外国诗两首
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部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点假如生活欺骗了你一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。
课文《外国诗两首》教案(通用
课文《外国诗两首》教案(通用一、教学内容1. 《飞鸟集》第一章节：生命的颂歌；2. 《夜莺颂》第一、第二章节：夜莺的歌声与人生的哲理。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握两首诗歌的基本内容，了解泰戈尔和济慈的诗歌创作特点；2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力；3. 引导学生通过诗歌学习，思考人生哲理，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两首诗歌的深层含义，领会诗人的人生哲理；2. 教学重点：掌握两首诗歌的基本内容，分析诗人的创作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗歌的背景图片，激发学生的兴趣，引入课题；2. 课文讲解：a. 《飞鸟集》第一章节：生命的颂歌逐句解析诗歌内容，分析诗人的创作手法；结合实际生活，讨论生命的重要性。
b. 《夜莺颂》第一、第二章节：夜莺的歌声与人生的哲理逐句解析诗歌内容，分析诗人的创作手法；引导学生思考夜莺歌声的象征意义，探讨人生哲理。
3. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行填空、改写句子等练习；4. 例题讲解：分析两首诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等；六、板书设计1. 板书《外国诗两首》2. 板书内容：a. 《飞鸟集》：生命的颂歌生命的象征：飞鸟生命的价值：自由、快乐b. 《夜莺颂》：夜莺的歌声与人生的哲理歌声的象征：永恒、美好人生哲理：追求美好，积极向上七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读两首诗歌，体会诗人的情感；b. 结合所学内容，分析两首诗歌的修辞手法；c. 仿写一首以自然景物为主题的诗歌，不少于8行。
2. 答案：a. 略；b. 略；c. 示例：夜晚的湖光湖水如一面镜子，映照着夜空的星辉。
风吹过，波光粼粼，像无数颗明珠跳动。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读泰戈尔和济慈的其他作品，深入了解他们的创作风格；b. 组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌创作成果，提高他们的表达能力和自信心。
《外国诗两首》
主题
《祖国》：通过对极有特点的俄 罗斯自然风景和充满生活乐趣的 农家生活场景及风俗的描写，表 达了作者对俄罗斯独特的奇异的 爱，批判了那种麻痹人民的虚伪 的爱国主义宣传。
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯（1902—1967）著名 的黑人诗人、小说家、剧作家和政 论家。是“哈莱姆（纽约黑人聚居 区）的黑人桂冠诗人”，是美国黑 人文学最优秀的代表。他的作品主 要是诗，也有小说和评论。他写作 的题材大多是黑人的生活和种族问 题，为黑人文学开辟了现实主义道 路。有诗集《新的歌》《让美国重 新成为美国》，长篇小说《辛普尔 这样主张》等。
黑人谈河流
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
密西西比河
听歌声（解放）
特色
⑴这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的 思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以 判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——它亘古 如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁 殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流—— 生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流 一样深沉。 ⑵这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错； 四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化， 均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一 面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃， 又不失节奏上的韵律之声
宿:sù （宿舍）
《外国诗两首》
《外国诗两首》
在这个飞速发展的社会中，我们时常会迷失在物质的海洋之中，忘记了人文精神的力量。
而外国诗歌作为一种独特的文学形式，常常能够唤起我们内心深处的共鸣，引领我们走出困境，重新审视生活。
今天，我将为大家分享两首经典的外国诗歌，让我们一同感受其中的情感和力量。
***第一首诗：《停车场的风光》***
停车场里的夜晚，
车灯从我面前掠过，
我走在路边，
有没有人听到我走过的声音？
站在宇宙的边缘，
我仰望无数星辰，
它们在高高的天穹下闪烁，
在这无垠的黑暗中颤抖。
这是一个寂静的夜晚，
我独自在这停车场徘徊，
思绪漂泊在空中飘荡，
犹如梦中的迷离与不安。
***第二首诗：《海边的风景》***
当我走近海边，
那一刻我几乎听见了大海的呼唤，
风轻轻拂过我的脸庞，
海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
阳光透过云层洒在海面上，
一片金黄色的光芒闪耀着，
我感受到了大自然的力量，
仿佛与宇宙相连，心旷神怡。
站在海边，我感受到了生命的脉搏，
这片海洋是如此广阔而美丽，
我俯身捡起一块贝壳，
仿佛能听到它诉说着大海的故事。
通过这两首外国诗歌的分享，我们不仅能感受到诗人对自然和生命的热爱，更能在繁忙的生活中找到片刻的安宁和思索。
愿我们能够时刻珍惜身边的美好，用心感受生活的点滴，让诗歌的力量永远伴随着我们前行。
《外国诗两首》
主旨：这首小诗借对月光 下的大自然中大河、小溪、青 草、夜莺等景物的着力描写， 反复吟咏，展示了夜的静谧、 美丽，传达出诗人对大自然的 热爱之情和他安适、宁静的心 境。
比较阅读： 静夜——郭沫若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
国浪漫主义 诗人，自幼家境窘困，是当时英国文 坛上一颗光彩夺目的巨星。 济慈创作的第一首诗是《仿斯宾 塞》，接着又写了许多优秀的十四行 诗。 1818年到1820年，是济慈诗歌创作的鼎盛时期，他先 后完成了《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩里恩 》等著名长诗，最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊古瓮颂 》、《秋颂》等名篇也是在这一时期内写成的。 济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁， 可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西 方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的 杰出代表。
2、《蝈蝈与蛐蛐〉哪些句子点明 了主旨？
“大地的诗歌从来不会死亡”
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
这首诗的意境既精微优 美又广大深邃，是诗人生命 情感对大自然的敏锐的心灵 感应，使人们深深地感受到 诗人对大自然的无限热爱和 由衷赞美之情。
3、《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主 题思想？
这是一首大自然的颂歌。它通过对 盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌 儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不 会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远 歌声不断，永远充满生机。
听课文朗诵： 注意诗的语调、重音和停顿。
这首诗描绘了哪两幅图景？
这首诗描绘了哪两幅图景？
1、描写盛夏里蝈蝈的乐音。
2、描写冬日里蛐蛐的歌儿。
理解部分诗句所描写的情景、渲染的气氛
外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜
外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜夏夜的蝉鸣声和蟋蟀的叫声是夜晚的独特乐章，让人感受到了大自然的魅力。
而在外国的文学作品中，也有许多描写蝈蝈和蛐蛐的诗歌，让我们一起来欣赏两首外国诗歌，感受不同地域的夜晚之美。
第一首诗是英国著名诗人约翰·济慈的《蝈蝈》（To Grasshopper），这首诗描绘了蝈蝈在夏夜中欢快的歌唱和跳跃，表达了生命的活力和乐观的态度。
济慈在诗中写道：“Happy little Grasshopper! / Linkèd to green daysfor a thousand years, / Singing together! / Joy is thine, and Joy is mine.”（快乐的小蝈蝈！/ 与绿色的日子相连一千年，/ 在一起欢唱！/ 快乐属于你，也属于我。
）诗人用“Happy”、“Joy”来形容蝈蝈的歌唱和跳跃，表达了他们带给夜晚的快乐。
蝈蝈的声音让人联想到夏天的绿色和生命的活力，给读者带来了一种愉悦和儿时的回忆。
第二首诗是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特的《蛐蛐夜》（The Oven Bird），这首诗将夜晚的寂静和蛐蛐的歌声相对比，描绘了大自然中的变化和人类的思考。
弗罗斯特在诗中写道：“The question that he frames in all but words /Is what to make of a diminished thing.”（他用无言的方式提出的问题是 /如何对待减少了的事物。
）通过描写蛐蛐夜里的寂静和思考的问题，弗罗斯特让读者思考自然中的变化和人类生存的意义。
蛐蛐的歌声在诗中扮演着引导人们思考的角色，象征着对生活中重要问题的思考和追求。
这两首诗虽然从不同的角度描绘了蝈蝈和蛐蛐，但都展现了大自然的美妙和人类对大自然的思考。
在夏夜中，蝈蝈和蛐蛐的歌声成为了一种独特的音乐，鼓舞着人们面对生活的困难和变化。
通过这两首诗，我们可以感受到不同文化中对大自然的热爱和敬畏之情。
人教版九年级语文上《外国诗两首》译文翻译
《外国诗两首》译文翻译
1.《蝈蝈与蛐蛐》
原文：在荒凉的山岗上，在深邃的沟谷边，
在荆棘丛生的灌木林中，或在林荫小道的白桦树间，
那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈唱出了清脆悦耳的旋律。
译文：在荒凉的山岗上，深深的峡谷边，
在荆棘丛生的灌木林深处，或者在林荫小道的白桦树间，那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈演奏出了清脆悠扬的旋律。
1.《夜》
原文：在大地的某个僻静处，远离人群的喧哗，
置身在森林的广袤中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛里，如痴如醉地欢叫个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的冲动。
译文：在大地某个僻静处，远离人群的喧嚣，
置身于森林的广阔中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛中，如痴如醉地欢唱个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的萌动。
《外国诗两首》(优秀6篇)-最新
《外国诗两首》（优秀6篇）《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法：作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。
因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比；包括描述同一主题诗歌的比较，包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读，分析诗情1、教师配乐范读，学生在音乐中感受诗作的感情基调，并校正读音，标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗，整体感悟诗歌，画出印象深刻的句子，要求提出一个你认为值得探讨的问题。
（寻找诗歌的张力）设想：（1）我爱祖国，但为什么用的是奇异的爱情？（2）为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
二、对比学习，体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较，把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国，是一种奇异的爱！连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣，无论是那满怀虔信后的宁静，无论是那远古的珍贵传说，都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱（自己也不知为什么）：她那冷漠不语的茫茫草原，她那迎风摇曳的无边森林，她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔，用迟疑不决的目光把夜幕刺穿，见路旁凄凉村落中明灭的灯火，不禁要为宿夜的地方频频嗟叹；我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟，我爱那草原上过夜的车队成串，我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
课文《外国诗两首》教案(通用
课文《外国诗两首》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《外国诗两首》，分别是《飞鸟集》和《十四行诗》。
这两首诗均选自人教版高中语文教材第二册，具体章节为第二章《诗歌欣赏》。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握两首诗的作者背景、创作风格及诗歌主题。
2. 培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，提高诗歌审美水平。
3. 引导学生通过对比分析，理解并感悟两首诗的艺术特色。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的艺术特色，进行诗歌鉴赏。
教学重点：掌握两首诗的作者背景、创作风格及诗歌主题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，激发学生对诗歌的想象和兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍泰戈尔和莎士比亚的生平及创作风格。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《飞鸟集》的意象、主题及艺术特色。
（2）分析《十四行诗》的意象、主题及艺术特色。
5. 对比分析：引导学生从作者背景、创作风格、诗歌主题等方面，对比分析两首诗的异同。
6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对两首诗的理解和感悟。
7. 例题讲解：讲解诗歌鉴赏题目，指导学生解题思路。
8. 随堂练习：学生完成诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 作者背景泰戈尔：印度诗人，象征主义代表作家。
莎士比亚：英国文学巨匠，戏剧、诗歌创作家。
2. 诗歌主题《飞鸟集》：自然、人生、哲理《十四行诗》：爱情、友谊、人生3. 艺术特色《飞鸟集》：象征手法、哲理内涵《十四行诗》：韵律美、意象丰富七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《飞鸟集》和《十四行诗》的意象，并谈谈你的理解。
（2）从创作风格角度，比较两首诗的异同。
2. 答案：（1）意象分析：《飞鸟集》：飞鸟、天空、大地、河流等自然意象。
《十四行诗》：玫瑰、夏日、歌声、时光等寓意意象。
课文 《外国诗两首》教案
《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识，包括诗人、时代、国别等；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）学会运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，拓宽文化视野；（2）培养对诗歌的热爱，提升文学素养；（3）学会欣赏不同文化背景下的诗歌创作，增进跨文化理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解和翻译；（2）对诗歌深层含义的把握和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首诗歌的文本内容，了解诗歌的背景知识；（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的译文、解析、音频、视频等；（3）设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，初步了解诗歌的内容和背景；（2）查阅诗歌相关资料，增加对诗歌的理解；（3）准备笔记本，记录学习的重点和心得。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注诗歌的形式和特点，为后续的学习打下基础。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和字典，解决诗歌中的生僻词汇和难点句子；（3）学生初步分析诗歌的主题和意象，写下自己的心得体会。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟；（2）教师组织学生进行小组交流，引导学生深入理解诗歌的内涵；（3）教师指导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点；（2）教师通过讲解和示范，帮助学生掌握诗歌的鉴赏方法；（3）学生进行诗歌鉴赏练习，提高自己的鉴赏能力。
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一、朗读课文： 黑 人 谈 河 流
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
诗人将笔触深入到俄罗斯 人民的生活中。他以“我怀 着人所不知的快乐”开头， 详细描写了农家生活的场 景：“堆满谷物的打谷场” “覆盖着稻草的农家茅房” “镶嵌着浮雕窗板的小窗”。 到了“节日夜晚”，农人们 尽情地饮酒、谈笑、舞蹈。 诗人则同他们一起欢乐到。
第三节：诗人怀着人所不 知的快乐详细描 写农家生活的场景 。
一、朗读课文：
1、读准字音，认准字形。 2、注意朗读的节奏。 3、整体感知诗的意境和情感。
祖 国
• • • • • • 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 连我的理智也不能把它制胜。 无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
承上启下。 上一节对河流的认识仅限于“了解”， 这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河 流。 黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。 由此开始的历史回顾。
有了解到感 受，写黑人 种族对古老 河流历史的 见证，引起 下文对历史 的回顾
二、阅读· 赏析：
晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金 字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。
“我”的身影掠过亚、非、美三 大洲，从古代到现代，在每一个 地方都有令“我”难忘的河流。
以夸张的手 法回顾历史
二、阅读· 赏析：
我了解河流： 古老的黝黑的河流。 句式上与第一节相仿，但是 句子更短，表意更简明。 “黝黑的河流”可认为是喻指 黑人的历史。
我的灵魂变得像河流一般深邃。 是第二节的重复，结构上前后呼应， 意在强化突出主题。 黑人种族见证了人类的发展历史，黑 人的“灵魂”里容纳着人类的文明， 历史的积淀，因而显得“深邃”。
三、小结： 主题 运用丰富的意象，在流动、变幻中描写景
物和民俗，融汇了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美
等复杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大地，作了
一次有趣的巡礼。通过对俄罗斯河山风景和俄罗
斯人民生活的热情讴歌，抒发了对祖国强烈执著
的“爱情”。
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯是“哈莱姆（纽约黑 人聚居区）的桂冠诗人”，是美国 黑人文学最优秀的代表。他的作品 主要是诗，也有小说和评论。他写 作的题材大多是黑人的生活和种族 问题，为黑人文学开辟了现实主义 道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》 《给犹太人的漂亮衣裳》等。
诗人截取的几幅 祖国的土地上常 见的、令他感动 的画面。正是这 些寻常景物，在 日厮夜守中唤起 了诗人对祖国的 “爱情”。
第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。
二、阅读· 赏析：
我怀着人所不知的快乐， 望着堆满谷物的打谷场， 覆盖着稻草的农家茅房， 镶嵌着浮雕窗板的小窗， 而在有露水的节日夜晚， 在那醉酒的农人笑谈中， 看着那伴着口哨的舞蹈， 我可以直看到夜半更深。
第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情”
是无法替代的，总领下文。
二、阅读· 赏析：
但我爱──我不知道为什么── 它那草原上凄清冷漠的沉静， 它那随风晃动的无尽的森林， 它那大海似地汹涌的河水的奔腾， 我爱乘着马车奔上那村落间的小路， 用缓慢的目光透过那苍茫的夜色， 惦念着自己夜间住宿之处，迎接着 道路旁点点微微颤动的灯火。 我爱那野火冒起的轻烟， 草原上过夜的大队车马， 苍黄的田野中小山头上， 那一对闪着微光的白桦。
强化突出主题， 黑人种族因见证 了历史而显得深 邃。
三、小结：
主题
诗以河流为媒介，描绘了一幅幅雄浑 的黑人历史图画，把人们的思想带到了 遥远的人类洪荒时代，让人们认识了黑 人在人类历史进程中的伟大作用，表达 了诗人为自己种族的文明和尊严而自豪 的感情。
外国诗两首
1.祖 国 2.黑人谈河流
祖
国
莱蒙托夫(俄)
作者简介
莱蒙托夫，19世纪俄罗斯伟大诗人， 被公认为普希金当之无愧的继承者。 他很早就表现出艺术才华，为人正直、 善良，虽为贵族出身，在思想上却同 革命的十二月党人站在一起，对黑暗 的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因 为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦， 最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。 莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异 的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的 人民视为祖国概念的真正内涵，表现 出他想了解和接近人民并休戚与共的 强烈愿望。
二、阅读· 赏析：
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的河流。
“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把 它理解为历史的象征。 反复地强调黑人对“河流”（历史）的见证， 并形象化地指出，这条“河流”“像世界一样 古老”，比人类体内的河流──“血液”更古 老。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
二、阅读· 赏析：
统摄全文。 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 连我的理智也不能把它制胜。 无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
把对祖国的感情比喻 为“爱情”。下面的诗 句围绕这种“爱情”展 开。
几个表示让步的句子， 强调诗人对祖国的这种 “爱情”是无以替代的。
• 但我爱──我不知道为什么── • 它那草原上凄清冷漠的沉静， 它那随风晃动的无尽的森林， 它那大海似地汹涌的河水的奔腾， 我爱乘着马车奔上那村落间的小路， • 用缓慢的目光透过那苍茫的夜色， 惦念着自己夜间住宿之处，迎接着
• 道路旁点点微微颤动的灯火。 我爱那野火冒起的轻烟 • 我怀着人所不知的快乐， 望着堆满谷物的打谷场， 覆盖着稻草的农家茅房， • 镶嵌着浮雕窗板的小窗， 而在有露水的节日夜晚， 在那醉酒的农人笑谈中， 看着那伴着口哨的舞蹈， 我可以直看到夜半更深。