平等与尊重说课稿 1

平等尊重你我他说课稿
一教材分析
 本单元的教学目标：
 1、能说出自己是特点，比较与他人的不同。

 2、由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。

 3、尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重、平等相处。

 本单元体现了课程标准中的要点；了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。

知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。

本节课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。

 本节课，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。

大胆对教科书进行了重组，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。

如：在活动二之后，教材设计是用喜欢的颜色给花上色，目的是让学生理解人的思维、观点是不一样的，与上一活动发挥想象力作画的内容所要达到的相似，所以我把两个活动有机结合，想象作画并图上自己喜欢的颜色，有增添了课前调查：人与人之间有哪些不一样？。

平等与尊重教案一、导入：上节课，我们学习了第九课-----《人字的结构》。

懂得了交往既是人类心灵的呼唤同时也是发展的需要。

这节课我们继续来学习第十课------《假如我是你》。

请同学们把课本翻到76页，师：我们说人类需要交往，交往是一门艺术，那么同学们想一想：你们觉得在人与人之间的交往中什么才是最重要的？生：平等、尊重、理解、宽容等等。

师：对，这些都是交往里的重要因素，就像课本里所说的，同学们看到课本76页的第一段，平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作，是人际交往成功的前提条件，是文明交往的内在基础。

（怎样交往）那么今天我们就先来学习第一个原则：平等与尊重：1、为什么要平等待人？2、如何做到平等待人？1、为什么要尊重他人？2、尊重他人包括哪些方面？3、怎样做到尊重他人？一、我们首先要了解什么是平等待人，这里的平等待人主要是指人格与法律上的平等，而不是同学们所理解的平均主义。

（一）我们来一起读课本P76方框内的《世界人权宣言》。

（国际上）（I Have a Dream），是1960年代的美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金博士一场极为著名演讲的称呼，得名于他在该次演说中，强力且有说服力地描述他对于黑人与白人有一天能和平且平等共存的远景时，不断重复使用的“I have a dream”一词。

该演讲促使美国国会在1964年通过《1964年民权法案》宣布所有种族隔离和歧视政策为非法政策。

（二）《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”（国内）天子犯法与素民同罪，近段时间各地官员的落马等成克杰。

2000年7月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会副委员长成克杰因贪污受贿数额巨大。

被依法判处死刑，剥夺政治权利终身，没收全部财产。

这个案例给你的启示是？答案：法律面前人人平等。

（三）我们再来看看小文的案例：我们如何对待周围的同学？答案：我们班的同学都有各自的优点和缺点，在与同学交往时不能因这些差别把人分为三六九等，应该平等地对待每一个同学。

《平等尊重你我他》教案一、教学目标1. 让学生理解平等和尊重的概念，认识到每个人都应该受到平等对待，并学会尊重他人。

3. 引导学生树立正确的价值观，消除歧视和偏见，促进班级和谐。

二、教学内容1. 平等的概念：介绍平等的定义，解释为什么每个人都应该受到平等对待。

2. 尊重的概念：解释尊重的含义，阐述尊重他人对于个人和社会的重要性。

3. 社交礼仪：教授基本的社交礼仪，如问候、道歉、感谢等。

4. 消除歧视和偏见：讨论歧视和偏见的存在，引导学生认识到消除歧视和偏见的重要性。

5. 促进班级和谐：探讨如何通过平等和尊重来营造和谐的班级氛围。

三、教学方法1. 讲授法：讲解平等和尊重的概念，阐述社交礼仪的重要性。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对平等和尊重的理解，以及如何在日常生活中实践这些价值观。

3. 角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，培养他们的交际能力。

4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，如调查歧视和偏见的存在，并提出解决方案。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与度。

2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作和问题解决能力。

3. 课后作业：布置相关作业，如写一篇文章或制作一个宣传平等和尊重的海报，以评估学生对教学内容的理解和应用能力。

五、教学资源1. 教材：选用适合年龄段的教材，如教科书、故事书等。

2. 视频资料：寻找与平等和尊重主题相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3. 调查问卷：设计一份关于歧视和偏见的调查问卷，用于了解学生对这一问题的看法。

4. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于角色扮演活动。

六、教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或事件，引发学生对平等和尊重的思考，引入本节课的主题。

2. 讲解平等和尊重的概念：详细讲解平等和尊重的含义，让学生理解每个人都应该受到平等对待，并学会尊重他人。

《平等尊重你我他》说课稿各位评委、老师大家好！我是来自鸡西市滴道学校的教师庞继永。

我今天说课的题目是《平等尊重你我他》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材处理、教学过程、教学反思六个方面进行说课。

（展示课件）第一方面，教材分析：《平等尊重你我他》是人教版思想品德七年级下册第三课“心有他人天地宽”的第三框题。

本框题依据的课程标准是：“我与他人的关系”中“交往的品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

”第二方面，学情分析：在现实生活中，少数学生在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷。

这些缺陷表明这部分学生需要补上“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。

第三方面，教学目标：依据教材分析和学情分析，我确定了以下三点教学目标。

1、知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

2、能力目标：在生活、学习中，能够督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

3、情感、态度与价值观目标：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的观念。

第四方面，教材处理：依据教材分析和教学目标，我确立了本课的教学重难点：1、教学重点：理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明确“尊重从我做起”的行为要求。

2、教学难点：努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。

在实际教学中，我将运用“导（创设情境）、探（问题探究）、行（引导行为）”的教学法来引导学生解决重难点问题。

第五方面，教学过程：在本节课的教学过程中，我共设计了六个环节。

环节一：新闻联播请每组播报员播报本周的时政热点新闻，教师简单点评。

通过这一活动，既可以考察学生对时政新闻的收集、整理情况，还可以使学生关心国家大事，培养他们的爱国情感。

环节二：故事导入通过阅读寓言故事：“上帝该救谁？”学生明白：富人用他的财富、哲学家用他的智慧都不能打动上帝来救自己，而农夫却用朴实的话语打动了上帝，不但使自己获救，还救了富人与哲学家。

《平等尊重你我他》说课稿《平等尊重你我他》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《平等尊重你我他》。

下面是我对本课的分析说明。

一、教材分析《平等尊重你我他》是人教版初中思想政治教材第四单元第九课第三框的内容。

第四单元是本教材前三个单元内容的自然延续和合理提升，在继续讲授交往艺术的基础之上更注重交往的品德，涉及到做人的根本问题，可以说是本教材的核心部分。

而第三框内容则可以看做是核心的核心。

二、教学目标【知识目标】•把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

•懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

【能力目标】•在生活、学习中能够以自己的行动平等待人,宽容他人,尊重他人。

•在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序【情感、态度和价值观目标】•体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

•初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

三、教学重、难点教学重点：使学生真正树立起作为一个公民，平等的意识,尊重的意识。

教学难点：使学生在日常生活中做到平等待人,并进而尊重他人,尊重社会,尊重自然。

四、学情分析在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容。

但在青少年中，有一些学生与人交往中缺乏起码的尊重，不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷。

说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课。

五、教学方法与学法按照新课改的教学理念，注重教学生活化，创设多种教学情境呈现问题；采取探究式教学法，让学生积极主动的参与到教学活动中来；采用直观演示法，引导学生主动去发现周边的客观事物；借助多媒体教学手段，使学生在合作交流的中体验与反思。

这节课在指导学生学习方法方面主要采取：思考评价法、分析归纳法、总结反思法、自主探究法。

六、教学准备教师：准备一些日常生活中反映交往道德品德的多媒体资料，整理多媒体课件。

学生：关注生活中有关“平等”“尊重”方面的内容。

陕教版道德与法治八年级上册第五课《平等与尊重》说课稿一. 教材分析《平等与尊重》是陕教版道德与法治八年级上册第五课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解平等与尊重的概念，认识到平等与尊重的重要性，以及如何在日常生活中践行平等与尊重。

教材通过理论讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，引导学生深入理解平等与尊重的内涵，培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，独立意识逐渐增强。

他们对平等与尊重有一定的认知，但在实际生活中往往难以做到真正的平等与尊重。

因此，本节课需要引导学生从理论上深入理解平等与尊重，提高他们在实际生活中的道德素养和法治观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平等与尊重的概念，认识到平等与尊重的重要性。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立平等观念，学会尊重他人，培养良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平等与尊重的概念，认识到平等与尊重的重要性。

2.教学难点：如何引导学生树立平等观念，学会尊重他人，将理论应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的平等与尊重的案例，引发学生的思考，导入新课。

2.理论讲解：简要讲解平等与尊重的概念，让学生理解平等与尊重的重要性。

3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解平等与尊重的内涵。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行平等与尊重，培养学生独立思考和合作交流的能力。

5.总结提升：教师总结课堂内容，强调平等与尊重的重要性，引导学生树立平等观念。

6.课堂练习：布置一道关于平等与尊重的练习题，巩固所学知识。

7.课后作业：布置一道关于平等与尊重的实践作业，让学生将理论应用到实际生活中。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
教科版七级上册思品平等与尊重说课稿
教科版七年级思想品德说课稿《平等与尊重》说课稿
（一）学情分析
我所选课的教学对象是普通农村初中七年级B层班新生，学生刚学完第
九课《“人”字的结构》，也懂得了与人交往是人类心灵和精神的内在需
要以及对于个人发展和社会进步的重要性。

来此之前，我在进行了课前调查提问发现学生对于交往的原则技巧知之甚少，我曾经问他们“你认为人
与人之间的交往最基本的前提是什幺，许多同学则面面相觑，一时不知怎幺回答结果只有3位同学回答了“平等与尊重”。

随着学生年龄的增长和
心理的变化，他们需要更多地与同学、老师、朋友交往，但由于经验不足，难免会产生一些交往困惑与烦恼，影响自己的生活与学习。

因此，指导学生掌握必要的交往的原则、技巧是十分必要的，让学生懂得平等待人、尊重他人，有助于学生建立和谐的人际关系，在学习知识的同时促进身心健康全面发展。

以学论教，为了使教学更加有针对性和实效性，我简单从以下三个方面对学生进行学情分析：
l认知结构方面：“平等与尊重”是比较抽象的内容，在日常生活中，
七年级学生对这些权利和意识的认知水平还比较低，对于发生在生活和学习中的相关事件，七年级学生往往由于经验不足，辨别是非能力、法制观念不强，不懂得判断“平等、尊重”的权利受到侵犯，不当做一回事，甚
至于有的个别学生忍气吞声，不敢依法维护自身权益。

l情感态度方面：在法治社会里，“平等”与“尊重”的权利越来越受到
重视，中学生侵犯他人“平等”“尊重”的权利与被他人侵犯“平等与尊
重”的权利的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的“平
专注下一代成长，为了孩子。

平等尊重你我教案
教学目标：
1、学会尊重；
2、理解平等和尊重的关系。

教学重点：树立平等意识学会尊重
教学难点：正确理解平等和尊重的关系尊重的外延
教学过程：
1、展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克杰服刑等）
2、小结：平等是人类进步的表现
3、收集生活中人与人不平等的案例若干则，说一说你为什么认为这是不平等的？
4、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？
5、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？
6、过渡：平等待人首先体现在对人的尊重上。

7、分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现了或违背了对人的尊重？最后教师进行小结：对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要组成部分。

8、情景体验：尊重自然（观看抗击非典或环境破坏的录象）。

平等尊重你我他说课稿平等尊重你我他说课稿（一）、说教材地位与作用分析：本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。

本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。

本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。

而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。

《平等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。

本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。

对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。

懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。

”说学情分析八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。

同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。

认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。

例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。

行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。

（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。

）[设计思想]运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。

课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。

发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。

课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。

教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。