下载文档原格式
311教育学基础综合一、教育学基础概述教育学是研究教育活动本质、规律和方法的学科。
随着社会发展和教育现代化进程的推进，教育学已经成为不可或缺的一门学科。
教育学基础为日后教育专业的发展打下基础。
教育学基础综合课程主要涉及教育学原理、教育学概论、教育史、教育心理学和教育测量。
（一）教育学原理教育学原理是研究教育活动本质和规律的基本学科。
它主要包括教育学基本原理和教育学核心原理。
教育学基本原理是教育学研究的基础，是指教育活动中的一些基本特征及相应的规律。
它们主要包括教育目的、教育内容、教育方法、教育环境等。
教育学基本原理对教育学研究的各个方面都有着重要的指导作用。
教育学核心原理则是由教育学的社会实践和理论研究共同形成的全面、系统的教育规律。
其中包括教育目的、教育原则、教育价值、教育规律、教育评价等。
（二）教育学概论教育学概论是教育学的系统性概括，是初步了解教育学原理及其方法的课程。
主要内容包括教育的概念、教育的历史发展、教育的功能、教育的形式、教育体系、教育改革等。
学习教育学概论必须具备基本的学术素养和思维能力，包括批判性思维、逻辑思维、分析问题的能力等。
教育学概论为学生们了解教育学提供了一个全面而又系统的框架。
（三）教育史教育史是研究教育活动史的学科，是教育学的一个重要组成部分。
教育史主要有教育发展史，教育思想史和中外教育史等。
教育史可以帮助教育者了解教育的发展历史和人类文明的进程。
通过研究教育史，我们可以看到教育思想的发展变化，了解教育制度和教育实践的演进过程，这有助于我们更好地认识教育对人类生活的影响。
（四）教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程及其规律的学科，重点研究教师和学生的心理特征及教育活动对其心理发展的影响。
教育心理学是教育学中最具科学性的学科之一，它有着广泛的研究领域，主要包括学习理论、发展心理学、认知心理学等。
教育心理学在实际教学中有着广泛的应用价值，能够帮助教育者更好地理解学生的学习情况和心理状态，从而有针对性地进行教育和教学。
2015年考研教育学专业《基础综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）_________________________________________________________________________________ _________解析：2.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
（分数：2.00）A.自然类比√B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。
教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想中的一个根本性原则。
他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿童对学校产生了恐惧感。
因此，教育必须遵循自然的法则。
夸美纽斯认为在宇宙万物中存在一种"秩序"，这种"秩序"是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当遵循这种"秩序"。
依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内容。
作为夸美纽斯最为著名的代表作《大教学论》的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即适应自然原则展开的，故本题正确答案为A。
3.杜威在《我的教育信条》中说："我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
"这种对教育的定义属于( )。
（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义√C.操作性定义D.解释性定义【解析】谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为"规定性定义""描述性定义"和"纲领性定义"。
20XX年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合试题及答案一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养参考答案：C考查知识点：第六章外国现代教育：苏联教育的发展之凯洛夫的《教育学》2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。
这体现了教育的（）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能参考答案：A考查知识点：第三章教育与社会发展：学校教育在人的身心发展中的作用之个体社会化3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。
这实质上是教师在利用教育对文化进行（）A.传递B.选择C.创造D.传播参考答案：B考查知识点：第三章教育与社会发展：教育的文化功能之教育的文化选择批判功能4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性参考答案：D考查知识点：第四章教育与人的发展：人的身心发展的主要特点5.马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合参考答案：D考查知识点：第五章教育目的与培养目标：马克思主义关于人的全面发展学说6.根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（）A.学区教育制度B.成人教育制度C.教师教育制度D.教师资格制度参考答案：B考查知识点：国家教育基本制度。
7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程>参考答案：D考查知识点：第七章课程：课程类型之综合课程8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制参考答案：B考察知识点：进步教育运动中的主要教育制度和教育方法。
2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。
A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】B【解析】从教育整个历史发展看，教育研究方法的发展大致经历了直觉为主的观察时期；分析为主的方法论时期；形成独立学科时期。
教育研究的发展近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。
从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。
这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。
A项的自然类比和C项的经验描述属于直觉观察时期；D项的科学实验属于形成独立学科时期。
2～8题略。
9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）。
A．《学会关心》B．《生命线》C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》【答案】B【解析】《生命线》是由麦克菲尔等人编制的一套独具特色的人际—社会情境问题教材。
这套教材是实施体谅模式的支柱，由《设身处地》《证明规则》《你会怎么办？》三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）。
A．职业倦怠B．职业迷茫C．职业逃避D．职业道德失范【答案】A【解析】职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。
教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。
11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。
研究生考试考研教育学专业基础(311)模拟试卷(答案在后面)一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、教育学的创立标志是（）A. 柏拉图《理想国》B. 柏拉图《国家篇》C. 柏拉图《大希庇阿斯篇》D. 柏拉图《法律篇》2、下列哪项不是我国教育目的的基本特点？（）A. 教育目的的全面性B. 教育目的的层次性C. 教育目的的稳定性D. 教育目的的适应性3、在班级管理中，教师通过制定规则、建立制度等方式来管理班级的活动，这种管理方式属于（）A. 惩罚性管理B. 制度性管理C. 自律性管理D. 情感性管理4、题干：在教育学的产生和发展过程中，以下哪位学者被认为是“现代教育学之父”？A. 布尔诺·贝尔特B. 赫尔巴特C. 康德D. 卢梭5、题干：在教育过程中，以下哪种教学组织形式最能体现学生之间的合作学习？A. 小组讨论B. 个人自学C. 课堂教学D. 实验操作6、题干：在我国，以下哪个时期的教育改革以“素质教育”为核心？A. 1995年B. 2000年C. 2005年D. 2010年7、教育学中，关于教育目的的理论，以下哪一项不属于狭义的教育目的？A、培养全面发展的人B、传授知识、发展能力C、适应社会需要D、满足个体发展需求8、在教育过程中，以下哪项不属于教学原则？A、直观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、情感性原则9、在教育心理学中，以下哪项不属于学习动机的基本成分？A、认知内驱力B、情感动机C、外部动机D、认知失调10、教育学的学科特点不包括以下哪项？A. 实践性B. 理论性C. 神秘性D. 历史性11、以下哪位教育家认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 康德D. 费尔巴哈12、在我国，以下哪个时期开始实行教育改革，强调普及义务教育？A. 清末民初B. 民国时期C. 20世纪50年代D. 20世纪80年代13、教育学中，以下哪个概念强调教育的个体发展？A. 教育目的B. 教育价值C. 教育过程D. 教育个体发展14、在教育评价中，以下哪种评价方法侧重于对教学过程的监测和反馈？A. 终结性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 标准化评价15、在班级管理中，以下哪种领导方式最有利于培养学生的自我管理能力？A. 权威型领导B. 支持型领导C. 参与型领导D. 管理型领导16、教育学中，提出“教育适应生活说”的教育家是：A. 杜威B. 裴斯泰洛齐C. 康德D. 洛克17、在下列教育法规中，属于国家教育基本法的是：A. 《中华人民共和国教育法》B. 《中华人民共和国义务教育法》C. 《中华人民共和国教师法》D. 《中华人民共和国高等教育法》18、在课程类型中，注重学科知识整合和跨学科学习的是：A. 学科课程B. 综合课程C. 分科课程D. 活动课程19、以下哪位教育家首次提出了“教育即生长”这一观点？（）A. 约翰·杜威B. 赫尔巴特C. 康德D. 卢梭 20、在教育学中，关于教学过程的基本规律，以下哪项表述是错误的？（）A. 教学过程是教师与学生共同活动的过程B. 教学过程以传授知识为主C. 教学过程是学生个体发展的过程D. 教学过程是师生互动、共同进步的过程21、在我国，教育制度的发展历程中，以下哪个时期实施了“壬戌学制”？（）A. 民国时期B. 清末C. 中华人民共和国成立初期D. 建国后22、在教育学中，“教育者”一词的含义主要是指：A. 教师和学生B. 所有参与教育过程的人C. 专门从事教育教学工作的人员D. 学生的家长和教师23、关于教育目的的表述，以下哪项是正确的？A. 教育目的是教育活动的出发点和归宿B. 教育目的是教育活动的手段和过程C. 教育目的是教育活动的评价标准D. 教育目的是教育活动的环境条件24、在教育学中，“教育制度”的含义是指：A. 教育内容和方法的规范B. 教育机构和教育活动的组织形式C. 教育政策和法规的制定D. 教育投资和资源的分配25、教育学中，关于教育目的的表述，以下哪个选项是正确的？A. 教育目的是培养具有社会主义觉悟的劳动者B. 教育目的是全面提高国民素质C. 教育目的是实现人的全面发展D. 教育目的是为社会发展服务26、以下哪位教育学家提出了“教育适应论”？A. 约翰·杜威B. 赫尔巴特C. 康德D. 斯宾塞27、在教育过程中，教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系是？A. 相互对立B. 相互促进C. 互相替代D. 互不相关28、在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童思维发展的关键期是（）。
311教育学专业基础综合一、引言教育学是一门研究教育现象、教育规律、教育目标与方法的学科，是培养和发展人类的重要手段和途径。
311教育学专业基础综合课程作为教育学专业的基础性课程之一，旨在为学生提供教育学基础知识体系的整合与应用，帮助学生全面了解教育学的学科性质、研究领域、理论体系等。
本文将对311教育学专业基础综合进行详细介绍，包括课程设置、教学目标、教学内容以及教学方法等方面的内容。
二、课程设置311教育学专业基础综合课程是教育学专业本科阶段的一门专业基础课程，通常在学生大二或大三阶段进行教学。
课程的学时安排一般为48学时，按照常规学期安排为16周完成。
三、教学目标311教育学专业基础综合课程的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 培养学生对教育学学科的基本认知和理解，了解教育学的研究对象、研究方法和研究意义。
2. 培养学生掌握教育学的基本概念、理论和实践，了解教育学的理论支撑和实践应用。
3. 培养学生运用教育学的基本知识分析和解决实际教育问题的能力，为日后的教育实践打下基础。
四、教学内容311教育学专业基础综合课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 教育学的学科性质和研究对象：介绍教育学的学科定位、发展历程，以及对教育现象的研究对象和内容进行界定和解析。
2. 教育学的理论体系：介绍教育学的理论体系架构，包括教育学主要理论流派、理论原理和理论方法等内容。
3. 教育学的实践应用：介绍教育学理论在教育实践中的具体应用，包括教育教学设计、教育评价和教育管理等方面的知识。
4. 教育学的发展趋势和前沿问题：介绍教育学学科的发展趋势和当前热点问题，引导学生关注教育学领域的最新研究成果和理论探索。
五、教学方法在311教育学专业基础综合课程的教学中，可以采用多种教学方法，包括： 1. 讲授法：通过教师的讲解和介绍，向学生传授教育学的基本理论和知识。
2. 分组讨论法：将学生分成小组，分析和讨论教育学案例和问题，促进学生的思考和交流。
2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
”这种对教育的定义属于( )。
A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。
A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。
A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）。
A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验【答案】A【解析】在《大教学论》中夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，提出自然适应性原则，据此论证了教育上的其他原则。
他的论证顺序是①自然法则；②自然界中遵循自然法则的实例；③现实教育中违背自然的错误作法；④如何依照自然法则来改进教育工作。
2．杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
”这种对教育的定义属于（）。
A．描述性定义B．纲领性定义C．操作性定义D．解释性定义【答案】B【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒在他所著的《教育的语言》中，提出了以下3种定义方式：描述性定义、规定性定义与纲领性定义，其中描述性定义主要是对事物惯用法的描述，或对事情意指范围所作的说明，这种定义要求忠实地反映一个事物被下定义之前的各种用法。
规定性定义即作者自己给某一概念所下的定义，这种定义一旦给出，就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。
纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。
3．《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）。
A．“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”【答案】D【解析】《学会生存——教育世界的今天和明天》，又称《富尔报告》，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的一份报告。
目 录2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2008年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2009年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2010年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2011年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2013年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2014年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2017年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2018年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题（回忆版）及详解2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题。
每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（ ）。
A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心【答案】A【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心、教师中心。
而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心、活动中心、学生中心。
2强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）。
A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论【答案】B【解析】学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学。
经验主义课程认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织形式应该心理学化。
存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要来决定。
研究生考试考研教育学专业基础(311)自测试卷(答案在后面)一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、题干：在我国，对教育起主导作用的是：A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 教育自身发展规律D. 生产力发展水平2、题干：下列关于“教育起源说”的表述，正确的是：A. 生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能B. 心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿C. 劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一D. 上述说法都不正确3、题干：教育对政治经济制度的影响主要表现在：A. 教育培养出政治经济制度所需要的人才B. 教育促进政治民主化C. 教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济D. 上述说法都是4、在我国教育学史上，哪位教育家被尊称为“教育学的始祖”？A. 孔子B. 亚里士多德C. 赫尔巴特D. 杜威5、以下哪项不属于教育学的研究对象？A. 教育的本质B. 教育的方法C. 学生的心理发展D. 社会制度6、在教育活动中，教师与学生之间的关系属于以下哪种类型？A. 教学关系B. 领导与被领导关系C. 师生关系D. 教育与被教育关系7、教育学专业基础(311)试卷一、选择题7、以下哪位教育学家的理论被称为“教育学的科学基础”？A. 约翰·杜威B. 埃拉斯莫斯C. 赫尔巴特D. 约翰·洛克8、在班级管理中，以下哪种方法强调教师对学生的直接指导和控制？A. 自主管理法B. 期望管理法C. 责任管理法D. 班级常规管理法9、在课程设计中，以下哪种课程类型通常被用来传授基础知识和技能？A. 核心课程B. 选修课程C. 综合课程D. 标签课程10、下列哪项不属于教育学的基本问题？A. 教育的本质B. 教育的目的C. 教师与学生D. 教育与社会发展13、题干：以下哪个概念是教育学的核心概念？A. 教育目标B. 教育方法C. 教育过程D. 教育者16、教育心理学中，以下哪个理论强调学习是通过观察他人行为并尝试模仿来实现的？A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会学习理论19、教育学的创立与发展过程中，哪位学者被认为是教育学的奠基人？A. 亚里士多德B. 柏拉图C. 康德D. 赫尔巴特22、题干：以下哪个选项不属于教育学的学科特点？A. 实践性B. 理论性C. 宗教性D. 科学性25、在教育的本质属性中，哪一个属性最为根本？A. 社会性B. 生产力性C. 个体性D. 科学性28、以下哪位学者提出了“教育即生长”的观点？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 康德D. 皮亚杰二、论述题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题题目：结合当前我国教育改革的实际情况，论述终身教育理念对我国教育体系发展的影响及重要性。
2015年311教育学基础综合真题解析及对照我们教育学老师，将2015年311教育学考研真题分析总结，希望给广大考生做参考，如果有什么不理解的地方，请咨询我们教育学QQ在线老师。
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）A．自然类比 B．哲学思辨 C．经验描述 D．科学实验【真题解析】B近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。
从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。
这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。
自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。
【勤思对照】勤思讲义教育研究方法部分第一章教育研究概述中教育研究的发展历程。
9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（）A．《学会关心》 B．《生命线》C．《中学道德教育》 D．《社会与道德教育》【真题解析】B麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。
这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。
10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。
这种问题属于（）A．职业倦怠 B．职业迷茫 C．职业逃避 D．职业道德失范【真题解析】A教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。
11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。
采取这些措施的主要目的是（）A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质【真题解析】D12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。
这种观点强调的是（）A．正向显性功能 B．正向隐性功能 C．负向显性功能 D．负向隐性功能13．研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（）A．个别辅导，分层教学，小组合作学习B．个别辅导，分层教学，班级授课C．分层教学，班级授课，小组合作学习D．班级授课，小组合作学习，个别辅导【真题解析】A本题可用排除法。
班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。
14．西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（）A．诗书 B．礼乐 C．射御 D．书数【真题解析】D记忆性知识。
“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，其中又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，是西周小学的课程，礼、乐、射、御为大艺，主要是大学的课程。
【勤思对照】勤思必胜习题库（下）中国教育史第一章简答第2题。
15．《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为（）A．“不陵节而施” B．“学不躐等” C．“当其可” D．“盈科而后进”【真题解析】D“不陵节而施”、学不躐等是《学记》对于循序渐进原则的阐述；“当其可”是《学记》对于及时施教原则的阐述，是说要掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教；“盈科而后进”是孟子对于循序渐进原则的阐述，强调学习和教学过程要循序渐进。
孟子认为，读书正确的进程应当像源源不断的流水那样，注满一个洼坎之后再注入下一个洼坎，未注满时绝不下流，由此渐次流入大海。
而教学也应当像流水那样，注意每一个知识环节的掌握，注意学习的知识的连续性，按照一定步骤，循序渐进的进行。
【勤思对照】勤思必胜习题库（下）中国教育史选择题23题。
16．汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指（）A．经述之才 B．吏治之才 C．辞章之才 D．货殖之才【真题解析】B“量材而授官，录德而定位”，即把那些真正有德有才的人推荐上来，经过考核再加以录用，使学校培养出来的的人才和社会上的各类人才充分发挥其作用，任用官员任官唯贤。
是董仲舒为了克服官吏任用过程中论资排辈的现象提出的，是对官吏管理和选拔的规定。
勤思教育学冲刺密卷中国教育史知识点5（第二部分）。
17．唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A．国子学，太学，四门学 B．国子学，太学，中书学C．太学，四门学，中书学 D．国子学，四门学，中书学【真题解析】A记忆性知识。
唐在隋的基础上，中央设有“六学”和“二馆”。
“六学”具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。
六学中的前三学属于普通学校，学习儒家经典，后三学属于专科学校。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷中国教育史知识点7（第一部分）。
18．科举制度区别于察举制度的根本之处在于（）A．开设繁多的考试科目 B．建立完备的防弊制度C．自愿报名、逐级考选 D．地方推荐、中央考试【真题解析】C记忆+理解性知识。
本题考查的是察举制与科举制的特点。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷中国教育史知识点8（第一部分）。
19．在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）A．孟轲、王守仁 B．孟轲、朱熹 C．荀况、王守仁 D．荀况、朱熹【真题解析】A记忆+理解性知识。
荀况、朱熹为外铄论的代表，王守仁认为人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷中国教育史知识点2、3、8（第二部分）。
20．明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是（）A．武学 B．医学 C．阴阳学 D．社学【真题解析】D记忆性知识。
明朝社学是设在城镇和乡村地区，以民间子弟为教育对象的一种地方官学。
府州县每五十家设社学一所。
【勤思对照】勤思教育学冲刺模拟六套卷第四套第21题。
21．《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。
这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是（）A．联系儿童生活 B．采用韵语形式 C．图文并茂 D．内容生动有趣【真题解析】B记忆性知识。
注意审题，问答是“三百千”这类蒙学教材的特点。
22．中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）A．清末新政时期 B．南京临时政府时期C．北洋政府时期 D．国民政府时期【真题解析】C记忆性知识。
新文化运动中文学革命的开展，文学作品逐渐使用白话文，其中出现不少优秀的文学作品，为学校教育提供了理想的国语教材和课外读物。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷中国教育史知识点18（第一部分）。
23．1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。
所借鉴的国家是A．法国 B．德国 C．日本 D．美国【真题解析】A记忆性知识。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷中国教育史知识点11（第二部分）。
24．奥古斯丁关于教学的基本方法是A．教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力B．教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C．以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料D．重视自然，科学知识和教学【真题解析】B奥古斯丁认为教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理，而不是去认识客观的物质世界（现实世界）；他反对把古希腊、罗马文学作品作为教材；轻视自然科学。
【勤思对照】勤思教育必胜习题库（下）外国教育史第二章简答题第5题。
25．将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯【真题解析】C记忆性知识。
【勤思对照】勤思教育必胜习题库（下）外国教育史第三章选择题第18题。
26．在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是A．选择适合儿童禀赋的职业 B．选择对社会有用的职业C．选择为法国政府服务的职业 D．选择有教育意义的职业【真题解析】C卢梭自然教育理论，其培养目标为“自然人”。
卢梭提出选择职业的几条原则：有用，这是最基本的；适合自己的禀赋；适合自己的性别和年龄；清洁卫生，无害于身体；不要选择那种养承认乖戾性情、磨灭人上进心的职业。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷外国教育史知识点2（第二部分）。
27．在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是A．身体的养育 B．知识的学习 C．德行的塑造 D．礼仪的培养【真题解析】A洛克把体育放到首要位置。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷外国教育史知识点6（第一部分）。
28．法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是A．巴黎机械与化学工艺学校 B．圣苏尔特种军事学校C．巴黎高等师范学校 D．巴黎理工学校【真题解析】D记忆性知识。
以武力著称的拿破仑十分重视教育，积蓄智力资源。
1804年12月2日拿破仑称帝。
第二天就在战神广场上亲授理工学校一面旗帜，上写“为了祖国的科学和荣誉！”当时的领旗人，学校首届毕业生阿拉戈，后来成为著名的天文学家。
1814年，俄、奥、普联军兵临巴黎城下，理工学校学生要求参战。
面临灭顶之灾的拿破仑却说：“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”后来，这句名言被刻在巴黎理工学校梯型大教室的天花板正中心，一直激励着该校师生奋发好好学习【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷外国教育史知识点7（第一部分）。
29．19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调A．宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重B．贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习C．古典学科与现代科学并行不悖D．社会团体与政府合作管理【真题解析】C记忆性知识。
本时期课程中除古典语文、宗教与道德外，也开设自然科学、哲学、伦理、商业、现代语等，还聘请著名法律和医生来校教授法律和医学等。
【勤思对照】勤思教育学冲刺密卷外国教育史知识点7（第一部分）。
30．教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是A．爱尔维修 B．狄德罗 C．拉夏洛泰 D．卢梭【真题解析】B记忆性知识。
狄德罗认为“茅舍和其他私人住宅的数目跟宫廷的数目的对比，就如同一万跟一的对比一样，而依照这一点，我们就有充分的理由相信天才、才能和美德，出自茅舍里的要比出自宫廷里的多得难以计算。
