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2018版高考(全国)生物大一轮复习课件：第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第20讲 Word版含解析

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2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第15讲

2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第15讲

④孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1 的基因型。 (× ) ⑤孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合。 ( ×) ⑥杂交时，需在开花前除去母本的雄蕊。( √ ) ⑦自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。( √ )
(2)判断下列关于基因分离定律的相关叙述 ①(2016·青岛市期末 T26B)杂合子与纯合子基因组成不同， 性状表现也不同。( × ) ②符合基因分离定律并不一定出现特定性状分离比。( √ ) ③A 和 a、A 和 A、a 和 a 均为等位基因。( × ) ④AABBccDd 是杂合子，AABBccXdY 是纯合子。( √ )
3．(2016·长沙一模)“假说—演绎法”是现代科学研究中常 用的方法。包括“提出问题→作出假设→演绎推理→检验推 理→得出结论”五个基本环节。孟德尔利用该方法发现了两 大遗传定律。下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是 (B ) A．孟德尔的杂交实验，F1 的表现型否定了融合遗传，证实 了基因的分离定律
1．(必修 2 P8 基础题 T3 改编)水稻的非糯性对糯性是显性，
将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到 F1，让 F1 自交得到 F2。取 F2 植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花 粉遇碘呈蓝黑色，糯性花粉遇碘呈橙红色。在显微镜下统计
这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是( A )
A．1∶1
B．孟德尔所作假设的核心内容有：生物的性状是由遗传因 子决定的，而且遗传因子在体细胞中是成对存在的，形成配
子时成对的遗传因子分离
C．孟德尔发现的遗传规律同样适用于对细菌等原核生物的 研究
D．萨顿的假说、摩尔根证明基因在染色体上的有关研究， 也运用了该科研方法 解析:孟德尔的杂交实验，F1只有一种表现型，不能证实基因 的分离定律；孟德尔的两大遗传定律只适合于真核生物的有 性生殖；萨顿的假说运用了类比推理法，并未使用假说—演 绎法。

(全国)18版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第20讲基因在染色体上、伴性遗传课件

(全国)18版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第20讲基因在染色体上、伴性遗传课件

隔代遗传 。 __________
结合 X、 Y 染色体同源区段和非同源区段与伴性遗传的关系， 突破以下问题：
突破 1 人的性染色体不同区段上的基因存在方式 (1)X 染色体和 Y 染色体有一部分是同源的(图中Ⅰ区段)，该
成对 部分基因___________ (填“成对”或“成单”)存在；
Ⅱ1 Ⅱ2 (2)另一部分是非同源的(图中___________ 、___________ 区
1∶1∶1∶1 。 蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝_____________
⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于
X ___________ 染色体上。
多个 ⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有___________ 基因，
呈线性排列 。 基因在染色体上____________
1．(必修 2 P30 图 2—11 改编)如图是科学家对 果蝇一条染色体上的基因测定的结果，下列有 关该图说法正确的是( D ) A．控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 B． 控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因 的分离定律 C．黄身和白眼基因的区别是碱基的种类不同 D．该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不一定都能表达
段)，该部分基因是 X 染色体或 Y 染色体独具的。
突破 2 基因所在区段位置与相应基因型对应关系 假设控制某相对性状的基因为 B(显性基因)和 b(隐性基因) 基因所 在区段 Ⅰ Ⅱ­2 (伴 X 遗传) 男正常 XBYB、 XBYb、 XbYB 基因型(隐性遗传病) 男患病
bYb X __________
(2)如果这对等位基因位于 X 染色体上， 那么可判断该女孩两
祖母 填“祖父”或“祖 个 XA 中的一个必然来自于________(

高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第

高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第

(3)人工授粉后，应套袋
(4)自交时，雌蕊和雄蕊都无须除去
(√ )
(√ )
(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 ( ×)
2．判断下列有关孟德尔假说—演绎说法的正误
(1)F1 产生雌、雄配子的比例为 1∶1，此比例为雌、雄配子的 数量之比
(2)A 和 a、A 和 A、a 和 a 均为等位基因
如图中 B 和 b、C 和 c、D 和 d 都是等位基因。 (3)非等位基因：有两种情况。一种是位于非同源染色体上的
非等位基因，如图中 A 和 D；还有一种是位于同源染色体 上的非等位基因，如图中 A 和 b。
3．澄清对分离定律理解及应用的两个易误点
(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等。 一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本
父本和
母本
知识点二
一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
1： 1
知识点三 基因的分离定律
基
本
技
能
问
题
化
1．判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊 (√ )
(2)孟德尔研究豌豆花的构造，但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育 程度 (× )
( ×)
( ×)
(3)符合基因分离定律但 F2 并不一定出现 3∶1 的性状分离比 (√ )
(4)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符
( ×)
(5)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的 雌雄配子” ( ×)
(6)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1 的基因型(×)
3．在孟德尔的一对性状的杂交实验中，子一代只有高茎性状，子二 代出现高茎∶矮茎≈3∶1 的性状分离比， 与此无关的解释是( )

2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第17讲

2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第17讲
解析:位于Ⅰ区的单基因显性遗传病，如男性患者为杂合子且 致病基因位于Y染色体上，则他的母亲可能正常，A错误。
以伴性遗传原理考查性染色体异常现象的分析
3．(与细胞分裂异常结合)(2016·海口市高三调研)如图为红绿 色盲遗传系谱图。如果该夫妇染色体数目正常，且只有一方 在减数分裂时发生异常。若没有基因突变发生，则图中 3 号 的出现原因不可能是( D )
伴性遗传的类型、特点及基因位置
类型
伴X染色体隐性 伴X染色体显性
伴Y染色体遗传
遗传
遗传
基因位 置
隐性致病基因及 显性致病基因及 其等位基因只位 其等位基因只位 于X染色体上 于X染色体上
致病基因位于Y 染色体上
患者基 XbXb、XbY
因型
XAXA、XAXa、 XYM(无显隐性
XAY
之分)
类型
伴X染色体隐性 伴X染色体
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
第17讲 基因在染色体上 伴性遗传
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
[考纲点击] 伴性遗传(Ⅱ)
一、基因在染色体上
1．萨顿假说 (1)假说内容：基因是由__染__色__体__携带着从亲代传递给下一代 的。也就是说，基因在__染__色__体__上。 (2)依据：基因和染色体行为存在着明显的_平__行_____关系。 (3)方法：_类__比___推__理___法。 2．实验证据
染色体变异后，仍然符合基因的分离定律和自由组合定律， 可用遗传图解解决
(1)部分基因缺失：可用 0 代替缺失的基因，然后分析遗传图 解，如 XAXa×XAY，若 a 基因缺失，则变成 XAX0×XAY→ XAXA、XAY、X0XA、X0Y。 (2)染色体缺失：可用 0 代替缺失的染色体，然后分析遗传图 解，如 XAXa×XAY，若 Xa 缺失，则变成 XA0×XAY→XAXA、 XAY、0XA、0Y。

2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第16讲

2018高考生物新课标一轮复习课件：第5单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第16讲

(5)在自由组合遗传实验中，先进行等位基因的分离，再实现 非等位基因的自由组合。( × ) (6)(2014·高考海南卷 T22D)基因型为 AaBbDdEeGgHhKk 的 个体自交，假定这 7 对等位基因自由组合，则 7 对等位基因 纯合个体出现的概率与 7 对等位基因杂合个体出现的概率不 同。( × ) (7)基因型为 AaBb 的植株自交，得到的后代中表现型与亲本 不相同的概率为 9/16。( × )
考点二 基因的自由组合定律的应用及相关题型分析
巧用分离定律解决自由组合问题 1．基本原理 由于任何一对同源染色体上的任何一对等位基因，其遗传时 总遵循分离定律。因此，可将多对等位基因的自由组合现象 分解为若干个分离定律问题分别分析，最后将各组情况进行 组合。
2．分解组合法解题步骤 (1)分解：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。在独 立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问 题。如 AaBb×Aabb 可分解为 Aa×Aa、Bb×bb。 (2)组合：将用分离定律研究的结果按一定方式(相加或相乘) 进行组合。
(2016·南京模拟改编)牵牛花的叶子有普通叶和枫形 叶两种，种子有黑色和白色两种。现用纯种的普通叶白色种 子和纯种的枫形叶黑色种子作为亲本进行杂交，得到的 F1 为普通叶黑色种子，F1 自交得 F2，结果符合基因的自由组合 定律。请回答以下问题： (1)F2 中普通叶与枫形叶之比为__3_∶__1___。
(3)相关结论
双显性状 单显性状 ①表现型双隐性状 亲本类型 重组类型
Y－R－ 占9/16 Y－rr＋yyR－ 占3/16＋3/16 yyrr 占1/16 Y－R－＋yyrr 占9/16＋1/16 Y－rr＋yyR－ 占3/16＋3/16
纯合子 YYRR、YYrr、yyRR、yyrr 共占1/16×4 ②基因型双杂合子 YyRr 共占4/16 单杂合子 YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr 共占2/16×4

18届高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第16讲伴性遗传和人类遗传病课件

18届高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第16讲伴性遗传和人类遗传病课件
尔根之后。
类比推理法与假说—演绎法的区别
【即学即练】
(2018· 河南名校联盟段考 ) 萨顿依据 “基因和染色体的行为存在明显的平行关系 ”，
而提出 “基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代 ”的假说，下列不属于他所依 据的“平行”关系的是( )
A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个 B.非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合
有影响的是( D
)
B.摩尔根的精巧实验设计 D.克里克提出的中心法则
A.孟德尔的遗传定律 C.萨顿提出的遗传的染色体假说 解析
摩尔根等人提出的“果蝇的白眼基因位于X染色体上”的结论，是建立在孟德尔
的遗传定律和萨顿提出的假说等理论基础之上的，其成功也离不开选材的合适和实
验设计的精巧，而克里克的中心法则解释了遗传信息的传递和表达，提出时间在摩
精，而有些生物(如龟、鳄等)其性别与“环境温度”有关。
【即学即练】
(2017· 河北沧州模拟，14)火鸡的性别决定方式是 ZW型(♀ZW，♂ZZ)。曾有人发
现少数雌火鸡 (ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家 推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形 成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的 雌雄比例是( A.雌∶雄＝1∶1 C.雌∶雄＝3∶1 ) B.雌∶雄＝1∶2 D.雌∶雄＝4∶1
形成配子时
2.基因位于染色体上的实验证据(实验者：摩尔根) (1)果蝇的杂交实验——问题的提出
红眼
白眼
红眼
分离
性别
(2)假设解释——提出假设
①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于 ______ Y 染色体上无 X 染色体上， ______

(全国)高考生物大一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第19讲 提升课——基因自由组合定律

（全国）2018版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第19讲提升课——基因自由组合定律的拓展题型突破学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国）2018版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第19讲提升课——基因自由组合定律的拓展题型突破学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（全国）2018版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第19讲提升课——基因自由组合定律的拓展题型突破学案的全部内容。

第19讲提升课-—基因自由组合定律的拓展题型突破9∶3∶3∶1的拓展变式1．特殊分离比的解题技巧（1）看F2的表现型比例，若表现型比例之和是16,不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。

（2）将异常分离比与正常分离比9∶3∶3∶1进行对比，根据题意将具有相同表现型的个体进行“合并同类项"，如比值为9∶3∶4,则为9∶3∶（3＋1），即4为后两种性状的合并结果。

再如12∶3∶1即（9＋3）∶3∶1，12出现的原因是前两种性状表现一致的结果。

2．特殊分离比出现的原因与双杂合子自交的结果归纳F1(AaBb）自交后代比例原因分析9∶7当双显性基因同时出现时为一种表现型，其余的基因型为另一种表现型9∶3∶4存在aa（或bb)时表现为同一种性状,其余正常表现9∶6∶1单显性表现为同一种性状，其余正常表现15∶1有显性基因就表现为同一种性状，其余表现为另一种性状12∶3∶1双显性和一种单显性表现为同一种性状，其余正常表现13∶3双显性、双隐性和一种单显性表现为一种性状，另一种单显性表现为另一种性状1∶4∶6∶4∶1A与B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强1（AABB）∶4(AaBB＋AABb)∶6(AaBb＋AAbb＋aaBB)∶4（Aabb＋aaBb）∶1(aabb)命题1 基因互作类1．(2016·高考全国卷丙，6)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F1全部表现为红花。

2018年高考生物一轮复习课件：第五章 遗传的基本定律

第 5 章 遗传的基本定律与伴性遗传 第20讲 孟德尔豌豆杂交实验(二)
考纲 要求
考情分析
命题趋势
2016，全国 卷甲，32T 2016，浙江 卷，32T 2016，全国 卷丙，6T 2016，四川 基因 卷，11T
对两对相对性状实验的 考查内容主要包括实验 过程和结果、基因自由 组合定律的实质和适用 条件、孟德尔实验成功 的原因等。
• ②当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组 性状所占比例是1/16＋9/16＝10/16。
• 1．判断正误，正确的画“√”，错误的画 √ “×”。 • (1)运用统计学方法分析结果是孟德尔获得成 √ 功的原因之一。 ( ) • (2)F1(基因型为YyRr)产生的精子中，基因型 × 和基因型为yr的比例为1 ∶1。( 为YR ) • (3)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞 × 和基因型YR的精子数量之比为1 ∶1。( ) • (4)基因自由组合定律是指 F1产生的4种类型的 × 精子和卵细胞可以自由组合。( )
栏目导 航
考 点 一
考
点
二
•考点一
两对相对性状的实验及基因自 由组合规律
• 一、两对相对性状的杂交实验 • 1．假说—演绎过程
• 2．自由组合定律
• 二、孟德尔获得成功的原因
• •
•
•
• 认识重组性状时的常见误区 (1)明确重组类型的含义 重组类型是指F2中与亲本表现型不同的个体， 而不是基因型与亲本不同的个体。 (2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重 组性状所占比例并不都是6/16。 ①当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组 性状所占比例是3/16＋3/16＝6/16。
• [例1] (2016·河北冀州中学月考)科学家在研究 果蝇时，发现果蝇的眼色中有红色、杏红色、 白色三种表现型，身色有黄身、黑身两种表 现型。若控制眼色的基因由两对位于常染色 体上的等位基因控制(遵循基因的自由组合定 B 律)，其中A_BB为红眼，A_Bb为杏红眼，其 他基因型均表现白眼，现有AaBb两只雌雄果 蝇杂交得F1果蝇，若再让F1中杏红眼的个体 自由交配，则子代的表现型及比例为( ) • A．红眼 ∶杏红眼 ∶白眼＝3 ∶6 ∶7 • B．红眼 ∶杏红眼 ∶白眼＝2 ∶4 ∶3

(全国)高考生物大一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第18讲 基因的自由组合定律学案(2

（全国）2018版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第18讲基因的自由组合定律学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国）2018版高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第18讲基因的自由组合定律学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第18讲基因的自由组合定律基因的自由组合定律(Ⅱ)考查两对相对性状的遗传实验分析及结论[学生用书P102］1．两对相对性状的杂交实验——发现问题2．对自由组合现象的解释--提出假说（1）理论解释①F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因可以自由组合，产生数量相等的4种配子。

②受精时,雌雄配子的结合方式有16种。

③F2的基因型有9种，表现型为4种，比例为9∶3∶3∶1。

(2)遗传图解3．对自由组合现象的验证-—演绎推理、验证假说（1)方法:让F1（YyRr)与隐性纯合子(yyrr）测交.（2）目的：测定F1的基因型(或基因组成）。

（3）理论预测①F1产生4种比例相等的配子,即YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产生yr 一种配子。

②测交产生4种比例相等的后代,即YyRr∶Yyrr∶yyRr∶yyrr＝1∶1∶1∶1。

（4）测交结果与结论①测交结果图解②结论：实验结果与演绎结果相符，假说成立。

4．自由组合定律的实质-—得出结论（1）实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合(如图）。

(2)时间：减数第一次分裂后期。

高考生物一轮总复习第5单元遗传的基本规律与伴性遗传第16课基因在染色体上及伴性遗传和人类遗传参件


果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。实验
2，杂交组合：♀灰体× ♂ 灰体。预期结果：子一代中所有的雌性都
表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体。
1
2
3
4
考点二
伴性遗传和人类遗传病
1．伴性遗传的类型和特点
(1)伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲。
①男性的色盲基因一定传给____，也一定
②遗传图解。
ZBZb
ZbW
③选择子代：从F1中选择表型为“非芦花”的个体保留。
1．人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现
象。
( × )
2．外耳道多毛症患者产生的精子中均含有该致病基因。
( × )
3．红绿色盲的遗传不遵循孟德尔的分离定律。
( × )
4．一对表现正常的夫妇，生下了一个患病的女孩，则该致病基因
D．从荧光点的分布来看，图乙中是两条含有染色单体的非同源染
色体
1
2
3
4
A
解析：据图甲可知，一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排
列；据图乙不同荧光点的位置分布可以说明基因在染色体上呈线性排列，A正
确。图甲中朱红眼基因和深红眼基因位于同一条染色体上，不能自由组合，B
错误。图乙中方框内的四个荧光点位置相同，说明这四个基因可能是相同基因
例1∶1，后代雌雄个体中红白眼都各半，结果符合预期，C正确；白眼雌蝇
(XaXa) 与 红 眼 雄 蝇 (XAY) 杂 交 ， 后 代 雄 蝇 (XaY) 全 部 为 白 眼 ， 雌 蝇 全 为 红 眼
(XAXa)，若后代有白眼雌蝇、红眼雄蝇例外个体，可能是基因突变所致，但不
能用显微观察证明，D错误。
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由组合
2．基因位于染色体上的实验证据
摩尔根 。 (1)证明者：___________
假说—演绎法 。 (2)研究方法：__________________
(3)研究过程 ①果蝇的杂交实验——问题的提出。
②实验分析。
显 a．F1 全为红眼(红眼为___________ 性)。 分离 b．F2 中红眼∶白眼＝3∶1(符合基因的___________ 定律)。 性别 c．F2 中白眼性状的表现总是与___________ 相关联。
解析：白眼基因无论是位于常染色体上，还是位于 X 染色体 上，当白眼突变体与野生型个体杂交时，F1 全部表现为野生 型，雌雄中比例均为 1∶1，A、C 项错误；白眼基因若位于 X 染色体上，则白眼性状应与性别有关，其中 B 项是最早提 出的实验证据，故 B 项正确，D 项错误。
3． (2017· 山东德州重点中学月考)红眼长翅的雌雄果蝇相互交 配，子一代表现型及比例如表，设控制眼色的基因为 A、a， 控制翅长的基因为 B、b。亲本的基因型是( B ) 表现型 雌蝇 雄蝇 红眼长翅 550 270 红眼残翅 180 100 白眼长翅 0 280 白眼残翅 0 90
A．AaXBXb、AaXBY C．AaBb、AaBb
B．BbXAXa、BbXAY D．AABb、AaBB
平行 关系。 (3)依据：基因和染色体行为存在着明显的___________
如表所示：
类别 项目
基因
染色体 在配子形成和受精
生殖过程
在杂交过程中保持 完整性和独立性 成对
形态结构 过程中，__________
相对稳定
存 体细胞 在 配子
成对 ___________
成单 ___________
成单 ___________
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
第20讲
基因在染色体上、伴性遗传
பைடு நூலகம்
第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
伴性遗传(Ⅱ)
基因在染色体上的假说与证据
1．萨顿的假说
类比推理 。 (1)研究方法：___________ 染色体 携带着从亲代传递给下 (2)假说内容：基因是由___________
一代的，即基因就在染色体上。
③假设与解释——提出假设。
X a．假设：控制果蝇红眼与白眼的基因只位于___________ 染 Y 色体上，___________ 染色体上无相应的等位基因。
b．用遗传图解进行解释(如图所示)：
测交 ④演绎推理，实验验证：进行___________ 实验。
亲本中的白眼雄蝇和 F1 中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红
类别 项目 体细胞 中来源 形成 配子时
基因 成对基因，一个来自
染色体 一对同源染色体，一
父方 ___________ ，一个来 母方 自___________ 非同源染色体上非 ___________________ 等位基因 自由组合 __________
父方 条来自___________ ， 母方 一条来自_________ 非同源染色体 自 ________________
解析：生物的遗传物质是 DNA 或 RNA，染色体是 DNA 的 主要载体，基因是具有遗传效应的核酸片段，D 错误。
命题 2 基因在染色体上 2． 摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传， 在果蝇野生型 个体与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于 X 染色体上的最关键实验结果是( B ) A．白眼突变体与野生型个体杂交，F1 全部表现为野生型， 雌、雄比例为 1∶1 B．F1 自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性 C．F1 雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例 均为 1∶1 D．白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野 生型全部为雌性
1∶1∶1∶1 。 蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝_____________
⑤得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于
X ___________ 染色体上。
多个 ⑥基因与染色体的关系：一条染色体上有___________ 基因，
呈线性排列 。 基因在染色体上____________
1．(必修 2 P30 图 2—11 改编)如图是科学家对 果蝇一条染色体上的基因测定的结果，下列有 关该图说法正确的是( D ) A．控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 B． 控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因 的分离定律 C．黄身和白眼基因的区别是碱基的种类不同 D．该染色体上的基因在果蝇的每个细胞中不一定都能表达
2．(深入追问)假说—演绎法与类比推理有怎样的区别？
提示：假说—演绎法是建立在假说基础之上的推理，并通过 验证得出结论，如孟德尔发现遗传定律；而类比推理是借助 已知的事实及事物间的联系推理得出假说。
【感知考题】 科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推 理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历 程中，进行了如下研究： ①1866 年孟德尔的豌豆杂交实验： 提出了生物的性状由遗传 因子(基因)控制 ②1903 年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程， 提出假 说：基因在染色体上 ③1910 年摩尔根进行果蝇杂交实验： 找到基因在染色体上的 实验证据
【跟进题组】 命题 1 萨顿假说的判断 1． (2017· 山东淄博六中月考)下列关于基因和染色体关系的叙 述，错误的是( D ) A．萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说 B．摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上 C．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个 基因 D．基因和染色体都是生物的遗传物质
他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为( C ) A．①假说—演绎法 B．①假说—演绎法 C．①假说—演绎法 D．①类比推理 ②假说—演绎法 ②类比推理 ②类比推理 ③类比推理
③类比推理 ③假说—演绎法 ③类比推理
②假说—演绎法
高分点拨——类题通法 (1)“基因在染色体上”的证明：萨顿提出“基因在染色体 上”，但没有证明这一结论，摩尔根通过假说—演绎法证明 了“基因在染色体上”。 (2)一条染色体上基因的关系：为非等位基因，不遵循基因的 自由组合定律。