《和甘伯伯去游河》续写作文200字

《和甘伯伯去游河》文，图：[英]，约翰伯宁罕读后感第一篇范文《和甘伯伯去游河》——约翰·伯宁罕的童书杰作，以其简单而深刻的内涵，引人深思。

书中，伯宁罕不仅带我们领略了英国乡村的自然风光，更通过一次寻常的游河之旅，向我们揭示了人性的光辉与阴暗。

书中，甘伯伯的热心与善良让人印象深刻。

他邀请不同的动物一同游河，尽管每次都遭遇不测，但他从未失去耐心和善意。

原文中这样描述：“大象太重了，船翻了；猪太顽皮，水溅得到处都是。

”这些细节展示了甘伯伯的包容与乐观，反映出人性中最美好的品质。

然而，伯宁罕并没有回避现实中的矛盾和冲突。

当所有动物都因为自私和不守规矩而导致游河失败时，我们看到了社会现象的缩影。

这里，作者巧妙地使用了寓言的形式，批判了人性的弱点。

文字犀利之处不仅在于此，更在于它触类旁通，引发读者对现实生活的思考。

例如，在现实生活中，我们也常常遇到类似的情况，人们因为一己之私而忽略了他人的感受，最终导致合作破裂。

书中的一句“大家都要守规矩，才能玩得开心”，既是对孩子们的教导，也是对成年人的警示。

伯宁罕的插图同样精彩，它们与文字相得益彰，使整个故事更加生动有趣。

图中的线条和色彩，不仅描绘了美丽的自然风光，还表现了角色的情感变化，让人感受到作者的艺术匠心。

最后，我对这本书的整体看法是：它不仅是一部优秀的童书，更是一部充满智慧和哲理的作品。

它让我们明白，在这个复杂的世界里，只有学会理解和尊重他人，我们才能真正享受到生活的乐趣。

```第二篇范文《和甘伯伯去游河》——从心理成长的角度来看，约翰·伯宁罕创作的不只是一本儿童故事书，它更像是一面镜子，映照出我们内心世界的成长轨迹。

在这部作品中，甘伯伯的游河之旅可以被解读为个体在社会化过程中的心理演变，每一次的遭遇都是一次心灵的洗礼。

甘伯伯的游河，实际上是一次次尝试与社会不同成员建立联系的过程。

他的邀请，代表着我们对于人际关系的渴望和探索。

当大象、猪等动物相继加入，却又因为各自的问题导致游河失败，这反映了个体在初入社会时，对于规则的理解和遵守的困惑。

幼儿园大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》含反思一、教学目标1.理解故事内容，感受故事幽默、诙谐的特点。

2.通过观察、讨论，培养幼儿的观察能力和表达能力。

3.激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的环保意识。

二、教学重难点重点：理解故事内容，感受故事幽默、诙谐的特点。

难点：通过故事，培养幼儿的观察能力和表达能力。

三、教学准备1.故事课件《和甘伯伯去游河》2.画纸、画笔3.故事相关图片四、教学过程（一）导入1.引导幼儿讨论：你们喜欢去哪里玩？为什么？（二）故事导入1.教师讲述故事《和甘伯伯去游河》，引导幼儿关注故事中的角色、场景和事件。

2.讨论故事中发生的趣事，引导幼儿发表自己的看法。

（三）故事解析1.教师引导幼儿观察故事中的人物表情、动作，分析他们的心理活动。

2.通过提问，引导幼儿思考故事中的道理，如：为什么甘伯伯会遇到这么多麻烦？他是怎么解决的？（四）活动环节1.教师出示故事相关图片，引导幼儿讲述图片中的内容。

2.邀请幼儿上台表演故事中的角色，增强幼儿的参与感和表达能力。

3.教师引导幼儿讨论：如果你是故事中的甘伯伯，你会怎么解决这个问题？2.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《和甘伯伯去游河》产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和表达。

在教学过程中，我注意引导幼儿关注故事中的细节，培养他们的观察能力和表达能力。

同时，通过故事，让幼儿明白了团结协作和保护环境的重要性。

1.教学过程中，我注重与幼儿的互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.在活动环节，我给予幼儿充分的自由发挥空间，让他们在实践中提高自己的表达能力。

重难点补充：1.教师讲述故事时，适时提问，如：“甘伯伯为什么会遇到这么多动物？”，“你们觉得甘伯伯的心情怎么样？”通过这些问题，帮助幼儿理解故事内容，并引导他们感受故事的幽默和诙谐。

对话示例：教师：小朋友们，当甘伯伯看到小老鼠时，他是怎么做的？幼儿1：甘伯伯把小老鼠抱起来，让它坐在自己的腿上。

大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》【活动目标】1、理解故事内容，把握故事情感，感受同一请求的多种表达方式。

2、尝试用多样的语言表达方式表达自己上船的请求，进一步感受遵守规则的重要性。

3、在活动中积极参与，大胆清楚地表达自己的想法和感受。

【活动准备】1、利用绘本图片、故事录音等制作成课件；背景音乐《幽默曲》。

2、故事中出现的人物和动物的图片和头饰各一份。

3、硬纸板做成船形，报纸做成船桨，草帽一顶。

4、幼儿关于游河的经验，对常见动物特征的认识。

【活动过程】一、谈话导入，激发兴趣。

1、帮助幼儿理解什么是游河。

师：“啊!今天天气真热，好想去游河呀！你知道什么是游河吗？”2、和幼儿聊聊以前游河的感受。

师：“你去过哪里游河？和谁一起游河？游河时感觉怎么样？”3、引出绘本故事。

师：“有一位甘伯伯他很喜欢游河，而且他还是一个很热情的人。

所以很多小动物听说甘伯伯要去游河，都说‘我要去，我要去’。

可是甘伯伯对不同的动物都有一个规则，希望他们要遵守才要带他们去游河。

我们一起来看这本书《和甘伯伯去游河》”（出示绘本，同时课件播放绘本封面）二、分段欣赏，理解故事。

（一）理解故事前半段，感受同一请求的不同表达方式。

1、教师边播放课件边有感情地讲述故事到“猪说……甘伯伯说”。

2、通过提问再次倾听几个动物的请求，初步感受请求表达的不同方式。

提问：①“现在都有谁上了甘伯伯的船？” （幼儿每说出一种，教师就在黑板上出示相应的动物图片。

）②你有没有发现小孩、野兔、猫、狗、猪他们请求甘伯伯的时候说的话都是不一样的，你还记得他们是怎么说的吗？（请幼儿回忆并说说刚才听到的动物的请求。

）师：“他们到底是怎么说的呢，我们再来仔细地听一听。

”（教师播放小孩、野兔、猫、狗、猪的画面和录音）3、请幼儿尝试用不同的语言表达方式来表述那些等待上船的小动物的请求。

师：“甘伯伯的船上还有空位，还会有哪些动物会想和甘伯伯去游河呢，我们一起来看一看。

《和甘伯伯去游河》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《和甘伯伯去游河》。

详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2. 学习生字词，如“伯伯”、“游河”、“动物”等。

3. 分析课文结构，了解故事叙述方法。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者与甘伯伯之间的友谊。

2. 掌握生字词，提高学生的词汇量。

3. 学会分析课文结构，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解故事叙述方法。

重点：熟读课文，掌握生字词，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出“游河”的情景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：（1）教师带领学生熟读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，用PPT展示，引导学生跟读。

（3）分析课文结构，讲解故事叙述方法。

3. 实践情景引入：（1）教师创设一个实践情景：假如你是作者，向你的朋友介绍和甘伯伯去游河的经历。

（2）学生分组讨论，每组推荐一名代表进行分享。

4. 例题讲解：（1）找出课文中的比喻句，并分析其作用。

（2）结合课文，用自己的话描述甘伯伯的形象。

5. 随堂练习：（1）熟读课文，完成课后练习。

（2）用生字词造句。

六、板书设计1. 课题：《和甘伯伯去游河》2. 主要内容：（1）生字词（2）课文结构（3）故事叙述方法3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。

（2）用生字词造句。

2. 答案：（1）略（2）略（3）课文采用顺叙的叙述方法，以作者和甘伯伯的游河经历为线索，展现了两人深厚的友谊。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经历，写一篇与朋友共度美好时光的作文。

（2）推荐阅读类似的文章，提高学生的阅读兴趣。

读绘本学写话之《和甘伯伯去游河》教学设计教学分析：《和甘伯伯去游河》，英国插画家约翰.伯宁罕绘本代表作之一。

讲述的是甘伯伯接受小孩和小动物们的请求，撑船去游河。

但他们没有遵守规则，导致船翻了。

甘伯伯宽容地原谅了他们。

形象幽默，充满童心童趣。

非常适合低段学生进行师生共读。

教学目标：1．能够看图，想象丰富地说一到两句完整话。

2．能够加上自己的想象，大胆地把故事讲出来。

3．故事和生活对照，认识及了解想参与一件事可以有不同的请求方式，领悟每个人都是一个独特的个体，参与他人行动时不守规则就无法进行下去。

教学重难点：1、能够通过观察图，用一到两句话完整地描述图画中表达的内容。

2、能够发挥想象,想象自己是书中的小动物会怎样请求甘伯伯。

能大胆地把故事讲出来，并续写故事。

教学准备：课件。

教学过程：一、引出文本，走近文本。

1、理解什么是游河。

师：“啊！今天天气真热，好想去游河呀！你知道什么是游河吗？”师：“你去过哪里游河？和谁一起游河？游河时感觉怎么样？”2、引出绘本故事。

师：“有一位甘伯伯他很喜欢游河，而且他还是一个很热情的人。

所以很多小动物听说甘伯伯要去游河，都说‘我要去，我要去’。

可是甘伯伯对不同的动物都有一个规则，希望他们要遵守才他们去游河。

我们一起来看这本书《和甘伯伯去游河》”（出示绘本，同时课件播放绘本封面）二、引领阅读，欣赏文本。

（一）理解故事前半段，感受同一请求的不同表达方式。

1、教师边播放课件边有感情地讲述故事到“猪说……甘伯伯说”。

2、通过提问再次倾听几个动物的请求，初步感受请求表达的不同方式。

提问：①“现在都有谁上了甘伯伯的船？”（每说出一种，课件就出示相应的动物图片。

）②你有没有发现小孩、野兔、猫、狗、猪他们请求甘伯伯的时候说的话都是不一样的，你还记得他们是怎么说的吗？师：“他们到底是怎么说的呢，我们再来仔细地听一听。

”（教师播放小孩、野兔、猫、狗、猪的画面和录音）3、尝试用不同的语言表达方式来表述那些等待上船的小动物的请求。

和干伯伯去游河中班孩子正好处于“性格叛逆期”，常常越不让他们干什么，他们就越喜欢干。

有时嘴上刚答应，可以一转身就忘了。

《和甘伯伯去游河》是一本非常优秀的绘本故事。

这个故事的题眼是“守规矩”，甘伯伯在答应每个动物的请求时，针对他们的特点提出坐船时应该遵守的“规矩”。

但故事中并没有把“守规矩”看成一种刻板的道德戒条，而是处理成和大家的安全相关的经验。

故事的叙述形式一再重复，提供给幼儿练习机会，也满足幼儿练习的愿望。

幼儿在倾听、理解故事的过程中学习了“怎样向人请求”。

“请求”的形式一再重复，但语言却一再地变化。

使孩子能观察语言的可变化和延伸性。

对于这样一个孩子喜闻乐见的故事，我将它制作成教玩具，放在区角中作为延伸活动。

首先将故事中角色打印、塑封，但孩子操作不便，缺乏立体感。

于是就在后面粘了塑料积木（为了美观，积木面积小于人物）。

这样每个角色都能站立，增强了立体感。

并绘制了背景（和书中的景色相近）。

孩子们非常喜欢这份玩具，常常先选择自己扮演的角色，然后叫上同伴一起讲述、表演。

不久，我发现这份玩具不那么常常被孩子们选择了。

他们有些“厌”了。

我观察分析发现，他们已经能很熟练地讲说、表演了，这份玩具已经缺乏挑战了。

于是：在一次游戏后我提问：“还有哪些动物也想游河？假如你是甘伯伯，你同意他们上船吗？提怎样的要求，为什么”。

孩子一听，马上来劲了，七嘴八舌地开始说起来：大象可能要来的，长颈鹿也想游河，袋鼠、蚂蚁等等。

于是我们就慢慢讨论起来，对于一些体型小的动物，孩子们基本都同意让它们上船，并像故事中的甘伯伯一样提出有“针对性”的要求。

如：鸭子不能嘎嘎乱叫，不然很吵的；熊不能走来走去，不然船会晃的，袋鼠不能乱蹦乱跳等等。

但对于一些凶猛和体型大的动物，孩子们有争议了。

这正好让他们进行思想的碰撞，于是我请他们各说各的理由。

如：不同意大象上船，因为它太重了，船会沉的；同意大象上船，但大象不能用鼻子去喷水玩，也不能甩鼻子和扇耳朵。

大班语言教案《和甘伯伯去游河》1. 教学目标1.1 能听懂并理解故事主要情节。

1.2 能用简单的语言讲述故事主要情节。

1.3 能理解和使用涉及到的词汇。

1.4 能简单描述故事中人物和场景。

2. 教学内容2.1 教学内容设计时间内容活动10分钟情境导入学生观察图片，回答问题。

20分钟故事讲解教师朗读并讲解故事，带领学生回答问题。

25分钟语言运用学生分角色讲述故事，教师点评并引导学生进一步描述细节。

5分钟结束点评教师总结教学内容，激励学生积极思考和表达。

2.2 教学内容详细说明2.2.1 情境导入教师出示与故事主题相关的图片，引导学生观察并回答问题。

例如：这是什么？你们曾经去过这条河吗？在那里做了什么？2.2.2 故事讲解教师朗读故事《和甘伯伯去游河》，引导学生注意故事情节，加深对故事的印象。

教师指导学生回答问题，培养学生的听力和反应能力。

2.2.3 语言运用教师根据故事情节，分角色引导学生复述故事，点评学生的表达方式并引导学生进行进一步描述。

通过让学生自己讲述故事并描述细节，提高学生的口语表达能力。

2.2.4 结束点评教师总结整个教学过程，鼓励学生继续努力学习和思考，并问学生对今天的教学有什么收获和感受。

3. 教学方法3.1 多媒体教学法3.2 讲解法3.3 互动问答法3.4 分组讨论法4. 教学评估4.1 教学过程评估通过教学过程中的观察和点评，对学生的口头表达和理解能力进行评估。

4.2 教学结果评估作为教学结果的评估维度，可从学生复述故事的准确度、对关键词的理解和运用、以及对教学目标的实现情况等方面进行分析。

5. 教学反思本节课的教学重点在于培养学生口语表达能力，同时通过对细节的讲解和加深对关键词的理解，提高学生对故事的整体理解。

整个教学过程设置明确，反应快速，通过教学过程的观察、点评和细致详尽的教学设计，有效提高学生的口语表达能力。