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《寓言四则》教学设计【教学目标】1.了解寓言的文体特点，积累文学常识。
2.准确朗读并翻译课文，掌握重点实词、虚词的意义和用法。
3.分析寓言中人物的形象，理解寓言所蕴含的道理。
4.培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立正确的价值观。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解寓言的内容，概括寓意。
（2）学习通过细节描写和对话展现人物性格的写作方法。
2.教学难点（1）体会寓言中蕴含的深刻哲理，并能将其运用到实际生活中。
（2）理解不同寓言所传达的不同思想，以及它们之间的联系和区别。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们在之前的学习中接触过很多寓言故事，比如《坐井观天》《揠苗助长》等，这些故事都蕴含着深刻的道理，能给我们带来很多启示。
今天，我们将学习四则寓言，看看它们又能给我们带来怎样的思考。
二、知识备查1.介绍寓言的相关知识寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言通常篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。
寓言的主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言常用夸张和拟人等表现手法。
2.介绍《伊索寓言》和《列子》《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
《列子》是道家重要典籍，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
三、字词学习1.出示生字词赫拉（hè）宙斯（zhòu）庇护（bì）雕像（diāo）爱慕（mù）虚荣（róng）溉汲（gài jí）中伤（zhòng）躇步跐蹈（chú cǐ）舍然（shì）寝食（qǐn）2.讲解字音、字形和字义“赫”“宙”“庇”“雕”“慕”“荣” 等字的读音和写法。
“溉汲” 的意思是打水浇田。
“中伤” 的意思是伤害。
“躇步跐蹈”是踩踏的意思。
“舍然” 同“释然”，解除、消除的意思。
24寓言四则一、预习案1、预习目标（1）认识寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的相关文学知识。
（2）分析寓言的故事情节，领悟所包括的道理。
（3）推测、理解寓言故事巧妙、合理的想像，经过续编或自编进行想像思想训练。
2、预习要点（1）预习要点生词并做好标记。
（2）阅读课文，可以简要归纳文章各段段意。
3、达标练习（ 1）以下句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×” 。
A. 她现在很听我的话，忧如我小时侯很听她的话同样。
（）B. 山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
（）C. 像这样的事情还好多。
（）D. 忧如我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。
（）（ 2）说出以下破折号的作用。
①由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德公民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时抵达贵市。
作用： ________________________________________________②这时，我忽然记起哪本杂志上一段接见记——“哦！您，您就是——”作用： ___________________________________ _____________（ 3）填入横线最适合的一组是（）对联是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放________，婉约 ________，粗暴 ________，细腻 ________，洋洋洒洒，蔚为大观。
A.如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去B.若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去二、研究案1、要点回首皇帝：喜好新衣、敬慕虚荣、自欺欺人、装模作样，保护自己的尊严大臣：明哲保身，曲意迎合百姓：没有看见却要说看见——胆怯怕事，人去亦去社会：谎言言，互相欺诈，亦步亦趋，社会民风败坏，封建专制统治腐败。
2021年七年级语文上册 24《寓言四则》教学案（新版）新人教版故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计学习目标 1.翻译课文，了解故事基本情节。
（重点）2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
（难点）教学过程★★★一、导入新课上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。
十七世纪法国寓言诗人拉。
封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。
二、教学新课☞目标导学一：学习《穿井得一人》1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
宋之丁氏\家无井\而出溉汲\常一人居外。
国人道之\闻之于宋君。
得一人之使\非得一人于井中也2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
【教学备注】‖学法指导‖习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。
俗话说“书读百遍，其义自见”。
朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。
编写寓言，要注意情节是否合理，情节和寓意是否一致。
可在一个故事的最后点明寓意。
三、板书设计杞人忧天✍教学反思可取之处点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节。
学生个个跃跃欲试。
不足之处在学习后两则寓言时，我采取的是和学生合作一起翻译课文，学生翻译有困难时，先互相帮助尝试着翻译，出现问题时，教师纠正。
可是，在最后一点翻译时，还是陷入了教师为主这个泥潭，出现了失误。
在以后的教学中，还是应该注意这个问题。
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24《寓言四则》【教学目标】1．能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
2．能用现代汉语翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3．培养学生的语言组织和表达能力。
4. 能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【教学过程】一、导入新课从寓言谈起。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
（2）伊索和《伊索寓言》：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
（3）《穿井得一人》选自《吕氏春秋》是秦相吕不韦召集诸门客集体编纂的一部著作。
全书共160篇，结构完整，自成体系。
它的哲学思想、政治思想以及它所保留的科学文化方面的历史资料，是我们民族的一份珍贵遗产。
（4）《杞人忧天》选自《列子》，战国时代列御寇所编。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。
三、学习《赫耳墨斯和雕像者》1. 介绍宙斯、赫拉和赫耳墨斯（1）宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，119公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱。
（2）女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神；宙斯还和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
感悟做人的道理。
【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。
寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。
2．给下列加点字注音。
赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。
为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。
（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。
）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。
【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。
【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。
【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
24 寓言四则（1）课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①翻译《杞人忧天》、《穿井得一人》，积累文言词语。
②分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
思想教育内容多角度概括寓意，培养发散思维能力教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
教学难点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时《杞人忧天》一、情景激趣《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。
流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。
经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
著有《列子》，是道家重要典籍。
对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。
”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。
列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
一、积累语言：杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(shĕ)然中(zhÒng)伤星宿（xiù）结合注释积累词语崩坠：崩塌，坠落身亡所寄：没有地方存身。
（亡，同“无”。
寄，依附，依托）忧，忧愁、担心。
晓：开导若：就像。
屈伸：身体四肢的活动。
止：行动和停留。
果：如果星宿：泛指星辰。
只使：即使。
《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。
2.培养学生发散性思维。
3.积累常见文言实词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2.给下列词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）舍．然（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
第24课《寓言四则》导学案导学案序号： 9 课型：新学课总课时： 4 分课时： 4-2 主备人： xxx 审阅：xxx学习目标1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．仔细品味，理解寓意。
3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。
4．发挥联想和想象，训练构思能力。
学习重点仔细品味，理解寓意。
学习难点发挥联想和想象，训练构思能力。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
备课组补充复习导入回顾《赫尔墨斯和雕刻者》寓言故事。
任务导学一、关注文本，回答问题。
1、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会打败狮子？「提示」：扬长避短→智者胜。
2、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮学习流程子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？「提示」：得意忘形→骄者败。
二、赏析写法故事中对于蚊子形象的刻画，采用了什么描写方法？请试结合文中语句说一说。
「提示」：语言、动作。
拓展延伸请在文中适当的地方增添心理、神态等合适的描写，使寓言中关于蚊子的形象更为生动、丰满。
24《寓言四则》
【学习目标】
1．能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
2．能用现代汉语翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3．培养学生的语言组织和表达能力。
4. 能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【学习过程】
一、导入新课
从寓言谈起。
二、检查预习
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）寓言：
（2）伊索和《伊索寓言》：
（3）《穿井得一人》选自：
（4）《杞人忧天》选自：
三、学习《赫耳墨斯和雕像者》
1. 介绍宙斯、赫拉和赫耳墨斯
2. 赫耳墨斯为什么来到凡间？
3. 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
4. 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
5.“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”这句话说明了什么？
6. 听了雕像者的上述语言后，赫耳墨斯的神情会怎样？
7. 这则寓言说明了什么道理？
8. 这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文寓意是什么？
四、学习《蚊子和狮子》
1. 理清故事情节。
①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？
②哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？
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③哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？
2. 蚊子为什么能打败狮子？
3. 蚊子为什么会败给蜘蛛？
4. 总结
5. 概括寓意
6. 寓言有什么特点？
五、学习《穿井得一人》
1．朗读两篇短文，读准字音、停顿。
2．学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。
教师巡视课堂，解决疑难。
3．重点字词归纳。
4. 思考、讨论下列问题。
(1) 宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？
(2) 这个故事告诉了我们一个什么道理？
六、学习《杞人忧天》
1. 杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
2. “晓之者”是怎样解“忧”的？
3. 如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
4. 从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
5. 如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？
6. 《杞人忧天》告诉我们什么道理？
七、拓展延伸
1．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?
2．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，思考5分钟，然后在班上口头表达。
八、作业
任选一题自编寓言。
题目：a. 嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵；
f. 猫和老鼠。
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