高中政治选修三第三课 领会科学思维

教育教学目标（一）教育教学目标分析懂得正确思维的基本条件，学会正确思维。

理解科学思维的含义，了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系，学会在实践中遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性地解决问题。

把握科学思维的特征，理解科学思维追求认识的客观性、科学思维结果的预见性和可检验性的含义，懂得实事求是，能够对事物的发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断，能够在实践中不断提升思维能力，修正错误，追求真理。

领会学习逻辑思维的意义，明白思维要符合逻辑要求，懂得更好地担当起维护真理的责任。

领会学习辩证思维的意义，学会全面、动态地把握客观事物。

领会学习创新思维的意义，学习运用创新思维把握新情况、解决新问题，提升创新思维能力。

领会学习科学思维对提升思想水平和政治觉悟的意义，学会运用科学思维方法，正确认识事物的本质和规律。

领会学习科学思维对培育学生的科学精神的意义，树立正确的世界观和人生观，争做时代新人。

（二）课程标准的基本要求本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修3《逻辑与思维》内容要求1.1和1.2编写。

课程标准内容要求及分析如下。

内容要求：“1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。

”“1.2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。

”本课依据 1.1中“懂得正确思维的基本条件”，1.2中“掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义”编写。

1.正确思维的基本条件任何思维都是内容和形式的统一。

正确思维必然要求思维的内容是真实的、思维的形式是合乎逻辑的。

因此，正确思维的基本条件至少有两个方面，其一是真实的思维内容，其二是合乎逻辑的思维形式。

若想求得真实的思维内容，就必须在正确的世界观和方法论的指导下，一切从实际出发、实事求是，遵循认识的规律去认识事物；若想求得合乎逻辑的思维形式，就必须认识思维本质，理解思维的基本规律，遵循逻辑规律和规则，避免思维出现逻辑错误。

《领会科学思维》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生进一步领会科学思维的重要性，掌握科学思维的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养理性、严谨的思维方式。

通过本次作业，使学生能够理解科学思维在日常生活和学习中的实际应用。

二、作业内容1. 阅读材料：学生需认真阅读教材中关于科学思维的章节，理解科学思维的概念、特点及作用。

2. 案例分析：选取教材中的典型案例或教师提供的现实案例，要求学生运用科学思维方法进行分析，探讨案例中体现的科学思维过程。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享彼此对科学思维的理解，探讨如何在日常生活中运用科学思维。

4. 撰写报告：每组学生需撰写一份关于“科学思维在生活中的应用”的报告，报告中应包含具体事例、分析过程和感悟。

5. 思维训练：完成一系列思维训练题目，包括逻辑推理题、分析题等，以锻炼学生的科学思维能力。

三、作业要求1. 认真阅读教材，理解科学思维的基本概念和特点。

2. 案例分析要深入，能够准确把握案例中的科学思维过程。

3. 小组讨论要积极，充分发表个人见解，尊重他人观点。

4. 报告内容要具体、详实，事例与分析过程要紧密结合。

5. 思维训练题目要独立完成，注重解题过程的逻辑性和严谨性。

四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。

2. 评价内容包括学生对科学思维的理解程度、案例分析的深度、小组讨论的活跃度、报告的撰写质量以及思维训练的完成情况。

3. 鼓励学生在作业中展示自己的思考和见解，对优秀的学生给予表扬和奖励。

4. 对于存在的问题和不足，教师需及时指出并给予改进建议。

五、作业反馈1. 教师将学生的作业进行批改，对每份报告和训练题目给出详细的批注和评分。

2. 针对学生在作业中出现的共性问题，教师需在课堂上进行讲解和指导。

3. 对表现优秀的学生，可在课堂上进行展示和分享，以激励其他学生。

4. 教师需将作业反馈及时告知学生，让学生了解自己的优点和不足，以便在后续学习中加以改进。

第三课领会科学思维第二框学习科学思维的意义同步练习（解析版）一.单项选择题。

1．2020年7月30日,中共中央政治局召开会议,着眼于“十四五”时期和中长期发展大势,分析研究当前经济形势和面临的机遇挑战,提出加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的战略部署,以及实现稳增长和防风险长期均衡的战略对策,并就做好下半年经济工作提出具体要求。

由此可见科学思维( )①总是从实际出发,力图如实地反映认识对象②需要把握事物变化发展着的整体③是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维④有利于帮助我们提高学习和工作效率A．①②B．①③ C．①④D．③④【答案】A【解析】①②：着眼于“十四五”时期和中长期发展大势，分析研究当前经济形势和面临的机遇挑战，提出加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的战略部署，以及实现稳增长和防风险长期均衡的战略对策，并就做好下半年经济工作提出具体要求。

由此可见科学思维是对当前经济形势的客观的、整体的把握,①②正确。

③：材料并没有强调科学思维的含义,③不合题意。

④：材料也并未体现学习和工作效率,④不符合题意。

故本题选A。

2．近年来,我国先后组织开展了五批农村集体产权制度改革试点,共有28个省份、89个地市、442个县整建制开展试点。

农村集体产权制度改革取得阶段性重要成效,为全面打赢脱贫攻坚战和实施乡村振兴战略提供了重要制度支撑。

这说明科学思维( )①是我们处理新问题的客观依据②有利于正确认识国情、世情③有利于我们把握新情况、解决新问题④有助于我们提高创新力、避免挫折A．①②B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【解析】①：客观实际是处理新问题的客观依据,①错误。

②③：材料中我国农村集体产权制度改革所取得的阶段性重要成效，说明了科学思维有利于正确认识国情、世情,把握新情况、解决新问题,②③符合题意。

④：事物发展道路是曲折的，“避免挫折”的说法错误，④错误。

第一单元树立科学思维观念第三课领会科学思维第二框学习科学思维的意义基础过关练题组一学习科学思维的思维素养意义1.(改编题)有人说:“中学生是在中学学习的人,我在中学学习。

所以,我是中学生。

”另一个人反驳道:“我不知道你是不是中学生,但这样的推论一定是错误的。

”这说明学会运用科学的思维方法有利于()A.提高人们的创新能力B.树立科学的世界观和人生观C.全面地、动态地认识事物D.纠正逻辑错误,维护真理2.(改编题)任何创新都不是凭空产生的。

创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法。

由此可见,掌握科学的思维方法有利于我们()A.突破客观规律的制约,对事物作出超前反映B.把握新情况、解决新问题,提高创新能力C.正确认识事物,提高学习和工作的效率D.更好地担当起捍卫真理的职责我们知道,具有天赋研究能力的科学研究工作者是有的,但是凤毛麟角。

就绝大多数人而言,并非天才。

对于这些人,如果给以有系统的思维方法的指导,比听任他们凭借个人的经验,漫无边际地去摸索,无疑会更有助于他们的成长,促进他们早出研究成果。

据此回答3—4题。

3.(原创题)上述材料表明学习科学思维方法()A.有助于促进科研工作者的成长,提高创新能力B.根本上是为了让科研工作者掌握正确的工作方法C.可以帮助科研工作者直接提高人文素养,增长才干D.可以保证科研工作者有所发现、有所发明、有所创造4.(原创题)学习科学思维方法之所以能促进科学研究工作者早出研究成果,是因为它()①有利于科研工作者把握事物的本质和规律②可以使科研工作者更好地担当起维护真理的责任③可以使科研工作者更为全面、动态地把握客观事物④有助于科研工作者突破客观规律和客观条件的制约A.①②B.①③C.②④D.③④5.(改编题)毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。

根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。

第三课领会科学思维一、单项选择题1.科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。

下列属于科学思维的是( )①我思故我在②习近平新时代中国特色社会主义思想③辩证唯物主义④存在即被感知A.①②B.③④C.①④D.②③2.面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。

这表明( )A.人的思维都是正确的B.思维能够科学地指导人们的行为C.思维的结果有待于实践的检验D.科学思维无须实践检验3.在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争中，习近平总书记坚持运用科学思维，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，确保了防控与发展的统筹兼顾。

这表明，学习科学思维( )①有利于我们捍卫真理，纠正逻辑错误②有助于我们发扬科学精神，促进社会发展③有利于我们把握事物的本质和发展规律，助力国家强盛④可以帮助我们树立正确的人生观，成为时代新人A.①②B.②③C.①④D.③④2020年12月，钟南山院士曾指出，新冠病毒存在“环境传人”的风险，就是说受到新冠病毒污染的物体很有可能成为传播新冠病毒的媒介。

2021年1月，我国北方出现的疫情散点暴发证明了钟南山院士的“预言”已经成真。

据此回答4～5题。

4.钟南山院士的“预言”成真充分说明( )A.形式正确是科学思维具备的最重要条件B.科学思维应符合认识规律、遵循逻辑规则C.科学思维是能够达到正确认识结果的思维D.科学思维是与不科学思维对立的思维形态5.我国北方出现的疫情散点暴发证明了钟南山院士的“预言”的科学性与准确性，这表明科学思维( )①追求认识的客观性②其结果具有预见性③其结果具有可检验性④可以帮助人们在实践中实现预期目的A.①②B.②③C.①④D.③④6.形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件。

科学思维的基本条件则是( )A.遵循规则和把握规律B.掌握材料和科学加工C.内容独特和形式新颖D.内容真实和形式正确7.科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。

第三课领会科学思维班级姓名小组【学习目标】1.理解科学思维的含义，了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系；2.掌握科学思维的特征；3.明确科学思维的两个基本条件；4.掌握学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义。

【重点难点】重点：了解科学思维的含义、两个条件；掌握学习科学思维的意义难点：正确理解科学思维的特征【导学流程】一、基础感知（一）科学思维的含义（阅读课本P14，在教材中对以下内容勾、圈、画）1、掌握：科学思维的基本条件2、掌握：科学思维的含义是什么3、了解：不科学思维的含义4、理解：科学思维与其他思维的关系【特别提示】科学思维方法≠科学方法科学方法是指人们在认识世界和改造世界过程中的正确方法。

它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。

科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系,其外延不同。

科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。

（二）科学思维的特征（阅读课本P15，在教材中对以下内容勾、圈、画）1、科学思维追求认识的客观性（表现）2、科学思维的结果具有预见性（表现）3、科学思维的结果具有可检验性（表现）【特别提示】科学思维的客观性、预见性、可检验性的关系：⑴科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。

⑵离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。

⑶在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。

（三）学习科学思维的意义（阅读课本P16-17，在教材中对以下内容勾、圈、画）1、思维素养意义（1）逻辑思维角度：（2）辩证思维角度：（3）创新思维角度：2、思想政治意义（1）指导实践成功（２）提升思想觉悟（３）助力国家复兴（４）培育时代新人二、合作探究1、思考下列属于科学思维的是()①我思故我在①习近平新时代中国特色社会主义思想①辩证唯物主义①存在即被感知①能决定事物发展进程的思维①符合主体需要的思维①能够达到正确认识结果的思维①与主观臆想的、片面僵化的思维相对立的思维2、思考以下材料体现了思维的什么特征？（1）鲁迅说:“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空制造。