远程教育资源管理系统的设计与实现
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在线学习系统的设计与实现
在线
，，p
习 系统 的设 计 与实 现
韩 勇
学生不但可以自己掌握学习进度， 还可 以边学边练， 进一步理解课堂讲授的知 识， 从而掌握课堂上没有消化或遗漏的 知识点 ， 同时也可以通过 CAI 课件预习 或复习课程内容。 2、 实例演示。将教师的计算机操 教师、 学生能够方便地访问世界范围的 信息资源， 为师生提供了有利的学习支 持。基于以上特征 ， 网络在线学习打破 了传统学校教育的课堂授课模式 ， 同时 也突破 了传统远程教育所无法实施 的 有效沟通和交流的局限， 它要求建立一
况， 建设具有本校特色的学分制管理机 制。 实行学分制必须给学生一定的灵活 性， 但并不是全部开放。学生在第四学 期开始选课。 因为学生刚人学时对大学 生活和教学方式不太适应， 如果全部放 开， 容易产生混乱 ， 而且不利于知识结 构完整性的构建。 学生所修课程有必修 课、 指定选修课和自主选修课之分。人 文基础类 、 公共基础类 、 学科基础类课 程是学生的必修课; 专业前沿及特色课 程为指定选修课;还有一部分是专业 自 主选修课和素质教育自主选修课 ， 使学
分制管理机制 。
生的创新精神和创造能力， 学校鼓励选 修创新学分。 创新学分可在第二课堂活
动中完成， 也可以是一篇论文、 一次大
奖赛 、 一个发明专利、 一个专题报告等。 学校还酝酿建立一个实践中心， 为学生
(
作者单位: 山东工商学院 责任编辑:耿午
)
问题加以归纳并给出解答 ， 使更多的学
生受益
4
生有了充分的选课空间。 学院还实行了 第二专业 、 第二学位的修读制度 ， 辅修 专业制度 ， 允许学生在先修读原专业的
位， 这些措施的实施 ， 为复合型的人才 培养构建了宽广的平台， 学生的知识面 得到了拓展， 知识结构进一步改善。这 些课程共同构建出专业课程体系， 使之 更加完整。今后的选修课要实行滚动
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习 系统 的设 计 与实 现
韩 勇
学生不但可以自己掌握学习进度， 还可 以边学边练， 进一步理解课堂讲授的知 识， 从而掌握课堂上没有消化或遗漏的 知识点 ， 同时也可以通过 CAI 课件预习 或复习课程内容。 2、 实例演示。将教师的计算机操 教师、 学生能够方便地访问世界范围的 信息资源， 为师生提供了有利的学习支 持。基于以上特征 ， 网络在线学习打破 了传统学校教育的课堂授课模式 ， 同时 也突破 了传统远程教育所无法实施 的 有效沟通和交流的局限， 它要求建立一
况， 建设具有本校特色的学分制管理机 制。 实行学分制必须给学生一定的灵活 性， 但并不是全部开放。学生在第四学 期开始选课。 因为学生刚人学时对大学 生活和教学方式不太适应， 如果全部放 开， 容易产生混乱 ， 而且不利于知识结 构完整性的构建。 学生所修课程有必修 课、 指定选修课和自主选修课之分。人 文基础类 、 公共基础类 、 学科基础类课 程是学生的必修课; 专业前沿及特色课 程为指定选修课;还有一部分是专业 自 主选修课和素质教育自主选修课 ， 使学
分制管理机制 。
生的创新精神和创造能力， 学校鼓励选 修创新学分。 创新学分可在第二课堂活
动中完成， 也可以是一篇论文、 一次大
奖赛 、 一个发明专利、 一个专题报告等。 学校还酝酿建立一个实践中心， 为学生
(
作者单位: 山东工商学院 责任编辑:耿午
)
问题加以归纳并给出解答 ， 使更多的学
生受益
4
生有了充分的选课空间。 学院还实行了 第二专业 、 第二学位的修读制度 ， 辅修 专业制度 ， 允许学生在先修读原专业的
位， 这些措施的实施 ， 为复合型的人才 培养构建了宽广的平台， 学生的知识面 得到了拓展， 知识结构进一步改善。这 些课程共同构建出专业课程体系， 使之 更加完整。今后的选修课要实行滚动
远程教育中的课程设计与开发
– Get a pen or pencil and paper ready.
– When you are ready, click to advance to the next slide. A number will be revealed. You will be given one minute to memorize the number. Do not write it down until after the number disappears!
在学习活动中描述
活动时间编写指导
估算完成学习活动所需要的时间 活动时间应该包含在课程总的学习时
间之内
活动步骤编写指导
呈现给学习者达到活动目标的操作过程 可通过问题的形式呈现 如果为学习者提供相关资源，需要呈现
给学习者加工资源的方法
反馈编写指导
反馈可以是多种形式 -提供正确答案 -对容易出错的地方进行提示和分析 -完成活动的思路或要点 -提供参考资源
➢ Read Chapter 5, pp. 163 – 227, in the Schunk text. ➢ See if you can explain your approach to memorizing the
number. ➢ Post a description of your approach and explanation in
教科书则主要是用来传播“信息” 学习指导书主要用来传播“指导” 教科书的设计一般按照学科的逻辑和结构 学习指导书是根据学习内容，提供符合学
生认知特点的策略和技巧，帮助学生顺利 完成学习
学习指导书的特点
提供详细的教学信息：例如：具体的学习目标、 课程的特点、主要的学习方法、作业要求，资 源使用方法，资源的出处等
– When you are ready, click to advance to the next slide. A number will be revealed. You will be given one minute to memorize the number. Do not write it down until after the number disappears!
在学习活动中描述
活动时间编写指导
估算完成学习活动所需要的时间 活动时间应该包含在课程总的学习时
间之内
活动步骤编写指导
呈现给学习者达到活动目标的操作过程 可通过问题的形式呈现 如果为学习者提供相关资源，需要呈现
给学习者加工资源的方法
反馈编写指导
反馈可以是多种形式 -提供正确答案 -对容易出错的地方进行提示和分析 -完成活动的思路或要点 -提供参考资源
➢ Read Chapter 5, pp. 163 – 227, in the Schunk text. ➢ See if you can explain your approach to memorizing the
number. ➢ Post a description of your approach and explanation in
教科书则主要是用来传播“信息” 学习指导书主要用来传播“指导” 教科书的设计一般按照学科的逻辑和结构 学习指导书是根据学习内容，提供符合学
生认知特点的策略和技巧，帮助学生顺利 完成学习
学习指导书的特点
提供详细的教学信息：例如：具体的学习目标、 课程的特点、主要的学习方法、作业要求，资 源使用方法，资源的出处等
基于Web的教学资源应用系统的设计与实现
第19卷第4期2008年12月广西广播电视大学学报J O U R N A L O F G U A N G X I R A D I O A N DT V U N I V E RSI T YV O L．19一N o．4D ec．2008基于W eb的教学资源应用系江祖辉统的设计与实现(桂林电子科技大学广西桂林541004)【摘要】文章主要从资源应用的角度作为切入点，探讨如何在现有的远程教育多媒体教学资源建设成果的基础上。
设计一个能够更好地整合现有教学资源、为学生个性化自主学习提供人性化教学支持服务的教学资源应用系统。
【关键词】远程教育；教学资源；W eb；应用系统[中图分类号】C一1．34【文献标识码】A【文章编号】1008—7656(2008)04—0036—04罔嗣前，各种远程教育采用的技术模式更多的是从宏观上对整个远程教育系统的进行架构，主要解决的是远程教育教学平台的设计问题，而对于所采用的教学平台在具体的远程教育实践过程中出现的一些细节问题，却未能够很好反应并同时给予解决，比如，各类远程教育教学资源的整合情况，以及有关教学资源有效应用等问题的研究。
基于w eb的教学资源应用系统正是以这些问题作为依据进行开发设计。
主要是在现有的远程教育多媒体教学资源建设成果的基础上，从局部对远程教学平台给以完善，以整合现有教学资源、为学生个性化自主学习提供人性化教学支持服务。
1教学资源应用系统的重要性回顾电大的发展历程，自1979年成立之初，就把远程教育引向了第二代的广播电视教育，教学资源也由单一的文字印刷教材扩展到广播电视及音像资源。
电大当初的学员主要以“老三届”为主，命运的磨难使他们渴望学习，广播电视成为主要的学习手段，音像资源也是弥足珍贵，虽然资源贫乏，但利用率极高。
到了80年代中后期，电大的学员主体产生了转变，不少是刚出校门不久的中学生，他们接受了传统教学的方式，习惯于面授，对于电大的广播电视教学音像资源普遍使用效率低下。
远程教育管理系统的设计
维普资讯
科技信息
。科教视野ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ ＩＦ Ｒ ＴＯ Ｃ Ｅ Ｃ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ７年
第５ 期
远程教育管理系统的设计
魏 梅
（ 石家庄经济学院数理学院 河北
石家 庄
０ ０３ ） ５ ０ １
摘 要 ： 程 教 育现 已成 为 我 国终 生教 育体 系 中的 重 要 组 成部 分 ， 全 球 化 的 国 际教 育 大 格局 中 占据 着重 要 的 地 位 。 文 首 先 简 介 了远 程教 远 在 本
动。 ㈠ 远 程 教 育 管理 系统 的基 本 结 构
根 据 《 代 远 程 教 育 资 源 建 设 现 规范（ 用稿）对远程教育管理 系统 的规定 ， 试 》 一般 的远程教育管理 系统
主要 有 学 生 管 理 子 系统 、 师 管 理 子 系统 、 务 管 理 子 系 统 、 统 管 理 教 教 系 子 系统 四个 部 分组 成 。
育 的发 展 历 程 。其 次分 析 了远 程 教 育 的七 大特 征 。 最 后 从 学 生 管理 子 系统 、 师 管 理 子 系统 、 务 管理 子 系统 、 教 教 系统 管 理 子 系统 四 个设 计 。 详
一
、
远 程 教 育 的 发展 历 程
远 程 教 育 的发 展 经 历 了三 代 ，第 一 代 远 程 教 育 是 １ ９世 纪 中叶 的 函授 教 学 ， 主 要媒 体 是 印 刷 材 料 。第 二 代 远 程 教 育 是 ２ 其 ０世 纪 ６ ０年 代 发 展 起 来 的 多种 媒 体 教 学 ，它将 印刷 媒 体 的 应 用 和 广 播 、 电视 、 录 音 、 像 及 部 分 使用 计 算 机 的 软 件 结合 起 来 。 三 代 远 程 教 育 是 ２ 录 第 ０世 纪 ９ 代基 于计 算 机 网络 和 多媒 体 计 算 机 技 术 相 结 合 的 现 代 远 程 教 ０年
科技信息
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Ｓ ＩＮ Ｅ ＩＦ Ｒ ＴＯ Ｃ Ｅ Ｃ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ７年
第５ 期
远程教育管理系统的设计
魏 梅
（ 石家庄经济学院数理学院 河北
石家 庄
０ ０３ ） ５ ０ １
摘 要 ： 程 教 育现 已成 为 我 国终 生教 育体 系 中的 重 要 组 成部 分 ， 全 球 化 的 国 际教 育 大 格局 中 占据 着重 要 的 地 位 。 文 首 先 简 介 了远 程教 远 在 本
动。 ㈠ 远 程 教 育 管理 系统 的基 本 结 构
根 据 《 代 远 程 教 育 资 源 建 设 现 规范（ 用稿）对远程教育管理 系统 的规定 ， 试 》 一般 的远程教育管理 系统
主要 有 学 生 管 理 子 系统 、 师 管 理 子 系统 、 务 管 理 子 系 统 、 统 管 理 教 教 系 子 系统 四个 部 分组 成 。
育 的发 展 历 程 。其 次分 析 了远 程 教 育 的七 大特 征 。 最 后 从 学 生 管理 子 系统 、 师 管 理 子 系统 、 务 管理 子 系统 、 教 教 系统 管 理 子 系统 四 个设 计 。 详
一
、
远 程 教 育 的 发展 历 程
远 程 教 育 的发 展 经 历 了三 代 ，第 一 代 远 程 教 育 是 １ ９世 纪 中叶 的 函授 教 学 ， 主 要媒 体 是 印 刷 材 料 。第 二 代 远 程 教 育 是 ２ 其 ０世 纪 ６ ０年 代 发 展 起 来 的 多种 媒 体 教 学 ，它将 印刷 媒 体 的 应 用 和 广 播 、 电视 、 录 音 、 像 及 部 分 使用 计 算 机 的 软 件 结合 起 来 。 三 代 远 程 教 育 是 ２ 录 第 ０世 纪 ９ 代基 于计 算 机 网络 和 多媒 体 计 算 机 技 术 相 结 合 的 现 代 远 程 教 ０年
基于WEB的计算机网络课程资源管理系统的设计与开发
维普资讯
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更稳定和更安全。在 Ｗｉｄ ｗｓＳ ｒｅ ０３当中内置了 Ｉ ６ ０ ｎ ｏ ｅｖ ｒ２ ０ Ｉ ．，它 Ｓ 比以往任何一个版本的Ｉ 者 更适合用于架设ＡＳ ＮＥ Ｉ ｓ Ｐ． Ｔ网站， Ｓ ． 对Ａ Ｐ Ｎ Ｔ提供完全支持 ， Ｅ 不需要额外安装 ． ｅ ｒｍｅ ｒ 。 由于要考 Ｎ ｔＦ ａ ｗｏｋ 但 虑 到与 Ｗｉｄ ｗ ｒｅ ０３ ｎ ｏ ｓＳ ｖ ｒ２０ 配套 的 Ｍｉ ｏｏｔＳ Ｌ Ｓｒｅ ０３ ｅ ｃ ｓｆ Ｏ ｖｒ２０ 才 ｒ ｅ 出了一个Ｂ ｔ版本的， ｅ ａ 而在实际安装的过程 中， 发现如果在Ｗｉｄ ｗｓ ｎｏ ｅｖ ｒ２０ 下安装 Ｓ Ｌ Ｓ ｒｅ ００的话 ，系统会报错 ，尽管安装 Ｓｒｅ ０３ Ｑ ｖ ｒ２０ ｅ 最后都能完成，但两者之间的兼容性却让人大起疑问。
下 转 第 １ １ 。 页 ＃ ９
资Ｎ Ｔ裁 讨论区帖子
图 ２ ４ 资源中心功能模块数据流图 —
系 统 管
理
功
能
模
块
图 ２ ５ 系统管理功 能模块数据流 图 －
图６ １ 系统构成 －
图 ７ 系统工作流程图
１９ ８
维普资讯
该模块需 要用户首先通过 身份验证 ， 然 后 如 果 是 学 生 用 户 的话 ，便 町以在 论 坛 上面 发表 自己的帖 子 ，跟其他 同学交流 。 当然 ，学生用户也可以根据需要修改 自己 发 布 的 帖 子 。而 教 师 则 除 了 可 以发 布 帖 子
Ｃ ＋． Ｅ ＋ Ｎ Ｔ和 Ｃ ，而 它的缺 省语 言将 是 Ｖ ｓａ Ｂ ｓ ． Ｔ而不 是 ＃ ｉ ｌ ａｉ ＮＥ ｕ ｃ Ｖ Ｓｒ ｔ Ｂ ｃｉ ，这意味着我们可以摆脱 Ｖ Ｓｒ ｔ ｐ Ｂ ｃｉ 的语言限制 ，代码将是 ｐ 编译后 运行 的 ， 不是 像 ＡＳ ￣ ＨＰ 而 ＰＵ Ｐ 那样 的 逐行 解释 然后 才 执行 的 模式。采用 Ａ Ｐ技术的时候 ，比较麻烦的一件事情就是 Ｃ Ｍ 对象 Ｓ Ｏ 需要再在服务器上注册 ，在 Ａ Ｐ ＮＥ Ｓ ． Ｔ中这个问题得到了彻底的解
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更稳定和更安全。在 Ｗｉｄ ｗｓＳ ｒｅ ０３当中内置了 Ｉ ６ ０ ｎ ｏ ｅｖ ｒ２ ０ Ｉ ．，它 Ｓ 比以往任何一个版本的Ｉ 者 更适合用于架设ＡＳ ＮＥ Ｉ ｓ Ｐ． Ｔ网站， Ｓ ． 对Ａ Ｐ Ｎ Ｔ提供完全支持 ， Ｅ 不需要额外安装 ． ｅ ｒｍｅ ｒ 。 由于要考 Ｎ ｔＦ ａ ｗｏｋ 但 虑 到与 Ｗｉｄ ｗ ｒｅ ０３ ｎ ｏ ｓＳ ｖ ｒ２０ 配套 的 Ｍｉ ｏｏｔＳ Ｌ Ｓｒｅ ０３ ｅ ｃ ｓｆ Ｏ ｖｒ２０ 才 ｒ ｅ 出了一个Ｂ ｔ版本的， ｅ ａ 而在实际安装的过程 中， 发现如果在Ｗｉｄ ｗｓ ｎｏ ｅｖ ｒ２０ 下安装 Ｓ Ｌ Ｓ ｒｅ ００的话 ，系统会报错 ，尽管安装 Ｓｒｅ ０３ Ｑ ｖ ｒ２０ ｅ 最后都能完成，但两者之间的兼容性却让人大起疑问。
下 转 第 １ １ 。 页 ＃ ９
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图 ２ ４ 资源中心功能模块数据流图 —
系 统 管
理
功
能
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图 ２ ５ 系统管理功 能模块数据流 图 －
图６ １ 系统构成 －
图 ７ 系统工作流程图
１９ ８
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该模块需 要用户首先通过 身份验证 ， 然 后 如 果 是 学 生 用 户 的话 ，便 町以在 论 坛 上面 发表 自己的帖 子 ，跟其他 同学交流 。 当然 ，学生用户也可以根据需要修改 自己 发 布 的 帖 子 。而 教 师 则 除 了 可 以发 布 帖 子
Ｃ ＋． Ｅ ＋ Ｎ Ｔ和 Ｃ ，而 它的缺 省语 言将 是 Ｖ ｓａ Ｂ ｓ ． Ｔ而不 是 ＃ ｉ ｌ ａｉ ＮＥ ｕ ｃ Ｖ Ｓｒ ｔ Ｂ ｃｉ ，这意味着我们可以摆脱 Ｖ Ｓｒ ｔ ｐ Ｂ ｃｉ 的语言限制 ，代码将是 ｐ 编译后 运行 的 ， 不是 像 ＡＳ ￣ ＨＰ 而 ＰＵ Ｐ 那样 的 逐行 解释 然后 才 执行 的 模式。采用 Ａ Ｐ技术的时候 ，比较麻烦的一件事情就是 Ｃ Ｍ 对象 Ｓ Ｏ 需要再在服务器上注册 ，在 Ａ Ｐ ＮＥ Ｓ ． Ｔ中这个问题得到了彻底的解
教育行业在线学习平台设计与实现方案
教育行业在线学习平台设计与实现方案第1章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的和意义 (3)1.3 研究内容和方法 (3)第2章在线学习平台概述 (4)2.1 在线学习平台定义 (4)2.2 在线学习平台类型 (4)2.3 在线学习平台发展趋势 (4)第3章需求分析 (5)3.1 用户需求分析 (5)3.2 功能需求分析 (5)3.3 功能需求分析 (6)第四章系统设计 (6)4.1 系统架构设计 (6)4.1.1 整体架构 (6)4.1.2 技术选型 (7)4.2 模块设计 (7)4.2.1 用户管理模块 (7)4.2.2 课程管理模块 (7)4.2.3 作业管理模块 (7)4.2.4 考试管理模块 (8)4.3 数据库设计 (8)4.3.1 数据库表设计 (8)4.3.2 数据库关系设计 (8)第五章关键技术研究 (9)5.1 云计算技术 (9)5.2 人工智能技术 (9)5.3 大数据技术 (9)第6章功能实现 (10)6.1 用户管理模块实现 (10)6.1.1 用户注册与登录 (10)6.1.2 用户信息修改 (10)6.1.3 权限管理 (10)6.2 课程管理模块实现 (10)6.2.1 课程发布 (10)6.2.2 课程分类与检索 (11)6.2.3 课程学习 (11)6.3 互动交流模块实现 (11)6.3.1 用户提问 (11)6.3.2 用户讨论 (11)6.3.3 教师答疑 (11)6.3.4 互动评价 (11)第七章系统测试与优化 (11)7.1 测试策略 (11)7.2 测试用例设计 (12)7.3 系统优化 (12)第8章安全与隐私保护 (12)8.1 安全策略 (13)8.1.1 网络安全策略 (13)8.1.2 应用安全策略 (13)8.2 数据加密技术 (13)8.3 用户隐私保护 (13)第9章运营与管理 (14)9.1 平台运营策略 (14)9.1.1 定位与目标市场 (14)9.1.2 产品策略 (14)9.1.3 价格策略 (14)9.1.4 渠道策略 (14)9.2 用户服务与管理 (14)9.2.1 用户注册与认证 (14)9.2.2 用户画像与个性化推荐 (15)9.2.3 用户互动与反馈 (15)9.2.4 用户权益保障 (15)9.3 平台维护与更新 (15)9.3.1 技术支持与维护 (15)9.3.2 课程更新与优化 (15)9.3.3 平台功能拓展 (15)9.3.4 数据分析与优化 (15)第10章总结与展望 (15)10.1 研究成果总结 (15)10.2 不足与改进 (16)10.3 未来发展展望 (16)第1章引言1.1 研究背景互联网技术的飞速发展，我国教育信息化进程不断加快，网络教育逐渐成为传统教育的重要补充。
远程教育
远程教育远程教育定义（广义和狭义）P141、（谢新观，广义）所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采用的重新整合教学行为的一种教育模式。
2、（丁兴富，狭义）学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
本课程：老师和学生时空分离情况下的教育活动。
远程教育的主要发展阶段P17三代信息技术和三代远程教育分期年代远程教育信息技术主要媒体第一代19世纪中叶至20世纪中叶函授课程传统印刷技术邮政运输技术早期的视听技术印刷材料、照相、电话、幻灯、电唱、投影、录音、早期录音第二代20世纪中叶至80年代末多种媒体教学的远程教育单向传输为主的电子信息通信技术大众媒体（广播、电视、卫星电视）、个人媒体（录音、录像、光盘、微机）、远程电子通信（始）、计算机辅助教学第三代20世纪90年代初至今开放灵活的远程学习（网络教育）双向交互的电子信息通信技术远程电子通信（续）、无线移动通信、计算机多媒体、计算机网络、知识（智能）媒体、虚拟技术国内企业e-Learning P39广义上的e-learning指一切采用电子技术手段实施的教育、培训、学习等活动。
狭义上的e-learning指通过互联网、卫星网、通信网等网络实施的教育、培训、学习等活动。
e-learning 与传统教育：1.e-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务；2.e-learning提供给学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；e-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变教育的本质；3.e-learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统课堂教学，不能替代学校教育。
企业e-learning的优势：降低培训成本，提供同步或不同步的培训模式，扩展性强，以学习者为中心，提高学习积极性及学习效率劣势：依赖网络，为直接的情感交流设置了障碍典型案例：中国电信网上大学，中国邮政网络培训学院，远程教育本质教与学行为的时空分离，特征和属性1、教师和学生在时空上的相对分离是远程教育、也是远程教育和远程学习的首要本质属性，与此相对的是，传统教育的本质属性是最高程度的连续面授教学。
基于资源型学习的网络教学平台设计与实现
基于资源型学习的网络教学平台设计与实现摘要：基于资源型学习理念，采用LAMP开发环境和B/S软件架构的技术体系，设计与实现网络教学平台，构建《现代教育技术应用》网络课程，有效解决该课程的传统教学瓶颈。
关键词：资源型学习；网络教学平台；网络课程0 引言《现代教育技术应用》是教师教育课程体系中的重要课程，专门培养未来教师信息技术的教育应用能力。
由于现代教育技术的学科性质，传统课程往往产生教学内容多与课时少、学生人数多与教师数量少、课程内容的通识化与学生专业的个别化、课程的实践性强与实验条件不足、教学形式的单一性与能力培养的多样性等矛盾。
开发网络教学平台，构建网络课程，引导学生课后积极主动探究，能够有效解决这些瓶颈。
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
网络教学平台是网络课程的软件技术支撑环境。
1 设计理念“资源型学习”模式的提出人萨其曼（J.R.Suchman，1962）认为，基于现代社会的海量信息资源，教学中应着重教给学生科学地探究未知领域的方法，使之通过独立学习与主动参与充满挑战的教学情境，通过任务驱动，充分利用信息资源来解决问题，为未来的工作和生活做好准备。
资源型学习模式强调学生学习的主要途径是借助资源的情境、协作、会话和意义建构。
因此，网络课程的重点是有计划、有目的地提供学习资源以满足学生需求。
《现代教育技术应用》交叉性强、实践性强，网络课程必须提供丰富的人力学习资源（教师、学生）和非人力学习资源（大纲、教程、课件、素材、链接、文献、软件工具、交互工具），而学习资源需要管理，网络教学平台的结构和功能则成为基于资源型学习的网络课程的关键。
2 技术体系2.1 开发环境平台采用Linux、Apache、PHP和MySQL构成的LAMP开发环境。
Linux是网络功能、安全性能十分出色的操作系统，Apache是应用最广、安全性能优越的Web服务器，PHP是类似ASP、JSP的主流服务器端嵌入脚本语言，MySQL是一个小巧、灵活的关系数据库。
网络远程教育资源建设与一体化设计构想
性选择其所 用的最佳 媒体 形式 。媒体 的选择 和使用要力求 恰当 、 适用和有效 ， 学生通过网络方便地浏览 、 使 检索 和共享 资源。 ５ ．开发 、 整合 、 利用和更 新教学 资源 。学校 教育设施是
的地方受教育难的矛盾 ， 而且 还有 利 于实现终 身教 育 ； 它可 以为那些 因受空间 、 时间 、 工作 和家庭 关系 等 因素限制 而无 法接受教育的学生提供了新 的学习途径 ， 其是满 足了一些 尤
４ 妥善协 调媒 体特性与学 习者个性之 问的关系 ， ． 各种媒 体都有它 自身的优点和局限性 ， 根据 课程 、 条件 、 习者 的个 学
分， 并加 以充分 利用 。 ３ ．学生的 自主与活 动是教学 过程 的主要载体 。编 写适
可 以使教师和学生能够跨越 空间进行实 时或 非实时 的交流。 授课教师可 以在网上发布教学大纲 、 教学进度 、 教学辅导 、 平
应学生认知能力的《 学大纲》 网络课件 ， 教 或 以适应他们 的思 维方式和学习习惯 ， 使学生 能够在远 程教育这 种交 互环境 中
维普资讯
２０ ０ ８年 第 １ 期 （ 总第 １７期 ） ４
世 纪桥
Ｎｏ １ ２ ０ ． ，０ ８
Ｓｉ ｉ ｉ ｈ ａ ＪＱ Ｏ
（ ｅｅ ｌ ｏ １７ Ｇ ｎｒ ．４ ） ａＮ
网络 远 程 教 育 资 源 建 设 与 一 体 化 设 计 构 想
二 、 络 远 程 教 育 资 源 建 设 的 原 则 网
理， 提高远程教育资源的使用效率 。
网 络远 程 教 育 概 况 浅 析 网络远 程教育在 中国的发展经历 了三个 阶段 ： 第一 阶段
一
、
网络教育资源 建设 是实施 教育 信息化 的基础 。实施 现 代远程教育工 程 的总方 针是 “ 统筹 规 划 、 求 推动 、 需 扩大 开 放、 提高质量 ” 。其 中网络建设 是基 础 ， 资源建设 是核心 ， 教 学应用是 目的， 管理服务是保证 。由于现代远 程教育将对传 统教育进行全面 的渗透 和融合 ， 资源建设 的需 求将来 白所有 的教育领域 ， 资源的需求量将是 巨大 的。为保 障国家现代远
的地方受教育难的矛盾 ， 而且 还有 利 于实现终 身教 育 ； 它可 以为那些 因受空间 、 时间 、 工作 和家庭 关系 等 因素限制 而无 法接受教育的学生提供了新 的学习途径 ， 其是满 足了一些 尤
４ 妥善协 调媒 体特性与学 习者个性之 问的关系 ， ． 各种媒 体都有它 自身的优点和局限性 ， 根据 课程 、 条件 、 习者 的个 学
分， 并加 以充分 利用 。 ３ ．学生的 自主与活 动是教学 过程 的主要载体 。编 写适
可 以使教师和学生能够跨越 空间进行实 时或 非实时 的交流。 授课教师可 以在网上发布教学大纲 、 教学进度 、 教学辅导 、 平
应学生认知能力的《 学大纲》 网络课件 ， 教 或 以适应他们 的思 维方式和学习习惯 ， 使学生 能够在远 程教育这 种交 互环境 中
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２０ ０ ８年 第 １ 期 （ 总第 １７期 ） ４
世 纪桥
Ｎｏ １ ２ ０ ． ，０ ８
Ｓｉ ｉ ｉ ｈ ａ ＪＱ Ｏ
（ ｅｅ ｌ ｏ １７ Ｇ ｎｒ ．４ ） ａＮ
网络 远 程 教 育 资 源 建 设 与 一 体 化 设 计 构 想
二 、 络 远 程 教 育 资 源 建 设 的 原 则 网
理， 提高远程教育资源的使用效率 。
网 络远 程 教 育 概 况 浅 析 网络远 程教育在 中国的发展经历 了三个 阶段 ： 第一 阶段
一
、
网络教育资源 建设 是实施 教育 信息化 的基础 。实施 现 代远程教育工 程 的总方 针是 “ 统筹 规 划 、 求 推动 、 需 扩大 开 放、 提高质量 ” 。其 中网络建设 是基 础 ， 资源建设 是核心 ， 教 学应用是 目的， 管理服务是保证 。由于现代远 程教育将对传 统教育进行全面 的渗透 和融合 ， 资源建设 的需 求将来 白所有 的教育领域 ， 资源的需求量将是 巨大 的。为保 障国家现代远
远程教育活动设计方案通用4篇
远程教育活动设计方案通用4篇远程教育活动设计方案篇一一、指导思想积极宣传学习邓小平理论，三个代表重要思想，认真贯彻党的十七大精神，按照围绕中心，服务大局，整合资源，加强协作，上下联动，注重实效，资源共享的思路，稳步推进我社区现代远程教育工作，不断提高远程教育设备的使用水平，为创建六民社区、构建社会主义和谐社区贡献力量。
二、工作目标加强对现代远程教育设备的维护维修力度，确保设备的正常运转和资源的正常接收；其次是利用现代远程教育资源，强化培训工作，培养一批思想素质好、业务技术精的党员干部队伍；充分发挥远教资源的作用，积极做好党员干部、居民群众的培训工作。
三、具体措施1、建立健全组织机构，加强领导，落实责任。
成立以党支部书记为组长、两委一班人为成员的领导小组，明确一名管理操作员负责管理远教工作。
工作做到职责明确，分工协作。
2、建立健全远程教育管理制度。
建立和制定《管理人员责任制度》、《设备管理和维护制度》、《党员干部培训登记制度》等制度，并按要求上墙，做到用制度管人，按规范进行操作。
3、加强配套设施建设及设备的维护和管理认真做好设备的管护工作。
加强管理，做到播放室干净整洁，确保远教设施防盗、防潮、防火等措施的全面落实。
4、争取做到四结合。
一是与干部学习相结合。
组织党员干部和群众收看一些党的基本知识和政策法规，提高党员干部的政治理论水平；二是与党风廉政建设相结合。
组织党员干部学习党风廉政建设知识和观看警示教育电教片，提高党员干部拒腐防变的能力；三是与计划生育工作相结合。
利用每季度妇检的有利时机，组织广大育龄妇女收看保健和艾滋病防治知识，增强自我保护意识；四是与经济发展相结合。
积极组织广大党员、社区居民收看实用技术知识，提高科技本领和抵御风险的能力。
电视上网做到每月至少播一次，若群众需要，做到随到随放。
远程教育活动设计方案篇二一、指导思想以构皮滩镇远程教育精神、工作计划为指导，通过播放教学光盘、运用计算机网络，把优质的教育资源和方法传送给各干部，使他们学习到先进的教育理念，做好远程教育资源推广，努力提高我社区的教育质量，积极配合，作好党员干部、群众的培训工作。
基于Internet的远程系统中教育资源的组织与管理
Ｚ ａ ｉａ ｇ Ｌｕ Ｙｕｏｇ Ｈ ａ ｇ Ｈ ｉ ｎ ｈｏ Ｌｊ ｎ ‘ ｉ ｌｎ ｕ ｎ ａｊ ２ ｉ ａ
（ ｐ ｒ ｎ ｆＣｏ ｕｅ ． ｚ ｏ ｒ ｌ ｎｖ ｒｉ ， ｕ ｈ ｕ ２ ｌ ０ ） Ｄｅ ａｔ ｔｏ ｍｐ ｔｒＸｕ ｈ ｕ Ｎｏｍａ Ｕ ｉｅｓｔ Ｘ ｚｏ ２ ０ ９ ｍｅ ｙ （ ｈ ｎ ｚ ｏ ｅ ｈ ｏｏｙ Ｎｏｍａ ｌ ｇ Ｃ ａ ｇ ｈ ｕ １ ０ ５ Ｃ ａ ｇ ｈ ｕ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｒ ｌＣｏｌ ｅ， ｈ ｎ ｚ ｏ ２ ３ １ ） ｅ
ｍｕｉ ｍｅ ｉ ｉｔ ｃ ｕ ａｉｎ ｓｓｅ ．ｌ ｓ ｔｅ ｓ ｅ ｅｗｏｋ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｄ ｔ ｒｎｆｒ ｔｅ ｏｈ ｒ ｉ ｔｅ ｑ ａｉ， ｌｙ ｄａ ｄｓａ ｅ ｅ ｃ ｔ ｙ ｔｍ ｏ ｅ ｉ ｈ ｐ ｄ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｎ ｃｅ ａ ｄ ａａ ｔ ｓｅ ， ｔｅ ｓ ｈ ｕ ｌ ， ｔ ｎ ｄ ｏ ｑ ｅ ｆ ｄ ａ ｈ ｑ
ｓ ｒ ０ｉ ｈｄ ｅ ｄ ｅ ｈ ｍ
Ｋｅ ｗｏ ｒ ｓ ｔｅ ｄ ｓ ｎ ｅ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｒ ｓ ｉ ｃ ｎ ｇ ｎ ， Ｓ Ｗ ｙ ｒ ｄ ： ｈ ｉｔ ｃ ａ ｄ ｃ ｔ ， ｄ ｃ ｔ ｅ ｏｌ ｅ ｍａ ａ ｍｅ ｔ Ｃ Ｃ ｏ ｏ ． ｒ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅ ｄｓａ ｅ ｅ ｕ ａｉｎ ｓ ｓ ｍ ｉｈ ａｅ ｎ ｎｅｎ ｔ ｓ ｄ ｖ ｌｐ ｄ ｆｌ ｗ ｎ ｖ ｔｅ ｔｃ ｎｑ ｅ ｆ ｎ ｔ ｒ ｓｒ ｃ ： ｈ ｉｔｎ ｅ ｄ ｃ ｔ ｙｔ ｗｈｃ ｂ ｓ ｄ ｏ Ｉｔｒｅ ｅ ｅｏ ｅ ｏｌ ｉｇ ｈ ｈ ｅ ｈ ｉｕ ｏ ｅ ｏ ｅ ｉ ｏ ｗｏｋ，
ｌ 引 言
新技 术 的 出现 和 应 给远 程 教 育 注 ＾ 了 活 力 ， ｛是 成 功 、 日 高 教 的现 代 远 程 敷 舟并 不 会 固 数 字 化 和 网 络 佗 技 术等 的 运 Ⅲ 而 自然发 生 。 为现 代 远 程 教育 并 等 于传统 教 育 的简 单 扩 展 因 或 扩 展 ． 更 需要 对 教 学 策 略 、 学 模 式 、 学 资源 乃 至 教 学 内 它 教 教 容 的需 求 进 行 研 究 和 分 析 ，并 在 此 基 础 上 选 择 台 适 的技 术 ， 增
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ｌ 引 言
新技 术 的 出现 和 应 给远 程 教 育 注 ＾ 了 活 力 ， ｛是 成 功 、 日 高 教 的现 代 远 程 敷 舟并 不 会 固 数 字 化 和 网 络 佗 技 术等 的 运 Ⅲ 而 自然发 生 。 为现 代 远 程 教育 并 等 于传统 教 育 的简 单 扩 展 因 或 扩 展 ． 更 需要 对 教 学 策 略 、 学 模 式 、 学 资源 乃 至 教 学 内 它 教 教 容 的需 求 进 行 研 究 和 分 析 ，并 在 此 基 础 上 选 择 台 适 的技 术 ， 增
远程开放教育的康庄大道——记天津电大远程开放教育教学资源库系统建设
兼顾未来。 ５ 动态平衡观。 ． 资源的建设决不会是一步可 以到位的 ， 而是一个 “ 缺失——建设——平衡—— 缺失——建设……” 不断循环 的动态过程， 它和整 个教育的发展是相辅相成的。 同样 ， 随着教育技术 的发展和教育需求 的不断增加 ，资源库 的功能和 同容也需要不断地完善和更新 ，以适应时代发展 的要求 。 三、 资源库 系统 的管理 功能 资源库系统采用浏览器／ 服务器 （ ／ ） Ｂ Ｓ 结构 来建设 ， 它大致可分为三层 ， 表现层、 即： 逻辑层、 服务层 ， 此间 的结构关 系 如图 １ 彼 所示 。
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囊
天津电 报 大学
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＩ Ｏ ＡＮＪ Ｎ ＲＴ Ｉ Ｖ ＵＮｌ ＲＳｌＹ ＶＥ Ｔ
第ｌ ０卷 第 ｌ 期 ２０ ０ ６年 ３月
远程开放教育的康庄大道
记天津 电大远程开放教育教 学资源库系统建 设
夏 国平
作 者简介 ： 国平 （９ ６ ）男 ， 夏 １４ 一 ， 天津广播电视大学副教授。
６
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夏 国平 ： 远程 开放教 育 的康庄 大道—— 记 天津 电大远 程 开放教 育教 学资 源库 系统 建设
的资源才便于使用和管理 ，才能使资源 的交流与 共享成为可能 ， 使资源建设走上有序的轨道。
收稿 日期 ：０ ５—１ ２ ２０ ２— １
的研制报告 ， 审看 了系统演示、 经质疑 、 答疑和充 分讨论后确认 ： 该项 目的主要成果 ‘ “ 远程教学资 源库系统’ 遵循教育部 《 教育资源建设技术规范》 ， 实现 了教学 资 源 的可重 用性 、可移 植 性和 学 习平 台无关性 。 系统实现了多种模式浏览、 上载、 检索、 统计和分级管理 ， 设计思想先进 ， 技术路线清晰 ， 系统 结构 合理 ， 功能 实用 简洁 ， 有 创新性 。” 该 具 “ 项 目的完成标志着天津远程开放教育教学资源管 理、 应用和建设迈上了一个新的台阶， 在整合教学 平台和资源库方面居于国内先进水平。” 二 、 源库 的建设 的基本 理念 资 资源库管理系统建设在大资源库的理念指导 下进 行 ， 为此 ， 不仅要 考 虑当前 应用 的需 要 ， 而且 兼顾 资源库将来发展的需要 ， 主要有 ： 这 １ 需求观。 ． 建设教学资源库的 目的是要为远 程教育服务 ， 内容 、 其 功能都应充分考虑远程教育 教学 的特点与需求 ， 了解用户需求的基础上 ， 在 必 须进 行反需求分析 ，即要结合当前 的实际情况考 虑技术实现的可行性。 ２ 系统观。资源库建设是一个系统工程 ， ． 因 为它不仅要考虑天津电大 的需求 ，还要考虑它与 中央电大、 国家远程教育资源库的关系 ， 综合考虑 当前人力、 物力 、 财力等配置条件 ， 统筹各个因素 之间的关系， 因而决定了资源库建设的系统性 。 ３ 规范观。 ． 教学资源的建设除了必须符合教 学的规律和特点外 ，还应要求资源根据统一 的规 范标 准来设计制作。因为只有按照统一规范建设
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天津电 报 大学
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＩ Ｏ ＡＮＪ Ｎ ＲＴ Ｉ Ｖ ＵＮｌ ＲＳｌＹ ＶＥ Ｔ
第ｌ ０卷 第 ｌ 期 ２０ ０ ６年 ３月
远程开放教育的康庄大道
记天津 电大远程开放教育教 学资源库系统建 设
夏 国平
作 者简介 ： 国平 （９ ６ ）男 ， 夏 １４ 一 ， 天津广播电视大学副教授。
６
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夏 国平 ： 远程 开放教 育 的康庄 大道—— 记 天津 电大远 程 开放教 育教 学资 源库 系统 建设
的资源才便于使用和管理 ，才能使资源 的交流与 共享成为可能 ， 使资源建设走上有序的轨道。
收稿 日期 ：０ ５—１ ２ ２０ ２— １
的研制报告 ， 审看 了系统演示、 经质疑 、 答疑和充 分讨论后确认 ： 该项 目的主要成果 ‘ “ 远程教学资 源库系统’ 遵循教育部 《 教育资源建设技术规范》 ， 实现 了教学 资 源 的可重 用性 、可移 植 性和 学 习平 台无关性 。 系统实现了多种模式浏览、 上载、 检索、 统计和分级管理 ， 设计思想先进 ， 技术路线清晰 ， 系统 结构 合理 ， 功能 实用 简洁 ， 有 创新性 。” 该 具 “ 项 目的完成标志着天津远程开放教育教学资源管 理、 应用和建设迈上了一个新的台阶， 在整合教学 平台和资源库方面居于国内先进水平。” 二 、 源库 的建设 的基本 理念 资 资源库管理系统建设在大资源库的理念指导 下进 行 ， 为此 ， 不仅要 考 虑当前 应用 的需 要 ， 而且 兼顾 资源库将来发展的需要 ， 主要有 ： 这 １ 需求观。 ． 建设教学资源库的 目的是要为远 程教育服务 ， 内容 、 其 功能都应充分考虑远程教育 教学 的特点与需求 ， 了解用户需求的基础上 ， 在 必 须进 行反需求分析 ，即要结合当前 的实际情况考 虑技术实现的可行性。 ２ 系统观。资源库建设是一个系统工程 ， ． 因 为它不仅要考虑天津电大 的需求 ，还要考虑它与 中央电大、 国家远程教育资源库的关系 ， 综合考虑 当前人力、 物力 、 财力等配置条件 ， 统筹各个因素 之间的关系， 因而决定了资源库建设的系统性 。 ３ 规范观。 ． 教学资源的建设除了必须符合教 学的规律和特点外 ，还应要求资源根据统一 的规 范标 准来设计制作。因为只有按照统一规范建设
在线教育平台在线教学资源管理预案
在线教育平台在线教学资源管理预案第一章：概述 (3)1.1 在线教育平台简介 (3)1.2 在线教学资源管理的重要性 (3)第二章：教学资源分类与标准 (4)2.1 教学资源分类 (4)2.1.1 媒体素材 (4)2.1.2 试卷 (4)2.1.3 课件 (4)2.1.4 教学案例 (4)2.1.5 文献资料 (5)2.1.6 网络课程 (5)2.1.7 常见问题解答 (5)2.1.8 资源目录索引 (5)2.2 教学资源标准与规范 (5)2.2.1 内容准确性 (5)2.2.2 形式规范 (5)2.2.3 可用性 (5)2.2.4 适应性 (5)2.2.5 安全性 (5)2.2.6 可维护性 (5)2.2.7 可共享性 (6)2.2.8 可持续性 (6)第三章：教学资源采集与整合 (6)3.1 教学资源采集途径 (6)3.2 教学资源整合方法 (6)3.3 教学资源整合流程 (7)第四章：教学资源审核与发布 (7)4.1 教学资源审核标准 (7)4.2 教学资源发布流程 (7)4.3 教学资源更新与维护 (8)第五章：教学资源存储与管理 (8)5.1 教学资源存储技术 (8)5.2 教学资源管理策略 (9)5.3 教学资源安全管理 (9)第六章：教学资源检索与推送 (9)6.1 教学资源检索系统 (9)6.1.1 概念 (9)6.1.2 功能 (10)6.1.3 关键技术 (10)6.2 教学资源推送策略 (10)6.2.1 概念 (10)6.2.2 策略 (10)6.2.3 应用 (11)6.3 教学资源个性化推荐 (11)6.3.1 关键技术 (11)6.3.2 应用 (11)第七章：教学资源评价与反馈 (11)7.1 教学资源评价体系 (11)7.2 教学资源评价方法 (12)7.3 教学资源反馈机制 (12)第八章：教师培训与支持 (13)8.1 教师培训内容 (13)8.2 教师支持服务 (13)8.3 教师激励机制 (14)第九章：学生使用与引导 (14)9.1 学生使用指南 (14)9.1.1 注册与登录 (14)9.1.2 课程选择与学习 (14)9.1.3 资源利用 (14)9.1.4 作业提交与考核 (14)9.2 学生使用引导 (15)9.2.1 培养自主学习能力 (15)9.2.2 积极参与互动交流 (15)9.2.3 合理规划学习时间 (15)9.3 学生互动交流 (15)9.3.1 线上论坛 (15)9.3.2 小组讨论 (15)9.3.3 教师辅导 (15)9.3.4 学习心得分享 (15)第十章：平台运维与优化 (15)10.1 平台运维管理 (15)10.1.1 运维管理概述 (16)10.1.2 运维管理策略 (16)10.2 平台优化策略 (16)10.2.1 硬件优化 (16)10.2.2 软件优化 (16)10.2.3 系统优化 (17)10.3 平台升级与更新 (17)10.3.1 版本管理 (17)10.3.2 更新策略 (17)10.3.3 安全防护 (17)第十一章：法律法规与政策 (17)11.1 教育法律法规 (17)11.2 教育政策解读 (18)11.3 平台合规性管理 (19)第十二章：案例分析与发展趋势 (19)12.1 成功案例分析 (19)12.2 在线教育发展趋势 (20)12.3 未来教学资源管理创新方向 (20)第一章：概述1.1 在线教育平台简介信息技术的飞速发展，在线教育平台作为一种新兴的教育形式，逐渐成为我国教育体系的重要组成部分。
教育云智慧平台管理系统建设方案
采用响应式设计，确 保系统在不同设备和 浏览器上均能获得良 好的用户体验
利用前端框架如 Bootstrap、Vue.js 等提高开发效率和代 码可维护性
引入前端自动化构建 工具如Webpack、 Gulp等，实现代码的 模块化、压缩和优化
数据库设计：采用关系型数据库和 非关系型数据库相结合的方式，保 证数据的安全性和可靠性。
架构组成：包括 基础设施层、平 台服务层、应用 层和用户层
核心功能模块： 资源管理、用户 管理、系统管理 和数据分析等
特点与优势：可 扩展性强、安全 性高、灵活性强、 易于维护和升级
服务器：采用高性能的服务器，提 供稳定、高效的数据处理能力。
存储设备：提供大容量、可靠的数 据存储，保障数据的安全性和完整 性。
运维管理流程：故障处理、 巡检、备份与恢复等
运维管理团队：专业人员负 责，提供技术支持和保障服
务
部署安全：采用多层次的安全防护 措施，确保系统免受攻击和数据泄 露
人员安全：加强人员管理和培训， 提高员工的安全意识和技能
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运维安全：定期进行安全漏洞扫描 和修复，确保系统安全稳定运行
,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人：
目录
CONTENTS
教育云智慧平台管理系统的定义 教育云智慧平台管理系统的主要功能 教育云智慧平台管理系统的技术特点 教育云智慧平台管理系统的应用场景
提高教育资源利用 效率
促进教育公平与均 衡发展
提升教育信PI接口， 实现数据交换和业务逻辑处理，保 证系统的可维护性和可扩展性。
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试论广播电视大学现代远程教育教学资源平台的构建
合 、 级平 台互 动 的网络教 学环境 ， 三 建设 了一大 批 适应 学 生 自主 学 习的 多种 媒体 教学 资源 ， 形成 了具 有 中国特色 的 开放式人 才培养 模 式利学 、 导 结合 的教 学模 式 、 系统 运作 的教学 管理模 式 以及
一
ｌ 现代远程教学资源平台设计的思想
支 持对 教师 与 学生 的个 性化 资源服 务 ； 系统 内容 开 发支 持 相关标 准 ， 强资源 的可 重用 性 ；系统 增
现代远程教学资源平台的架构设计主要包
括 资源管 理 ，资源 制 作 ，资源应 用 、资源展 示等
模块 ，同时视应．环境需要 ，可增加技术支持 、 Ｉ ｛ ｊ
资源 论坛 、精 品课 程 ，学科 网站 等扩 展模 块 ，见
图 ｌ 。
构建支持分布式存储管理与应用； 系统支持内容
与 知识 动态 构建 与 维护 ； 软件 系统架 构 具有 良好 的开放 性 安全性 和 可伸缩 性 。 （） 享性 原 则 ２共
强调资源共享共建， 聚集教师和学生的集体
智 慧和 创造力 ，共 同建好 系统 ；在 当前数 字技 术 发展 为各种 资源 的共 享提 供 了条件 ， 其一 是计 算
学 习 的实际应 用提 供 系统 支持 。
建 立 标 准 的数 据 库 ，统 一元 数 据 和 资源 格
３ 现代 远程 教 学资源 平 台 的架 构设 计
式， 实现资源共享。 教学资源平台需要提供全面 规范、层次清晰 、高度共享、灵活开放、应川方 便的支撑环境以及丰富网络教学资源 内容。 系统
各种 教 学 资源 提供 给 众 多 不 同层 次 不 同类 型 的
用 户 ： 效聚 合是指 将 网上 分散 的教 学 资源 通过 有 资源平 台集成 起来 ，产生 巨大 的综合 效 能，以满
基于P2P技术教育资源平台的设计与实现
“ 岭 市教 育 资 源 平 台 ” 铁 ，实 现 资 源 的共 享 共 建 。
关键词 ：资源库 ；Ｐ Ｐ技术 ；共享共建 ；ＪＥ ２ ２Ｅ
中 图分 类号 ：Ｔ ３ １ Ｐ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０ — ８Ｘ（０ １ ２ ０ ２ — ３ ０ ７ ９ ４ ２ １） — ０ ３ ０ ０
２ 平 台设计
技 术上采 用分 布式 技术 —— Ｐ Ｐ技术 和 ＪＥ ２ ２ Ｅ技术 ，实现 了跨 平 台 、组 件化 、可 视化 管理 。资源 库 的教 育 资源平 台基 于 ＢＳ的 系统 结构 和类 似 Ｗｉｄｗ 资源 管理器 的操 作界 面 ，方便 用 户掌 握 和简单 易用 。 ／ ｎｏｓ
该系统通 过资源 的共享 共建 ，使教 师 既是资 源的享用 者 ，又 是资源 的建 设者 。
此平台因其具有方便性 、快捷性 、权威性 、互动性和稳定性 的特点。已初步实现 “ 教育资源应用网络 化、 教育办公无纸化 、 档案管理电子化 、 教育教学现代化” 资源平 台达到了教育资源库 “ ； 面向课堂 、 用于
２１ 功能设 计 ．
（） １ 可视化 组件 管理 ： 统 充分考 虑 用户使 用 的便捷 性 ， 现 了对 页面 上任 何 内容 的可视 化直 接控制 。 系 实 用 户可 以通过 拖拽 ，对 页面上 的 内容 进行 任 意更换 、调整 布局及 位 置 、修 改外 观 。还 提供 诸多个 性化设 置 ，
２２ 模 块设 计 ．
资源管理 应用 系统 模块 设计 。它包 括用 户使 用 资源 的常用 功能 ，如 资源 的检 索 、资源 的查 看 、资源评 价 、资源 的上 载或 下载 等操 作 ；实 现管 理 资源 的常用 功能 ，如 资源 的添 加 、删 除 、编辑 修改 、审核 、统计 等 ；实 现 了基 本 的系统 管理 功能 ，如用 户管 理 、权 限管理等 。平 台的 网址 ：ｗ ｗ１ｒ． ｔ主页 面 的部 分 图 ｗ ．ｅｃ ｅ ｌ ｎ
关键词 ：资源库 ；Ｐ Ｐ技术 ；共享共建 ；ＪＥ ２ ２Ｅ
中 图分 类号 ：Ｔ ３ １ Ｐ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０ — ８Ｘ（０ １ ２ ０ ２ — ３ ０ ７ ９ ４ ２ １） — ０ ３ ０ ０
２ 平 台设计
技 术上采 用分 布式 技术 —— Ｐ Ｐ技术 和 ＪＥ ２ ２ Ｅ技术 ，实现 了跨 平 台 、组 件化 、可 视化 管理 。资源 库 的教 育 资源平 台基 于 ＢＳ的 系统 结构 和类 似 Ｗｉｄｗ 资源 管理器 的操 作界 面 ，方便 用 户掌 握 和简单 易用 。 ／ ｎｏｓ
该系统通 过资源 的共享 共建 ，使教 师 既是资 源的享用 者 ，又 是资源 的建 设者 。
此平台因其具有方便性 、快捷性 、权威性 、互动性和稳定性 的特点。已初步实现 “ 教育资源应用网络 化、 教育办公无纸化 、 档案管理电子化 、 教育教学现代化” 资源平 台达到了教育资源库 “ ； 面向课堂 、 用于
２１ 功能设 计 ．
（） １ 可视化 组件 管理 ： 统 充分考 虑 用户使 用 的便捷 性 ， 现 了对 页面 上任 何 内容 的可视 化直 接控制 。 系 实 用 户可 以通过 拖拽 ，对 页面上 的 内容 进行 任 意更换 、调整 布局及 位 置 、修 改外 观 。还 提供 诸多个 性化设 置 ，
２２ 模 块设 计 ．
资源管理 应用 系统 模块 设计 。它包 括用 户使 用 资源 的常用 功能 ，如 资源 的检 索 、资源 的查 看 、资源评 价 、资源 的上 载或 下载 等操 作 ；实 现管 理 资源 的常用 功能 ，如 资源 的添 加 、删 除 、编辑 修改 、审核 、统计 等 ；实 现 了基 本 的系统 管理 功能 ，如用 户管 理 、权 限管理等 。平 台的 网址 ：ｗ ｗ１ｒ． ｔ主页 面 的部 分 图 ｗ ．ｅｃ ｅ ｌ ｎ
高职教学资源管理平台的设计与实现
高职教学资源管理平台的设计与实现摘要：职业教育信息化是职业教育改革的重要基础和组成部分。
职业教育教学资源库的建设是职业教育信息化建设的重要内容之一。
根据枣庄科技职业学院的实际情况，建立一套适合本学院教育教学工作的教学资源管理系统，提升教育教学的信息化水平。
关键词：职业教育信息化；网络教学资源；教育资源管理中图分类号：tp311 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）05-1056-021 概述职业教育是国民教育中的重要组成部分，起着将知识应用于社会，从而推动社会发展的作用。
职业教育信息化是职业教育改革的重要基础和组成部分。
所谓职业教育信息化就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上运用信息技术来推动职业教育的教学改革和发展，从而实现职业教育现代化、满足时代和社会需求的过程[1]。
教学资源平台的建设在教学中有以下几方面的意义：1）有利于提高职业教育信息化水平。
教学资源库建设的质量，在很大程度上决定了学院在职业教育改革的水平，所以建设一个高质量的教学资源管理系统，对学员的教育教学改革有着积极促进的作用。
2）有利于促进职业教育教学模式的改革。
随着教育资源的网络化进程的加快，基于资源的网络化协作学习、自主探究学习等学习模式的出现，有效的促进了教学模式的改革和发展。
3）有利于信息技术与课程改革的融合。
创新能力和信息能力是职业教育培养出的新型人才必须具备的两种重要的基本能力。
网络教育资源是这两种能力素质的培养的最好的平台。
2 系统需求分析本系统应具备四大部分：用户管理功能（对教师和学生用户的管理、权限的分配）；资源管理功能（资源的上传、下载、检索、查看、删除等）；在线播放功能（音频、视频、动画等资源的在线播放）；系统管理功能（基本数据的管理，系统基本设置及备份数据等）。
1）用户管理功能教学资源有其特定的用户群，本系统包括：系统管理员、资源管理员（课程带头人）和注册用户和游客四种用户，根据用户不同赋予的权限也不同，从而确保系统的安全。