人教版八年级上册学案：第一单元 第三课 西方古典文明 第二课时 罗马帝国的兴衰

初中历史八上教案设计
教学目标：
1. 了解罗马帝国的创建、繁荣和衰落过程；
2. 理解罗马帝国在世界历史上的重要地位；
3. 掌握罗马帝国的政治、经济和社会制度。

教学重点：
1. 罗马帝国的建立和繁荣；
2. 罗马帝国的衰落原因；
3. 罗马帝国的政治、经济和社会制度。

教学难点：
1. 罗马帝国的衰落原因的复杂性；
2. 理解罗马帝国的政治、经济和社会制度之间的联系。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师可以通过展示罗马帝国地图、图片或视频引导学生了解罗马帝国的位置、规模和辉煌历史。

二、讲授（15分钟）
1. 罗马帝国的建立和繁荣：讲解罗马城的建立、共和国时期和帝国时期的发展。

2. 罗马帝国的衰落原因：介绍罗马帝国内外的政治、经济、社会因素导致帝国衰落。

三、讨论（15分钟）
让学生分组讨论罗马帝国的衰落原因，并提出自己的见解和观点。

四、小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调罗马帝国在世界历史上的重要地位和影响。

五、练习（10分钟）
1. 完成课本上的练习题；
2. 根据教材和课外资料，撰写一篇关于罗马帝国兴衰的短文。

六、作业布置（5分钟）
1. 阅读课外资料，了解罗马帝国的政治、经济和社会制度；
2. 预习下节课内容。

教学反思：
本节课通过讲解和讨论，让学生深入了解罗马帝国的兴衰历史，加深对世界历史的认识和理解。

在教学过程中，要引导学生主动思考和讨论，培养其历史思维和批判性思维能力。

2015年秋八年级历史与社会人教版上册优秀教学设计：第三课西方古典文明一、教学内容本节课选自2015年秋八年级历史与社会人教版上册，第三课“西方古典文明”。

本节课的教学内容主要包括古希腊和古罗马两个部分。

在古希腊部分，学生将了解到爱琴文明的发展，以及希腊城邦的民主政治制度。

同时，还会学习到伯里克利改革对希腊民主政治的推动作用。

在古罗马部分，学生将掌握罗马法的起源和发展历程，以及罗马帝国的建立和扩张。

此外，还会了解到罗马文化对后世的影响。

通过对这两个部分的学习，学生将能够掌握西方古典文明的基本知识，培养对历史的兴趣和认识。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。

首先，通过学习古希腊和古罗马的历史发展，帮助学生建立时空观念，理解不同时期的文明特点及其发展脉络。

其次，引导学生运用史料实证，掌握古希腊民主政治和罗马法的起源、发展及影响，培养学生的实证能力。

同时，通过分析古希腊伯里克利改革和罗马法的内涵，提升学生的历史解释能力。

最后，鼓励学生对历史事件进行批判性思考，探讨古典文明对现代社会的影响，培养学生的批判性思维。

通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史，提高史学科核心素养。

三、学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过中国古代史和近代史的相关内容，对于历史学科有了初步的认识和了解。

但是，对于西方古典文明这部分内容，学生可能相对较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。

在能力层面上，八年级的学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读教材、查阅资料等方式获取知识。

同时，学生的分析问题和解决问题的能力也在逐步提高，对于历史事件和历史问题能够进行一定的思考和探讨。

在素质方面，八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。

同时，学生的价值观正在形成过程中，对于历史事件和人物有自己的看法和理解。

在行为习惯方面，八年级的学生有一定的学习自觉性，但部分学生可能存在对历史学科不够重视，学习积极性不高的现象。

人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月12日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握罗马帝国的兴起、发展和衰落的基本过程，理解罗马帝国在政治、经济、文化等方面的重要影响。

2. 过程与方法：通过分析罗马帝国的兴衰原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，学会运用历史观点分析问题。

3. 情感态度与价值观：通过学习罗马帝国的兴衰，使学生认识到国家兴衰的重要性，培养学生的爱国情怀和历史责任感，提高学生的人类文明素养。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代文明的发展，对奴隶社会和封建社会有了一定的认识。

同时，他们可能已经学习过罗马共和国的相关历史，对罗马帝国的基本情况有所了解。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史事件。

在学习能力方面，学生具备一定的分析和批判性思维能力，能够对历史事件进行简单的评价。

在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马帝国的兴衰过程中，学生可能会对一些复杂的政治制度和文化差异感到困惑。

例如，罗马帝国的政治制度、奴隶制度以及与 modern society 的联系等方面。

同时，学生可能对罗马帝国的衰落原因难以理解，需要通过具体案例和深入分析来引导学生。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会八年级上册》教材，以及与本节课相关的学习资料，如课文讲解、练习题等。

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。

例如，关于罗马帝国的兴衰过程的图片和地图，展示罗马帝国的政治制度、奴隶制度和文化的视频资料。

2018年秋人教版八年级上册学案：第一单元第三课西方古典文明第二课时罗马帝国的兴衰三、罗马帝国1．背景：公元前1世纪，随着版图的迅速__扩大__、__人口的日益膨胀__和__社会矛盾__的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重，共和国制度已无力维持，先后出现了苏拉和恺撒实行的军事独裁统治。

2．建立：__公元前27__年，罗马共和国的“元首”__屋大维__独揽大权，成为实际上的皇帝。

从此，罗马共和国被__罗马帝国__所取代。

3．强盛：公元__2__世纪，罗马帝国的版图基本确定，罗马成为地跨__欧、亚、非__三洲的大帝国，__地中海__成为罗马帝国的内海，被人戏称为“__罗马人的小澡盆__”。

帝国最初的两百年，局势安定，经济繁荣，史称“__罗马和平__”时期。

4．衰亡：(1)分裂：3世纪起，罗马帝国就爆发了全面危机，人民起义不断，日耳曼人入侵。

__395__年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。

(2)灭亡：__476__年，西罗马帝国皇帝被__日耳曼__人废黜，西罗马帝国灭亡。

东罗马帝国以__君士坦丁堡__为中心，继续存在了约一千年。

四、基督教的诞生背景公元1世纪，居住在西亚巴勒斯坦一带的犹太人被罗马征服。

遭受残酷压迫，多次起义屡屡失败，感到绝望的民众把希望神寄托于“救世主”耶稣。

这种信仰基督耶稣的宗教被称为基督教时间公元1世纪地点巴勒斯坦创始人耶稣经典《圣经》节日圣诞节公元纪年的由来以传说中的耶稣诞生之年算起的，这一年就称为公元元年影响范围欧洲、北美1．罗马帝国的版图主要包括今天哪些国家？欧洲：英国、法国、德国、意大利、希腊、土耳其、西班牙、葡萄牙。

亚洲：巴勒斯坦。

非洲：埃及、利比亚、突尼斯、摩洛哥、阿尔及利亚。

2．罗马帝国最初的两百年，我国正值东汉时期，当时称罗马帝国为大秦。

3．罗马迅速成为地跨三洲大帝国的主要原因：罗马人具有尚武精神；罗马军团兵种齐全、装备精良、作战英勇、战术高超。

1．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中可以提炼出的学习主题是(B)A．希腊文明的繁荣B．罗马共和国的兴衰C．两河流域古老文明的兴起D．雅典奴隶制民主政治2．下列与其他三项文明不属于同一类型的是(D)A．古代埃及文明B．古巴比伦文明C．古代印度文明D．古罗马文明3．罗马共和国建立于公元前509年，这一时间大致位于以下年代标尺中的(B)4．世界古代历史上曾经存在过这样一个帝国：地中海一度成为其内海，与中国汉朝处于同一时期。

罗马的兴衰——从共和国到大帝国一、教学目标：1知识与能力：通过探究，让学生从多种途径寻找、提取历史信息，了解罗马文明的开展兴衰历程和根本社会特征。

2、过程与方法：通过学生的自主学习、合作探究，了解罗马的民族特性，幅员的扩张，共和国向帝国转变的原因以及帝国开展的脉络。

3、情感态度与价值观：通过学生的体验与学习，引导学生以历史的、辨证的眼光对待不同历史时期不同区域的重要事件和人物的突出作用。

二、教学重难点：重点：1、罗马民族的尚武精神 2、罗马的扩张繁荣难点：从共和国向帝国转变的探讨三、过程： [来源:学*科*网]导入：今年是世界反法西斯战争胜利65周年，同学们知道法西斯的含义吗？最初起源于哪里？〔罗马〕师：古代罗马曾是世界上地跨亚非欧三大洲的大帝国，在开展扩张的过程中创造了辉煌的历史。

今天我们就去了解一下古罗马的兴衰史！〔一〕追根溯源------罗马的兴起 [来源:学科网]师：公元前8世纪，罗马在地中海北岸的意大利半岛〔也叫亚平宁半岛〕中部兴起。

出示意大利地图。

〔引导学生了解位置〕 [来源:学科网ZXXK]师：古代罗马是以罗马城为中心开展起来的，那么你知道罗马城起源的传说吗？〔出示罗马城的起源幻灯片〕〔此处请学生读母狼乳婴的故事！〕〔或者视频〕 [来源:学科网]师：罗慕洛就是古罗马的第一个国王。

从罗慕洛开场，直至以后200年时间内，先后有七个“国王〞统治着罗马，称为“王政时代〞。

这一时期是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡的时期，国王〞其实是部落联盟首领。

师：据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，忍无可忍之下揭竿而起，一举推翻了君主制。

以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。

从此罗马转入了共和国时期，时间是公元前509年。

〔二〕选择共和------罗马的扩张师：什么是共和呢？〔1、国家和政府是为公共利益效劳的，而不是为私人利益效劳的。

2国家各级政权机关的领导人不是世袭的，而是选举产生〕那我们去看看罗马共和国的政权机关吧：〔出示材料〕1、公民大会通常只是每年召开一次，从奴隶主贵族中选举产生执政官2、执政官是共和国最高行政长官，拥有很大的权力。

第三单元农耕文明时代(上)──相继兴衰的欧亚国家第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（2课时）（第二课时）一、教学目标1.让学生根据资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。

了解爱琴文明是古代希腊文明的开端。

2从古希腊、罗马的文化与后世欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响以及古代东西方文化的差异3.通过古典建筑和现代建筑在结构、风格、特点上的比较，体验历史的发展的文化的传承关系。

二、教学重点与难点分析教学重点：古希腊、罗马古典文化是西方文化的源头教学难点：比较东西方文化的差异三、教学过程[新课导入]复习提问：1、欧洲文明的发源地是；古代希腊文明发源于。

2、古希腊的两个重要城邦是和。

3、谈一谈你对雅典民主制的理解4、时，古代罗马成为地跨亚非欧三大洲的帝国并分析原因。

[讲授新课]二、古罗马出示地图，把罗马城与2世纪罗马帝国的版图进行比较。

【（让学生阅读课文，并进行适当引导）（1）公元前2世纪，罗马取得了地中海世界的霸权。

（2）公元前27年屋大维自称“元首”，标志着罗马帝国的开始。

（3）到了公元3世纪，罗马帝国陷入了全面的危机，后来分裂为东罗马和西罗马。

# 最重要的原因是军事征服，除此之外，还有卓越的领导人，政治制度的变化，出现政治稳定，经济繁荣的局面等多方面原因。

三、西方文化之根美国的爱伦坡说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。

关于古希腊和古罗马文化大家知道多少？（尽情发言）【游戏】把全班分成两组，一组代表古希腊文化，一组代表古罗马文化，让他们说出各自的闪光点，看看哪一组知道的多。

【欣赏】教师运用多媒体课件展示有关古希腊文化和古罗马文化的大量图片，让学生在音乐声中欣赏。

（边欣赏边对某些图片进行解释，启发学生挖掘蕴涵在图片中的信息）【比较】下面是三组图片和文字说明，请找出他们的相似之处（用多媒体显示）1、万神殿和奥地利议会大厦2、古罗马竞技场和现代体育场3、《十二铜表法》与《人权宣言》古罗马的《十二铜表法》明文规定：维护私有制度和奴隶主贵族的权益，保护私有财产，严惩破坏私有权者。