用眼习惯小调查.

《用眼习惯小调查》教学反思
通过本节课教学，我深刻地体会到怎样使综合实践活动课走向常态化。

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。

于是，为了培养学生结合生活实际进行研究 , 我们从学生接触的生活实际出发，从学生熟悉的生活中选取主题。

把学生所学的知识与实际生活联系起来，并尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，引导学生自己从日常生活中选取探究的课题或问题。

＜用眼习惯小调查＞这一课，目的是引起学生重视对眼睛的爱护，通过＂用眼习惯小调查＂活动，让学生区分正确和不良的用眼习惯，为学生树立正确的用眼习惯的观念打好基础．因此在课前指导学生从不同途径收集有关用眼习惯的资料，通过问卷调查．让学生在小组合作调查中，很好的自主了解了良好的用眼习惯。

在活动中通过学生亲身实践获取直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力。

实施活动中，坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调了教师对学生的有效指导。

我认为，综合实践活动不能只是“教”，但是综合实践活动课也离不开必要的“教”。

这后一个“教”就是指导。

尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放手由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。

经过实践的摸索，事实告诉我们，综合实践活动离不开教师的具体指导。

制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。

要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。

但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。

目前看来，放的还不够。

活动一用眼习惯小调查教案概述综合实践活动五年级上学期深度揭秘“心灵之窗”——2014年江头中心小学视力状况调查活动的开展从主题提出到活动实施，最后展示活动高调收场，孩子们的活动似乎也就告一个段落。

可是关于活动过程中的酸甜苦辣、成功失败、个人成长，学生其实有很多话想说。

特别是活动资料以及成果的整理学生也需要老师给予指导，过程往往比结果更重要。

总结提炼实践过程中的情感态度、知识技能、交流合作等点滴收获其实是很有必要的。

本课的设计初衷始于此，因此本课的教学设计仅能提纲挈领，预设以活动开展的六个环节引领学生追寻成长的六步曲，以学生的代表性成长故事为主要交流内容，引发学生对于实践过程的总结思考。

教学目标1. 回顾《江头中心小学学生视力调查》综合实践活动的主要活动内容，整理成果撰写成长故事。

2.交流分享成长故事，自我细细感悟本学期的收获，交流、分享实践成长过程中的点滴感悟，感受综合实践活动课的意义，体会团体协作的力量，明白有付出才能有收获的真谛。

3. 评价综合实践活动课和陈老师，对本课程提出改进的建议，明确下学期在综合实践活动课程中成长的目标和方向。

学习者特征分析通过观察学生在调查视力状况变化及其原因、家长对学生视力状况发展的影响、近视对生活学习的影响，深入了解影响学生视力状况发展的实际因素的活动中，学生学习运用调查问卷、访谈等面对面的调查方式搜集相关信息，学生的沟通交流能力、资料的搜集整理能力得到了提高，也初步具备分析数据撰写研究小论文形成观点的能力。

在活动中培养了团队协作意识，完善活动的合理分工，养成战胜困难、坚持不懈的意志品质，同时养成科学用眼保护视力的习惯。

学生在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备充分，积极探索实践中有深刻的感受，因此撰写成长故事水到渠成，在本次分享会上能够做到总结反思自我评价，尊重他人的意见和观点，不断认识与完善自我。

教学策略选择与设计本课教学策略重在自主探究，讨论反馈，在于引导学生形成合作与分享的初步意识，养成认真完成分工的自觉性，形成人际沟通的初步能力，乐于分享成果。

《用眼习惯小调查》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解近视眼的形成原因和不良用眼习惯对视力的影响。

2. 过程与方法：通过小组合作，进行视力调查和数据分析。

3. 情感态度与价值观：树立良好的用眼习惯，保护视力健康。

二、教学重难点：教学重点：引导学生了解近视眼的形成原因和不良用眼习惯对视力的影响，掌握正确的用眼方法。

教学难点：如何引导学生进行视力调查和数据分析，培养良好的用眼习惯。

三、教学准备：1. 准备视力表、近视眼形成原因和不良用眼习惯的PPT。

2. 准备小组调查表、数据记录表、统计图等工具。

3. 安排学生进行小组合作，每组5-6人，并指定小组长。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢看电视、玩电脑吗？2. 长时间看电视、玩电脑，对我们的眼睛有什么影响？3. 引导学生说出眼睛会疲劳、会近视。

4. 看来，用眼习惯对我们的眼睛影响很大，今天我们就一起来调查一下同学们的用眼习惯。

（出示课题：用眼习惯小调查）（二）探究新知1. 引导学生交流课前调查的同学们的用眼习惯。

2. 汇报交流结果。

3. 针对同学们的用眼习惯，讨论：怎样才能养成良好的用眼习惯？4. 学生讨论，教师引导学生得出结论：（1）不在走路时、吃饭时、卧床时、晃动的车厢内、光线暗弱或反光的条件下看书。

（2）连续看书或使用电脑超过一小时要休息一会儿，或向远处看景物五分钟。

长时间在光线暗弱或反光的条件下看书，会对眼睛造成很大的负担，容易导致近视。

因此，我们需要调整阅读环境，保持适当的照明和光线强度。

同时，连续看书或使用电脑超过一小时，也应该休息一会儿，让眼睛得到适当的放松。

此外，我们还可以通过一些方法来保护眼睛，如多眨眼、适当调整电脑屏幕的角度和距离、定期做眼保健操等。

这些小动作可以帮助缓解眼睛疲劳，保护眼睛的健康。

最重要的是，我们应该养成良好的阅读习惯，避免在反光的条件下看书，控制阅读时间，适时休息。

同时，定期检查视力，如有需要，及时采取措施矫正视力问题。

一、教案基本信息用眼习惯小调查教案设计课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解自己的用眼习惯，认识到保护眼睛的重要性。

3. 引导学生关注眼睛健康，形成自主保护眼睛的意识。

教学重点：1. 让学生了解自己的用眼习惯。

教学难点：1. 如何引导学生正确使用眼睛。

二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考日常生活中如何使用眼睛，引出本节课的主题——用眼习惯小调查。

2. 新课导入：教师简要介绍眼睛的重要性，让学生认识到保护眼睛的必要性。

3. 学生分享：让学生分享自己的用眼习惯，互相了解彼此的用眼状况。

4. 调查问卷：教师发放调查问卷，让学生填写自己的用眼习惯，包括看电视、玩手机、看书等方面。

5. 数据分析：教师收集调查问卷，对学生的用眼习惯进行分析，找出不良用眼习惯及其影响。

6. 课堂讨论：教师引导学生针对不良用眼习惯展开讨论，并提出改进措施。

7. 眼保健操：教师教授眼保健操，让学生学会正确按摩眼部，缓解眼部疲劳。

10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等积极性。

3. 学生视力状况：定期检查学生的视力，了解学生视力变化情况。

四、教学资源1. 调查问卷：用于了解学生的用眼习惯。

2. 眼保健操教学视频：用于教授眼保健操。

3. 相关教学图片、PPT等：用于辅助教学。

五、教学建议1. 教师应关注学生的用眼状况，及时发现并纠正不良用眼习惯。

3. 学校定期开展眼睛健康教育活动，提高学生的眼睛健康意识。

4. 教师引导学生合理分配学习、娱乐时间，避免长时间用眼。

六、教学策略1. 实例展示：通过展示典型的不良用眼习惯导致视力问题的实例，让学生直观地认识到问题的严重性。

2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自改善用眼习惯的方法和经验，互相学习和鼓励。

3. 角色扮演：让学生扮演视力受损者，体验视力问题对生活的影响，从而增强保护眼睛的决心。

一、教案基本信息教案名称：用眼习惯小调查教案设计课时安排：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解自己的用眼习惯，认识到保护眼睛的重要性。

3. 提高学生调查、分析、解决问题的能力。

教学重点：1. 让学生掌握正确的用眼方法。

教学难点：1. 如何引导学生正确使用眼睛。

二、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解眼睛的重要性，引起学生对保护眼睛的重视。

如：眼睛是心灵的窗户，我们要好好保护它。

2. 调查分析：学生分组，每组设计一个关于用眼习惯的调查问卷。

学生通过问卷调查，了解自己和同学们的用眼习惯。

3. 成果展示：各组汇报调查结果，分析同学们用眼习惯中存在的问题。

如：长时间看电视、玩手机、不正确的读书姿势等。

4. 讨论交流：5. 制定计划：学生根据讨论结果，制定一个属于自己的用眼习惯改进计划。

如：每天看书不超过1小时、每小时休息5分钟等。

6. 总结提升：教师对学生的计划进行点评，强调坚持的重要性。

引导学生认识到保护眼睛需要长期的努力。

三、课后作业1. 完成一份关于用眼习惯的调查问卷，调查家人或朋友的用眼习惯。

2. 根据调查结果，与家人或朋友一起制定一个改善用眼习惯的计划。

3. 坚持执行计划，定期检查自己的用眼习惯，及时调整。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生在课堂上的表现以及用眼习惯的改善情况。

针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的表现以及家长的反馈，评价学生在课堂上学到的知识和技能，以及用眼习惯的改善程度。

对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予指导和帮助。

六、课堂活动扩展1. 眼保健操：教师教授学生正确的眼保健操步骤，引导学生每天坚持做眼保健操，以缓解眼部疲劳。

2. 眼睛保护小游戏：设计一些关于眼睛保护的小游戏，如“眼睛捕捉光线”、“眼睛休息接力”等，让学生在游戏中学会保护眼睛。

3. 视力检测：定期进行视力检测，让学生了解自己的视力状况，提高视力保护意识。

【六年级作文】关于少先队员近视率与用眼习惯的调查_1200字近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及，越来越多的孩子们在学习生活中开始出现近视的问题。

而作为学生中的一部分少先队员也不例外，他们中有很多人在日常生活中表现出近视的迹象。

为了更好地了解少先队员的用眼习惯和近视率情况，我们进行了一次调查。

我们在班级中进行了一次调查，共有100名六年级学生参与了这次调查。

调查的内容包括个人的用眼习惯和是否存在近视问题。

结果显示，有80%的同学表示自己有过或正在有近视问题。

有40%的同学表示已经通过医生确诊为近视，还有40%的同学表示自己有明显的近视症状，但还没有进行专业的检查。

接着，我们询问了这些同学的用眼习惯。

调查结果显示，许多同学在日常生活中存在一些不良的用眼习惯。

有60%的同学表示平时看书、写作业时容易出现视疲劳，有30%的同学在使用电子产品时习惯长时间连续使用，还有10%的同学表示玩手机游戏的时间很长。

针对这些调查结果，我们进行了一次讨论。

在讨论中，同学们对自己不良的用眼习惯和近视率表示了担忧。

有的同学认为，近视会给自己的学习和生活带来不便，有的同学则表示已经意识到了自己的用眼问题，并且开始主动积极地调整自己的用眼习惯。

接下来，我们对学校里的近视问题进行了调查。

我们发现，在学校里，不少同学在课堂上经常摇头、揉眼睛，还有的同学需要戴眼镜才能清楚地看清黑板上的内容。

这些情况引起了老师和家长的关注，大家开始共同商讨如何帮助孩子们改善近视问题。

在对调查结果进行反思之后，我们认识到了少先队员近视率高和有害用眼习惯之间的关系。

现代社会中的学习和生活环境是导致近视率增加的一个重要原因。

随着信息技术的发展，孩子们接触电子产品的时间越来越长，而这些电子产品对眼睛的伤害是不容忽视的。

个人不良的用眼习惯也会导致近视率增加。

不正确的用眼姿势和长时间连续用眼会导致视疲劳和眼球过度疲劳，从而增加近视的风险。

为了解决这个问题，我们提出了一些建议。

《用眼习惯小调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 知识与技能：学生能够了解自己的用眼习惯，并学会使用相关工具进行调查和数据分析。

2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够掌握调查问卷的设计、发放、收集和整理，以及数据统计和分析的方法。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯，提高自我保护意识。

二、作业内容：1. 设计并制作调查问卷：学生以小组为单位，根据课本中的指导，设计一份关于用眼习惯的调查问卷。

问卷应包括问题、选项和答案说明。

同时，学生需要为问卷添加封面和目录，方便调查结果的整理和分析。

2. 发放并收集问卷：学生在课堂上或课后向身边的同学、家人或朋友发放问卷，收集有效问卷。

在发放过程中，学生需要向被调查者解释问卷的目的和内容，并确保问卷的完整性和准确性。

3. 整理和分析数据：学生根据收集到的问卷，进行数据整理和分析。

通过图表、表格等形式展示数据的变化和规律，并分析这些变化和规律与用眼习惯之间的关系。

三、作业要求：1. 作业时间：本课时为第一课时，学生需要在课后继续完成作业。

2. 完成方式：学生需以小组为单位完成作业，确保每位组员都参与调查问卷的设计、发放、收集和整理分析过程。

3. 质量要求：学生需确保问卷的设计合理、问题明确、选项合理、答案说明清晰；收集到的问卷应尽可能完整和准确；分析结果应具有说服力，能够说明用眼习惯与视力之间的关系。

4. 反馈与交流：学生需在课后向老师或同学反馈自己的作业进展和困难，寻求帮助和支持。

老师或同学也应给予及时的反馈和建议，共同提高作业质量。

四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的作业成果时，应考虑以下因素：问卷的设计是否合理、问题是否明确、选项是否合适、答案说明是否清晰；数据整理和分析是否准确、图表展示是否清晰、结论是否具有说服力；学生的参与度、合作精神和沟通能力等。

2. 评价方式：评价可以采用教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式进行。

《用眼习惯小调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计的目标旨在引导学生掌握基本的用眼卫生知识，培养观察与思考的习惯，并增强团队合作和表达能力。

通过《用眼习惯小调查》实践活动，让学生养成良好用眼习惯，并进一步懂得预防近视的重要性。

二、作业内容1. 知识准备：学生在家长陪同下了解有关近视的知识，如近视的定义、形成原因、症状和危害等。

2. 调查准备：学生分组，每组设计调查问卷，问卷内容应涵盖日常用眼习惯、用眼环境、户外活动时间等方面。

3. 实地调查：学生利用课余时间，对班级同学或家庭成员进行用眼习惯的实地调查，并记录下观察结果。

4. 数据分析：学生根据收集的数据，整理成表格或图表，并尝试找出其中规律和问题。

5. 形成报告：每组学生根据调查结果，撰写一份简短的调查报告，包括调查目的、方法、结果分析和建议等。

三、作业要求1. 调查问卷设计要合理，问题应具有针对性和启发性。

2. 实地调查要客观公正，记录数据要准确清晰。

3. 数据分析需合理运用表格或图表辅助说明。

4. 报告内容要简洁明了，观点要突出，分析要深入。

5. 鼓励团队合作，注重培养学生的沟通和表达能力。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容、形式和完成度进行评价。

2. 评价标准包括知识掌握程度、观察能力、分析能力、表达能力和团队合作能力等方面。

3. 对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生给予指导和帮助。

五、作业反馈1. 教师将评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的优点和不足。

2. 针对学生在作业中遇到的问题，教师给予解答和指导。

3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，养成良好的用眼习惯。

4. 教师可根据学生反馈情况，对下一课时的作业设计进行调整和优化。

六、总结通过《用眼习惯小调查》的实践活动，学生不仅掌握了用眼卫生知识，还培养了观察与思考的习惯，增强了团队合作和表达能力。

同时，教师也通过作业反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供了有力支持。

一、教案基本信息1. 课题名称：用眼习惯小调查3. 教学年级：小学高年级4. 教学课时：1课时（40分钟）5. 教学方法：调查法、讨论法、示范法二、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些关于眼睛的图片，引导学生思考眼睛的重要性，激发学生学习用眼习惯的兴趣。

2. 调查活动：教师发放调查问卷，让学生填写自己平时的用眼习惯，包括看电视、玩手机、看书等时间，以及是否定期做眼保健操等。

3. 数据分析：教师收集调查问卷，对学生的用眼习惯进行数据分析，找出学生用眼习惯中存在的问题。

4. 讨论交流：教师组织学生针对自己的用眼习惯进行讨论，引导学生认识到不良用眼习惯对眼睛的伤害，并思考如何改正。

三、教学评价1. 学生填写调查问卷的情况，了解学生的用眼习惯。

2. 观察学生在讨论交流中的表现，了解学生对护眼意识的认识。

3. 检查学生做眼保健操的正确性，评估学生的用眼姿势是否正确。

四、教学拓展1. 邀请眼科医生进行讲座，让学生更深入地了解眼睛健康知识。

2. 组织学生进行眼保健操比赛，提高学生做眼保健操的积极性。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习需求，优化教学内容。

六、教学准备1. 准备调查问卷：设计一份关于学生用眼习惯的问卷，包括学生的基本信息、日常用眼情况、眼部健康状况等。

2. 准备眼保健操音乐：选择适合学生的眼保健操音乐，以便在课堂上播放。

3. 准备教学材料：收集有关眼睛健康的相关资料，包括图片、文字、视频等，以便在课堂上展示和讲解。

七、教学步骤1. 导入：教师通过向学生展示一些关于眼睛的图片，引导学生思考眼睛的重要性，激发学生学习用眼习惯的兴趣。

2. 调查活动：教师发放调查问卷，让学生填写自己平时的用眼习惯，包括看电视、玩手机、看书等时间，以及是否定期做眼保健操等。

3. 数据分析：教师收集调查问卷，对学生的用眼习惯进行数据分析，找出学生用眼习惯中存在的问题。

蒙沪版四年级上册综合实践活动活动一《用眼习惯小调查》（教案）一、教材分析《用眼习惯小调查》是蒙沪版四年级上册综合实践活动中的一项重要内容，旨在通过实践活动，引导学生关注自己的用眼习惯，了解不良用眼习惯对视力造成的危害，并学会保护视力的方法。

本节课注重学生的实践能力培养，通过调查、分析、讨论、实践等环节，让学生在亲身体验中掌握知识，形成健康的生活态度。

二、学情分析四年级学生已具备一定的观察、分析和实践能力，对周围事物充满好奇。

然而，由于年龄特点和认知水平限制，学生对用眼习惯的重要性可能缺乏足够认识，需要教师通过生动有趣的实践活动进行引导。

此外，学生之间的用眼习惯差异较大，需要教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

三、核心素养目标1. 知识与技能：了解用眼习惯对视力的重要性，掌握保护视力的基本方法；能够运用调查、统计等方法收集和分析用眼习惯数据。

2. 过程与方法：通过小组合作，学会制定调查计划、设计调查问卷、收集数据、分析数据等科学方法；培养学生的观察、分析和实践能力。

3. 情感、态度与价值观：树立保护视力的意识，养成良好的用眼习惯；培养团队合作精神和科学探究精神。

四、教学重难点教学重点：了解用眼习惯对视力的影响，掌握保护视力的方法；学会运用调查、统计等方法收集和分析数据。

教学难点：如何制定科学合理的调查计划，如何准确有效地收集和分析数据。

五、教学准备1. 教师准备：用眼习惯相关视频资料、调查问卷模板、数据分析工具（如Excel表格）、教学PPT等。

2. 学生准备：笔记本、笔、调查工具（如问卷、访谈记录本等）、实践材料（如宣传海报、宣传册等）。

六、教学过程（一）情景导入1. 情景视频：播放一段关于不良用眼习惯导致视力下降的视频。

视频中，一位少年因为长时间盯着手机屏幕，过度使用电子设备，最终导致了视力急剧下降。

视频以生动的画面和故事情节，让学生们深刻认识到不良用眼习惯的危害。

2. 提出问题：在视频内容的基础上，引导学生思考以下问题：（1）视频中的主人公为什么会视力下降？是因为他长时间盯着手机屏幕，导致眼睛疲劳，视力逐渐下降。

四年级上册综合实践活动蒙沪版《用眼习惯小调查》（教案）一、课程标准本次《用眼习惯小调查》课程活动，遵循《义务教育综合实践活动课程标准》要求，通过学生自主开展调查实践活动，旨在培养学生综合运用知识的能力、观察分析问题的能力、小组合作与沟通的能力，以及关注个人健康、关心社会发展的意识。

二、教材分析本课程活动选自蒙沪版四年级上册综合实践活动教材，内容围绕学生日常生活中的用眼习惯展开。

教材通过调查活动的形式，引导学生了解不良用眼习惯对视力健康的影响，并通过实践活动提升学生对健康生活方式的认识和实践能力。

三、学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们往往缺乏系统的调查和分析能力，以及健康用眼的科学知识。

因此，本课程活动旨在通过具体的调查实践，培养学生的实践能力和科学素养。

四、核心素养目标培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

增强学生的团队协作和沟通能力。

提升学生的健康意识和自我管理能力。

培养学生的社会责任感和公民意识。

五、教学目标知识与技能目标：了解不良用眼习惯对视力健康的影响。

学会设计和实施简单的调查问卷。

掌握数据收集、整理和分析的基本方法。

过程与方法目标：通过小组合作，完成用眼习惯小调查的全过程。

学会运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究精神和健康意识。

增强学生的团队协作和沟通能力。

六、教学重难点重点：设计并实施用眼习惯调查问卷。

数据收集、整理和分析方法的掌握。

难点：调查问卷设计的合理性和科学性。

数据分析过程中对统计图表的运用。

七、教学准备教师准备：调查问卷设计模板。

数据收集、整理和分析的示例材料。

多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

学生准备：分组合作，明确小组任务分工。

准备记录本、笔等调查工具。

八、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣教师引导：“同学们，你们知道吗？我们的小眼睛就像是一台神奇的照相机，每天都在辛勤工作，帮助我们看世界。

《用眼习惯小调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解学生对于用眼习惯的认识和了解程度。

2. 培养学生的调查、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作精神。

二、作业内容任务一：制作调查问卷1. 分组：将学生分为若干小组。

2. 任务分配：每组负责设计一份针对家长和孩子的用眼习惯调查问卷。

3. 注意事项：问卷应包括对用眼习惯的描述、问题和答案，问题应具有针对性和全面性。

任务二：实地调查1. 实地调查对象：家长和孩子。

2. 任务分配：各小组需组织一次家庭调查，向家长和孩子发放问卷，并收集答案。

3. 时间安排：建议在课后进行，确保家长和孩子有足够的时间填写问卷。

4. 注意事项：确保问卷的发放和收集过程的安全，尊重家长和孩子的隐私。

任务三：数据整理与分析1. 小组合作：各小组将收集到的问卷数据整理在一起，进行初步分析。

2. 分享交流：各小组在课堂上分享他们的调查结果，讨论存在的问题和改进的建议。

3. 教师点评与指导：教师对各小组的调查结果进行点评，提出改进意见，并引导大家进一步思考如何改善用眼习惯。

三、作业要求1. 作业过程中，学生应注重团队合作，共同完成任务。

2. 调查问卷的设计应符合客观性、针对性和全面性的原则。

3. 实地调查应确保安全，尊重家长和孩子的隐私。

4. 小组内应分工明确，确保每位同学都能参与到调查过程中。

5. 提交作业的形式可以是口头报告或书面报告，具体形式由教师根据实际情况确定。

四、作业评价1. 评价标准：评价应包括问卷设计的质量、实地调查的完成情况、数据整理与分析的准确性等方面。

2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合。

3. 奖励机制：对于表现优秀的小组和个人给予一定的奖励，以激励大家积极参与和进步。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可能会发现自己的不足之处，需要加强某些方面的学习和实践。

教师应及时关注学生的反馈，给予指导和支持。

《用眼习惯小调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养小学生良好的用眼习惯，增强保护视力的意识。

2. 通过小调查活动，锻炼学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。

3. 促进学生之间互相学习，共享调查成果，增进友谊。

二、作业内容1. 了解主题：开展用眼习惯的相关知识教育，引导学生认识到良好的用眼习惯对视力的保护作用。

2. 设计问卷：学生分组设计用眼习惯调查问卷，问卷内容应包括学生在日常生活中用眼的习惯、时间、环境等。

3. 实施调查：学生利用课余时间，对同学、家人或朋友进行问卷调查，并记录下调查结果。

4. 数据整理：学生将收集到的数据进行分类、统计和整理，形成数据表格或图表。

5. 分析讨论：小组内交流分析数据，找出同学们在用眼习惯上的普遍问题和改善建议，形成小组讨论报告。

三、作业要求1. 问卷设计要科学合理，问题设置要具有针对性和可操作性。

2. 调查过程中要尊重被调查者的意愿，确保数据真实可靠。

3. 数据分析要准确，图表制作要规范，讨论报告要简洁明了。

4. 小组内成员要分工明确，相互协作，共同完成作业。

5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价1. 教师根据学生问卷设计的科学性、调查数据的真实性和完整性、数据分析的准确性以及讨论报告的规范性进行评价。

2. 教师将评价结果及时反馈给学生，表扬优秀小组和个人，鼓励其他同学继续努力。

3. 鼓励学生之间互相评价，分享经验和心得，促进共同进步。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，总结学生在用眼习惯上的普遍问题，提出改善建议。

2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成良好的用眼习惯。

3. 鼓励学生将调查成果向家人和朋友们宣传，增强全社会对保护视力的重视。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践调查活动，使学生深入理解用眼习惯的重要性，掌握正确的用眼方法，提高自我保护意识，并能够通过调查活动培养团队协作能力和数据整理分析能力。

《用眼习惯小调查》说课尊敬的各位领导、各位评委、各位老师大家好：本次课堂教学再现的内容是上海科技教育出版社出版的四年级第二学期综合实践活动课《用眼习惯小调查》一、说活动背景：在当今信息时代人人手中都有手机家家有电脑，电视、家长对孩子很溺爱，无论玩多长时间的手机、上网几个小时，电视看了多久，写字姿势如何都不舍得说。

久而久之学生们对：眼睛也不再珍视，面对这样的情况，结合《用眼习惯小调查》这课对学生进行了教育活动，是很有必要的。

二、本班情况：我班现在有学生55人，大约有30人近视，这部分同学都对这些先进的事物很感兴趣，对电脑、手机兴趣浓厚，特别写字姿势不正确，在这种情况下对学生进行用眼习惯教育是事在必行的。

三、活动目标：在教学中力图面向全体学生，发挥学生的主体参与的热忱，优化学生个体，培养学生创新精神，搜集筛选信息的能力，积极创造条件广泛吸引学生主动的、自觉地参与到活动中来，让孩子们喜欢它。

知识与技能目标：1、让学生知道用眼习惯包括哪些方面。

并能区分正确和不良的用眼习惯。

2、学会初步设计、整理问卷、能够顺利完成调查并得出结论。

过程与方法目标：在学生收集、分类、讨论的同时找出正确的保护视力的方法，并养成正确的用眼习惯。

情感态度价值观：培养学生参与设计的兴趣，勇于向困难挑战的精神，从而喜欢综合实践活动课。

教学重点：1、通过学习讨论要求学生知道保护眼睛的重要性，懂得一些保护眼睛的好方法，养成用眼好习惯。

2、学会设计一份用眼习惯小调查，初步学习整合、统计和分析搜集的信息和资料。

教法、学法：在课前请同学们收集资料，在课堂上利用多媒体课件收集了大量的图片来激发学生的学习兴趣，在自主学习的同时也培养了学生分组研究探索问题和自主性能力和小组合作能力。

活动过程：一、激趣导入：1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来的这个谜语的谜底每个人身上都有，知道答案后只能举手不能动口，准备好了吗？（课件出示）：两颗葡萄黑又亮，长在人脸上。

《用眼习惯小调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生调查、分析和解决问题的能力，培养良好的用眼习惯。

2. 通过调查，了解学生用眼习惯的现状，为后续的干预措施提供依据。

二、作业内容1. 小组调查任务：每个小组选择一所学校的学生进行用眼习惯的调查，包括但不限于以下内容：（1）每天用眼时间：记录学生每天使用电子设备、看书、看黑板等的时间。

（2）阅读姿势：观察学生的阅读姿势是否正确，如坐姿是否端正、书本与眼睛的距离是否合适等。

（3）照明环境：了解学生所在的教室、书房等场所的光线情况，是否符合眼睛健康的要求。

（4）户外活动：记录学生每天户外活动的时间，以及户外活动对眼睛健康的影响。

（5）眼保健操：了解学生是否定期做眼保健操，以及学生对眼保健操的认知和态度。

2. 每组制作一份调查报告，内容包括调查结果、存在的问题和改进建议。

3. 每组选派一名代表，在班级分享本组的调查成果，与同学进行交流和讨论。

三、作业要求1. 按照要求选择学校、学生和调查内容，确保数据的真实性和可靠性。

2. 小组合作完成调查，分工明确，确保调查的顺利进行。

3. 确保问卷或访谈的问题设计合理，符合学生的认知水平。

4. 调查报告要客观真实地反映调查结果，并提出有针对性的改进建议。

5. 分享时，要表达清晰，尊重和倾听其他小组的意见和建议。

四、作业评价1. 评价小组调查的完成情况，包括数据的收集、分析和整理。

2. 评价报告的质量，包括内容的客观真实性、改进建议的针对性和可行性。

3. 评价小组的团队合作和沟通能力。

4. 鼓励学生在班级分享自己的调查成果，给予积极评价和反馈。

五、作业反馈1. 学生根据教师和同学的反馈，对自己的调查进行反思和改进，进一步提高自己的调查能力和团队协作能力。

2. 教师根据学生的反馈和作业完成情况，对教学活动进行反思和调整，以提高教学效果和质量。

通过本次作业，学生将能够掌握调查和分析问题的技能，了解自己的用眼习惯现状，并学会如何提出有针对性的改进建议。