北师大版数学四下《参观博物馆》word学案

北师大版四年级下册5.2参观博物馆课程设计一、课程背景四年级下册学生学习了中国传统文化、历史和地理等知识，在这个时候，学生对于文化和历史的兴趣比较浓厚，希望通过实地参观的方式来深入了解中国的文化和历史。

同时，《人教版》四年级下册的教材中也要求学生学习中国的历史名胜古迹，了解它们的特点和地理位置。

为了更好地实现教学目标，我们策划了一次参观博物馆的课程，让学生在实践中学习，通过自己的感性认识和体验来深入了解中国的文化和历史。

二、教学内容2.1 教学目标1.了解博物馆的定义、种类和特点；2.学习中国历史名胜古迹的知识；3.通过实地参观的方式来深入了解中国的文化和历史；4.提高学生的历史、地理和文化素养。

2.2 教学重点和难点1.教育学生了解博物馆的定义、种类和特点；2.通过实地参观的方式来深入了解中国的文化和历史。

2.3 教学资源博物馆参观活动中，带领学生参观博物馆所需的资源会因地域的不同而有所差异。

我们可以选择离学校比较近的博物馆，如：•北京故宫博物院；•北京天文馆；•上海自然博物馆；•南京博物院；•广东博物馆，等等。

同时，我们也可以在教学中使用多媒体资源，如视频教材、图片、演示文稿等。

2.4 教学方法•讲授法：通过讲述博物馆的定义、种类和特点让学生了解博物馆的基本知识；•案例法：通过介绍中国历史名胜古迹和实地参观博物馆案例的方式，让学生更加深入地了解中国文化和历史；•实践法：通过带领学生实地参观博物馆的方式，让学生亲身感受博物馆的魅力。

三、教学过程3.1 教学步骤1.课前准备：老师介绍课程内容和参观的博物馆，向学生询问他们对博物馆的认识，并传达参观博物馆的注意事项。

2.教学讲解：老师介绍博物馆的定义、种类和特点，引导学生了解博物馆的基本知识。

3.案例分析：老师介绍中国历史名胜古迹的知识，并通过图片或者短片案例的方式，让学生更加深入地了解中国文化和历史。

4.实地参观：带领学生实地参观所选择的博物馆，引导学生观察、体验、记录和思考。

北师大版数学四年级下册《参观博物馆》教学设计唐春莉教学内容：北师大版四年级下册第62、63页的内容，整数除以整数，商是小数的小数除法。

教学目标：1、通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、让学生利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3、结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。

4、使学生能正确掌握已学的小数除法的计算方法，并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。

教学重、难点：1、重点：掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

2、难点：当被除数小于除数，个位不够商1时，就商0。

这里的0起占位作用，不能省略。

教学过程：一、复习导入1、列竖式计算23.5÷5= 46.8÷8=3、指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。

（1）先按照整数除法的方法计算，（2）商的小数点必须和被除数的小数点对齐，（3）除到小数部分有余数时，添0 继续除。

二、探究新知1、创设情境星期天，笑笑和四位同学相约去参观成都理工大学博物馆。

门票加来回车费共花去26元。

你能帮他们算一算，平均每人要花多少钱？2、（1）用什么方法计算？怎样列式？（26÷4）他们和我们前面所复习的除法算式有什么不同？（被除数和除数都是整数）（2）估计一下：每人大约要花多少钱？（3）请学生先在自己的本子上列竖式试算，再指名列竖式：提问：当整数位算完后还剩2，现在怎么办？（添0继续除）（4）这里的20是20个十分之一，商就要写在十分位。

虽然被除数里没有看到小数点，实际上小数点隐藏在个位的右下角，所以在商6 的后面还要点上小数点。

（5）我们算出的估算的结果与准确的商接近吗？3、他们几人在博物馆又买了16个恐龙模型，共用了12元，每个恐龙模型要多少钱？（1）列式：12÷16观察，与以前学习的有什么不同？（小数除以大数）（2）估计一下每个大概多少钱？（3）列竖式：整数部分不够除怎么办？（在12后面添0，写成⒓0继续除）依据是什么？（小数的基本性质）（4）个位不够商一怎么办？（在个位商0）强调：0在这里起占位作用，不能省略。

数学《参观博物馆》教学导学案教材北师大版小学数学四年级下册第五章第 2节分析学生学生应在熟练掌握整数除法基础上学习小数除法。

分析1.知识与能力：通过“参观博物馆”的情境，进 数除法在实际生活中的应用。

目标3.情感态度与价值观：利用小数除法解决日常生活中的简单 问题，在具体情境中发展估算意识。

重点：整数除以整数、商是小数的小数除法的计算方法。

体会小难点难点：能够正确地计算1）小数除以整数的计算方法。

教师准备：问题导读一训练单，问题生成一评价单，问题预习课本6 2 ——6 3页内容，完成问题导读单。

教学 方法小组合作学习，把握重点，各个击破关健 2）整数除以整数的计算方法。

问题准备教学 准备训练一评价单。

学生教学环节激发兴引入新自主学合作交教学过程设计教学内容教师行为期望学生行为1、亲爱的同学们，你们准备好了吗？请齐呼我们的战斗呼号。

全班齐呼口号，振奋精神，开始上课。

积极汇报，大胆参与，积极进入学习状态。

检查问题导读一-评价单小组合作探究完成问题生成2、1、在小数乘法中，根据0.4 X5=2 ,填空（）x5=2呢？这就是乘法的逆运算。

今天我们来学习小数除法学生发放问题生成评价单，并安排好组员的角3、在小数乘法的基础上学习小数的除法。

学科长带领组员，组织讨论学习，组员积极参与其中，并发表自己——评价集体评将生成单的问题各小组派一名组员在小黑板上展示自己的答案。

1、色，组织讨论学习。

的见解。

发扌车集体力学科长组织组员展开讨论。

老师循环巡视指导，深入组内聆听并参与学习，并给予指导。

学科长派一名组员上台展示自己组的问题。

各小组学科长把自己组的问题展示给其他组员,老师及时点拨，对难点问题进行相应指导，并将其量，将问题研究透彻。

1 .每个小组一个问题，在这同时学科长组织组内其他学生继续讨论研究。

2.汇报者言语精炼，条理清晰，其他同学认真观看、聆听，大胆发问，做好笔记,以便做补充、完善答案。

3.学科长汇报完后，可以问问其他组的学规范指训练单犬破。

参观博物馆教学内容：北师大版小学数学四年级下册第62、63页《参观博物馆》。

教学目标：1.利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

2.掌握已学的小数除法的计算方法，利用其解决实际生活中的简单问题。

3.在自主探索过程中发展学生估算意识。

4.通过“参观博物馆”的具体情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验学习数学的价值。

教学重点：正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点：探索整数除以整数，商是小数的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，做好铺垫师：同学们，上节课我们已经学了小数除以整数的小数除法，老师想知道你们掌握得怎么样，让我们做几道题回顾一下。

1．课件出示计算题。

用竖式计算下列各题：6.36÷67.2÷162.请二个学生上黑板完成，集体交流订正。

3.谁能说说计算过程中的要点。

（1）按整数除法计算（2）从最高位除起,商的小数点要与被除数的小数点对齐（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除二、创设情境，探索新知师：同学们，博物馆里举办了一场恐龙化石展览会，淘气和他的同学们一起去看展览 (课件出示主题图)。

看了这幅图，你了解到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（板书课题：参观博物馆）1.除到个位还有余数的小数除法（1）问题1：平均每人花了多少元？师：请列出算式。

（生列式，师板书：26÷4）（2）估算师:大家估一估，平均每人大约花了多少元？并说说你的理由。

（6×4=24,7×4=28，得数在6和7之间，每人花的钱在6元到7元之间。

）（3）列竖式师：那用什么方法准确地算出结果呢？谁能用竖式计算？请同学们在自己本子上列一列竖式。

（生独立完成，师指导巡视。

）师：谁能来说说你的计算方法。

（生说，师板书竖式）（4）讨论：为什么在余数2后面要添0呢？（生讨论，师板书：补0）师讲解：①26可以看成26.0②由于小数末尾添0，小数大小不变，如有需要，26.0后面还可以添0师:商中6后面为什么要添上小数点？（小数点对齐）如果不点小数点会怎么样？师：现在，我们回过头来看看这和估算的结果一致吗？其实平时我们做题目时也可以用估一估的方法来验证。