流动的组织血液教案

《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液作为人体内最重要的液体之一，承担着运输氧气、营养物质和代谢产物等重要功能。

本文将从血液的组成、循环系统、血液的功能、血液疾病以及血液的检测等五个方面，详细阐述血液的重要性和作用。

一、血液的组成1.1 血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板，红细胞负责运输氧气，白细胞参预免疫反应，血小板参预血液凝固过程。

1.2 血浆：主要由水、蛋白质、电解质和其他溶质组成，起到运输营养物质、代谢产物和激素等的作用。

1.3 血型：根据红细胞表面的抗原差异，将血型分为A型、B型、AB型和O 型，血型不匹配可能引起输血反应。

二、循环系统2.1 心脏：血液通过心脏的收缩和舒张，实现了血液的循环。

心脏由心房和心室组成，通过心脏瓣膜的开闭调节血液的流动。

2.2 血管：包括动脉、静脉和毛细血管，动脉将氧合血输送到全身，静脉将含有代谢废物的血液回输到心脏，毛细血管则连接动脉和静脉。

2.3 循环过程：血液从心脏左心室通过主动脉进入全身动脉系统，经过毛细血管供给组织器官，然后通过静脉回流到心脏右心房。

三、血液的功能3.1 运输氧气和营养物质：红细胞携带氧气通过血液运输到身体各组织器官，同时运输营养物质满足细胞的生存需求。

3.2 排除代谢产物：血液通过运输代谢产物如二氧化碳到肺脏进行排除，保持体内环境的稳定。

3.3 免疫功能：白细胞参预免疫反应，反抗病原微生物的入侵，维护机体免疫平衡。

四、血液疾病4.1 贫血：指红细胞数量或者功能异常导致血液携氧能力降低，引起疲惫、气短等症状。

4.2 血栓病：血栓形成导致血液循环受阻，可能引起心脑血管疾病。

4.3 白血病：造血系统恶性肿瘤，导致异常白细胞增生，影响免疫功能。

五、血液的检测5.1 血常规检查：通过检测血液中的红细胞计数、白细胞计数、血红蛋白含量等指标，评估机体的血液状态。

5.2 凝血功能检查：检测血液的凝血功能，评估出血和血栓疾病的风险。

5.3 血型鉴定：通过检测血液中的抗原和抗体，确定个体的血型，为输血和器官移植提供依据。

441流动的组织一血液一、教学目标【知识目标】描述血液的成分和主要功能；【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。

二、教学重难点重点：描述血液的成分和主要功能；难点：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

三、课时安排（1课时）四、教具准备显微镜、人血永久涂片五、教学过程新 1.研究教材彩图，思考血浆中各成分及功能二.血细胞的结构和功能 知 2. 分组实验，观察人血永久涂片找到视野中的红细胞、白细胞3. 观察，思考讨论，代表发言4.积极自学，完成表格1. 指导观察教材中血浆成分示 意图2. 引导学生观察人血永久涂片， 复习显微镜用法3. 出示多媒体幻灯片显示问题： 1） 什么细胞数量最多？2） 如何识别红/白细胞？ 3） 能否找到血小板？为什么？4. 组织学生查阅课本，自学完成 表格，对比三种血细胞的形态结构和 功能5.进一步巩固总结5.多媒体展示（1）红细胞（RBC ：无核、两面凹的圆饼状。

含血红蛋白（ Hb ）, 呈红色。

功能：运输氧（2） 白细胞（WB ） 有核、数量少。

功能：吞噬细菌和病毒（3） 血小板（PLT ）:无核、最小、形状不规则。

功能：凝血、止血6 •同学们出示自己课前搜集的第一节流动的组织一血液 .血液的组成 •血液的功能「 血浆：运载血细胞、运输养料和废物「红细胞：运输氧气 血液《、课血作业 白细胞：吞噬病菌 细胞 ［血小板：止血、加速凝血 完成教材课后练习 八、教学反思学生几乎都有流血、 抽血和见血的经历， 对血液有一些感性认识， 但学生大都不知道血 液里到底含有那些成运输、防御、保护分及其各成分的主要功能。

因此，本节课教学主要围绕着血常规化验单展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。

通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。

《流动的组织—血液》教案第一章：血液的组成与功能1.1 教学目标了解血液的组成，包括血细胞和血浆。

掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。

1.2 教学内容血液的组成：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）和血浆（水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等）。

血液的功能：运输氧气和二氧化碳、营养物质和废物，参与免疫反应，调节体温等。

1.3 教学活动教师通过图片和模型展示血液的组成和功能。

学生分组讨论血液的功能及其重要性。

教师进行实验演示，展示血液的运输功能。

1.4 作业与评估学生完成血液组成和功能的填空题。

教师评估学生的理解程度。

第二章：血细胞的形态与功能2.1 教学目标了解红细胞、白细胞和血小板的形态特征和功能。

2.2 教学内容红细胞的形态特征：双面凹的圆饼状，无细胞核。

白细胞的形态特征：多种形状，有细胞核。

血小板的形态特征：形状不规则，无细胞核。

2.3 教学活动教师通过幻灯片展示不同类型血细胞的形态特征。

学生观察血涂片，识别不同类型的血细胞。

教师讲解血细胞的功能。

2.4 作业与评估学生完成血细胞形态与功能的填空题。

教师评估学生的理解程度。

第三章：血浆的作用与成分3.1 教学目标了解血浆的作用及其主要成分。

3.2 教学内容血浆的作用：运载血细胞、运输营养物质和废物、调节体温等。

血浆的主要成分：水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。

3.3 教学活动教师通过图片和模型展示血浆的作用及其成分。

学生分组讨论血浆的重要性。

教师进行实验演示，展示血浆的运输功能。

3.4 作业与评估学生完成血浆作用与成分的填空题。

教师评估学生的理解程度。

第四章：血液的类型与输血原则4.1 教学目标了解ABO血型系统和Rh血型系统。

掌握输血的原则。

4.2 教学内容ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型。

Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。

输血原则：同型输血、避免血型不符引起的不良反应。

4.3 教学活动教师讲解ABO血型系统和Rh血型系统的知识。

学生进行血型鉴定实验，了解自己的血型。

《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。

了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。

本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。

一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。

1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。

1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。

二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。

2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。

2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。

三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。

3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。

3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。

四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。

4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。

4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。

五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。

5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。

5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。

结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。

这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生运用实验方法探究血液成分的能力。

3. 提高学生关注生命健康的意识，培养关爱他人的情感。

二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。

2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。

3. 血液为什么被称为“流动的组织”。

三、教学重点与难点1. 重点：血液的组成和功能。

2. 难点：血液为什么被称为“流动的组织”。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。

2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。

3. 开展实验活动，让学生亲身体验血液的组成和功能。

五、教学准备1. 多媒体课件。

2. 血液成分实验材料。

3. 显微镜等实验器材。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。

2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。

3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。

4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的运输作用，引导学生理解“流动的组织”的含义。

七、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师强调关爱生命健康，提倡关爱他人的情感。

八、课后作业1. 绘制血液成分结构图，加深对血液组成的理解。

九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。

2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。

十、拓展活动1. 开展血液知识竞答，增加学生对血液的了解。

2. 组织参观血站，让学生亲身体验献血过程，培养关爱他人的情感。

六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。

2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。

3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。

流动的组织——血液》教案第一节流动的组织——血液核心素养：通过研究血液成分，帮助学生了解血液化验单的基本常识，认识到血液与健康的关系，观察血涂片，培养实事求是的精神态度。

教学背景分析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。

学生通过“人体的营养与呼吸”的研究，会引发出这样的问题：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。

学情分析：学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检或者去医院看病时需要验血等。

但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不是很清楚。

因此对于经常用到的血常规化验单不会进行科学的分析。

教学目标：知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能。

能力目标：1.尝试解读血常规化验单的主要数据；2.在研究新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高分析思维能力。

情感目标：体验血液对生命的重要作用，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。

教学重难点：教学重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。

教学难点：血红蛋白的功能特性。

教学过程：教学阶段导入】教师活动：引导学生关注血常规化验单，鼓励学生积极发言，激发学生研究兴趣，引入本节内容。

学生活动：交流回答。

设计意图：交流从生活经验获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。

血液的组成】教师活动：让学生观察经抗凝剂处观察出现分层的血液。

思考。

学生活动：讨论1：为什么出现分层现象？讨论2：分几层？各层颜色怎样？总结血液组成成分。

《流动的组织血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。

2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。

3. 血液为什么被称为“流动的组织”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能及血液被称为“流动的组织”的原因。

2. 教学难点：血液各成分的功能及血液在体内的循环过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考血液的组成和功能。

2. 利用多媒体展示图片和动画，帮助学生形象地理解血液的循环过程。

3. 开展小组讨论，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

五、教学准备1. 准备血液样本、显微镜等实验器材。

2. 制作多媒体课件，包括图片、动画等。

3. 分组安排，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和实验。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解血液的组成：介绍血浆、红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。

3. 讲解血液的功能：讲解血液在运输、防御和调节体温方面的作用。

4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的循环过程，引导学生认识到血液在全身各处的流动特性。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

七、课堂互动1. 提问：血液由哪些成分组成？它们各自有什么功能？2. 回答：血浆、红细胞、白细胞和血小板。

血浆负责运输营养物质和废物，红细胞负责运输氧气，白细胞负责防御疾病，血小板负责止血。

3. 提问：血液为什么被称为“流动的组织”？4. 回答：因为血液在全身循环流动，为身体各部位提供氧气和养分，也负责带走废物和二氧化碳。

八、实验操作1. 学生分组，每组一台显微镜，观察血液样本。

2. 指导学生如何使用显微镜，观察血浆、红细胞、白细胞和血小板。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的团队协作精神。

3. 培养学生热爱生命、关注健康的情感态度。

二、教学内容1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液循环的途径三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能及血液循环的途径。

2. 教学难点：血液为什么被称为“流动的组织”。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。

2. 利用多媒体演示，形象生动地展示血液的组成和功能。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注血液的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍血液的组成，讲解血细胞、血浆的作用。

3. 案例分析：分析血液在人体内的功能，让学生了解血液为何被称为“流动的组织”。

4. 小组讨论：让学生探讨血液循环的途径，培养学生观察、思考、讨论的能力。

教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。

六、教学评价1. 评价学生对血液组成和功能的理解，通过课堂提问和小组讨论。

2. 评价学生对血液循环途径的掌握，通过课后作业和课堂演示。

3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和沟通能力。

七、教学资源1. 血液组成和功能的多媒体课件。

2. 血液循环途径的图解或动画演示。

3. 小组讨论的问题指南。

八、教学步骤1. 导入新课：通过一个关于血液的趣味小故事，引起学生的兴趣。

2. 讲解血液组成：使用课件展示血细胞和血浆的图片，并详细讲解每种成分的功能。

3. 演示血液循环：播放血液循环的动画，让学生更直观地理解血液循环的过程。

4. 小组活动：分发问题指南，让学生分组讨论血液的作用和重要性。

九、课后作业1. 绘制血液循环途径图，标注主要器官和血管。

3. 收集关于血液健康的资料，如饮食、运动对血液的影响等。

第一节流动的组织——血液【教学目标】1.知识目标：（1）知道血液的组成成分和各组成部分的主要功能；（2）通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2.能力目标:（1）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

（2）对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因。

3.情感态度价值目标：（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，培养关爱生命的意识。

【重点难点】教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

教学难点：尝试解读血液化验单，运用所学知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因。

【课时分配】一课时【学习方法】观察法、分析归纳法、思考评价法【教学资源】多媒体、图片【教学方法】直观演示法、小组讨论法、讲授法等【教学设计】：一、导入繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人们往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。

也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。

（板书）第一节流动的组织——血液二、探索新知【过度】当我们去体检或去医院看病的时候，经常会做血常规检查，为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？为什么失血过多的人会导致死亡？为什么失血过多的人，要及时输血而不是输液呢？这都与血液的组成和功能有关。

活动1：实验分析 （一） 同学请看投影，这是新鲜的血液，加入抗凝剂（柠檬酸钠），离心静置后变成这样，请同学观察思考这四个问题：1. 加入抗凝剂的目的是什么？2. 试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？3.为什么会出现分层现象？（二）分析、归纳血液的组成：血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。

中学生物《流动的组织—血液》教案中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中学生物《流动的组织—血液》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生物《流动的组织—血液》教案篇1一、教学目标【知识与技能】观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分。

结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的主要功能。

【过程与方法】通过使用显微镜观察被染色的人血永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞。

尝试解读血液常规化验单，提高解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。

二、教学重难点【重点】血液的基本成分和各自的主要功能。

【难点】正确认识血液化验的意义。

三、教学过程(一)导入新课展示到医院看病抽血化验的视频，设疑：为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢?为何因意外失血过多的人必须马上输血?否则危及生命?从而进入本节课。

(二)新课讲授1.资料分析——血液的分层现象的演示实验。

教师简述并演示实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色和比例大致是多少。

出示讨论题：(1)含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象?(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的?血液常规化验单上所列的血液成分，应该分别在什么层?(3)为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生回答，教师点拨，完善。

鼓励性评价。

2.血液各成分的功能。

(1)血浆；指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质。

并结合血液的组成，思考血浆的功能。

(2)观察人血永久涂片实验；让学生回顾在医院做血常规化验的过程。

在此基础上让学生预习教材的实验：观察人血永久涂片，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。

组织学生讨论：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?②你是怎样区分红细胞和白细胞的?③为什么看不见血小板?学生思考交流并回答，教师鼓励性评价。