《同级混合运算》教育教学设计

《同级混合运算》数学教案设计一、教学目标：知识与技能：使学生掌握同级混合运算的概念和方法，能够正确进行计算。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容：1. 同级混合运算的概念2. 同级混合运算的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：同级混合运算的计算方法。

难点：在实际问题中灵活运用同级混合运算。

四、教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

五、教学过程：1. 导入：创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解同级混合运算的概念和计算方法，让学生通过观察、操作、交流，掌握运算规律。

3. 例题讲解：分析并解答典型例题，让学生明确同级混合运算的解题思路。

4. 练习巩固：设计适量练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标。

7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的知识掌握和能力培养。

七、教学资源：1. PPT课件2. 练习题3. 实物模型八、教学进度安排：1课时九、课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

十、教学延伸：引导学生进一步学习高级混合运算，提高学生的数学素养。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究同级混合运算的规律。

2. 利用多媒体教学资源，生动展示运算过程，提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

七、教学环境：1. 教室环境：干净、整洁，有利于学生集中注意力。

2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。

3. 学习材料：教材、练习题、PPT课件等。

八、教学反馈：1. 课堂提问：及时了解学生对知识点的掌握情况。

《同级混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容为《同级混合运算》，主要包括整数的四则混合运算，即加法、减法、乘法、除法。

要求学生能够理解同级混合运算的概念，掌握运算顺序，并能够正确进行计算。

教学目标：1. 让学生理解同级混合运算的概念，明确运算顺序。

2. 培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活。

教学难点：1. 学生容易混淆同级混合运算的运算顺序。

2. 学生在简便计算过程中，容易忽略运算定律的应用。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和讲解运算顺序。

2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和课后作业。

教学过程：一、导入教师通过PPT课件展示一些简单的混合运算题目，引导学生回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解1. 教师通过PPT课件讲解同级混合运算的概念，明确运算顺序。

2. 教师举例说明同级混合运算的计算方法，引导学生运用运算定律进行简便计算。

3. 教师讲解一些典型的例题，帮助学生巩固所学知识。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固同级混合运算的计算方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化运算顺序和简便计算方法。

五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

板书设计：1. 《同级混合运算》2. 教学内容：整数的四则混合运算3. 教学目标：理解同级混合运算的概念，掌握运算顺序，正确进行计算4. 教学难点：同级混合运算的运算顺序，简便计算方法5. 教学过程：导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结、课后作业作业设计：1. 完成课后练习题，巩固同级混合运算的计算方法。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

课后反思：本节课的教学重点是让学生理解同级混合运算的概念，掌握运算顺序，并能够正确进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生运用运算定律进行简便计算，培养学生的计算能力。

《同级混合运算》数学教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解同级混合运算的概念。

能够识别和运用基本的数学运算符号。

1.2 教学内容：介绍同级混合运算的定义和特点。

学习基本的数学运算符号，如加号、减号、乘号、除号等。

1.3 教学步骤：引入同级混合运算的概念，让学生举例说明。

讲解数学运算符号的用途和用法，进行实际操作演示。

学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。

第二章：加减法运算2.1 教学目标：让学生掌握加减法运算的规则和步骤。

能够正确进行加减法运算。

2.2 教学内容：学习加减法运算的定义和规则。

掌握加减法运算的步骤和技巧。

2.3 教学步骤：引入加减法运算的概念，让学生举例说明。

讲解加减法运算的规则和步骤，进行实际操作演示。

第三章：乘除法运算3.1 教学目标：让学生掌握乘除法运算的规则和步骤。

能够正确进行乘除法运算。

3.2 教学内容：学习乘除法运算的定义和规则。

掌握乘除法运算的步骤和技巧。

3.3 教学步骤：引入乘除法运算的概念，让学生举例说明。

讲解乘除法运算的规则和步骤，进行实际操作演示。

学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。

第四章：同级混合运算的综合应用4.1 教学目标：让学生能够运用加减乘除法进行同级混合运算。

能够解决实际问题，运用同级混合运算进行计算。

4.2 教学内容：学习同级混合运算的规则和步骤。

解决实际问题，运用同级混合运算进行计算。

4.3 教学步骤：引入同级混合运算的概念，让学生举例说明。

讲解同级混合运算的规则和步骤，进行实际操作演示。

第五章：复习与巩固5.1 教学目标：让学生复习和巩固加减乘除法和同级混合运算的知识。

能够熟练运用加减乘除法和同级混合运算解决实际问题。

5.2 教学内容：复习加减乘除法和同级混合运算的定义和规则。

解决实际问题，运用加减乘除法和同级混合运算进行计算。

5.3 教学步骤：复习加减乘除法和同级混合运算的概念，让学生举例说明。

学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。

人教版数学二年级下册第1课时《同级运算》教案
一、教学目标
1.掌握同级运算的定义；
2.能够运用同级运算解决简单的加减法问题；
3.培养学生观察问题、思考问题并解决问题的能力。

二、教学重点和难点
重点
1.同级运算的定义；
2.运用加减法进行同级运算。

难点
1.深入理解同级运算的概念；
2.在实际问题中灵活运用同级运算解决问题。

三、教学准备
1.课件：包含同级运算概念和实例的课件；
2.板书：同级运算的定义和示例；
3.教具：实际物件或图片，用于帮助学生理解同级运算的概念。

四、教学过程
1. 导入
教师出示一幅图片，上面有一些水果。

询问学生图片上有多少个苹果，多少个梨，然后让学生思考如何计算总共有多少个水果。

2. 学习同级运算
1.引导学生通过例子感受同级运算的概念；
2.讲解同级运算的定义，并和学生一起进行实际操作；
3.教师出示几个例子，让学生在纸上进行同级运算的练习。

3. 拓展练习
1.提供更多的同级运算练习题，让学生自主完成；
2.分组讨论解答，分享不同的解题思路。

4. 总结
让学生回答同级运算的定义，并总结今天学到的知识点和技能。

五、课堂作业
1.完成课后练习题；
2.思考如何运用同级运算解决日常生活中的问题。

六、教学反思
本节课重点在于帮助学生理解同级运算的概念并掌握运用加减法进行同级运算。

通过生动趣味的例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，加深他们对概念的理解和记忆。

以上是本课时的教学计划，希望能够有效帮助学生掌握同级运算的基本概念和
技能。

《同级混合运算》教学设计【教学目标】1.知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

2.过程与方法：初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。

【教学重点】掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】掌握脱式计算的书写格式。

【教学过程】一、谈话导入：（大屏幕展示图片）同学们，你们的好朋友熊大熊二来到了我们的学校，来，跟它们打声招呼吧！二、探究新知：我们先和熊大熊二一起参观学校。

第一站：数学趣味屋说出各题的运算顺序，再计算。

第二站：图书阅览室我们学校正在创建书香校园，老师要求同学们大量阅读外书，看，他们读得多认真!让我们一起来看看，图书阅览室究竟一天里都有多少人来阅读图书吧！（一）仔细观察，收集信息图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了 38人，阅览室里下午有多少人？1.要求“阅览室里下午有多少人”怎样列算式？反馈交流，总结加减运算的顺序。

分步算式： 53－24＝29（人） 29＋38＝67（人）综合算式：53－24＋38＝67 （人）2.左边的是分步算式。

先求什么？像53－24＋38是把左边两个算式合在一起，就是它们的综合算式。

含有加减两种运算，就是混合运算。

加减是同级运算，所以这样的算式就是同级混合运算。

这就是我们这节课要学习的内容（板书题目）。

3.以前我们计算这种同级运算，都是直接写得数，看不出运算顺序，熊大熊二还有疑问：有没有一种算法，能看出按什么顺序计算的？你们也有这个疑问吗？4.学习脱式计算格式（边讲解边板书）计算之前先思考运算顺序。

这道题按什么顺序计算？先算什么？（在“53－24”的下面画上横线）在算式的下面先写“=”，要写在上面数的左下侧，不能和上面的数对齐。

《同级混合运算》数学教案设计第一章：引入同级混合运算概念教学目标：1. 让学生理解同级混合运算的概念。

2. 能够识别和区分不同级别的运算。

3. 能够正确进行同级混合运算。

教学内容：1. 引入同级混合运算的概念，解释同级运算是指在数学表达式中相同位置的运算符所表示的运算。

2. 举例说明同级混合运算，如：2 + 3 ×4，其中加法和乘法是不同级别的运算，不能直接进行。

3. 强调同级混合运算的规则，只有当表达式中所有运算符的级别相同，才能进行运算。

教学活动：1. 通过实际例子，让学生观察和分析同级混合运算的特点。

2. 让学生参与课堂讨论，分享对同级混合运算的理解。

3. 设计练习题，让学生区分不同级别的运算并进行同级混合运算。

评价方法：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对同级混合运算的理解程度。

2. 通过练习题的完成情况来评估学生对同级混合运算的掌握程度。

第二章：加减法同级混合运算教学目标：1. 让学生掌握加减法同级混合运算的规则。

2. 能够正确进行加减法同级混合运算。

教学内容：1. 回顾加法和减法的定义和运算规则。

2. 解释加减法同级混合运算的规则，即在表达式中，加法和减法可以任意顺序进行，不影响结果。

3. 举例说明加减法同级混合运算，如：2 + 3 4，可以先计算2 + 3得到5，再减去4得到1。

教学活动：1. 通过实际例子，让学生观察和分析加减法同级混合运算的特点。

2. 让学生参与课堂讨论，分享对加减法同级混合运算的理解。

3. 设计练习题，让学生进行加减法同级混合运算。

评价方法：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对加减法同级混合运算的理解程度。

2. 通过练习题的完成情况来评估学生对加减法同级混合运算的掌握程度。

第三章：乘除法同级混合运算教学目标：1. 让学生掌握乘除法同级混合运算的规则。

2. 能够正确进行乘除法同级混合运算。

教学内容：1. 回顾乘法和除法的定义和运算规则。

2. 解释乘除法同级混合运算的规则，即在表达式中，乘法和除法可以任意顺序进行，不影响结果。

5混合运算本单元学习简洁的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中，结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，帮忙学生理解应当先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步进展和提高学生的解题能力。

本单元是学生系统把握简洁的整数四则混合运算挨次（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。

在此之前，学生已经学会按从左往右的挨次计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。

教科书将解决问题的教学与混合运算挨次的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算挨次。

同时，在解决问题的过程中，突出对学生发觉和提出问题能力的培育，让学生能够综合运用所学学问分析和解决问题。

二班级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有确定的计算基础。

但对于二班级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算挨次是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算挨次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思考的能力，又提升了把握运算挨次的水平。

在运算挨次教学中，给予学生具体的情境，帮忙学生理解并感知运算挨次是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。

同时，老师要留给学生乐观思考的空间。

采用问题发觉与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生乐观主动获得新知。

1.处理好情境图与教学内容之间的关系。

老师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的抵触冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算挨次进行规定的合理性。

2.建立好新旧学问间的联系。

混合运算（二）同级运算（教案）小学数学教案主题：混合运算（二）同级运算教学内容：本节课教导学生进行混合运算中的同级运算，包括加减乘除的同级运算，并通过练习进行巩固，确保学生对同级运算有深刻理解。

教学目标：1. 学生能够理解同级运算的意义和方法。

2. 学生能够熟练地进行一些简单的混合运算计算。

教学重点和难点：1. 学生理解同级运算。

2. 学生能够进行混合运算。

教学方法：1. 指导式教学法2. 实验教学法教学准备：1. 教师准备教案和相应的教学素材。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：步骤一：导入教师通过思考题引导学生思考一些和同级运算相关的问题，如：1. 如果有一则算术式，其中有加号和减号，那么怎么分析这两个运算符的作用？2. 有多个运算符的式子，怎么进行运算？3. 为什么进行同级运算？步骤二：讲解同级运算1. 此时，教师向学生详细解释同级运算的内涵和方法。

同级运算就是指相同的运算符号在一个式子中，根据运算符的优先级之间没有差别，先来后到。

2. 教师通过一些示例进行解释，如：（1） 4 + 3 * 2 - 5 ÷ 2在这个算术式中，乘和除法的优先级高于加和减法，所以要先计算3 * 2 和 5 ÷2 ，然后再计算4 + 6 和 2.5，最后将这两个计算结果相加再相减，得到最终结果8.5.（2） 7 * （5 + 3） ÷ 4 - 2 * 6在这个算术式中，括号的优先级最高，所以先计算括号里的结果（5 + 3=8），然后再计算乘、除法，得到(7*8)/4=14再减去6乘以2，最后的结果是2.步骤三：练习现在，教师给学生提供一些同级运算的练习，让学生自己去计算。

练习如下：1. 2 + 3 * 5 - 4 ÷ 22. 10 + 3 - （8 - 1） * 23. 6 ÷ 3 + 2 * 4 - 54. 15 - 4 * （2 +1） ÷ 35. （7 + 2 * 3） * （10 - 6） - 56. （12 - 6） * 2 + （8 ÷ 2） - （3 + 4）7. 5 * 2 ÷ 4 + 1 - 2 + 4 * 3 ÷ 68. 7+8+9+11-25-19. 99-23-16+7*3+17步骤四：总结教师对学生进行总结，重点强调同级运算的涵义和方法，以及同级运算对混合运算的意义和重要性。

《同级混合运算》数学教案设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解同级混合运算的概念，掌握加减乘除的基本运算顺序，并能正确进行计算。

过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高运算速度和准确性。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。

二、教学内容：1. 同级混合运算的定义及运算顺序。

2. 加减乘除的基本运算规则。

3. 实际问题中的应用和解决方法。

三、教学重点与难点：重点：同级混合运算的概念和运算顺序。

难点：解决实际问题中的混合运算。

四、教学方法与手段：采用实例分析、讲解、练习和小组讨论相结合的教学方法。

利用多媒体课件和实物模型辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入同级混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：讲解同级混合运算的运算顺序，并通过实物模型或多媒体课件进行演示，让学生直观地理解运算过程。

3. 练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论实际问题中的混合运算，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对同级混合运算概念和运算顺序的理解。

2. 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对知识的掌握情况。

3. 课后作业：评估学生的作业完成情况，检查运算速度和准确性。

七、教学拓展：1. 引导学生探索更复杂的混合运算问题，提高学生的逻辑思维能力。

2. 结合其他学科，如科学、社会等，让学生在实际问题中运用混合运算。

八、教学资源：1. 多媒体课件：通过生动形象的动画和实例，帮助学生理解同级混合运算。

2. 实物模型：如计数器、算盘等，让学生直观地感受运算过程。

3. 练习题库：提供不同难度和类型的练习题，满足学生的个性化需求。

《同级混合运算》教学设计尊敬的评委老师，所有的听课老师们：大家好！我是来自稀土高新区万水泉中心小学的张伟娇。

我说课的内容是：人教版义务教育教科书二年级下册第五单元《混合运算》中的例1《同级混合运算》一课。

我将从以下几个方面进行说课。

一、教学目标基于课程标准、教材的编写意图、学生已有的知识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下：1.使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写格式。

3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的学习习惯。

二、教学目标制定依据本节课《同级混合运算》是在学生学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。

小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。

本节课是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。

本节课是系统学习综合算式运算顺序的开始，因此本节课的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。

三、教学目标的达成度在教学例1时，我首先通过与学生密切相关的生活情境导入新课，激发学生的兴趣，既让学生体会学习数学可以解决生活中的问题，又培养学生的数学素养，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。

在解决问题时，唤起了学生对以前学过的加减混合运算的运算顺序的回忆。

通过学生所列的综合算式，使学生的学习能力有所提高，并且引入本节课的新知。

培养了学生认真审题、独立思考、准确计算的学习习惯。

学生在展示自己的学习成果的同时并与大家进行分享,让学生初步体会加减混合运算的运算顺序并提倡算法的多样化。

在小组合作探究中，学生自己能够发现两种书写格式的不同，比如：有的学生发现等号位置不同，通过教师的引导，学生突破教学难点。

2024同级运算___范文2024同级运算说课稿范文一、说教材1、《同级运算》是人教版小学数学X年级下册第X单元第X课时的内容。

它是在学生已经学习了数的运算和加减乘除法则的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且同级运算在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解同级运算的概念和运算规则，掌握同级运算的具体步骤；②能力目标：能够独立完成同级运算的练习题；③情感目标：通过实际运用同级运算解决问题，培养学生对数学的兴趣和学习动力。

三、说教法学法有这样一句话：“听见了，忘记了；看见了，记住了；实践了，理解了。

”可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法是：情景教学法，引导探究法；学法是：启发式学习法，巩固反馈法。

四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实物和图片，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

同时，我将准备一些练习题和思考题，以巩固学生的学习成果。

五、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情境引入，导入新课。

课堂伊始，我将通过一个生动的实例引入同级运算的概念。

例如，“小明买了3本数学书，每本书的价格都是15元，那么他花了多少钱？”让学生思考这个问题，找出解决问题的思路。

然后，我会引导学生发现这个问题可以通过同级运算来解决，从而引入今天的课题：同级运算。

环节二、讲解概念，突破难点。

在引入的基础上，我将向学生讲解同级运算的概念和运算规则。

我会通过图示和实物展示，让学生直观地理解同级运算的含义。

同时，我会结合具体的练习题，引导学生探究同级运算的具体步骤和注意事项。

在讲解的过程中，我将重点突破学生容易混淆的概念和运算规则，帮助学生建立稳固的基础。

《同级混合运算》教学设计说明一、教学目标1.知识目标：了解同级混合运算的定义和基本要求，掌握同级混合运算的步骤和方法。

2.能力目标：培养学生进行同级混合运算的能力，提高解题思维能力和运算能力。

3.情感目标：培养学生独立思考、合作学习和团队合作的精神，培养他们对数学的兴趣和学习动力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握同级混合运算的定义和基本要求，掌握同级混合运算的步骤和方法。

2.教学难点：能够正确进行同级混合运算，培养学生解题思维能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过小组合作，让学生回顾上节课所学的基本运算，如加法、减法、乘法和除法，引出同级混合运算的概念。

2.提出问题（5分钟）通过提问让学生思考：同级混合运算是指在一个数学题中同时出现多个基本运算的情况，如何解决这种混合运算的问题？3.知识讲解（15分钟）介绍同级混合运算的概念和基本要求。

a.同级混合运算是指在一个数学题中同时出现多个基本运算的情况。

b.安排好运算顺序，先乘除后加减。

c.使用括号可以改变运算顺序，提高计算的准确性。

4.实例演示（15分钟）通过几个实际问题的演示，引导学生掌握同级混合运算的步骤和方法。

a.根据问题中的要求，确定运算顺序。

b.执行乘除运算。

c.执行加减运算。

5.小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些同级混合运算的练习题。

要求学生根据所学的步骤和方法，共同解答问题，培养学生合作学习和团队合作的精神。

6.综合练习（20分钟）随堂练习，让学生独立完成同级混合运算的练习题，检验学生的掌握程度和运算能力。

7.归纳总结（10分钟）让学生回顾整个学习过程，总结同级混合运算的步骤和方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

8.课堂反馈（5分钟）通过几道问题的提问，检验学生对同级混合运算的理解和掌握程度。

四、教学手段1.教学方法：讲授法、示范法、讨论法、小组合作。

2.教学工具：教学用具、教学课件、练习题。

五、教学评价与反思1.对学生的评价：通过学生对同级混合运算的掌握情况和解题能力的评价，了解学生的学习状况，及时调整教学策略和措施。

同级混合运算教学设计一、教学目标1.知识与能力目标（1）掌握同级混合运算的概念和运算法则；（2）能够灵活运用四则运算中的加、减、乘、除法进行同级混合运算；（3）能够解决同级混合运算在实际问题中的应用。

2.过程与方法目标（1）培养学生的逻辑思维和运算能力；（2）引导学生通过分析问题、提炼信息、运用运算法则来解决问题；（3）鼓励学生提出自己的解题思路和方法。

二、教学重点1.同级混合运算的概念和运算法则；2.加、减、乘、除法在同级混合运算中的运用。

三、教学难点1.培养学生的逻辑思维和运算能力；2.引导学生通过分析问题、提炼信息来解决同级混合运算问题。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过两个简单的实例引发学生对同级混合运算的思考：（例如）小明去超市购买了3袋牛奶，每袋重2千克，每千克售价10元，请问小明购买这些牛奶总共需要多少钱？2.提出问题（10分钟）出示一个同级混合运算的问题：（例如）火星探险队在探索过程中发现了一块岩石，重量为540千克，根据测试结果该岩石中含有约70%的铝元素，请问该岩石中含有多少千克的铝元素？引导学生分析问题，提炼所需信息，确定解题思路。

3.讲解概念和运算法则（15分钟）（1）解释同级混合运算的概念和含义；（2）讲解同级混合运算中加、减、乘、除法的运算法则；（3）通过多个例题演示运算过程和思路。

4.学生练习（25分钟）学生在册子上完成若干道同级混合运算的练习题，可以适当增加一些实际应用题，如购物、物流等场景。

老师巡视指导，解答学生疑问，及时纠正错误。

5.举一反三（10分钟）（1）让学生举一反三，设计类似的问题，要求学生自行分析、提炼信息，解答问题；（2）学生交流解题思路，老师引导学生总结同级混合运算的解题方法和技巧。

6.小结（5分钟）（1）归纳和总结同级混合运算的概念、运算法则和解题方法；（2）学生回答一些提问，巩固所学内容。

五、教学反思同级混合运算是四则运算中的一种运算方式，既考察了孩子对加、减、乘、除法的熟练掌握，又要求孩子有很强的逻辑思维和运算能力。

•••••••••••••••••同级混合运算教案同级混合运算教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的同级混合运算教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

同级混合运算教案1教学内容：教材第47页例1，教材第50页练习十一第1－3题。

教学目标：1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。

同级运算的顺序。

2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

教学重点：同级运算按从左到右的顺序计算。

教学难点：用综合算式解答两步计算的实际问题。

教学过程：一、常规口算精选含有加、减、乘、除运算的口算二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例11、出示例1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？53－24＝29 29＋38＝6753－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。

说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……53－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的53－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：65－18－296、计算15÷3×5（1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

人教版《同级混合运算》教案一、教学目的1.理解同级混合运算的概念。

2.学会进行同级混合运算。

3.认识同级混合运算的应用。

二、教学重点1.同级混合运算的概念。

2.同级混合运算的步骤。

三、教学难点1.学生对混合运算的概念理解。

2.学生对混合运算步骤的掌握。

四、教学过程1. 导入环节1.在黑板上写下3 + 4 x 5 - 2 ÷ 4这个算式，让学生猜测它的计算顺序。

2.通过引导，让学生发现这个算式属于同级混合运算。

3.引出整节课的主题。

2. 学习环节（1）同级混合运算的概念1.定义：同级混合运算是指两个或两个以上的四则运算混合在一起运算时，按照一定的次序进行计算得到结果的运算规则。

2.解释：同级混合运算中同级指四则运算的同一级运算符，混合指同一级运算符不同种类的混合。

（2）同级混合运算的步骤1.例子：6 + 3 × 4 ÷ 2 - 72.步骤：–先进行乘除运算，按照从左到右的顺序，即3 × 4 ÷ 2等于6；–将计算结果代入原算式得到6 + 6 - 7；–最后进行加减运算，即12 - 7等于5。

（3）同级混合运算的应用1.例子：小明每天早上在路上看到n个汽车，每辆车都有m个轮子，那么他看到这些车上一共有多少个轮子？2.解法：这个问题可以用同级混合运算解决，即n × m。

3. 巩固练习1.给学生分发练习题，讲解每道题的解法。

2.让学生在课堂上完成练习。

4. 课堂总结1.让学生回答同级混合运算的定义和步骤。

2.总结课堂学习的要点。

五、教学反思本课时通过引入一个实际问题，引导学生了解了同级混合运算的概念，并讲解了同级混合运算的步骤和应用。

通过课堂练习，学生能够掌握同级混合运算，计算速度和计算准确度有了明显的提高。

在教学过程中，我注意到有些学生对于乘除运算不熟悉，需要花费更多的时间去讲解和帮助。

在以后的教学中，我将更加注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生打牢数学基础。

第五单元第01课时没有括号的同级混合运算教学设计情境导入【设计意图：通过计算比赛“开火车”，以游戏的形式活跃活跃课堂气氛，同时还能突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，回忆起之前连加、连减的计算方法，为下一环节学习同级混合运算打下基础。

】一、计算比赛：开火车1. 师：学习数学，计算能力特别重要，今天我们一起来“开火车”，考考你们的计算能力！2.课件出示题目，学生依次回答。

52＋13= 29－6= 63＋9= 3×6= 7×8= 54÷9=二、复习运算顺序1.师：同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗?生：100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。

2.我们来做下面两道的计算题。

（课件出示题目）5＋2＋13 35－2－133.学生说说先算什么，在算什么，最后再让学生动手计算。

学习任务一：探究加减混合运算的计算方法【设计意图：呈现学生熟悉的生活情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系，激发学习新知识的兴趣。

充分利用学生的已知，提供给学生合作交流的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法，从而把旧知纳入已知，建构新的知识结构。

】一、分析题意，获取信息1. 课件出示例1。

2.师：从题中你能获得哪些数学信息？生：阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。

3.师：要求“阅览室里下午有多少人？”该怎样列算式？学生独立思考，写出算式。

二、探究计算方法1.学生反馈算式，理解解法。

中午走了一部分人后剩下的人数，列式为53－24=29（人）下午来了一些人后阅览室的人数，列式为29＋38=67（人）2.明确运算顺序。

师：先算的是什么？再算的是什么？之间有什么关系？生1：先算的是中午走了一部分人后剩下的人数，再算的是下午来了一些人后阅览室的人数。

生2：第二个算式的第一个加数是第一个算式的结果。

师：这样，我们还可以怎样列算式呢？生：53－24＋38师：像这样的算式，是综合算式。

《混合运算同级运算》教学设计《混合运算同级运算》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《混合运算同级运算》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、复习导入：1.你能计算并说一说出这些算式的运算顺序吗？12+5-7= 25-4+9=18-8+3= 45+5-10=教师：为什么这些算式都是从左往右按顺序计算呢？（学生：因为这组算式没有括号，而且只有加减法。

）2.揭示课题：教师：在一个混合运算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它运算我们又如何计算呢？从今天开始我们就来研究——混合运算（同级运算）。

今天，我们来研究只有同级的混合运算。

教师板书课题。

学生齐读课题。

3.释题：教师：读了课题你有什么问题要问的吗？（学生：什么是同级运算？教师：在数学上规定加法和减法为同级运算，是一级运算；乘法和除法为同级运算，是二级运算。

）二、探究新知：1.学习只有加减法运算的运算顺序。

同学们，在以前的学习中，如果遇到新的知识无法解决的时候，我们就把它转化成我们学过的知识。

今天我们还是从我们学过的知识入手。

（1）出示例1①（这是我们以前学过的一道题）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（2）指名读题。

说一说你获得了哪些数学信息？问题是什么、（3）列式、总结计算方法教师：要想求阅览里下午有多少人？要先求什么？（学生：要先求中午走了24人后，还剩多少人？）列式为53-24=29 29+38=67，还可以列成综合算式53-24+38=67，在这个综合算式里，我们按什么顺序进行计算呢？（学生：要从左往右按顺序计算。

）同桌交流计算方法：从刚才这个实际问题和以往我们的计算经验，和你的同桌交流一下：在没有括号的算式里只有加、减法我们要怎样计算呢？学生汇报：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。