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《瀑布》教学设计三篇篇一：北师大版二年级瀑布的教学设计一、导入上节课我们学习了一首诗歌是什么？（《瀑布》）（板书课题）。
这节课让我们继续走进《瀑布》，进一步感受瀑布的美。
二、新授1、回顾一下，通过上节课的学习，你眼中的瀑布是什么样的？2、课文中是怎么描写瀑布的，我们一起读课文。
3、请同学们自由读课文，哪个句子写出了瀑布的美，你喜欢哪个句子，你就画一画。
4、小组合作说一说，你选的是哪个句子，它怎么写出瀑布的美，你为什么喜欢它。
（学生说到哪一句，是哪小节的，就学习哪一小节。
）一小节：学生：我喜欢第一小节的“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
”（注意训练学生完整表达，指出在文章什么地方。
）1、指名读第一小节，指名评价，全班齐读。
2、为什么喜欢这个句子。
（让我感觉瀑布声音很大，好像“叠叠的浪……”）3、什么是“叠叠的浪”？（去海边时，看到大海的浪，一浪涌上来，又一浪涌上来）。
听你这么一说，老师感觉这个“叠”的字形就让我感觉一浪又一浪的，你有没有这种感觉？师小结：老师听懂了，你喜欢这个句子就是因为它说瀑布的声音就像巨大的浪涛声。
指导朗读。
7、这小节还喜欢哪一句？指名读。
（让我们从你的朗读中听出你有多喜欢）为什么喜欢？8、作者为什么写“阵阵的风吹过松林”，而不写“风吹过松林”？课件出示，指名回答，对比体会，师小结：松涛。
9、你们认为这两句写得好，你们知道这两句是从哪方面描写瀑布的吗？10、老师就你们来听听瀑布的声音。
（播放音频）导读，齐读两个句子。
11、你觉得瀑布的声音还好像什么？出师课件，仿句练习：瀑布的声音好像________________。
10、带着你们这些美好的想象，再读第一小节。
二小节（学生：我喜欢第二小节的“千丈青山衬着一道白银”）1、指名读，评读，齐读2、你喜欢哪一句？为什么？山路忽然一转，作者什么反应？他看见了什么？作者有什么感受？（惊讶）还能从句子的什么地方看出作者惊讶？（感叹号）。
《瀑布》二年级下学期语文教案
《瀑布》二年级下学期语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《瀑布》二年级下学期语文教案，希望能够帮助到大家。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。
2、学习作者由远到近的观察事物的方法。
3、背诵课文。
（二）能力训练点
1、培养同学查字典和联系上下文准确理解词语的能力
2、能够感情朗读课文。
3、培养同学有顺序地观察事物背诵全文的能力。
（三）德育渗透点
引导同学体会祖国山河无比壮丽，
二、重点、难点和解决方法
（一）重点、难点
引导同学弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的`景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
指导有感情地朗读。
（二）解决方法
教师引导，同学自学
三、课时布置三课时
四、同学活动设计
师生一起讨论，计算机软件直观演示。
（一）自同学字词，有感情地朗读课文。
（二）结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：
（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
五、教具准备
投影仪和投影片
六、教学步骤计算机和软件。
第一课时
（一）揭示课题。
导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。
）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗。
【教學設計】教學目標：1、認識本課10個生字。
2、繼續培養學生自能讀書和口語表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的語言文字美。
教具準備：多媒體課件、投影儀、生字卡片教學流程：一、激發興趣，揭示課題1、激發興趣教師：同學們，我們曾經學過一首有關瀑布的古詩，還記得嗎？學生回憶背誦出古詩的內容。
教師導語：李白是這樣描寫瀑布的，那麼你們想不想知道葉聖陶爺爺的詩歌又是怎樣寫瀑布的？（興趣是的老師。
）2、揭示課題教師板書課題時有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學生來發現、補寫完整，並重點指導“瀑”右下半部的正確書寫。
（引起學生的有意注意鞏固識字，效果更佳。
）二、讀准字音，讀順課文1、檢查預習識字情況：（1）指名學生認讀生字卡片（2）開火車接讀生字卡片（3）全班齊讀生字卡片（通過形式多樣的方式檢查學生的預習識字情況，更能調動學生的參與積極性。
）2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小夥伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。
3、教師感情範讀詩歌。
（運用多媒體播放樂曲配合教師朗讀，增強語言的感染力，引人入勝。
）三、小組合作學習，自主探究1、在小組內互讀課文。
2、再一節一節地讀，讀完這一節想想：你知道了什麼。
四、彙報交流，賞讀詩歌師：讀了課文，你知道了什麼？生：我知道了第一節是寫瀑布的聲音。
生：我知道了第二、三節是寫瀑布的樣子的。
（學生喜歡先學習哪一節詩歌就先學習那一節。
）（一）學習第一節詩歌1、師：誰先來談談從第一節詩歌中你知道了什麼？2、隨文學詞理解詩意，特別是對“疊疊”這個詞的理解。
（可以查字典理解詞義，也可以根據字形猜字義。
）3、運用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。
（二）學習第二節詩歌1、師：你們從課文中知道了什麼？2、教師重點指導學生理解“襯著”的意思。
通過查字典，運用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學生一個選擇詞義的新招數——“排除法”。
北师大版二下《瀑布》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）学习本课“瀑、叠、滩”等10个生字的音、形、义，会写“尘、脚”等5个生字。
继续培养独立识字的能力。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
（2）通过朗读、观看图片，理解课文内容，体会瀑布的雄伟壮观。
3、情感、态度与价值观感受瀑布的秀丽景色，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：根据汉字科学解析汉字，提高学生自主识字的能力。
理解课文的内容，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、同学们，请看！这是什么？（出示图片）——瀑布（单击出示），从古至今，有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇，大家还记得唐代诗人李白描写瀑布的古诗《望庐山瀑布》吗？一起来背背，这是李白笔下的瀑布。
今天，让我们一起来欣赏著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧。
2、请举起小手，和老师一起写一写题目。
注意“瀑”的右下部分是“”，不是水。
3、瀑布和我们平时见过的河水有什么不一样呢？（指一名学生回答）是啊，水从高山直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，远看好像挂着的白布，所以叫做“瀑布”。
4、齐读课题，多美啊，再读！二、初读课文、自主识字1、请同学们轻轻地翻开语文书74页，（出示自学要求）带着要求自己读一读课文，注意要将字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍，开始吧。
（读得很认真）2、接下来我们一起来读一读课文，这首诗歌共有几个小节（三个），请三名同学来读课文，一人读一个小节，看看谁读得最准确最通顺。
3、谁来评一评他们读得怎么样？（这回读准了，有进步！）4、词语火车游戏三名同学都读准确读通顺了。
读完了课文，同学们想身临其境去领略瀑布的魅力吗？那就让我们乘着词语火车，出发吧。
只要我们响亮、准确地读出词语，词语火车就会把我们带到那儿。
（出示词语）（1）首先请大家自己读一读词语。
小学二年级语文教案《瀑布》的教学设计《瀑布》是新世纪小学语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。
诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。
读起来琅琅上口。
本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。
本课是本单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。
作者用词准确，使读者闻声见形。
例如一个啊加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。
一座珍珠的屏，一个屏字再加上珍珠两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。
最后的如烟，如雾，如尘更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。
我把本节课的教学目的确定为:1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、学会本课生字词，正确理解词语和句子。
3有感情的朗读课文，背诵课文。
《瀑布》使一首包含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美德熏陶，激发热爱祖国山河的情感。
本课重点是培养学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的行为、壮观。
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
《瀑布》二年级下学期语文教案
《瀑布》二年级下学期语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是帮大家的《瀑布》二年级下学期语文教案，希望能够帮助到大家。
（一）知识教学点
（二）能力训练点
（三）德育渗透点
（一）重点、难点
引导同学弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的`对祖国大好河山的热爱之情。
指导有感情地朗读。
（二）解决方法
教师引导，同学自学
师生一起讨论，计算机软件直观演示。
（一）自同学字词，有感情地朗读课文。
（二）结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
投影仪和投影片
第一课时
（一）提醒课题。
导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好似白布一样，发出的声音很大，风光很美。
）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗。
北师大版二年级下册语文《瀑布》教案背景介绍《瀑布》是北师大版二年级下册语文的课文。
该课文讲述了小伙伴们去旅游时看到的美丽瀑布，而瀑布所引发的自然景观也让孩子们领略到了大自然的力量。
教学目标1.了解瀑布是什么，如何形成2.朗读课文，了解故事情节3.了解自然风光以及在大自然中学习生态保护4.阅读与思考，培养认知和想象力教学内容课文导入1.激发学生的好奇心，让他们尝试描述并告诉你们自己见过的自然景色，并寻找它们是如何产生的。
2.阐述瀑布的概念，瀑布是指河水由高处落下形成的自然风景。
教学过程1.朗读课文，引导学生感受瀑布的景色与氛围，并逐字解释生词和语法。
同时，要检查学生是否能正确理解文本的情节。
2.根据课文的教学重点，讲解瀑布是如何形成的。
并让学生从图册中查看瀑布的特点和外观。
3.根据学生所感受到的瀑布的景色和特点，让学生进行讨论和想象，以了解瀑布课本描写的具体情景。
同时回归自然和环保的教育，要求学生讲解瀑布所在的自然环境的保护重要性，并嘱咐学生在日常生活中要心怀感恩和保护自然生态。
练习与检测1.对学生进行课堂练习，促使他们重温知识点。
2.进行板书并理清要点和相关概念。
3.定期进行检验和测试，以监督和评价学生学习成果。
作业布置1.讲解简单的写作形式，在日记上写下学生去游玩看到的瀑布，描述瀑布的景色、气息和感受，并思考如何保护自然生态。
2.宣传生态保护，以生动有趣的方式增强学生对自然生态保护重要性的认知。
总结通过本节课的教学，学生们了解了什么是瀑布，瀑布是如何形成的以及瀑布所在环境的不同生态环境。
学生在课文学习后也掌握了学习和应用新知识的方法。
在整个教学过程中，同时加强了对生态保护的宣传教育，增强了学生们对环保的意识，培养出了他们爱护自然环境的良好观念与行为。
二年级语文下册《瀑布》教案二年级语文下册《瀑布》教案教学目标：1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：弄清作者观察点的变化。
教学难点：抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：一、揭题1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗？它是什么样的？3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）从这里你体会到了什么？有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）5、有感情朗读。
（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）6、填空瀑布的全身像（）。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）五、作业1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法，自觉第三节。
小学二年级语文教案——《瀑布》的教学设计[教学设计]《瀑布》是新世纪小学语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。
诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。
读起来琅琅上口。
本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生识一部分生字。
本课是本单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。
作者用词准确，使读者闻声见形。
例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。
“一座珍珠的屏”，一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。
最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。
我把本节课的教学目的确定为:1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、学会本课生字词，正确理解词语和句子。
3有感情的朗读课文，背诵课文。
《瀑布》使一首包含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美德熏陶，激发热爱祖国山河的情感。
本课重点是培养学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的行为、壮观。
本课教学以新的课程为指导，力求在优化课堂结构、阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------北师大版二年级语文下册教案《瀑布》教学设计之五教材简析《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
设计思路本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
1 / 14新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。
2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
3、在读中感悟，培养学生语感。
教学目标1、渗透识字9个。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------5、背诵课文。
教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
教学过程一、激情导入。
1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。
）你猜出来了吗？（生猜。
）2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，3 / 14和水比较。
）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。
（播放课件）3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。
从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。
谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读着名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。
让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养学生的想象力。
】二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文（配乐）。
2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。
4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。
创设情境可使学生自然地抒发。
给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。
让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。
】三、品读课文，感悟诗的意境美。
汇报。
（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。
）【尊重学生的选择，喜欢哪小节就从哪小节开始教学，充分体现了课堂中民主、和谐的师生关系。
】第一小节。
读读，说说喜欢的原因。
5 / 141、好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。
指名读，评议。
2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。
边板书边说：看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。
你从叠叠这个词看出了什么？生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。
师：让我们边读边想象叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
是什么样的声音。
（播放课件：句子）3、想不想听听浪涛声和松涛声呀，我们来听听。
（海浪声、松涛声）4、让我们一起来读读这一小节。
读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。
板书：激动）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。
（同桌互学）2、汇报。
指读，评议。
说说为什么喜欢。
生：这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。
白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。
）让我们来看看。
师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。
（出示句子）比较：衬和挂用哪个好？查字典：衬是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。
引申为衬托的意思。
诗中青衬托白，（播放课件）青白相互映衬，青的更7 / 14青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。
再读这小节。
指名读，评议说说你发现了什么？有两个！，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。
（播放课件）你现在有什么感受。
第三小节刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。
请你自己读一读，学一学。
把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。
1、自学。
2、汇报：指读课文。
生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。
没风时像珍珠的屏，有风时如烟、如雾、如尘。
读一读。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：仰望说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。
）（课件：屏）师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）看课件：（瀑布的图片）创设情景：师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。
这样美丽的景象，如人间仙境。
你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉9 / 14还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。
【语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，通过反复的朗读小诗，整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外，阅读是学生个性化的行为，老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。
】背诵小诗。
师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
【学而不思则罔，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。
知---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 道瀑布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热爱。
】附板书设计：瀑布叠激动惊讶大自然的杰作陶醉【板书是用精炼的语言对教学内容的高度概括。
它集中体现了作者的情感脉络，帮助学生从自身的情感体验去领会全诗的意境，体会作者的情感历程。
】课后反思1、激情引入，整体感知。
11 / 14叶圣陶先生说：入境始于亲。
首先我激发兴趣，创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。
真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。
2、通过读，感悟语境，体会气势。
文中第一节比喻瀑布的水声好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
让学生观看浪涛翻滚，松涛轰鸣，的动画，在此基础上学生感情朗读，揣摩作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。
这样避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。
文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
3、质疑启思，突破难点。
新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。
要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。
从自我出发去感受，去理解。
你喜欢哪小节？读了这小节，你发现了什么？这些问题促进学生作个性化的选择性学习。
学生分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。
