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25.1.1 《随机事件》（第一课时）【学习目标】.借助典型事例了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念;1会正确判断生活中的简单事件哪些是随机事件、必然事件或不可能事件。
.通过试验、观察、探究、归纳出随机事件的概念和特点,2初步培养学生分析、解决问题的能力。
.在愉快的学习中获得成功体验,感受数学就在身边3,乐于亲近数学,体会数学的应用价值。
【学习重点】了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
【学习难点】培养抽象概括的能力和分析、解决问题的能力。
【学习过程】（一）创设情境，引入新课听故事,并思考以下三个问题：（1）在法规中，大臣一定会被处死吗？（2）在国王的阴谋中，大臣一定会被处死吗？（3）在大臣的计策中，大臣一定会被处死吗？（二）自主学习，探究新知活动（1）看看幸运落谁家——摸球游戏要求：3位同学分别在3个盒子中摸球，每位同学摸球5次，每次摸完后放回再摸，摸到黄球的为幸运者，大家帮忙记录摸出球的颜色，一起验证幸运落谁家？快乐猜猜猜——抛骰子游戏）2活动（．要求：以小组为单位，每一位同学各抛一次骰子，其他同学猜骰子落下时向上一面的点数，看看谁猜的对？思考：问题（1）：出现的点数会是4吗？问题（2）：出现的点数会是7吗？问题（4）它落地时向上的点数有几种可能？问题（3）：出现的点数大于0吗？.：必然事件、不可能事件、随机事件的概念归纳必然事件：；不可能事件：；随机事件： . （三）是非判断，巩固新知1. 指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件.(1) 通常加热到100℃时，水沸腾；(2) 篮球队员在罚球线上准备投篮，未投中；(3) 掷一次骰子，向上的一面是6点；(4) 任意画一个三角形，，其内角和是360°；(5) 某人的体温是100℃；(6) 在装有3个球的布袋里一次摸出4个球；(7) 经过一个有交通信号灯的路口，遇到红灯；个人中，至少有两个人出生的月份相同；(8) 13．(9) 抛掷三枚硬币，全部正面朝上；(10) 三个人性别各不相同。
“随机事件”（第一课时）教学设计教材：本节课选用的教材是人教版《义务教育课程标准实验教科书九年级（上）》内容：《第二十五章概率初步》§25.1.1随机事件教学背景：前面所学的数学问题，其结果往往是确定的，而从本节课开始就要接触结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应。
教师只有通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，才能准确的理解和把握随机事件的有关概念。
随机事件既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反应。
因此，学好它，既能解决生活中的一些问题，也会为今后的学习打下良好的基础。
教材分析：本节课提出了必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并用列举、试验、小组讨论等方法，逐步形成对随机事件概念的特点及定义的理性认识。
这一节是“概率”的起始课，学生学会怎样用观察的方法去认识事件的随机现象。
在新课程理念的指导下，注重学生的动手能力，合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养。
本节课掌握的如何，直接关系“概率”整个知识体系的“坚实”性。
教学目标：1. 知识与技能：了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点，能正确地判断一个事件是否是随机事件。
2. 过程与方法：学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
3. 情感态度与价值观：由简单的生活实践，感受理论与实际的联系，体会数学来源于生活，又指导生活实践。
教学重点：理解随机事件的含义教学难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件教学方法：探究发现法教学过程：一、创设情境引入新课师：前面我们学习了数据的收集和表示。
在收集数据的过程中，我们发现有很多事情的结果是无法预知的，甚至结果与我们预想的正好相反。
谁能给出这方面的例子？生：天气预报员说今天没有雨，可实际上却下雨了。
生：在球赛中希望某个队赢，但它却输了。
师：对。
从这些例子中我们看到世界上的确有很多事情是无法预言的。
随机事件教案第一课时一、教学目标1. 理解随机事件的概念，掌握随机事件的特点。
2. 学会判断随机事件，能列举生活中的随机事件。
3. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
二、教学内容1. 随机事件的定义。
2. 随机事件的特点。
3. 生活中的随机事件举例。
三、教学重点与难点重点：随机事件的特点。
难点：判断生活中的随机事件。
四、教具和多媒体资源1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 教学PPT。
五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾生活中的一些随机事件，如掷骰子、抽扑克牌等。
2. 教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。
3. 学生活动：小组讨论生活中的随机事件，并进行分享。
六、教学过程1. 导入：故事导入。
讲述一个关于掷骰子的故事，引出随机事件的概念。
2. 讲授新课：* 定义随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。
* 特点：在一定条件下，可能发生也可能不发生；可能发生的具体结果事先无法确定。
* 举例：掷骰子、抽扑克牌、天气预报等。
3. 巩固练习：给出一些生活中的例子，让学生判断是否为随机事件。
4. 归纳小结：总结随机事件的定义和特点，回顾本节课的学习内容。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告和口头反馈的方式进行评价。
2. 提供反馈：针对学生的回答，给出具体的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握随机事件的概念。
八、作业布置1. 列举生活中的5个随机事件。
2. 判断以下事件是否为随机事件：a) 明天是晴天。
b) 下周是国庆节。
c) 今天是周三。
3. 阅读教材，预习下一课时的内容。
九、教师自我反思本节课通过讲解、示范和小组讨论的方式，使学生较好地理解了随机事件的概念和特点。
在评价和反馈环节，发现部分学生对于随机事件的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强引导和指导。
同时，需要更加注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
25.1.1随机事件(第一课时)知识与技能：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对相关事件作出准确判断。
过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。
情感态度和价值观：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。
重点：随机事件的特点难点：对生活中的随机事件作出准确判断教学程序设计一、创设情境，引入课题1．问题情境询问学生在学校对球类的爱好情况引入新课。
2．引发思考活动一：我校2006年9月体育室新添置部分球类器材，数量如下表所示：品种篮球乒乓球足球羽毛球数量（个）10 100 8 50试计算并回答：⑴学校一共添置了多少个球？⑵哪种球在添置的器材中所占的比例最大？哪种又最小？⑶我班同学在上体育课时，想在体育室领取新添的球类中，能够领到排球吗？⑷若在上体育课时，想在新添置的球中选择一种球，能够有几种方法？二、引导两个活动，自主探索新知活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。
签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。
小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。
请考虑以下问题：⑴抽到的序号有几种可能情况？⑵抽到的序号小于6吗？⑶抽到的序号会是0吗？⑷抽到的序号是1吗？根据学生回答的具体情况，教师适当地加点拔和引导。
【设计意图：“抽签”这个活动是学生容易理解或亲自经历过的，操作简单省时，又具有很好的经济性，最主要的是活动中含有丰富的随机事件，事件（3）就是一个典型的事件，它的提出，让学生产生新的认知冲突，从而引发探究欲望】活动2：小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6个的点数，请考虑以下的问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上，若你是小伟做一做这个实验：⑴可能出现哪些点数？⑵出现的点数大于0吗？⑶出现的点数会是7吗？⑷出现的点数会是4吗问题1：在活动二抽签过程中，能抽到的序号小于6吗？在活动三掷骼子过程中，能掷出大于0吗？象以上的这些事件，在实验过程中是必然会发生的。
