下载文档原格式
三年级上册音乐《猜谜谣》课件一、教学内容本节课选自三年级上册音乐教材第四单元《谜语乐园》，主要教学内容为学习歌曲《猜谜谣》。
该歌曲旋律轻快，歌词趣味性强，通过学习歌曲，让学生了解和掌握简单的音乐知识和歌唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《猜谜谣》的旋律和歌词，能独立演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中节奏变化的部分，以及合唱部分的协调。
2. 教学重点：歌曲的旋律、歌词及演唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语的游戏，引起学生对本节课的兴趣。
a. 出示谜语：“头上两只角，身上有条纹，你知道是什么吗？”b. 学生猜测，揭晓答案：“斑马”。
c. 引导学生关注谜语中的节奏和韵律。
2. 歌曲学习：a. 播放《猜谜谣》歌曲，让学生初步感受歌曲。
b. 分组讨论，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词。
c. 教师带领学生学习歌曲，重点讲解节奏变化和合唱部分。
d. 学生跟唱，教师进行个别指导。
3. 歌曲演唱：a. 学生分组练习，相互纠正错误。
b. 集体演唱，教师进行点评。
4. 随堂练习：a. 教师出示几个简单的谜语，让学生用歌曲的旋律演唱。
b. 学生自主创作谜语，用歌曲旋律演唱。
a. 学生分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《猜谜谣》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律线条、节奏图示。
七、作业设计a. 谜语1：天上飞，不是飞机，不是鸟，是什么呢？b. 谜语2：圆圆的，绿绿的，里面藏着红红的，是什么呢？答案：a. 风筝 b. 西瓜2. 完成课后反思及拓展延伸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过猜谜语的游戏导入，激发了学生的学习兴趣。
学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。
但在合唱部分，部分学生还存在节奏不协调的问题，需要在课后加强练习。
三年级音乐上册第1课《猜谜谣》教案湘艺版星期年月日总第课时课题第一课猜谜谣第一课时课型：综合二课时教学目的1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。
激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
重点能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
难点歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
教学过程教学内容个人备课一、组织教学。
二、谈话引入。
师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、出示谜谣，激发兴趣。
1、出示谜面，师问谜面，生回答。
2、初听歌曲。
师：大家都猜的非常好。
我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。
3、揭示歌曲名。
听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。
4、聆听歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。
这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲。
师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。
过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。
按歌曲的节奏读歌词5、解决难点。
（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。
（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。
（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。
（5）师说明衬词。
带着高兴的心情一起再来唱一遍。
6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。
8、自主学唱歌曲第二段。
9、随琴的伴奏完整齐唱。
10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。
（2）生生合作唱。
（3）表演唱。
四、总结。
学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。
三年级音乐上册第1课猜谜谣课件湘艺版教学内容：一、教材章节：三年级音乐上册第1课《猜谜谣》二、详细内容：1. 学习湘艺版三年级音乐上册第1课《猜谜谣》教材内容，包括歌曲《猜谜谣》的曲谱、歌词以及相关音乐知识。
2. 通过学习歌曲《猜谜谣》，引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
3. 学习歌曲《猜谜谣》的过程中，教授学生音乐的基本知识和技巧，如音高、节奏、唱腔等。
教学目标：一、培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生学习音乐的积极性。
二、通过学习歌曲《猜谜谣》，使学生能够理解和感受音乐的美，培养学生的音乐审美能力。
三、培养学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高学生的歌唱技巧。
教学难点与重点：一、教学难点：1. 歌曲《猜谜谣》中的音高和节奏的把握。
2. 学生对于音乐知识的掌握和运用。
二、教学重点：1. 歌曲《猜谜谣》的曲谱和歌词的学习。
2. 学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌。
教具与学具准备：一、教具：1. 电脑、投影仪等多媒体设备。
2. 音乐教材《猜谜谣》。
二、学具：1. 学生音乐教材《猜谜谣》。
2. 乐谱、歌词等相关学习资料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
2. 教师向学生介绍本节课的教学内容和目标。
二、教学歌曲《猜谜谣》（15分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲《猜谜谣》，注意音高和节奏的准确性。
2. 教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
3. 教师讲解歌曲《猜谜谣》的曲谱和歌词，引导学生理解和感受音乐的美。
三、音乐知识学习（10分钟）1. 教师教授音乐的基本知识和技巧，如音高、节奏、唱腔等。
2. 教师通过实例和练习，帮助学生掌握音乐知识。
四、实践环节（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，进行歌曲《猜谜谣》的合唱练习。
2. 教师对学生的演唱进行评价和指导。
2. 教师提出课后作业，引导学生进行课后拓展学习。
板书设计：一、歌曲《猜谜谣》曲谱二、歌曲《猜谜谣》歌词三、音乐基本知识与技巧作业设计：一、作业题目：1. 请学生用正确的姿势和呼吸方法唱一遍歌曲《猜谜谣》。
湘艺版音乐三年级上册第1课《猜谜谣-范唱》教学设计一. 教材分析《猜谜谣-范唱》是湘艺版音乐三年级上册的第一课，本课主要是让学生通过学习这首歌曲，掌握简单的音乐知识和技能，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
歌曲《猜谜谣》以富有童趣的旋律和生动的歌词，展现了我国民间谜语的特色，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
但部分学生可能对民间谜语音乐尚不了解，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《猜谜谣》的旋律和歌词。
2.培养学生对民间音乐的欣赏能力和表现力。
3.通过学习《猜谜谣》，引导学生感受民间音乐的特色，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握歌曲《猜谜谣》的旋律。
2.理解并体会民间音乐的风格特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在情境中感受和体验音乐。
2.互动教学法：教师与学生互动，共同探讨、分析民间音乐的特点，提高学生的鉴赏能力。
3.示范教学法：教师范唱歌曲，引导学生跟唱，提高学生的歌唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜谜谣》的旋律、歌词、图片等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.视频资料：关于民间音乐的介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段民间音乐视频，引导学生关注民间音乐，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课程有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师呈现歌曲《猜谜谣》的旋律和歌词，让学生初步感受歌曲的趣味性和民间特色。
引导学生关注歌曲中的谜语，激发学生的思考。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随教师一起演唱。
在演唱过程中，教师引导学生掌握正确的发音和节奏，提高学生的歌唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，让学生相互演唱歌曲，相互纠正发音和节奏错误。
湘艺版音乐三年级上册第1课《猜谜谣-范唱》说课稿一. 教材分析《猜谜谣-范唱》是湘艺版音乐三年级上册第一课的一首歌曲。
这首歌曲以生动有趣的谜语为歌词，旋律简单流畅，节奏明快，富有童趣。
歌曲旨在培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐审美能力，同时，通过演唱歌曲，让学生感受我国民间音乐的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和创造。
在这个阶段，学生们的音乐审美能力和音乐技能都有较大的提升空间。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的音乐兴趣，引导他们体验音乐的美妙，同时，提高他们的音乐技能。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过演唱歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生音乐表现力与合作能力。
3.知识与技能：学会演唱歌曲《猜谜谣-范唱》，了解歌曲的背景，理解歌曲的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《猜谜谣-范唱》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握，以及对于歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，激发学生的音乐兴趣，导入新课。
2.教授：讲解歌曲的背景，分析歌曲的旋律、节奏和情感，示范演唱，让学生跟随演唱。
3.练习：分组练习，重点指导学生把握歌曲的音准和节奏，培养学生音乐表现力。
4.展示：分组展示演唱成果，鼓励学生发挥创意，进行即兴表演。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲《猜谜谣-范唱》的主题，包含歌曲名称、作者、旋律、节奏等信息。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、音乐表现力和合作能力。
三年级音乐上册第1课猜谜谣课件湘艺版一、教学内容本节课我们将学习湘艺版三年级音乐上册第1课《猜谜谣》。
教学内容主要包括教材中的第一章《趣味谜语》，详细内容为通过趣味谜语的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，掌握基本音乐技能。
二、教学目标1. 让学生了解和熟悉各种乐器的音色，培养他们的音乐听觉。
2. 通过学习猜谜谣，培养学生的音乐节奏感和歌唱能力。
3. 激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：乐器音色的辨别、音乐节奏感的培养。
教学重点：猜谜谣的学习、歌唱技巧的掌握。
四、教具与学具准备教具：电子琴、吉他、打击乐器等。
学具：学生用书、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用谜语游戏，引导学生进入音乐课堂。
教师说出谜语，学生猜谜底，谜底揭晓后，引出本节课的主题《猜谜谣》。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍各种乐器的音色，引导学生通过听觉辨别。
（2）讲解音乐节奏，通过拍手游戏，让学生感受节奏。
（3）学习猜谜谣，分析歌词中的节奏，并进行示范演唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行乐器音色辨别，提高学生的音乐听觉。
（2）分组演唱猜谜谣，培养学生的音乐节奏感和歌唱能力。
4. 小组讨论与展示（10分钟）（1）分组讨论学习过程中遇到的问题，互相交流解决方法。
（2）每组选取一名代表进行展示，其他组员进行评价。
六、板书设计1. 《猜谜谣》2. 内容：（1）乐器音色辨别（2）音乐节奏感培养（3）猜谜谣学习七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家人介绍本节课所学的乐器音色。
（2）练习演唱猜谜谣，注意节奏和音准。
2. 答案：（1）根据课堂所学，介绍乐器音色。
（2）正确演唱猜谜谣。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对乐器音色的辨别能力有待提高，下节课可以增加相关练习。
（2）部分学生对音乐节奏掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的音乐，如电视、电影、音乐会等。
湘艺版音乐三年级上册第1课《猜谜谣》教学设计一. 教材分析《猜谜谣》是湘艺版音乐三年级上册的第一课，本节课主要让学生通过学习歌曲和参与各种音乐活动，感受和体验音乐的魅力。
教材以谜语为主题，选取了具有趣味性和互动性的谜语歌曲，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐听觉和歌唱能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱和参与音乐活动来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识和唱歌技巧还不够熟悉，因此在教学过程中需要注重基础知识的普及和技能的培养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《猜谜谣》这首歌曲，并能够熟练地参与合唱。
2.培养学生对音乐的情感体验，提高他们的音乐审美能力。
3.引导学生感受和理解音乐的基本节奏和旋律，培养他们的音乐听觉。
4.通过对谜语歌曲的学习，培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.音乐基础知识：节奏、旋律、音高、音长等。
2.合唱技巧：呼吸、共鸣、音准、节奏等。
3.音乐与文学的结合：理解谜语歌曲的意义和内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置趣味性的情境，引导学生主动参与音乐活动。
2.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.案例分析法：分析《猜谜谣》歌曲的特点，让学生了解和掌握音乐基础知识。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高他们的歌唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜谜谣》的曲谱、歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：谜语卡片、奖品等。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后向学生介绍本节课的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示《猜谜谣》的歌曲曲谱和歌词，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
然后教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行音阶练习，帮助学生掌握音高和音长。
板书设计
猜谜谣
四分音符八分音符十六分音符
教学反思
我们从学习《猜谜谣》这首歌中，对山东民歌已经有了一些了解，它欢快活泼的音乐情绪让同学们感受到了学习音乐的快乐。
在整个教学设计中力求以学生为主体的思想，着眼于学生的个性发展，以创设情境，激发学生的学
习兴趣为主线。
在今天我们已经清楚地知道素质不是一味迎合学生的兴趣，在这个过程中我们的技巧我们音乐课要做的，不是靠着学生的音乐记忆学唱一首歌曲，如果为了这个目的，那么我们的音乐课完全没有开设的必要，因为孩子在唱流行歌曲的时候，就已经会唱了。
音乐教育的目是带领学生感受美的音乐教
给学生学习音乐的方法。
《猜谜谣》教学设计教学内容：人教版音乐二年级上册《猜谜谣》教材分析：《猜谜谣》是一首问答式对唱歌曲，通过一问一答唱出了羊、牛、鸭、鹅、猫、猴、猪、狗八种动物的特点。
歌曲为一段体结构，宫调式，四二拍，由四个乐句构成。
第一、第二乐句的节奏完全相同，每个乐句又分别有两个乐节构成，音乐形象统一。
第三乐句的节奏舒展，第1、第2小节改为四分音符节奏，与前两个乐句形成了对比。
第四乐句是第三乐句的变化重复，最后结束在主音，在变化中形成统一。
教学目标：1、通过猜谜语的形式导入以及为歌曲加入节奏,增加歌曲的欢快气氛。
2、能用自然、活泼的声音演唱歌曲3、能勇敢的担任领唱,与同学合作演唱歌曲。
教学重、难点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
学情分析：本课面对的是二年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动;模仿力强，能模仿教师的简单节奏;他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。
在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
教具学具：多媒体课件、钢琴、头饰。
教学过程：一、师生问好，组织教学二、激情导课播放《猜谜谣》的伴奏进入教室。
谈话：师:今天老师邀请了可爱的小动物来和大家一起上课,你猜猜是哪些小动物呢?我们一起来用猜谜游戏把它们请出来怎么样？(课件出示谜语，师生问答）(问)两个角，抱着头 (答)山羊、老牛(问)上树顶，爬树头 (答)狸猫、小猴(问)扁扁嘴，细长的脖 (答)鸭子、白鹅(问)坐着高，站着低 (答)小猪、哈巴狗2、引出课题：将谜语用唱的方式表达出来，就是猜谜谣。
【设计意图:通过猜谜语的形式增强趣味性,让学生对本节课充满好奇，并能激发学生的学习兴趣。
】三、学唱歌曲师:学习节奏练习(出示课件)1、节奏练习（1）X X X X（2）X X X X X X（3）X X X X X X X X师:按节奏出现的先后顺序和老师一起来打节奏。
第一课猜谜语第一课时教学内容1、唱? 《猜谜谣》???2、听? 《蝈蝈和蛐蛐》?课?? 时第三课时教学目标1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。
教学重点、难点1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
2、歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学准备钢琴、录音机等教学流程教? 师? 活? 动学生活动一、组织教学二、学习乐曲《猜谜谣》??三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）四、小结下课安定情绪，师生问好（一）导入??? 师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：??? 两个角，抱着头。
???? 上树顶，爬村头。
??? 扁扁嘴，细长的脖。
??? 坐着高，站着低。
??? 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
?????? 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
（二）听录音范唱，整体感受歌曲。
（三）把歌词以儿歌的形式来朗读?????（四）学唱歌曲????1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片?师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？，2、欣赏????? 师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？?学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬?通过听录音知道：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
?1、按歌曲的节奏齐读歌词2、用一问一答的形式朗读歌词1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
?2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
?3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
?根据自己知道的回答学生说出不同点1、初听乐曲，熟悉乐曲。
2、复听乐曲，巩固拓展。
3、学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第二课老师呀请你别生气第一课时教学目标：? ???1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
? ???2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。
重点、难点：? ?学唱《老师呀请你别生气》教学过程：一、节奏游戏。
? ?1、游戏提示。
? ? 用纸杯代表不同的节奏。
绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。
游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。
X X 用两个黄杯表示读 ti??tiX X用两个绿杯表示读 da??da??0 0 用两个红杯表示休止两拍2、游戏过程（1）第一条节奏：黄杯黄杯绿杯红杯红杯（2）第二条节奏：黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯??（3）第三条节奏：黄杯??绿杯黄杯绿杯绿杯二、学习歌曲1、学习歌曲的念白部分2、学习歌曲第二乐段??（1）创设情境，导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！（2）初听歌曲。
问：这位同学是如何表达歉意的？（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！4\4? ?X? ? X? ? X? ?X??|??X? ?X? ?X? ?X X |? ?? ?? ?跺拍??跺??拍??跺拍跺??拍拍脚手??脚??手??脚手脚??手手（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。
（5）指导学生唱好第二乐段。
3、学唱歌曲第一乐段（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。
（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。
4、整体变现歌曲。
可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。
三、编创表现1、创设情境。
这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。
让我们一起来看看吧。
亲爱的同学：老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。
我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。
请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。
2、小组合作编创歌词。
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。
第二课时??教学目标：1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
教学重难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教学过程：一、组织教学。
1、播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室2、情境导入。
师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
3、教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪。
二、新歌教学1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？2、第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情。
3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。
4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态。
5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
6、全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱7、合作分组演唱，加入朗诵。
三、拓展。
想对老师说的悄悄话。
播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师四、小结。
老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。
第三课时教学目标：1.、通过聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。
2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。
3、了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。
教学重难点：? ?了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。
教学过程：? ? 一、律动导入? ???1、播放视频《种太阳》跟着音乐律动。
刚才我们聆听了一首《种太阳》，歌曲里面的小朋友有一个理想，想当一名科学家，可以播种许多的太阳，给人类带来光明和温暖。
是同学们：你们有没有自己的理想啊？老师小时候也有自己的理想，那就是可以站在三尺讲台上成为一名光荣的人民教师，非常幸运老师已经实现了自己的理想，现在可以站在这里跟同学们一起上课。
今天，我们一起来聆听一首关于理想的歌曲《长大后我就成了你》。
聆听的时候，请同学们认真仔细的聆听。
边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？二、聆听歌曲1、初听歌曲，谈谈学生的听后感受。
刚才我们听了种太阳的情绪比较欢快，速度比较快，那我们刚才聆听的这首歌曲他的情绪怎么样？速度怎样？2、演唱形式。
3、配乐朗读歌词，体会情感。
??（1）配乐朗读第一段歌词。
歌曲讲了一个怎么样的故事？歌曲中的主人公从小就非常喜欢自己的老师，也非常喜欢老师的这个职业。
所以他梦想就长大后也可以成为一名光荣的人民教师。
现在我们再来看看这首歌的歌词，它里面“长大后我就成立你”出现了几次？（2）同学们，从歌词的哪些词句中能看出是在描写或赞美老师呢？三、乐句分析1、聆听第一段。
从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。
那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？2、分析第一部分有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？3、分析第二部分4、有几个乐句？一、三两个乐句相同的长大后我就成了你，表现怎样的情感？5、跟琴学唱一、三乐句。
6、聆听第二段与尾声。
设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。
7、聆听尾声。
尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。
8、关于宋祖英这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”演唱的，在1994年春节联欢晚会上宋祖英凭借这首歌曲一举成名，可以说是她的成名曲。
四、拓展延伸。
宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊，表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。
这样的歌声才是可以打动人的。
此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢？五、小结。
第三课苗龄的早晨第一课时教学目标：1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教具准备：录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学设计：一、组织教学播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入知道我们刚才听的歌曲吗？是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。
是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
