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一、设计意图设计这一综合探究的主要意图有三。
第一，落实课程标准的要求。
理解党的思想路线的哲学依据，认识实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一关系，是课程标准所要求的本单元的重要内容。
由于内容结构安排及文字所限等原因，这一内容在本单元三课中未作集中安排，因此在本探究活动中予以落实。
第二，通过学生的探究和思维活动，掌握事物的内在联系，培养学生的分析和综合能力。
第三，从情感、态度和价值观的角度看，真正领会党的思想路线的哲学依据，懂得在实践中检验和发展真理的意义，才能真正理解为什么党在现阶段必须实行这样的路线、方针和政策，才能坚定不移地贯彻执行党的路线、方针和政策。
二、内容结构与目标分析本单元探究活动的目标有四：一是理解世界的物质统一性原理与党的思想路线的关系，即党的思想路线是如何体现世界的物质统一性原理的；二是理解党的思想路线的内在联系，即一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的关系；三是让学生懂得党的思想路线对于我国社会主义建设的重要意义；四是理解解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。
这四方面的问题，教师在授课中应予以重点阐释，具体内容见“理论评析”。
其核心问题是理解一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进、求真务实的哲学依据、内在联系和实际意义，也就是在哲学的层面上正确理解党的思想路线。
探究活动路径参考中有三个探究活动：第一个探究活动旨在引导学生理解“一切从实际出发、实事求是”、“解放思想、在实践中检验和发展真理”的哲学依据和实践意义，以及科学发展观与我国基本国情的关系；第二个探究活动旨在引导学生理解“求真务实”的哲学依据和实践意义；第三个探究活动旨在引导学生理解“与时俱进”的哲学依据和实践意义。
第一个探究活动（教材第50页）这一探究活动有两问。
第一问主要是让学生大致了解进入新世纪新阶段，我国发展呈现一系列新的阶段性特征。
关于这些特征，党的十七大报告有明确的论述。
具体地说，包含如下内容：经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变；社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题；人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大；协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨；社会主义民主政治不断发展、依法治国基本方略扎实贯彻，同时民主法制建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化；社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求；社会活力显著增强，同时社会结构、社会组织形式、社会利益格局发生深刻变化，社会建设和管理面临诸多新课题；对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在，可以预见和难以预见的风险增多，统筹国内发展和对外开放要求更高。
综合探究求真务实与时俱进教学课时安排：1课时一、探究路径参考1、通过我国航天事业发展的事例，理解坚持一切从实际出发、实事求是的必要性和重要性。
2、理解解放思想、实事求是的重要性。
3、理解求真务实的哲学依据：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；人能够认识世界并在意识的指导下改造世界；实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准。
在实际工作中，我们要坚持一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，不断追求和发展真理。
4、理解与时俱进体现的哲理：世界上的一切事物都是运动变化的，实践是不断发展变化的，人类认识也是无限发展的，追求真理永无止境。
二、理论评析（一个原理、一个理论依据、一个首要问题、一对关系、一个要求）1、世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点，也是我们党的思想路线的理论基础。
2、我们党制定路线、方针和政策的理论依据：一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理。
【举例】我国近几年的四次修宪：A、1988年修宪：为“私营经济”正名；11条增加：国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展。
私营经济是社会主义公有制经济的补充。
国家保护私营经济的合法的权利和利益，对私营经济实行引导、监督和管理。
”B、1993年修宪：为“富强”奋斗；国家的奋斗目标由建设“高度文明、高度民主的社会主义国家”变为“富强、民主、文明的社会主义国家”；“市场经济”一词入宪，“计划经济”一词淡出；C、1999年修宪：为“法治”鼓与呼；增加了“依法治国”四个字，规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
”D、2020年修宪：“三个代表”成为国家指导思想；私有财产保护力度加大；非公经济地位获得提高；更加明确地表明“保障人权”；人民民主专政的内涵扩大；“政治文明”首次被建议入宪；国家主席职权有所扩大；建立健全社会保障制度成为国家目标。
3、建设中国特色社会主义事业必须解决的首要问题是：求真务实，正确认识和把握国情。
求真务实与时俱进与时俱进与求真务实，二者的目标取向、实现过程以及最终所达到的目的，都是一致的。
与时俱进和求真务实集中体现了实事求是的科学态度。
与时俱进、求真务实，是我们党在长期革命和建设中锤炼出的“科学品质”，是党的建设必须遵循的基本规律。
与时俱进，指的是人们的主观认识、思维方法要随着时代的变化而变化，随着实践的发展而发展，随着社会的前进而前进，以达成与时代共进，与社会同行。
求真务实，指的是人们的实践活动、行为方式要尊重客观规律，反映现实要求，谋取实际效果，以达成主观与客观相符合，理论与实际相统一。
要坚持求真务实，首先要着眼现实的发展变化，从发展的视角去探求“真知”，找出规律，制定对策；从变化的观点去务出“实事”，找准突破口与时俱进是求真务实的先导。
求真知，务实事，是求真务实的特质。
但是，由于客观事物总是处在发展变化之中，因此“真知”也是发展的，“实事”也是不断变化的。
对此，我们必须要用发展的眼光去“求”，以变化的观念去“务”。
只有如此，我们才能求到真情，务到实处。
比如，当今世界政治、经济、军事、科技等都处在剧烈而深刻变动之中，我国的国情、党情以及社会各个领域都在发生全面而巨大的变化。
这种动中“求”，变中“务”，就是一种与时俱进精神，集中体现了其在求真务实中的先导作用。
求真务实是与时俱进的基础。
与时俱进的本质要求就是随时而行、随事而变。
这里说的“行”是指开拓，“变”是指创新。
一言以蔽之，就是要求人们要根据“时”的发展和“事”的变化，不断开拓创新。
很显然，在这里“时”是“行”的基础，“事”是“变”的依据。
也就是说要开拓创新，其前提是必须把握好“时”的发展和“事”的变化。
否则，“行”就没有依托，“变”就没有根据。
而要准确把握“时”的发展和“事”的变化，首先要有求真务实的态度，深入实际，深入问题，努力探求时代发展的“真知”，即规律性，切实务到现实变化的“实事”，即必然性，然后根据时代发展的内在规律和现实变化的必然要求，来不断开拓新事业，创造新业绩。
《求真务实与时俱进》教学设计一、设计思路本综合探究课主要是通过启发和调动学生运用所学的哲学知识对天津滨海新区被纳入国家整体发展战略的原因及过程进行研究，深刻理解一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进、求真务实的哲学依据、内在联系和实际意义，在哲学层面上正确体会党的思想路线。
教学中贯彻新课程“学生主体、教师主导”的理念，重点培养学生探究分析综合的能力，分析与综合相结合的科学思维能力，激发学生爱国爱党爱人民的热情。
二、教学要素（一）教学内容分析本课是《生活与哲学》第二单元的综合探究课程。
第二单元“探索世界与追求真理”，主要从主客体关系入手，引领学生认识客观世界，认识社会发展规律，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，在实践中探索和发展真理。
学生在第二单元学习过程中初步掌握了上述基本原理及方法。
根据新课程标准的要求，理解党的思想路线的哲学依据，认识实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一关系，是本单元的重要内容。
由于内容安排及文字所限等原因，这一内容在本单元三课中未作集中安排，因此必须在本综合探究课中予以落实。
本探究课的核心问题是理解一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进、求着务实的哲学依据、内在联系和实际意义，也就是在哲学层面上正确理解党的思想路线。
（二）学习者分析本单元学习过程中学生初步掌握了唯物论和认识论的基本原理和方法论，现在要求学生在理解所学哲学思想基础上联系生活实际体会党的思想路线，应该说难度是比较大的。
学生面临的主要问题是如何从感性材料升华为理性知识，再运用理性知识指导分析现实生活。
整个过程既是学生知识目标的达成，也是过程中方法能力的提高，最终内化为情感态度价值观目标。
（三）教学目标分析1、知识与技能目标落实课程标准要求。
理解党的思想路线的哲学依据即世界的物质统一性原理与党的思想路线的关系。
认识实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一关系。
理解在实践中检验和发展真理的意义。
理解解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。
人教版高二思想政治必修4《综合探究求真务实与时俱进》说课稿一、教材简介人教版高二思想政治必修4《综合探究求真务实与时俱进》以“求真、务实、与时俱进”为主题，通过对当代中国发展道路的探索与思考，旨在帮助学生深刻理解与把握中国特色社会主义的发展进程和道路，培养学生的批判性思维能力和综合分析能力，以及培养学生的社会责任感和价值观。
二、教学目标1.了解中国特色社会主义的发展过程和基本特点。
2.掌握中国特色社会主义的核心价值观。
3.培养学生的批判性思维能力和综合分析能力。
4.培养学生的社会责任感和价值观。
5.帮助学生形成对国家和社会发展的正确认识和理解。
三、教学重点1.掌握中国特色社会主义的发展道路与基本特点。
2.理解中国特色社会主义的核心价值观。
3.培养学生的批判性思维能力。
四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 《第一章中国特色社会主义的发展道路》1.中国特色社会主义的历史必然性和时代背景。
2.中国特色社会主义的发展道路与基本特点。
3.中国特色社会主义的重要理论创新。
(2) 《第二章中国特色社会主义的基本特征》1.社会主义初级阶段。
2.中国特色社会主义事业的本质特征。
3.中国特色社会主义的本质属性。
(3) 《第三章中国特色社会主义的核心价值观》1.核心价值观的概念和内涵。
2.中国特色社会主义核心价值观的基本内容。
(4) 《第四章中国特色社会主义的发展道路》1.中国特色社会主义的总体布局和基本内涵。
2.中国特色社会主义的核心任务。
2. 教学方法(1) 情境引入法通过引入具体的社会问题、案例等，引发学生对主题的兴趣和思考，培养学生的批判性思维能力。
(2) 探究式学习法通过学生自主、合作地进行调查研究、讨论、思考等活动，促进学生对知识的深入理解和综合运用。
(3) 互动式教学法通过提问、讨论、辩论等互动形式，激发学生的思考和主动参与，培养学生的综合分析能力。
(4) 归纳总结法通过归纳和总结学习内容，帮助学生深化对知识的理解和记忆。
