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第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1.结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:3.通过教师导学培养学生自主学习的能力。
4.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
5.通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。
情感态度价值目标：6.通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
7.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
8.通过实验培养学生了认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。
使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【课时分配】 1课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲解相结合【教学过程】【情景导入】师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象（放一段录象）马路上的大大小车在繁忙的搞着运载工作。
那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。
食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（请看录象）相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
师：血液对我们的生活和健康是如此重要。
你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？生：（思考回答）师：老师也有一些疑问，（出示课件）今天我们就来共同探讨这方面的问题。
第一节流动的组织——血液一、选择题1．血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，有关健康人体内血液的叙述中，错误的一项是（）A．血浆中含量最多的物质是水 B．成熟的红细胞没有细胞核C．血细胞中数量最多的是白细胞 D．血小板是最小的无核血细胞2．如右图所示观察血液分层实验时，向刚抽出的血液中加入少量抗凝素的目的是（）A．稀释血液B．保护红细胞C．防止血液凝固D．破坏红细胞3．将哺乳动物的部分新鲜血液注入试管，一段时间后，试管中的物质是（）A．血凝块和血浆B．血凝块和血清C．血细胞和血清D．血细胞和血浆4．血液中含有各种成分，血液的成分含量最多的是（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆5．白细胞为无色有核的球形细胞，体积比红细胞大，能作变形运动，它的主要功能是（）A．运输二氧化碳和氧B．止血和加速凝血C．产生淋巴细胞D．吞噬病菌，对人体有防御保护作用6．红细胞是我们人体内不可缺少的“运输队”。
下列关于红细胞的叙述错误的是（）A．红细胞是由红骨髓产生的B．红细胞中含血红蛋白，其主要功能是运输氧C．在血液中，红细胞的数量最多D．成熟的红细胞呈两面凹的圆饼状，由细胞膜、细胞核、和细胞质构成7．血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质。
血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中（）A．二氧化碳浓度B．氧的浓度C．血红蛋白含量D．血红蛋白与氧结合的能力8．汗液的主要成分有水分和无机盐等，因此人体在大量出汗时血液中丢失的主要成分有（）A．血浆B．水和血红蛋白C．水分和部分无机盐D．血细胞9．血液中包含了许多止血必需的化学物质。
下列各项中有止血和加速凝血作用的是（）A．红细胞B．血小板C．白细胞D．淋巴细胞10．血友病是一组先天性凝血因子缺乏，以致出血性疾病。
血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少（）A．红细胞B．白细胞C．血红蛋白D．血小板11．血浆是由抗凝的血液中分离出来的液体，下列不属于血浆成分的是（）A．血浆蛋白B．水C．血红蛋白D．葡萄糖、氨基酸、无机盐等12．患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是（）A．血细胞数量正常B．白细胞增多C．红细胞减少D．血小板减少13．血浆相当于结缔组织的细胞间质，是血液的重要组成成分，下列有关血浆的功能不正确的是（）A．运载血细胞B．运输体内产生的废物C．运输氧D．运输维持人体生命活动所需要的物质14．血红蛋白与氧结合的过程是一个非常神奇的过程。
4.1流动的组织——血液同步练习一、选择题1.DNA亲子鉴定是通过亲代与子代细胞中DNA比对来进行的，其准确率高达99.99999%．若某次鉴定材料仅为血液，你认为应选用（）A. 红细胞B. 白细胞C. 血小板D. 血红蛋白2.人的血液由血浆和血细胞两部分组成，血浆具有的功能是（）A. 止血、凝血B. 运输氧气C. 吞噬病菌D. 运载血细胞，运输养料和废物3.小王患急性扁桃体炎到医院就诊，通过验血医生发现其血液中的（）A. 红细胞增多B. 白细胞增多C. 血小板增多D. 血红蛋白增多4.血液里的红细胞数量过少或者红细胞中血红蛋白含量过少，叫做（）A. 发炎B. 贫血C. 缺钙D. 营养不良5.某中学一位教师支教到西藏工作，半年后体检时发现，血液中有一种成分显著增加。
增加的成分最可能是A. 白细胞B. 红细胞C. 血小板D. 血浆6.如图是人血涂片示意图，对该图的叙述中错误的是（）A. 缺铁或蛋白质会影响①的功能B. ②能吞噬侵入人体的病菌C. 人患炎症时②的数量会增多D. 输血时血型不合③会凝聚成团7.某人近期感觉乏力、头晕，经检查患有贫血，医生建议他在日常饮食中多吃( )A. 含维生素C丰富的食物B. 含纤维素丰富的食物C. 含蛋白质和铁丰富的食物D. 含淀粉丰富的食物8.某同学牙疼，牙龈上出现了一个“脓包”，这个“脓包”主要由什么构成（）A. 红细胞B. 白细胞C. 死亡的白细胞D. 血细胞和死细胞9.以下几种细胞有细胞核的是（）A. 成熟的红细胞B. 血细胞C. 血小板D. 白细胞10.下面是人体几种组织中血液内氧气与血红蛋白的结合情况，组织甲为75%，组织乙为85%，组织丙为60%，组织丁为40%，其中新陈代谢最旺盛的是（）A. 组织甲B. 组织乙C. 组织丙D. 组织丁二、填空题11.人的血液由______ 和______ 组成．血液不仅具有______ 作用，还具有防御和______ 的作用．12.人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，不具有细胞核的是______ 和______ ，双面凹圆饼状的是______ ，最小的是______ ．13.人的三种血细胞中，能够吞噬病菌的是______。
第四章、人体内物质的运输第一节流动的组织——血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
学生：1、复习显微镜的使用。
2、结合预习提纲，预习本节内容。
3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
课时分配：一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液血液的组成和功能血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。
由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
引入课题同学畅谈对血液的认识。
观察出现分层现象的血液，结合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。
结合实际展开交流讨论。
用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。
展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？教师引导，理顺学生认识，对不同观点分别处理。
设疑，引入血液的组成。
提供相关资料并组织分析，讨论。
巡视指导。
课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。
教学过程导言（大屏幕展示录象）繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液一、教学内容与分析（一）教学内容流动的组织——血液（二）教学内容分析本节课要学的内容是流动的组织——血液，指的是血液由血浆和血细胞组成。
其核心是了解血液的作用,理解它关键就是了解血液各组成成分的主要功能。
教学的重点是了解血液各成分的主要功能，解决重点的关键是运用观察的方法对不同组成成分的特点及功能进行区分认识。
二、教学目标与分析（一）教学目标1会区分红细胞、白细胞、血小板2能够描述血液的组成成分的主要功能（二）教学目标分析1 会区分红细胞、白细胞、血小板，就是指红细胞：成熟的红细胞无细胞核、两面凹的圆盘状，数量最多；白细胞：有细胞核、体积最大，数量最少；血小板：无细胞核、体积最小。
2 能够描述血液的组成成分的主要功能，就是指血浆：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物；红细胞：可以运输氧气和少量的二氧化碳；白细胞：起防御的作用；血小板：止血和加速凝血。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是以为血流不止就是因为缺少血小板。
产生这一问题的原因是用定义概括生活中所有的现象。
要解决这一问题的关键就是要强调血小板只是可以止由毛细血管流出的少量的血。
四、教学支持条件分析在本节课流动的组织——血液的教学中，准备使用PPT幻灯片教学。
因为使用PPT幻灯片教学，有利于对了血细胞有直观感性的认识，同时更便于对各血细胞功能的认识。
五、教学过程设计问题一：血液具有哪些功能设计意图：了解血液的功能。
师生活动：观察加抗凝剂分层的血液问题1：血液的组成成分有哪些血浆血液红细胞血细胞白细胞血小板问题2：血液各组成成分都有哪些功能（1）血浆：上层淡黄色半透明的液体，血浆主要成分是水，含有营养物质以及身体产生的废物；功能：运输营养物质和身体产生的废物，运载血细胞。
（2）红细胞：富含血红蛋白，功能：运输氧气。
缺乏症状：贫血。
（3）白细胞：可变形，可以穿过毛细血管到达组织吞噬病菌；功能：保护和防御的功能。
流动的组织——血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
学生：1、复习显微镜的使用。
2、结合预习提纲，预习本节内容。
3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
课时分配：一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液血液的组成和功能血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。
由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
引入课题同学畅谈对血液的认识。
观察出现分层现象的血液，结合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。
结合实际展开交流讨论。
用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。
展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？教师引导，理顺学生认识，对不同观点分别处理。
设疑，引入血液的组成。
提供相关资料并组织分析，讨论。
巡视指导。
课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。
教学过程导言（大屏幕展示录相）繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。
生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。
师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。
师：让我们一起来探究，血液的组成。
（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。
）生：观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。
师：请各组派代表介绍你们的认识。
生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。
其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。
生：化验单上还有一些项目，如HGB、HCT、MCV等等许多项目，这些不知代表什么意义？师：其中HGB（课本为Hb）是血红蛋白的英文缩写，其它各项分别代表不同的指标，在诊断不同病变时参考。
初中阶段我们不作进一步研究，如感兴趣可以下去查阅相关的医学书籍了解。
师：血液的组成有了简单了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？生：人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。
血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。
在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。
生：由于血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。
师：那么，在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？生：可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质和废物。
师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜下看到了什么？你们想否想看一看？生：情绪高涨，跃跃欲试。
师：给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。
实验：学生用显微镜观察人血的永久涂片生：结合提纲展开讨论：如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数量有何特点？各种血细胞的作用？师：将显微镜的物象转换到电视屏幕（或出示血细胞图片）。
学生代表发表各组观点。
生：数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状像两面凹的圆饼。
生：还有一些个头比红细胞大些，但形状不是很规则的，数量没有红细胞多，这是白细胞。
（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片，帮助学生辨认。
）生：为什么找不到血小板？师：是呀，为什么没有看到血小板？生：（思索）血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。
师：对。
血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我们在镜下分辨它们。
同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。
结合提供的相关资料，分析各组手中的血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组分的作用。
（大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）生：各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。
师：组织各组交流。
生：我们拿到的这份化验单，送检人是女性，各项目对应比较，发现红细胞数量偏低，而且血红蛋白含量也低于正常值。
我们通过讨论初步认为此人患有贫血。
生：老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方。
师：这个比喻很恰当，这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。
生：我们是同组的，我补充一点，红细胞以及红细胞中的血红蛋白主要功能是运输氧气的。
我前一段时间，被诊断是轻度缺铁性贫血，有时偶尔头晕，医生当时建议我注意加强营养，同时要适当补铁。
师：青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。
大家正处在青春期，一定要注意营养均衡，保证身体健康。
生：我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。
白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。
我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。
生：我不赞同，白血病是造血机能不正常引起的，不能单纯从白细胞多就下结论。
师：人体中白细胞的种类是比较多的，相关的检测项目也很多，对某种病下结论一般需作许多相关检查，不能单凭一项检测就下结论。
我们只是参照常规，作出简单常规推断。
生：血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。
因为血小板可以聚集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。
师：同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各部分在人体中的作用各不相同。
大家不妨将本节课所认识的有关血液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。
生：归纳图表。
师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
生：血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液对人体的健康和相关生理功能的发挥起着重要的作用。
生：以前我很害怕血，通过今天学习，感觉血液作为人体内的可以流动的组织，分布范围较广，在了解了它的结构组成和功能后，感觉也没有太多的神秘。
生：各种血细胞都有一定的寿命，寿命长短还不一样。
生：、、、、、、师：随着技术的进步，人们对血液的认识不断深入，例如造血干细胞和干细胞的研究等，这方面同学们应当关注。
教案点评：本节课教学主要围绕着血常规化验单展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。
通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。
感到欠缺之处，学生对血液从哪里产生的？以及与血液有关的一些学生感兴趣的内容，在课堂上未能涉及，感到不满足，考虑通过印发一些补充资料，丰富学生认识。
