《死海不死》复习

阅读《死海不死》附答案第一篇:《《死海不死》学案答案》《死海不死》学案（一）2012.12.25一、根据拼音写汉字bó（）然大怒安然无yàng（）lǚ（）淹不死改xié（）归正xié（）带家juàn（）zhí（）迷不悟游yì（）chéng（）罚yù（）告干hé（）二、文章结构第一部分（1—4段）死海的特征。

第二部分（5—6段）死海的成因。

第三部分（7—8段）死海的现状和未来。

三、问题分析1.用“死海不死”做标题有何作用？标题既是文章内容的概括，又是文章的结构线索。

“死”与“不死”相互否定，形成矛盾，吸引读者思考，激发读者阅读兴趣。

2.本文说明对象是什么？3.第1段③句运用了举例子的说明方法，说明了死海的“”，死海的“死”是指什么？海水里没有鱼虾、水草，动植物不能生存。

4.第2段运用了举例子，死海的“不死”是指什么？“死”指人的死，“不死”一是指人不会被淹死，二是指对死海的开发利用，出现了生气。

5.第3段运用了的表达方式和说明了死海的“。

引用传说对增强说明效果有何作用？引用传说形象的说明了死海的本质特征“不死”，增添神秘色彩，激发读者阅读兴趣，增强文章生动性，引出下文对死海浮力大的原因的说明；同时也说明了死海的历史悠久。

阅读第4段，回答下列问题6.本段结构形式是①②‖③④‖⑤7.本段说明中心是，表明死海本质特征的句子是8.①句“这样”指代什么？指第2段中的“不会游泳的人也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。

”和第3段中“将俘虏扔进海里，屡淹不死。

”⑤句“这样”指代什么？指代本段第④句19.本段运用了、、的说明方法。

10.第5段运用了记叙的表达方式和引用引用神话故事对增强说明效果有何作用？引用神话故事生动形象的说明了死海的成因，增添了神秘色彩，激发读者阅读兴趣，增强文章生动性；同时引出下文对死海科学成因的说明。

七年级语文上册第23课《死海不死》的教案内容预览：《死海不死》教案教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。

二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。

教学设想一、采用导读法，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。

二、教学时数：一课时。

【附】有关资料死海，原来在希伯来语中被称为盐海，湖面海拔为—400米，是世界陆地的最低点。

死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。

死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。

死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。

──摘自《世界地理教学参考书》教学过程一、课前预习（出示小黑板）：1、解释词语：（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。

〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。

〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。

〔谕告〕告诉，使人知道。

2、下列解释是死的义项。

请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。

A失生去命 B不顾性命、坚决 C不活动、不灵活 D不通的 E指干涸 F古板 G没有生物①那时，死海真的要死了！（A、E）②这大概就是死海得名的原因吧！（G）③真是死海不死。

（G、A）④受神灵保佑，屡淹不死。

（A）二、审题，导入新课《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。

它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。

死海不死这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既死又不死。

全文写得有条不紊，饶有趣味。

三、分析课文1请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。

单元目标：认清说明对象，明确说明对象的特点，学习常见的列数字、举例子、作比较等说明方法。

能正确、流利地朗读课文，激发学生学习说明文的兴趣。

培养学生热爱地球、保护环境的意识。

死海不死教学目标：1．正确读写“游弋、屡淹不死、恶习、谕告、家眷”等词语。

2．朗读课文，了解本文运用神话故事，传说和数据说明事物的方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

3．知道死海的特点及其成因，激发学生热爱科学的兴趣。

分层目标：A类：正确读写词语；熟读课文，体会说明文语言的准确性；知道死海的特点及其成因。

B类：正确读写词语；熟读课文，体会说明文语言的准确性。

C类：正确读写词语；熟读课文，了解说明方法。

渗透性心理目标：激发学生对科学的热爱。

教学重点：了解死海的特点及其成因，体会本文运用神话故事，传说和数据说明事物的方法及其作用。

课时安排：2课时第一课时课时目标：能正确读写词语；了解数据说明事物的方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

一、导入新课：很多同学都有海滨旅游的经历，也下海游过泳，你见过可以将人漂在海面上，却不会淹死人的海吗？这片海周围寸草不生（展示图片），但不会淹死人，今天，我们就一起走进这片神奇的大海。

——《死海不死》（师板书。

）二、自学展示：在上新课之前请同学们展示一下自学情况。

读一读：游弋、谕告、干涸、家眷、安然无恙、屡淹不死、勃然大怒、执迷不悟。

三、感知题目：本课的题目是《死海不死》，请同学们两两交流一下你对这个题目的看法。

很好，刚才同学们都提了这两个问题：A、为什么叫做死海？B、死海为什么不死？老师再多提一个问题： C、死海的海水有何特点？(想一想“人为什么不会被淹死”？ )答案就在文章的字里行间里，现在请大家认真朗读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！四、深入探究。

通读课文(或一人一小节朗读)，查找问题答案并概括。

全班交流。

“但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生。

”说明了死海得名的原因（鱼虾草木不能存活）。

死海不死练习题(1）选出下列词语中加点字的正确含义。

①安然无恙（）A．事，B出事C病D危险②漂砾（）A瓦片B碎石C．石头D．花岗岩③臭名昭著（）A．特殊B十分C．耀眼D，显著④肆虐（）A虐待B侵犯C．残暴O．侵占⑤不毛之地（）A．草木已毛发C．皮毛区粗糙（2）注音完全正确的一项是（）。

A肆虐（ying2) 轻盈（yiny2）点缀（zhui4)月晕（yun4）B葱笼（long2）粼波（lin2）丘墟（xu1）侵袭（qin1）c．干涸（he2)弥漫（ni2）游弋（yi4) 趋势（qu1)D痉挛（jing1 luan2）黏膜（nian1）麻痹（bi4)水俣湾（yu3）（3）找出下列有错别字的一项（）。

A开垦威胁绫纱屡次B家眷沉淀衰竭铁锹C．汲水蹬口覆盖岩隙D．充沛青苔塌陷勃然大恕（4）“赞扬、吹嘘、吹捧”是一组同义词，但感情色彩不同，下列几组词语的感情色彩依次与之相似的是（）。

A。

保护庇护袒护B成果结果后果C．团结结合勾结D谨慎慎重拘谨（5）衔接最恰当的一项是（）狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

＿＿＿＿＿＿A狄社以为奴隶们受神灵保佑，屡俺不死，大惊失色，只好将他们全部释放。

B狄杜大惊失色，只好下令将他们全部释放，因为他以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死。

C．奴隶们屡俺不死，狄社以为奴隶们受神灵保佑，大惊失色，只好下令将他们全部释放。

D狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

二、写出下列句子所用的说明方法（1）风沙的进攻主要有两种方式＿种可以称为“游击战”。

…一种可以称为“阵地战”．就是风推动沙丘，缓缓前进。

（）（2）但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？（）（3）它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大约有10米。

（）三、课内阅读（－）阅读课文《死海不死》第6自然段。

其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。

《死海不死》导学提纲(鲁教版八年级上册)共3篇《死海不死》导学提纲(鲁教版八年级上册)1《死海不死》导学提纲(鲁教版八年级上册)随着人类社会的发展和科技的进步，环境污染和资源的浪费也越来越突出。

保护环境已经成为全球共同关注的问题，也是各国政府制定政策的重要方向。

这些问题也在学校的课程中得到了更多的关注，为学生提供了更多的学习机会。

本文以鲁教版八年级上册的《死海不死》为例，介绍了如何通过这篇文章进行环境教育。

一、文章内容《死海不死》是一篇科普型文章，主要介绍了死海的形成、现状和对环境的影响。

文章中提到，死海的盐度高达25%，是海洋盐度的8倍，是世界上盐度最高的水域之一。

由于死海周围无河流注入和汇入海洋，也没有出海口，只有蒸发和蒸腾，导致死海水位不断下降并出现环境问题。

二、学习目标通过学习本文，学生应能够：1. 了解死海的形成过程和特殊性质；2. 了解死海水位下降的原因和影响；3. 了解环境保护的重要性；4. 培养保护环境的意识和能力。

三、学习过程1. 导入（1）引出本文话题，提示学生“死海”对于大多数人来说不是很熟悉，但它具有不同寻常的盐度，因此也是海洋学和地勘学中的经典案例之一。

（2）提问：你知道死海是什么吗？死海与其他海洋和湖泊有什么不同？2. 阅读（1）让学生读一遍文章，并在读完后记录下学习体会和问题。

（2）重点讲解：① 死海的形成过程和特殊性质② 死海水位下降的原因和影响③ 死海环境的问题和解决方案。

3. 深入讨论（1）死海对环境的影响有哪些？我们该如何保护环境？（2）请同学围绕“环境保护”这一话题进行讨论，提出自己的意见和建议。

4. 提高应用能力（1）请学生进行小组讨论，探讨如何保护班级和学校的环境。

（2）请学生撰写一篇短文，介绍保护环境的方式，并向家人和周围的人发起呼吁，共同保护我们的地球家园。

五、总结通过本篇文章的学习，我们不仅了解了死海这一自然现象，还进一步认识到环境保护的重要性。