第一节 流动的组织——血液(教案 人教版)

第四章第一节流动的组织——血液教学设计【教学目的】知识目的：1.结合生活经历和实验观察，学生可以描绘血液的组成成分和各组成局部的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

才能目的:3.通过老师导学培养学生自主学习的才能。

4.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的才能。

5.通过解读血常规化验单，理解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的才能及综合分析才能。

情感态度价值目的：6.通过对课堂学习目的的共同探究，培养学生的合作精神。

7.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱别人的情感。

8.通过实验培养学生认真、细致、严谨的科学态度，标准学生的实验操作。

使学生逐渐学会观察实验现象，搜集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。

【重点和难点】重点：描绘血液的组成成分和各局部的主要功能。

难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的才能【课时分配】 1课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲解相结合【学情分析】对于血液学生既熟悉又生疏，前者易引起学生兴趣，后者易激发学生好奇心，老师应因势利导充分利用多媒体课件等教学手顿，加深学生对血液成份及功能的进一步认识。

【教学过程】【情景导入】师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象。

马路上的各种车辆在繁忙的搞着运载工作。

那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。

食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们如今都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。

这条运输线就是遍布全身的大大小小的血管。

这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体每个细胞，同时将细胞代谢产生的废物及时运走。

人教版生物七年级下册《第一节流动的组织——血液》教学设计【学情分析】在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。

学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。

必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。

联系生活实际来介绍它们的功能，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。

【教学目标】1.描述血液的组成成分。

2.结合案例，能正确概述血液各成分的功能。

3.结合理论知识，解读血常规化验单的主要数据。

4.对三种血细胞功能的了解，学会运用所学知识，分析贫血、发炎和血流不止的原因。

5.通过对本节课的学习，学生能够结合本节课的知识分析实际问题，形成关爱生命的意识。

【教学重难点】重点：血液的组成成分以及各成分的功能。

难点：结合血液各成分的功能，分析血常规化验单的主要数据等实际案例。

【教学过程】一、导入教师：当我们去体检或者去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。

多媒体课件展示台展示化验单。

教师：假如你是医生，你会重点看哪些项目？（学生回答）看来血液对我们的判断是否健康、诊断疾病等非常重要。

那血液有什么奥秘呢？今天我们就一起来学习流动的组织——血液。

二、新课教学任务一：血液的组成教师：（直接引入血液的组成）首先，我们一起来了解血液的组成教师引导：怎样才能看见血液的组成？离体后凝固的血液还可以看见组成吗？学生：不能教师：因此要看见血液的组成首先得防止血液凝固。

那怎样防止血液凝固，并看见血液的组成呢?展示分层的图片并总结血液的组成。

任务二：血浆1.血浆的组成2.血浆的作用：运载血细胞，运输营养物质和废物。

任务三：血细胞1.实验：利用显微镜观察人血永久涂片，并完成实验中的讨论：1、数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？2.图片展示并讲解各种血细胞。

第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。

能力目标:1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教学过程】一、【创设情境，引入课题】1.为什么失血过多会导致死亡？2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？二、【问题引导，自主探究】观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3.为什么把血液称为“流动的组织”？4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？8.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？三、【展示交流，释疑解惑】1. 人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。

流动的组织——血液课时教学设计
血浆是血液中的液态部分，含有多种维持人体生命活动所需的物质。

1.成分
2.主要作用
血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

三、血细胞
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

1.用显微镜观察人血的永久涂片
（1）目的要求：认识红细胞和白细胞。

（2）材料用具：人血的永久涂片，显微镜。

视频：观察人血的永久涂片
（3）方法步骤
①将显微镜对好光，通过目镜看到白亮的圆形视野。

②将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察。

③在显微镜下观察到的数量最多的血细胞是红细胞，体积最大的血细胞是白细胞。

教材第52页“讨论”
①数量最多的细胞是红细胞。

②红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量多，不用染色就可以直接观察到；白细胞的体积比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。

2.红细胞
（1）形态结构：血细胞中数量最多的细胞是红。

第一节流动的组织——血液【教材分析】血液是物质与气体运输的载体。

学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与安康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。

但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。

正是基于这点，教材在“想一想，议一议〞中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么〞上。

【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各局部的主要功能。

2.教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【教学设计思路】本节课知识容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时严密结合学生的生活实际和经历，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。

教学流程设计：创设问题情境引入新课→观察“演示实验〞和进展“资料分析〞，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思考问题，学习血细胞构造特点及功能→角色扮演，稳固、运用所学知识。

【教学准备】1.教师准备：收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第一节流动的组织——血液一、血液的组成血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。

血液红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和局部二氧化碳。

血细胞白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。

血小板：无细胞核，止血和加速凝血。

二、血液的功能：运输、防御、调节体温【课后反思】本节课教师打破传统的教师讲解归纳、学生记忆的模式，采用分组讨论式教学。

学生在认真观察和讨论的根底上质疑、思考、讨论，寻找答案，发表见解，归纳知识，在创新意识、协作精神和实事求是的态度的培养等方面也有所收获。

《流动的组织—血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、描述血液的组成成分和主要功能。

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

（二）能力目标：1、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、炎症、血流不止的现象及原因。

（三）情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。

2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能。

（二）教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

三、教具准备（一）教师把血细胞微课视频挂在智学网、希沃白板5课件、加入抗凝剂的血液样品、人血的永久涂片、显微镜、血常规化验单。

（二）学生预习教材相关知识，学习微课并完成相关作业，复习显微镜的使用。

四、教学过程教师：在前面我们学习了人体的营养和人体的呼吸的有关知识，现在我提问大家几个问题。

1.食物中的营养物质主要在什么部位被吸收？2.外界空气中的氧气是在人体什么部位被吸收？3.被人体吸收的营养物质和氧气是怎样运输到身体各处的呢？同时细胞产生的二氧化碳等废物又是怎么运走的呢？学生：思考，回答。

教师：其实，在我们的身体里，有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质，来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。

这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。

好，请同学们翻开课本50页，今天我们一起来学习第四章第一节《流动的组织---血液》教师：提出问题：失血过多的病人如何抢救？输血还是输液？学生：输血，这都与血液的组成成分和功能有关。

教师：血液对我们人体非常重要，关于血液同学们都知道那些内容呢？学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。

教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？为什么会出现分层现象？学生：仔细观察、认真分析、得出结论：分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。

第一节流动的组织——血液（教案人教版）第一节流动的组织——血液教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。

教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。

课时安排1课时。

课前准备化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。

一、导入新课我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？二、新课教学（一）血液的组成为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。

1.资料分析（1）提出问题：血液里有哪些成分？（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。

（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。

）（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。

下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。

可见，血液是由血浆和血细胞组成的。

我们义务献血献得最多的是血浆。

2．血浆的主要物质根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示1意图）（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。

（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。

还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。

（3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。

人教版初中生物七年级下册《流动的组织──血液》教案第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织---血液一、课程标准对本届内容的要求：生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人2、人体生命活动的能量供给二、本节教学建议：本节内容为第四章第一节作为开篇要帮助学生理顺人从生物圈中获取食物和氧气。

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。

因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。

血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。

本节主要介绍血液，对其他内容应适当处理。

本节策略：血液对于每个学生来说既熟悉又陌生。

说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。

说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。

总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。

因此，教学中可以先让学生自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。

然后，可以出示一张医院的血液化验单（教材或者教师准备），让学生回忆和讨论血液化验的主要内容。

教师可以将学生的回答记录在黑板上，为后面的教学做铺垫。

当然，学生的回答往往不很全面，不很系统。

这时，教师不要忙着补充，而是要及时评价学生从生活经验和课本外获取信息的能力，鼓励学生继续积极补充，再进行归纳，为下一步的教学打好基础。

教师可以将课前准备好的血液分层演示装置演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的3个问题。

关于血浆，只需作简要的介绍。

需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这可以为后面介绍无偿献血做铺垫。

关于三种血细胞让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态以及数量多少，然后从理性的角度进行学习，在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如血液的颜色、贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理解和记忆。

中学生物《流动的组织—血液》教案中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中学生物《流动的组织—血液》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生物《流动的组织—血液》教案篇1一、教学目标【知识与技能】观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分。

结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的主要功能。

【过程与方法】通过使用显微镜观察被染色的人血永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞。

尝试解读血液常规化验单，提高解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。

二、教学重难点【重点】血液的基本成分和各自的主要功能。

【难点】正确认识血液化验的意义。

三、教学过程(一)导入新课展示到医院看病抽血化验的视频，设疑：为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢?为何因意外失血过多的人必须马上输血?否则危及生命?从而进入本节课。

(二)新课讲授1.资料分析——血液的分层现象的演示实验。

教师简述并演示实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色和比例大致是多少。

出示讨论题：(1)含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象?(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的?血液常规化验单上所列的血液成分，应该分别在什么层?(3)为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生回答，教师点拨，完善。

鼓励性评价。

2.血液各成分的功能。

(1)血浆；指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质。

并结合血液的组成，思考血浆的功能。

(2)观察人血永久涂片实验；让学生回顾在医院做血常规化验的过程。

在此基础上让学生预习教材的实验：观察人血永久涂片，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。

组织学生讨论：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?②你是怎样区分红细胞和白细胞的?③为什么看不见血小板?学生思考交流并回答，教师鼓励性评价。

《流动的组织——血液》教学设计一、设计思想1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收后，氧经呼吸系统进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问。

本章便顺理成章讲运输问题，也为下一章作了铺垫。

本节重点讲授血液的成分和功能。

2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。

教师应因势利导充分利用媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。

二、教学目标（一）知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞（二）能力目标：1、通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2、通过让学生观察新鲜血液和人血涂片图片，培养观察能力和语言概括能力3、培养其自主学习的能力（三）情感价值目标：1、体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2、养成用心观察的习惯三、教学重点血液的成分和功能四、教学难点：自主学习教材，比较几种血细胞五、课前准备：1、分组学习课改主持培训2、多媒体课件六、教学过程（课型新授课上课班级162班）一、导入1、人体营养来自哪里？到哪里去了？2、人为什么要呼吸？学生讨论，展示A营养来自食物，六类。

最终到达细胞内（构建细胞，生命活动等）。

B为细胞的生命活动供能。

3、营养和氧气如何到达细胞内，废物又是怎样排出？二、新授探究血液1、外部特征问：你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识2、探究血液内部成分根据目标完成自学,目标：知道血液的组成；知道血液各成分的功能。

3、学生展示自学成果。

4、引导学生自主完善知识结构知识提纲：①血浆的主要作用。

②红细胞的形态和功能。

③白细胞的特点和功能。

④血小板的形态特点和功能。

.难点突破，深化理解①血红蛋白：一种含铁的蛋白质，在氧含量高的地方与氧结合，氧含量低的地方与氧分离。

激发学生思考如果血红蛋白或红细胞偏低会患什么疾病，让学生将知识与生活实际相结合，做到学以致用。

第一节《流动的组织—血液》教案
一、教学目标：
1.描述血液的成分和各组成部分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.解读血常规化验单，了解贫血、发炎和血液凝固的知识。

二、教学重点、难点:
重点：1.血液的成分和主要功能。

2.红细胞和白细胞的区别。

难点：血液的成分和主要功能。

三、教学准备：
教师准备：PPT、各种图片
学生准备：收集有关血液的资料
四、教学过程：
五、板书设计：
血浆
组成红细胞
血细胞白细胞
血液血小板
运输
功能
防御和保护。

学科生物课题流动的组织——血液授课教师课时1课时授课时间课型新授课课标要求概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液5.2.2 血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质人体具有多个系统，各个系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。

通过主题的学习，学生能够从系统、器官、组织和细胞等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

认同生物学及医学伦理观念，养成健康生活的态度和行为习惯。

学会根据血常规的主要结果初步判断身体的健康状况。

学习目标1.通过观察血液分层现象，描述血液是由血浆和血细胞两种成分组成；2.通过显微观察和视频讲解，说出血细胞的种类、形态、数量等特点从而推测出各类血细胞的功能；3.学会根据血常规的主要结果初步判断身体的健康状况学习重点能够区分血液的组成成分和主要功能；明确红细胞的结构特点。

学习难点通过对血红蛋白分子结构的了解，掌握血红蛋白的功能特性作业目标1.基础作业课上完成，归纳对比血细胞结构与功能的异同。

2.提升作业课下完成，帮助学生充分理解生物体结构与功能相适应的生物学观念。

教学方法观察法，推导法，实例分析现代教育技术手段希沃白板，显微镜教学过程学生活动及设计意图第一环节单元导入：疫情期间，交通管制，我们的生活受到影响。

可见，交通对于一个城市极为重要。

在我们的身体里也有很多物质需要运输，所以也存在着一条这样的交通线——血液循环系统。

血液循环系统是由心脏和血管两大器官构成的封闭管道，血液就在其间循环流动着。

类比疫情时期交通运输的重要性，体会血液循环系统对于人体健康的重要性，引出本章内容。

并阐述血液循环系统的组成。

第二环节新课导入：出示一张血常规化验单这是一张化验单，你在什么情况下会获得这样的单据呢？医生为什么可以从这些数据中判断你的健康状况？第三环节血液的成分交流从生活经验获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。

课题：第一节流动的组织——血液授课班级：7-班7- 班7-班7-班7-班7-班7-班授课时间：首课三分钟：核心素养目标1.生命观念：描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.探究实践：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.科学思维：简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

4.态度责任：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

教学重点难点重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：2.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

3.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学方法讲授法、小组讨论、实验探究、归纳分析学生学习方式观察归纳小组讨论教学辅助工具教材显微镜人血永久涂片课件教学过程（师生活动）二次备课学习内容学生活动教师活动设问导入学生归纳叙述：食物中的营养物质→消化（消化器官）→小肠→毛细血管中的血液。

空气中的氧→呼吸道→肺/肺泡→毛细血管中的血液。

活动1：教：思考1：复习食物中的营养物质经过消化，被小肠吸收，去了哪里？思考2：空气的氧气进入肺部，最后去了哪里？血液组成1.观察血液检测成分报告单，以及结合演示视频。

2.带着课本51的讨论问题，进行分组讨论；①分成3层，说明血液中多种成分组成。

②血液分为血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成。

③由2种不同的细胞组成，归为组织。

血液属于结缔组织。

活动2：一、血液组成1.师：展示一张血液检测成分报告单。

2.师：观看关于血液分层的演示视频，并观察结果，并进行分析讨论：讨论：①. 含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成了几层？为什么会出现这种分层现象？②.综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几个部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？③为什么把血液称为“流动的组织”？血浆的组成及功能1.学生阅读归纳：血浆由90%的水，约7%的血浆蛋白和约3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。

科目生物年级初一班级时间年月日课题第一节流动的组织——血液第课时教学目标1.说出人体的物质运输主要是由循环系统完成的；2.说出人体血液的组成及各组成成分的功能；3.识别红细胞和白细胞，并说出它们的主要功能；4.尝试解读血常规化验单的主要数据。

教材分析教学重点：描述血液的成分和各成分的主要功能。

教学难点：运用所学知识解释和解决实际生活中与血液有关的各种问题。

板书设计第一节流动的组织——血液一、血液的组成：血浆+血细胞二、血浆功能：运输血细胞、养料和废物。

三、血细胞红细胞：运输氧气白细胞：吞噬病菌、防御和保护血小板：止血和凝血实施教学过程设计温故而知新人体通过（消化系统）获得所需的营养物质，通过（呼吸系统）获取所需要的氧气，排出二氧化碳，小肠中的营养物质和肺中的氧气是如何运输到组织细胞的呢？流程图展示：通过（循环系统）运输到组织细胞。

一、生活采血小体验图片展示：去医院看病或体检的时候，常常需要抽血作血常规检查，你知道为什么吗？图片展示：血液常规报告单，医生可以通过对血液检测结果的分析，来判断身体是否健康。

引入课题：本节课一起来探究血液的奥秘。

二、探究学习（一）血液的组成图片展示：鸡血凝结成块（生活中，新鲜的血液放静置一段时间后就会凝固，为了更好的观察血液的组成成分，任务1：取新鲜的血液加入抗凝剂混合均匀，静置30分钟，观察实验现象。

图片展示：血液出现分层。

思考：①.为什么会分层？（血液具有不同的组成成分，比重不同）②.血液分为几层，每层的颜色是怎样的？（上层淡黄色的血浆，下层是血细胞（中间白色的是：白细胞和血小板；下层暗红色的是红细胞））（二）血浆任务2：观察“血浆成分示意图”，思考：①血浆的组成成分有哪些？（主要是水、还包括血浆蛋白、氨基酸和葡萄糖等）②从血浆的主要组成成分来看，推测血浆的功能是什么？功能：运输血细胞、养料和废物。

（三）血细胞任务3：观察“人血永久涂片显微镜视野图”，思考：①数量最多的细胞是哪种？体积最大的是是哪种？（红细胞）（白细胞）②为什么很难观察到血小板？（体积太小，不易观察到）③这些血细胞各自有哪些形态特征？图片展示：三种血细胞种类红细胞白细胞血小板形态特征两面凹的圆盘状、红色、数量最多体积最大、数量少、由细胞核形状不规则、无细胞核、体积小1名学生代表上台移动完成填空，其余同学在教材中圈记相关关键词。

第一节流动的组织——血液
第一课时教学设计
一、教学目标
1. 识知目标：
(1) 说出血液的成分和主要功能
(2) 描述红细胞、白细胞和血小板的形态、结构。

2. 能力目标
（1）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

（2）通过资料分析，培养学生从资料中提取有效信息的能力和归纳总结能力。

3. 情感态度与价值观：
通过引导学生进行探究实验，培养学生对科学严谨的态度。

二、教学重点和难点
1. 重点：血液的组成和三种血细胞形态结构
2. 难点：学生利用显微镜正确观察和区分血细胞的形态结构。

三、教学媒体
1. 多媒体课件
用PowerPoint制作的演示文稿
2. 实物展台
（1）加入抗凝剂的和未加入抗凝剂的家禽血样
（2）人血永久涂片、显微镜
（3）几份血常规化验单四、教学过程
五、板书设计
第一节流动的组织——血液
一、血液的成分
血浆：成分水等
功能运载血细胞，运输营养物质和废物
形态结构
红细胞
血细胞白细胞
血小板。