老师的爱和厚爱时，他们会懂得欣赏和感受老师的付出和真诚。
这会让他们感到得到了老师的认可和支持，激发出自己的自信和勇气，尝试突破自己的能力限制。
而良好的师生关系也会让学生在学习和生活中更加开心和有激情，这是因为他们会享受到一种被理解和关注的感觉，会更加自由自在地展露自己的本色，以达到想要的目标。
再者，爱可以让学生更加自觉和自律。
学生在得到老师的爱和尊重时，他们会明白到自己的学习是一种自觉和自律的行为，是对自己的人生之路负责的事情。
同时，学生也会意识到，在学习中面对各种挑战和阻碍，需要靠自己的意志力和毅力来克服并取得成功。
因此，良好的师生关系需要建立在互相理解和支持的基础上，这样才可以让学生变得更加自觉自律，以追求未来更大的成就。
最后，爱可以让师生关系变得更加平等和尊重。
在一个充满爱和关心的环境中，师生关系能够变得更加平等和尊重。
这是因为每一次的信息交流和意见互换都将以彼此的需要和实际情况为基础。
同时，爱所带来的不仅仅是师生之间的共鸣和互补，更在于给予双方足够的时间和空间来探索和学习不同的知识和文化。
总而言之，爱是构建和谐师生关系的基石，它包含了许多重要的因素，如亲密、温暖、开心、自信、自觉、自律、平等和尊重等。
建立了良好的师生关系，不仅可以促进学生的全面、有序地发展，也可以提高教育的质量和效果。
师生关系的构建不只是一个简单的任务，更应该看做是一种对于教育和未来造福的责任与义务。
爱是构建和谐师生关系的基石爱是一种人类最基本的情感，它是构建和谐师生关系的基石。
在教育领域，师生关系的和谐与否直接影响着教学的效果和学生的成长。
为了建立和谐的师生关系，教师和学生之间需要相互尊重、信任、支持和关爱，这些都需要爱的支持和促进。
下面我们将从师生关系的重要性、爱在构建和谐师生关系中的作用以及如何加强师生之间的爱来谈谈这个话题。
师生关系的重要性不言而喻。
师生关系的和谐与否直接关系到学生的学习积极性和心理健康。
师生之间的关系越融洽，学生在学校的适应性就越好，学业成绩就越好，同时学生的心理健康状况也会更好。
相反，如果师生之间的关系紧张、冷漠，就会对学生的学习和心理状态产生负面影响，影响学生的健康成长，乃至导致学生的严重心理问题。
建立和谐的师生关系不仅直接影响着学生的发展，也是教学工作的重中之重。
那么，爱在构建和谐师生关系中的作用是什么呢？爱可以提升教师的情感投入。
爱是激发人的内在动力的最大源泉，当教师对学生怀有爱心时，就会更加投入到教学中，更加用心地去关心和呵护学生，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
爱可以促进教师与学生之间的情感交流。
教师对学生怀有爱心，就会更加愿意倾听学生的心声，理解学生的需求，为学生排忧解难。
而学生在感受到教师的爱的时候，也会更加愿意与教师去交流、分享，从而加强师生之间的沟通和情感联系。
爱可以构建良好的师生关系。
爱是构建和谐师生关系的桥梁和纽带，它可以使教师和学生之间的关系更加和谐、温暖。
爱在构建和谐师生关系中扮演着不可或缺的角色。
那么，如何加强师生之间的爱呢？教师应该真诚关爱学生。
教师应该视学生为自己的孩子一样，真心关爱他们，尊重他们，理解他们，关心他们的成长和发展。
教师应该激发学生的内在动力。
教师应该用爱去激发学生的内在动力，使他们发自内心地喜欢学习，愿意努力。
教师应该多给学生表达爱的机会。
教师应该时常表扬学生，鼓励他们，让他们感受到教师对他们的爱，从而加强师生之间的情感联系。
《接受我的爱——老师如何跟学生说话》念书笔录(优选多篇 )《接受我的爱——老师如何跟学生说话》念书笔记(优选多篇 )第一篇：接受我的爱——老师如何跟学生说话汉恩 . 吉诺特《接受我的爱——老师如何跟学生说话》你是优异教师吗？——读老师处于讲堂危机的愁云惨雾中，每间图书馆里的全部图书，无一堪用。
全部的著作和所上过的课都心有余而力不足，此时真切实用的，只有技巧。
这是吉诺特博士的一段感言，当教师的理想与现实相去甚远的时候，在现实中，就要有适用的技巧，才能顺利度过一个个的讲堂危机。
切实的说，讲堂危机无时不在，每个人的讲堂里都有这样或许那样的问题，不过由于我们的眼睛或许心灵的问题没有察觉罢了。
我所理解的危机是从心心理安全的角度来考虑的，教室里的学习不是纯真知识的教授，更是心灵的对话。
一句话，一个行为，都有可能产生危机——这不是耸人听闻。
技巧不是乏味的，吉诺特博士说：教书最重要的是有技巧的教课态度。
这里的技巧不是为完成某一项知识的获取，而是如何创建一种和蔼宽松的教课态度。
就这一点来说就足以让我们敬佩。
鉴于心理感受方面的技巧，其实就是如何暖和感动学生的方式，是充满人性化的做法。
记得朋友介绍这本书时，就喜悦地背出下边的话“学生需要被接纳、被尊敬、被喜爱、被相信、被鼓舞、被支持、被激励、被逗乐，还要有时机让他商讨和实验。
" 学生在教室里学习不不过有获取新知的需要，更有以上这么多或许还要更多心理方面的需求，以偏盖全，以纯真的知识教授统率全部，能够想象学生会遭到如何的监禁、绝望、冷淡、孤立 ??我知道朋友之所以这样尊崇这样的句子，是由于它是站在孩子心理的角度来思虑的，而我们教师只有获取少儿心理深处的感受，才会在教课行为中慎重慎重再慎重，谨小慎微的珍爱着孩子的心灵。
用书中的话说：心理层面的事实决定教与学的成败。
在这样的理解中，吉诺特博士劝告我们：学习永久是此刻时，并且因人而异。
现在时，关注学生的当前的感觉，而不是为了着眼于未来而摒弃当前的人道。
《接受我的爱——老师如何跟学生说话》读书笔记《接受我的爱——老师如何跟学生说话》读书笔记《接受我的爱——老师如何跟学生说话》这本书是我最近看过的一本教育类的书籍。
在这本书中，作者以自己多年的从教经验为基础，通过仔细观察和总结，探讨了如何有效地跟学生进行沟通和交流，并建立起良好的师生关系。
读完这本书，我深感受益匪浅，以下是我对本书的读书笔记。
作为一名老师，与学生的有效沟通是非常重要的。
在书中，作者首先强调了接纳和尊重学生的重要性。
他认为，每个学生都是独特的，都有自己的优点和不足。
作为老师，我们应该尊重学生的个性和思想，不抱有成见和偏见。
只有接纳学生，才能真正与他们建立起亲密的师生关系。
在与学生进行沟通时，我们要做到理解和包容，设身处地地去想象学生的处境，并提供正确的引导和帮助。
其次，作者还提到了积极的语言和肢体语言在与学生交流中的重要性。
他强调，我们要用积极的语言去激励和鼓励学生，而不是批评和指责他们。
在我们的话语中，我们要多给学生正面的反馈，让他们感受到我们对他们的爱和关心。
此外，肢体语言也是十分重要的。
我们的面部表情、姿势和眼神都会传递出信息，直接影响到学生的情绪和态度。
因此，我们要通过肢体语言表达出我们对学生的爱和支持，让他们感受到我们真诚和亲切的态度。
在沟通和交流中，建立良好的倾听技巧也是非常重要的。
在书中，作者提到了积极倾听的七个原则，即关注、肯定、提问、同理、尊重、总结和反馈。
这些原则在与学生交流时，能够帮助我们更好地倾听并理解学生的感受和需求。
通过积极的倾听，我们可以获取更多的信息，更好地了解学生的问题和困惑，并提供有效的解决方案。
同时，倾听也是对学生的一种尊重和关心，让学生感受到我们真诚的态度。
此外，书中还提到了如何给学生正确的表扬和奖励。
作者认为，表扬是激励学生努力学习的重要手段之一。
然而，过度的表扬可能会导致学生的依赖和虚荣心产生。
因此，我们在表扬学生时，要注重表扬的内容和方式，让学生关注于自身的进步和努力，而不是追求一时的赞美。
用爱构建和谐师生关系的演讲稿尊敬的各位领导，老师：大家好！今天我演讲的题目是《用爱构建和谐师生关系》。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生间的心灵。
有了爱，师生之间就能以诚相见，心理相融；没有爱，就没有真正的教育。
高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱对学生来说是一种鞭策和激励，是一种激励学生个性和谐发展的不可取代的教育力量。
作为一名教师，我爱我的学生，哪位学生生病没来上学，我都会家访探病，给他送去关怀和安慰；哪位学生生活上有困难，我都会想方设法帮助解决。
对学生做到有求必应，有问必答，尽心尽力，尽职尽责。
我所教的上个毕业班一个叫邢本月的学生，品学兼优，从不惹事。
一天我刚走进教室，学生说：”老师，邢本月走了，不想上学了……”他一直是一个学习刻苦，表现出色的学生啊，怎么突然会有这种念头呢更何况离毕业考试只剩一个月的时间了。
我立刻去了他家，他说：”老师，你来也没有用，我就是不想上学了，我烦了，怵了，以后再也不会踏进校园一步……”我听了之后心里很不是滋味，到底是什么原因让这个只有13岁的孩子态度如此的坚决，我当时的信念就是决不会让任何一个孩子离开！我试着走进他的内心世界，去了解他的想法，为他解除困惑。
我从中了解到原来是因为其他班级的两个学生经常欺负他，又不敢跟老师说，他是被打怕了，所以产生了厌学的念头。
我耐心的对他说：老师和学校领导会帮你解决，男子汉做什么事情都不能半途而废，现在你应该做的就是克服一切困难，专心学习，迎接考试……记不清去了他家多少次，经过我们多次推心置腹的谈心，他终于重拾信心，回到了班里。
并且令我高兴的是，在今年的毕业考试中他取得了优异的成绩。
有一次在我回家的路上，他远远的喊住我说：”老师，这次期中考试我是全班第一名，当时如果不是您的关心和鼓励，我就不会有今天的成绩。
”作为一名教师，还有什么比此刻更幸福呢我喜欢这样一首小诗：当人梯，用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向征程；当园丁，用我们的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷；当春蚕，用我们的忠诚，燃烧自己，给人间带来光明！因为我爱孩子，孩子们也爱我。
2024年构建和谐师生关系演讲稿范文大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家一起探讨一个至关重要的话题——如何构建和谐师生关系。
师生关系是教育领域中最为基础、最为核心的关系之一，它直接关系到教育的质量和效果，关系到学生的成长和发展。
因此，我们有必要认真思考如何构建和谐师生关系，让教育更加美好、更加有意义。
首先，我们需要认识到师生关系的本质。
师生关系不仅仅是一种教育关系，更是一种人际关系。
在这种关系中，教师和学生应该相互尊重、相互理解、相互信任。
教师应该关心学生的成长，关注学生的内心世界，用心倾听学生的声音，用心去理解学生的需求。
而学生也应该尊重教师的劳动成果，认真学习、积极思考，不断提高自己的综合素质。
然而，现实中我们常常会发现，师生关系并不总是和谐的。
有时候，教师会过于强调自己的权威地位，对学生进行过于严厉的管教；有时候，学生则会对教师的要求置若罔闻，甚至产生抵触情绪。
这些现象的存在，不仅会影响教育的效果，更会对学生的身心健康产生负面影响。
那么，如何构建和谐师生关系呢？我认为，关键在于两点：一是相互尊重，二是有效沟通。
首先，相互尊重是构建和谐师生关系的基础。
尊重是人与人之间交往的前提，也是构建和谐师生关系的必要条件。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣爱好，允许学生有不同的想法和观点。
而学生也应该尊重教师的教育经验，虚心接受教师的指导和建议。
只有这样，我们才能建立起一种平等、和谐、相互尊重的师生关系。
其次，有效沟通是构建和谐师生关系的关键。
沟通是人与人之间交流的重要方式，也是构建和谐师生关系的桥梁。
教师应该主动与学生进行交流，了解学生的需求和困惑，帮助学生解决问题。
而学生也应该敢于表达自己的看法和想法，勇于向教师请教问题。
只有这样，我们才能建立起一种真实、深入、有效的沟通机制，让师生之间的关系更加紧密、更加融洽。
在这里，我想分享一个我自己亲身经历的例子。
在我上大学的时候，我遇到了一位非常优秀的老师。
德育与管理DeYuYuGuanLi教师·TEACHER2019年1月Jan.2019021在我们身边，有许多敬业、爱奉献的教师，他们内心充满了对学生的热爱。
但是，非常遗憾的是，在他们之间却有那么一部分教师并没有赢得学生的热爱，他们付出的爱常常没有得到学生的回应。
于是，他们迷茫，感到失落，甚至产生埋怨，觉得不平，教师的高原期、教育的倦怠感也随之而来。
即使这样，我们往往还会固执地认为，只要我爱学生，肯定学生就会喜欢我。
却不知一旦我们的爱承载了过多的使命甚至附加条件，学生就会从中“嗅”出别样的味道。
真实的情况是，学生常常拒绝带有异味的东西。
那么，如何避免这种情况的发生，改善师生关系，让师生间的爱能形成回路并流动起来呢？我们一提“关系”，就联想到双方、多方及相互。
但在师生关系里，因所涉对象的年龄、阅历、角色等的不同，关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。
这样一来，给教师们带来的心理上的压力可能会更大，但没有更好的办法，因为我们面对着的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的学生。
只有学生认为他和你关系很好，师生关系才算是真实的、良好的，也只有在此状态下，真正的教育才会发生。
北京市十一中学校长李希贵经常向人推荐美国著名成功学家戴尔·卡耐基的代表作《人性的弱点》，他说这不仅是一本成功学著作，也是一本很有价值的教育学著作。
书里提到了一个很重要的命题，这个命题可以看作我们当教师的最大挑战，这个挑战就是如何使人喜欢你，即“亲其师，信其道”。
鉴于此，下文将谈谈如何让学生接受我们的爱，具体有哪些沟通原则和技巧方法需要我们去掌握，并作为参照来检省笔者在教育教学过程中的行为。
好的师生关系是好的教育的前提，许多教育问题的根源就是师生关系。
任何学校教育和改革要有成效，首先必须改变师生关系，建立良好的师生关系。
研究表明，学习成效一定程度上取决于因教师的同理心与文明行为而产生的情感气氛。
真正的学习一定是发生在学生放松、有安全感的情境之下的。
School，这个词源于希腊语，其本意就是“闲暇、悠闲”。
《翻转课堂的可汗学院》作者萨尔曼·可汗在制作微课的时候有个基本原则，就是在视频中授课教师不出镜，理由是担心教师出镜给学生造成不必要的压力，让学生在面对白板和屏幕的时候能够完全放松，让他形成一个心理暗示：“我只跟我自己在一起。
”既然教师在师生关系中占主导，是不是了解和控制学生就可以了？当然不是。
事实是，要了解学生，前提是了解自己。
“了解自己的感受并更多地理解学生的感受”，只有了解自己的感受，才能真正了解学生。
因此，了解自己的感受就显得非常重要，因为一个“不自知”的人其实很难去了解他人。
我们需要更多地了解自己、认识自己，一个自我认知能力强的人能够更好地去觉知其周围的人和世界。
美国当代小说《源泉》里面有句话给我很深的印象：“为了说‘我爱你’，一个人必须先知道如何说‘我’。
”我们终其一生都是在学会说“我”，但要会说“我”，一定要先知“我”。
作为教师，“知我”的过程中尤为重要的是了解和认识自己的情绪。
教师必须具备极大的心理弹性，才能够从学生的角度看到实况。
我们无法忽视年龄的差距和心理上的利害冲突导致教师与学生间产生的隔阂。
要消除这种隔阂，唯有真正设身处地投入，才能确实响应学生的需求而不至于受到他们的影响，从而放弃自己的主导地位。
海姆·G·吉诺特说过：“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。
我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。
身为老师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。
我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。
我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。
无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。
”这样清醒的自我认知有助于我们更谨慎对待在学生面前的一言一行。
所谓谨慎对待，除了态度，更要有具体的方法。
教书最接受我的爱——也说和谐师生关系的构建王 彦摘 要：爱，是教育的基石。
但爱并不会直接告诉我们如何去对待和教育学生。
爱，会促使我们去寻找读懂和教育学生的知识和方法。
有爱的教师应自觉地意识到自己对学生的影响，并应懂得儿童、懂得学生，顺应儿童天性，会解读学生的交流密码，掌握与学生有效沟通的方法，从而让师生之间的爱能形成回路，流动起来。
作者简介：王 彦（1975—），女，湖南省中小学教师发展中心教师资格管理科副科长，高级教师，硕士研究生。
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-20 文章编号：1674-120X（2019）01-0021-02关键词：交流密码；沟通方法；师生关系（湖南省中小学教师发展中心，湖南 长沙 410116）德育与管理2019年1月022重要的是有教学态度。
教学态度的重要性已经众所周知，没有哪位教师一大早醒来时就打算要让学生的生活痛苦不堪。
但好的意图并不一定能顺利实现，这需要建立在一定的方法和技巧之上。
教师们都知道学生需要被接纳、被尊重、被喜爱、被信任、被鼓励、被支持、被激励、被逗乐，还要让学生有机会探讨和实验，而且有成就。
我们明白优良教育的意义，我们通晓教育概念，可惜的是，没有人能够光凭概念教导学生。
学生出现的问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异和个人独特等理论，真正面对问题时依然手足无措。
何况概念固然伟大，却过于抽象与广泛。
就像手里拿一张百元大钞，虽然是大钱，但用于坐公交、乘地铁等日常开支，却很不方便。
一般人应付日常开支，需要的是零钱。
应付课堂作息和日常教育教学，教师需要的是心理上的零钱、硬币。
教师需要合情合理地解决时刻会发生的繁杂问题，像小吵闹、日常纠纷和突发危机等。
否则，一不留神，学生上课的积极就会变成起哄，大胆就会变成无所畏惧与肆无忌惮，课堂就会变成“游乐园”，吵闹声将盖过读书声，学习的劲头也会变成贪玩的动力。
因此，这些状况需要教师做出明确而有效的反应。
而教师的做法有严重的后续效应，它会让学生产生服从或反抗的态度、满意或争执的情绪改过或报仇的心理，它也影响学生的行为和人格。
教师的工作特征之一就是具有延时效应，我们对延时效应要有警惕和预估，要清楚地知道如何管教而不侮辱、批评而不损自尊、赞美而不捧杀、表达愤怒却不造成伤害、认清情绪而不争执等响应学生的办法，借此让学生信任自己内在的真正感受，进而产生自信。
其次，要正确响应学生就必须懂得学生，一定程度上懂比爱更重要。
我们常常不是因为缺乏爱心，而是缺乏对学生的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏专业的知识。
如果医生说：“我爱病人，但我没有受过多少训练，我会利用常识来做手术。
”这样的话只会让人毛骨悚然。
教师和父母一样，不能只打着“爱”的旗帜表决心。
我们要爱学生，但爱不会告诉我们如何对待学生，爱激发我们不断学习如何去对待学生，这是爱的价值所在。
儿童是从经验里学得教训，他们像一面镜子，将所有投射到他们经验里的影像全盘吸收，然后不经处理地发射出来。
所以，表现在学生眼前的成人世界会成为其经验，这需要教师谨言慎行。
儿童的心理特别敏感、脆弱，父母或老师所讲的话，即使是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下深刻的印象。
成人与儿童沟通要注意沟通过程的质量。
儿童有权利要求成人给予他们正确的信息。
儿童从成人的谈话内容判断他们对自己的看法。
父母和老师等成人的言语影响到儿童的自尊与自重，甚至可能决定儿童的命运。
所以，我们要敬畏儿童，要关爱儿童。
胡适说：“衡量一个社会的文明程度，看三个指标：一是看人们对待孩子的态度，二是看人们对待女性的态度，三是看人们对待闲暇时间的态度。
”我们对儿童说的话蕴含着我们对他们的期望。
大自然希望，儿童在成人以前就要像儿童的样子，我们需为此努力。
要做顺应儿童天性的教育。
如果想让儿童身体健康、心理和谐、精神自由，我们就不能与他们的天性做对，而是需要顺应这个过程。
做好合作所需要的，不是向儿童提出更多的标准或要求，而是对其成长过程进行了解，选择合适的教育方法，适应学生的成长需要。
教育要顺应自然，顺应人的自然本性，教师应该知道和了解“儿童的样子”是什么样子，要知道“孩子天性爱玩”，要知道“调皮是孩子的另一个名字”，还要知道“孩子是天生的学习者”……有人说孩子就像一棵小树一样，树木的天性就是努力伸展自己的枝叶，枝干尽量向天空生长。
如果孩子如花园中的树木一样，按照人为的意志去让它们生长成各种形状，那样的树木也许在一些人的眼中是很美，但是相比那些森林中的大树，或者是那些山顶上迎风而立的青松，后者会更显挺拔、坚强，在遇到风雨的时更有力量。
天性是孩子发展的基础，也是教育孩子的基础。
不能让“好的东西”一到我们手里“就全变坏了”。
作为教师，“如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引”，就要根据学生的年龄、个性、心理等因素，成为学生成长道路中的合作者、启发者、助推者，而不是压制者和强制者。
要懂学生的交流密码。
密码之一：同情与理解。
学生在交谈时很少是无知的，他们的交流信息里经常有需要解读的密码。
我们要善于倾听，听他们说了什么，更要听他们没有说出来的话。
他们有时候希望不用完全说出自己的遭遇，他们的情绪只会透露一点点，我们必须猜出剩下的部分，必须能够理解他们。
我们怎样知道学生的心情呢？我们应该看着他们，听他们说话，还可以利用自己的情感经历与其沟通，当学生感到被理解时，他们的孤独和伤痛就会减少，当学生被理解时，他们对我们的爱也更深了。
对情感受伤的学生来说，父母和老师的同情是情感上的急救药。
这种同情并非怜悯，而是有同样的情感体验。
同情在交流中的具体做法是承认对方的感受，描述事实，不做判断与分析。
如果我们不懂学生的交流暗示、心灵密码，就不能与学生进行好的沟通。
密码之二：尊重。
尊重是一种能力。
就如有人说“善良是一种本性，但与人为善则是一种能力”。
构建和谐师生关系，要解读好尊重这个密码。
充满批评和强制、否认和争辩的沟通悲剧不是因为缺乏爱，而是缺乏相互尊重；不是缺乏才智，而是缺乏技巧。
说教和批评产生距离和怨恨。
建立在尊重基础之上的沟通，必须摒弃惯用的拒绝性语言，学习使用接纳性语言。
要先说出表示理解的话，然后再提出建议和意见。
如果我们给予学生时间和同情，理解他们，就向学生传达了一个重要的信息：“你对我很重要，我希望能明白你的感受。
”在这个重要信息背后是一种保证：“一旦你平静下来，你会找到更好的解决方法。
”学生的信心就建立在这样的同情和尊重之上。
参考文献：[1]（美）海姆·G ·吉诺特 .孩子，把你的手给我[M].张雪兰，译.北京：京华出版社，2004.[2]（美）简·尼尔森.正面管教[M].玉 冰，译.北京：北京联合出版公司，2016.。
