死海不死PPT课件

1、初读课文，思考斜体词 在文中的含义
（1）这大概就是“死海”得名的 原因吧。（ 动植物不能生存 ）
淹死人 （2）真是“死海不死”。（
）

（3）数百年后，死海真的要死 了。（ 干涸 ）
2、第四自然段说明方法有： 举例子、列数字、作比较 3、执迷不悟 （ 错误 ） 4、第六自然段围绕中心句写了三内容： 位置低、含盐多、蒸发大 5、引用故事增添了文章的神秘色彩和 浪漫情趣，增加了读者的阅读兴趣。 6、本文的说明顺序是：逻辑顺序 （由现象到本质） 7、列数字的说明方法确数和约数都是 说明准确性的体现。
海水的咸度很高，海水 的密度大于人体的密度
（8）本文的说明顺序是: （9）本文的说明方法有:
逻辑顺序， 由现象到本质
举例子、列数字、 作比较、引用
（10）日本科学家注意到，在地震发生前几周， 卫星就能测到震区地理位置的移动。如：1989年7月 11日伊东地震前一年，他们就发现伊东地区的位置 向南移动，到震前2－3天，位移达到最大值，向南 偏移13.6厘米。上段文字用了哪些说明方法？
8、抢答： 死海不死 （1）本文说明的对象＿＿＿＿＿ 无水草、鱼虾，淹不死人 （2）死海的外部特征＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 咸度高 （3）死海的本质特征＿＿＿＿＿ （4）说明“死海不死”句子是____________ （5）“死海真的要死了”中的第二个 干涸 “死”的含义是＿＿＿＿ （6）解释词语：游弋（在水里游来游去 ） 谕告（吩咐，劝告） （7）第三和第五自然段引用故事的异同？ 异：内容不同 同：增加神秘色彩和浪漫情趣，引起阅 读兴趣
( 举例子 列数字)
死 ：
没 有 鱼 虾 、 水 草
不 死 ：
人 不 会 淹 死
死海不死的科学依据：

知识积累
• 说明文中的引用要注意： • 1、巧妙引用神话传说，使文章 趣味盎然，有吸引力。 • 2、说明文中的记叙要为说明服 务，语言应简洁。
拓展思维：
《死海不死》的文末写道： “长此以往，在不久的将 来，……也可能干 涸。那时， 死海真的要死了。”请你想些 办法，让死海不至于干涸。
如何让死海继续“活”下 去？
知识积累
• 列数字：是一种常见的说明方法， 可以准确、具体、简洁地说明事物 特征，具有科学性和权威性，能增 强说服力。
•
公元70年，罗马军队统帅狄杜带领军队包围了巴勒斯坦耶路撒 冷城，经过紧张激烈的战斗，罗马军取得了胜利，抓了大批俘虏。 要处死一大批俘虏，着实让狄杜大伤脑筋，经过一番思索，他终 于想出了一个奇绝的办法---吧俘虏押到东部的死海去处决。狄杜 想：洪水把约旦河的鱼冲到死海，很快就全部死亡，整个死海没 有生物，鸟儿也不去，那里毫无生气，大概死海的水有毒吧。 • 于是，狄杜把死海作为刑场。命令士兵把俘虏捆绑起来，运送 到死海，投入到死海里。但是，出乎他的意料，俘虏不但没有被 毒死，反而沉静地浮在水面上。没有多久就被波涛 • 送回海岸。狄杜大怒，便命令士兵再次把俘虏投入死海，可是俘 虏仍然被某种神秘的力量托起，不一会儿，又一次被冲到岸边。 这样反复几次，都是如此。 • 见此情景，狄杜有大怒转为大惊想，在河中生活的鱼进入死海 都不免一死，这些在大陆生活的人被扔进海里竟然能浮走生还， 一定有神灵在保佑他们。叱咤风云的狄杜不敢与神灵作对，就把 这些俘虏都释放了。
将第四段中数字改写成以下文字后与原文比 较，说说与使用数字说明有什么不同？
• 那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？ 因为海水的咸度很高。（据统计，）死海 水里含有多种矿物质：有许多氯化纳（食 盐）；有大量的氯化钙；有不少的氯化钾； 另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起， 占全部海水的相当比例。这样，就使水的 比重大于人体的比重，无怪乎人一到海里 yù) 不逊 (xùn) 氯化钠 (lǜ) 日趋 (qū)

游弋（ yì ）： (兵船）巡逻。课文指游来游去。
yà ng ）：指事物未受到任何伤害或损坏。 安然无恙（
不逊（ xù n）： 不差。 水干、枯竭。 干涸（ hé ）：
２、思考：课文介绍的死海知识与我们所了解的江河湖泊的
知识有没有不同？如果有，请问具体表现在哪些方面？
1.注音：
游弋 耶路撒冷 (sā) (yù ) 安然无恙 (yà ng)谕告 (xù n) 经年累月 (lěi) 不逊 (lǜ) (ché ng) 惩罚 氯化钠 塌陷 (tā) 日趋 (qū) (yì )
2.解释词语： （安然无恙）恙，读ｙà ｎｇ，平安无事 的样子，没有遭受什么病害或灾祸。 〔怙恶不悛〕怙（ｈù ），依靠，凭借； 悛（ｑｕāｎ），不读（ｊù ｎ），改过， 悔改；一贯作恶，不肯悔改。 〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚 持错误而不觉悟。 〔谕告〕告诉，使人知道。
3.下列解释是“死”的义项。请在下列句 子中选择与之相应的义项，填在后面的 括号里。 A失生去命 B不顾性命、坚决 C不活 动、不灵活 D不通的 E指“干 涸” F古板 G没有生物 ①那时，死海真的要死了！(A、E) ②这大概就是“死海”得名的原因吧！ (G) ③……真是“死海不死。(G、A) ④……受神灵保佑，屡淹不死。(A)
关于死海 死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。 死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”,湖面 海拔为－400米，是世界陆地的最低点。死海南 北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米， 最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐 量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千 分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。 死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有 1.021—1.097，比死海湖水比重小，

自然变化
小结
作者在说明死海的特征和形成 过程中，恰如其分地运用了叙 述和描写，使文章既不失其知 识性、科学性，又具有生动性， 可读性。所以本文是一篇介绍 地理知识的科学小品。
拓展思维：
《死海不死》的文末写道： “长此以往，在不久的将 来，……也可能干 涸。那时， 死海真的要死了。”请你想些 办法，让死海不至于干涸。
复习说明 文知识
学习目标
死 海 的 位 置

死 海
复习说明文知识
（l）说明文最重要的是什么？ 抓住事物特征 （2）说明文中的由现象到本质， 由结果到原因这都属于什么说明 顺序？ （属于逻辑顺序） （3）说明文从语言上怎样分类？
一般性说明文和文艺性说明文， 文艺性说明文也叫科学小品文。
注音
) 游弋 (yì 安然无恙 (yà ng) 经年累月 (lěi) 惩罚 (ché ng) 塌陷 (tā)
现象
到 本质
卫星图片—死海位于大裂谷中段
死海揭秘：自然的神奇力量 死海是怎样形成的呢？
Ａ、神话------远古人们的猜测 Ｂ、科学解释------自然界变化的结果
a. 地形特点 b. 化学成分 c. 物理变化 大裂谷中段 河水含很多盐类 河水蒸发、盐类沉淀
看第三、第五段，并思考：这两则传 说采用的是什么表达方式？对说明死 海的特征起什么作用？对表达文章的 效果起什么作用？
耶路撒冷 (sā) 谕告 (yù) 不逊 (xùn) 氯化钠 (lǜ) 日趋 (qū)
检查预习
ì ） 游来游去。 告诉，使人知道。 谕告:（yù） 安然无恙: yàng 平安无事，没有遭受病害或灾祸。
游弋:（y 转瞬（ : shùn） 极短的时间。 水干，枯绝。 干涸: （h é ） 执，坚持；迷，迷惑；坚 执迷不悟 : zhí （ ） 持错误而不觉悟。 告诫（ : j iè ） 警告，劝诫。

日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
死海不死
2020/12/6
1
•教学目标
•理解课题，掌握两个“死” 的不同含义
•理解课文按照人们认识事 物规律，由表及里、由浅 入深的说明顺序
Байду номын сангаас
2020/12/6
2
•学会几种常用的说明方法 及作用
•理解传说和神话在文中的 作用
•体会说明文语言准确、生 动的特点
•关注社会，关注环保 2020/12/6
8
屡 淹 不 死
2020/12/6
9
在死海的这个部分，盐堆积成奇 怪的形状，看上去很像雪人
2020/12/6
10
死海泥浴
2020/12/6
11
感谢你的阅览
Thank you for reading
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3
读出下列词语 1．游弋 2．浩荡 3．狄杜 4．俘虏 5．谕告 6．家眷
7．转瞬 2020/12/6
8．告诫 4
解释下列词语
此起彼伏 安然无恙 经年累月 勃然大怒 执迷不悟 游弋
2020/12/6
5
卫 星 照 片
2020/12/6
6
人飘浮在水面上
2020/12/6
7
水 面 看 书
2020/12/6

地形特点：大裂谷中段
化学成分：河水含很多盐类
物理变化：河水蒸发、盐类沉淀
课文中使用的说明方法有哪些？
①、举例子 ②、引用 ③、列数字 确数 约数
第四段前面三个数字的排列顺序有 什么特点，为什么这样排列？
明确：三个数字是从大到小排列的； 所列举的三个数字，说明三种主要 矿物质的绝对含量之多，表明统计 得精确、具体，具有科学的权威性， 准确说明了死海的本质特征。
➢如何让死海继续 “活”下去？
通过学习这篇 课文，你有什么收 获？请和同学们交 流交流。
一.说明方法及其作用（更好更清楚地说明说明对象的特点） 1.列数字：准确严密地说明事物或事理 2.举例子：使说明内容具体化 3.打比方：增强了说明文的生动性和形象性 4.作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白 5.下定义：准确说明事物的特征 6.列（画）图表 7.摹状貌：使说明生动形象 8.引言论（引用说明） 9.作诠释：对说明对象进行解释说明 10.分类别：使文章内容清晰明白、条理分明 二.说明顺序 1.时间顺序 2.空间顺序 3.逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——
（1）本文的说明对象是什么。 （2）划分文章的结构。
本文结构： 一（1—4）死海的特征 二（5—6）死海的成因 三（7—8）死海的现状和未来
1.本文说明对象有何特征？
2.如何理解“死海不死”中的两个 “死”字？课文最后的一个“死” 字又有何含义？
3.死海是如何形成的？
4.死海的现状如何，死海的未来又 采用的是什么表达方式？对说明死海 的特征起什么作用？对表达文章的效 果起什么作用？
1、叙述、描写
2、第一个传说说明：死海不死； 第二个传说说明：死海的成因。
3、增加文章的趣味性和生动性

整体感知 理清思路
说明的对象 和特征是什
么？
死海
死与 不死
具体分析 掌握文本内容 ①女生读第1自然段，看它交代了什么？
明确：死海的地理位置及死海得名的原因。
②男生读第2自然段，它又写了什么呢？ 明确：交代了死海的另一特征，不死——人 不会被淹死。
具体分析 掌握文本内容
③师范读3 – 4自然段，同学们思考第3 自然段和第4自然段说明的主要内容是 什么？
具体分析 掌握文本内容 看7 、8段用一个词说明死海的过去、现在、将来。
荒凉
过去
生气
现在
干涸
将来
分组讨论 合作探究
1、本文采用了什么说明顺序?
2、本文采用了哪些说明方法? 3、本文两处引用了传说和神话，有什么 作用?
合作探究
1、本文采用了什么说明顺序?
先写了死海 不死的特征
现象
再写了死海 不死的原因
教学重难点
重点：1、几种说明方法综合运用，主要是举 例子、列数字等说明方法。
2、理解死海为什么“不死”及死海形成 的原因。
难点：1、理解说明顺序 2、两则神话、传说的表达方式及在
本文中的作用。
导入
今天我告诉大家一个游泳的神奇地方， 人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着 可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行 更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两 手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利 漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。你们想 了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习 这篇科学小品——死海不死。
学情分析
在高中阶段，汉语教学应该把帮助学生获得 汉语知识，培养学生应用汉语的能力当作首要 的任务，兼顾接受各科文化，思想感情的熏陶 感染。从学生的角度来讲，随着年龄的增长， 和学习习惯的养成，识字量和阅读量都有了一 定的积累，已具备了一定的基础，因此，结合 本节课的内容，制定了教学目标。