一上跷跷板教学设计

一年级数学《跷跷板》教学设计设计理念：《数学课程标准》提出在义务教育阶段要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

同时《课标》还强调从学生已有的生活经验出发，注意从熟悉的生活背景引入，联系学生的生活实际，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；另外，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学目标：1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；3、初步体验解决问题方法的多样性；4、培养学生合作学习的意识。

教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。

教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架；花球与弹球各一个。

一、联系生活，导入新课师：刚才的歌曲唱的是什么内容？跷跷板你们玩过吗？谁能介绍一下你是怎么玩的？（板书课题：跷跷板）师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示课件）二、仔细观察，说一说1、画面上有哪些小动物？它们在干什么？2、狮子和老虎谁轻谁重？你是怎么看出来的？老虎和豹子呢？3、它们三个谁最重？谁最轻？说说你是怎么想的？揭示课题：今天我们就来学习比轻重。

（板书课题：轻重的比较）三、动手操作，掂一掂师：我们比较两个物体谁轻谁重，一般会用什么方法？1、出示两个同样的袋子，猜一猜，哪个轻，哪个重？2、掂一掂自己身边的物品，比一比哪个轻，哪个重把自己的感受所给周围的同学听。

活动时要注意不影响别人。

3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。

小结：比较物体的轻重，有时可以用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。

四、引导发现，称一称教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重？4、全班交流小组讨论结果。

跷跷板（轻重的比较）（教学设计）一、教学目标1.认识轻重物品的概念，能够区分轻重物品。

2.能够运用跷跷板比较物品的轻重。

3.能够运用数学知识解决简单的跷跷板问题。

二、教学重点1.认识轻重物品的概念。

2.能够通过跷跷板比较物品的轻重。

三、教学内容1.认识轻重物品的概念。

通过观察物品的大小、形状、材质等特征，了解轻重物品的概念。

2.能够通过跷跷板比较物品的轻重。

通过观察物品的重量，将物品放在跷跷板两端进行比较，学生们能够判断出物品的轻重。

四、教学过程1. 导入环节通过展示不同大小、形状、材质的物品，引导学生了解轻重物品的概念，并询问学生轻重物品的判断依据。

2. 正文环节2.1 认识跷跷板1.展示跷跷板，并介绍跷跷板的结构组成。

2.让学生观察跷跷板的两端，引导学生理解跷跷板的平衡原理。

2.2 通过跷跷板比较物品的轻重1.给学生发放不同重量的物品，让学生将物品放在跷跷板两端比较轻重。

2.让学生思考如何将两端的物品重量保持相等，引导学生通过调整放置位置等方法解决跷跷板不平衡的问题。

2.3 运用数学知识解决跷跷板问题1.引导学生了解跷跷板的杠杆原理和重力原理，并简单介绍跷跷板的数学计算。

2.给学生发放具有不同重量的物品和两个等分跷跷板，让学生求出物品所在位置和重量。

3.给学生发放简单的跷跷板问题，并帮助学生运用数学知识解决问题。

3. 总结环节对本节课的知识点和思考问题进行总结，并指导学生在日常生活中如何运用跷跷板比较物品的轻重。

五、教学评价1.通过观察学生的操作和回答问题的情况，了解学生对跷跷板的认知和掌握情况。

2.给学生发放作业，测试学生的跷跷板计算能力。

六、教学反思本节课通过跷跷板比较物品的轻重，引导学生了解重量和平衡的概念，并运用数学知识解决跷跷板问题。

但是需要注意的是，跷跷板是一种简单的机械，教学过程应该注意不要只着重于理论知识的介绍，而应该让学生在实践中掌握跷跷板的应用方法，加深对跷跷板的印象和理解。

跷跷板教案(优秀3篇)《跷跷板》教学设计篇一【教学分析】“跷跷板”是孩子们喜欢的游乐设施之一，不仅可玩性高，而且蕴含了丰富的科学原理。

认识、制作跷跷板不仅能充分调动学生的学习兴趣，而且可以为后续学习杠杆这种简单机械提供直接经验的储备。

在上一节课的学习中，学生经历了制作滑梯的完整流程，对技术与工程领域建立的初步的认知，因此本课在上节课的基础上在设计、制作和评价三个方面的难度有所增加。

【教学目标】能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

能够对自己和他人的作品提出改进建议。

【教学准备】教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。

学生准备：无。

【教学过程】1.导入：创设情景师：上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯，相信丁丁和当当一定特别开心！不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们为丁丁和当当制作一部跷跷板好吗？生：好！师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）师：看来同学们对跷跷板都十分了解，那么为了便于我们完成今天的任务，我们一起来认识跷跷板各部分的名称吧！（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）生：我明白了，跷跷板分成两大部分——底座和跷板，跷板的中心有轴，可以围绕底座旋转。

师：你真了不起，相信你以后一定会成为一名优秀的工程师！导入活动包含两项内容，一是创设情景，激发学生兴趣。

这里继续采取为丁丁和当当建造游乐场的任务驱动的方式，让学生体会到一个项目往往由几个子项目组成。

二是引导学生认识跷跷板的结构，学生虽然有丰富的玩跷跷板的经验，但往往很少有人细致地观察了解跷跷板的结构组成，借助PPT让学生认识跷跷板的结构也是为接下来的设计和制作做准备。

2.提出任务师：既然是跷跷板，那么跷板要能够顺利地将丁丁和当当跷起才行。

想一想，如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？生1：跷板要足够结实，不能断裂。

生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。

跷跷板《跷跷板》教学设计优秀6篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《跷跷板》教学设计，希望可以启发您对于跷跷板的写作思路。

《跷跷板》教案篇一活动目标1、能仔细观察图片，较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。

2、学习词语：高高兴兴；丰富词汇：抛。

3、懂得同伴之间要互相分享的道理。

活动准备1、物质准备：教育挂图4张，小图书每人1本2、知识经验准备：幼儿有玩跷跷板的经验活动过程一、谈话引入，激发幼儿兴趣师：小朋友玩过跷跷板吗？玩得开心吗？过度：今天，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。

二、引导幼儿观察、理解，讲述图片内容1、出示图四，直接引入提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？2、出示图一，学习词语：高高兴兴（1）提问①小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高高兴兴”）②小熊看见了，他会想什么？怎么做？（2）个别幼儿讲述图一。

3、出示图二、三（1）提问①小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”）②为什么小兔会被抛到半空中？（2）幼儿集体讲述图二、三。

4、揭示小兔哭的原因提问：结果怎么样？三、幼儿自由讲述，师提讲述要求1、运用所学词汇，按顺序完整讲述图片。

2、与同伴轻声分享讲述故事。

四、个别幼儿讲述，师幼评价、补充。

重点引导幼儿按顺序完整讲述图片，并为故事命名。

五、讨论：在哪几幅图中小熊做得不对？如果你是小熊，想要加入同伴的游戏，你会怎么说、怎么做？《跷跷板》教案篇二活动目标：1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。

2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：1.大鼓。

2.音乐磁带。

活动过程：一、一上一下翘起来。

1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。

跷跷板-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识跷跷板，理解平衡的概念。

2.掌握使用秤来判断物体重量的方法。

3.能够对两个物体进行比较，判断它们的重量大小。

二、教学重点1.理解平衡的概念。

2.使用秤来判断物体重量。

3.判断物体的重量大小。

三、教学难点判断两个物体的重量大小。

四、教学过程1. 导入活动老师用简单的语言向学生介绍跷跷板，让学生了解它的形状和基本原理。

然后，老师提出一个问题：为什么两头的人坐在跷跷板的两端时，跷跷板能保持平衡？请同学们思考这个问题。

2. 操作引导（1）质量的认识老师通过展示物品和秤，让学生逐一感受物品的重量，并用秤对物品的重量进行测量。

（2）比较物品的质量老师将两个物品放在秤上进行称量，让学生观察并比较两个物品的质量。

然后，老师让学生通过比较两个物品的质量，来判断哪一个物品更重。

（3）体验平衡老师让学生手持跷跷板并体验平衡状态，让学生了解在平衡状态下跷跷板两边的重力相等。

3. 操作练习（1）跷跷板的平衡老师让学生通过不同的方式放置物品在跷跷板的不同位置上，观察并感受跷跷板的平衡状态。

（2）判断物品的重量大小老师将一组物品放在秤上称量，让学生观察并比较两个物品的质量，然后让学生站在跷跷板上，并将不同的物品放在跷跷板不同的位置上，让学生通过对跷跷板平衡状态的观察，来判断不同物品的重量大小。

4. 拓展活动让学生在家中寻找一些不同的物品，通过使用秤和跷跷板来判断物品的重量大小。

五、课堂小结通过本节课的学习，同学们掌握了认识跷跷板的基本原理，理解了平衡的概念，掌握了使用秤来判断物体的重量大小，并学会了如何在跷跷板上进行比较物品的重量大小的操作。

六、教学反思通过本节课的教学，我们发现有些学生对于物品的质量概念不是特别理解，需要通过实际操作引导学生对质量有更深刻的理解。

在下一节课中，我们将引导学生通过更多的实际操作来加深学生对知识的理解。

北师版-小数(xiǎoshù)-一年级-跷跷板-教学(jiāo xué)设计课题跷跷板单元一学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标培养学生与他人合作交流的精神能力目标通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力知识目标通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法重点比较两个物体的轻重难点通过等量代换推出两个物体的轻重学法讨论法教法谈话法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课知道这是哪里吗？（出示幻灯2）我们一起去看一看小动物们在干什么。

看图回答问题通过同学们感兴趣的动物园导入新课，增加趣味性。

讲授新课1、比一比你知道图中这是什么动物吗？他们在干什么？（出示幻灯3）谁能介绍一下关于跷跷板的知识？同学们真聪明，玩跷跷板的时候重的一边下沉，听着一边儿翘起，你能根据我们的知识，来判断狮子和老虎谁重谁轻吗？（伴随学生回答动画出示答案：狮子比老虎重。

）看图回答问题自由发表见解回答问题看图回答问题。

小组讨论并通过观看小动物们玩跷跷板，得出第一种比较轻松的方法，看一看，比一比。

使学生感受到数学来源于生活。

同学们看一下，老虎和豹相比，谁重谁轻呢？（出示幻灯4）我们知道狮子比老虎重，老虎又比豹重，你能判断这三种动物谁最重谁最轻吗？（出示幻灯5）你们真棒，狮子最重，豹最轻。

咱们送给自己一片掌声来鼓励一下吧！你学会了吗？下面的题你会做吗？（出示幻灯6）伴随学生回答，出示答案。

2、掂一掂我想知道字典、课本、练习本，还有尺子的轻重，你能帮我想个办法吗？（出示幻灯7）现在同学们一手拿着你的字典，一手拿着你的数学课本，你能告诉我谁重谁轻吗？你们很容易的得出了答案，你知道这是采用的什么方法吗？你能用掂一掂的方法来比较一下练习本和尺子的轻重吗？（伴随着学生的回答，动画出示答案。

）2、称一称我这里有一个苹果和一个梨，我很想知道他们谁轻谁重，你能想一个办法吗？（出示幻灯8）（找一位同学来掂一掂苹果和梨，判断轻重。

一年级上册数学教案 -2.3 跷跷板｜北师大版 (11)教学目标：1.学生能够正确理解跷跷板的概念，知道跷跷板的原理，以及注意事项。

2.学生能够辨认两边物品的重量大小，学会利用数学计算求解实际问题。

3.学生能够进行简单的跷跷板的操作和练习，巩固所学的重量知识。

教学重点：1.能够正确理解跷跷板的概念和原理。

2.能够利用所学知识求解实际问题。

教学难点：1.学生应该能够正确辨认两边物品的重量大小。

2.能够深入理解跷跷板的原理。

教学准备：1.跷跷板模型1个；2.相应的重物，如砖头、书、水杯等。

教学过程：一、引入新内容1.向学生介绍跷跷板的概念，引导学生思考：什么是跷跷板？它的作用是什么？2.引导学生进一步思考：什么情况下跷跷板才会平衡？又为什么会平衡呢？3.向学生展示跷跷板模型，让学生能够看到它的原理和组成部分。

让学生观察和发现跷跷板的规律和特征。

二、巩固记忆1.让学生自选两个不同重量的物品，放在跷跷板上并尝试平衡。

2.让学生通过实际操作，体验不同重量之间的平衡关系，引导学生深入理解跷跷板的原理和规律。

三、拓展实践1.根据具体情况，设计实际问题，要求学生利用所学知识解决实际问题。

2.让学生自选物品进行实验和计算，从而体会所学知识在实际问题中的应用。

四、巩固复习1.让学生回顾所学知识，检验自己的掌握程度。

2.针对学生的不足，进行及时的反馈和纠正。

课堂小结：本节课主要介绍了跷跷板的概念和原理，让学生能够正确理解跷跷板的作用和平衡关系。

通过实际操作和计算，让学生深化对重量知识的理解和应用。

本节课内容重点难点在于让学生理解跷跷板的原理以及正确辨认两边物品的重量大小，而且还要引导学生在实际场景中运用所学知识。

为了让学生掌握所学知识，教师应该及时给予反馈和指导，加强思维训练，提高学生的解决问题的能力。

《跷跷板》教学设计《跷跷板》教学设计11教学目标1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、能力目标：初步体验解决问题的多样性,培养发现问题和解决问题的能力3、情感目标：培养学生的质疑精神，在愉快的氛围中体验学习数学的快乐2学情分析“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。

内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。

本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。

3重点难点对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法4教学过程活动1【导入】创设情境初步感知小实验，感受重量1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上,感受它们的差别。

2、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）活动2【讲授】探究实践操作，体验轻重1、看一看、说一说看图说一说谁轻谁重？（1）你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的.说明比较重，往上翘的说明比较轻。

（2）看第二幅图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重（3）让学生说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻活动3【活动】探究实践操作，体验轻重2、掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？活动4【活动】探究实践操作，体验轻重3、猜一猜、称一称（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称）（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重强调：大的物体不一定重，小的物体也不一定轻；轻重是相对而言的活动5【练习】实际应用拓展练习第23页第1--3题，引导学生明确题意，独立完成。

跷跷板〔比轻重〕
一、教材与学情分析
《跷跷板》是北师大版数学一年级上册教材第22~23页的内容。

学生在生活中已初步感知了“多少〞“大小〞“长短〞“高矮〞“轻重〞等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比拟，更不会准确地运用数学语言去表达。

因而，在教学中，教师要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、探索进行准确的比拟和表达。

二、教学目标
知识与技能
〔1〕让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比出物体的轻重。

〔2〕探索比轻重的方法，并能准确地用语言表达谁轻谁重。

过程与方法
学生通过猜测、讨论、动手探究等方法来总结归纳比轻重的方法。

情感态度与价值观
培养学生初步观察、比拟、探究的能力及初步的推理能力。

三、教学重难点及突破方法
重点：轻重的比拟方法。

突破方法：给出不同形象的直观的例子，由学生探索发现。

难点：多个物体轻重的比拟。

突破方法：通过动手操作、合作交流、实践论证得出方法。

四、教学准备
多媒体课件，实物投影，皮球、水晶球，苹果、石榴、天平等。

教学过程
个作为标准。

四、课堂小结今天你有哪些收获用不同的方法比
拟物体的轻重。

板书设计。

一年级《跷跷板》的教学设计范文（精选3篇）一年级《跷跷板》的教学设计范文（精选3篇）在教学工开展教学活动前，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我精心整理的一年级《跷跷板》的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级《跷跷板》的教学设计1教学目标：1. 学生能用看、掂、称的方法比较物体的轻重2. 使学生体会物体的轻重和物体的大小没有必然的联系3. 培养学生探索的精神教学重点：能比较轻重，区分最轻、最重教学难点：培养学生探索精神教学过程：一、谈话导入：今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想认识它？那让我们快点把它请出来吧（出示幻灯片），它是谁啊？大象有四条粗壮的大腿和一面像小山一样的身子，它是陆地上最大的哺乳动物了，今天大象要和我们一起上课，它还有一份神秘的礼物要送给认真听讲的孩子，你们做好准备没有？那我们今天就一起来学习《跷跷板》（板书课题）二、新课学习：活动一：看一看、说一说同学们玩过跷跷板没有？是怎么玩的？有什么感受？小动物也喜欢玩跷跷板，我们一起看看吧（出示幻灯片）1. 你都看到了谁、它们在做什么？2. 从这幅图中你知道了什么？你是怎么知道的？3. 小结：翘起的一边轻、沉下的一边重；同学们真厉害，通过观察就可以看出谁轻谁重了，那你能在我们的教室里找出来谁最轻谁最重吗？活动二：掂一掂、说一说1.（出示准备好的盒子和数学书）老师这里有两样东西，你们能看出哪个重哪个轻吗？2.为什么你们的答案不一样了？有什么好办法能判断出谁说的对吗？（用手摸）3.小结：有些东西用眼睛看不能判断谁轻谁重，得要用手掂一掂才可以判断出物体的轻重，那同学们用自己的文具或者书掂一掂比比轻重吧活动三：称一称、试一试1. 除了看和掂，你还能想到用什么办法可以比出轻重？（用称称一下）2. 同学们见过称没有，那老师这里也有一个简单的称，想不想看？3. 出示道具：衣架、绳子、两个塑料袋、一个鸡蛋、一袋牛奶老师需要两名小助手协助，谁愿意?再请一位同学上来当当小小科学家，称一称，看看谁轻谁重？4. 小结：要想知道物体的重量，最好的办法就是用称称一称活动四：想一想、说一说1. 那是不是所有的东西都能用称来称呢？2. 大象想知道它的重量，谁有什么好办法能帮它称一称？3. 有一个小孩就想出来了一个好办法，一起来看看《曹冲称象的故事》4. 小结：大象送给我们一句话---遇到问题只要肯东脑筋，总能找到解决问题的办法！同学们下去可得好好动脑想一想，你还有什么其他办法可以称出大象的重量三、练一练：完成习题四、总结：这节课我们学习了三种比较重量的方法，分别是用眼睛看、用手掂、用称称五、作业：完成练习册习题一年级《跷跷板》的'教学设计2教学目标1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。