4-41《流动的组织--血液》

《流动的组织—血液》作业设计预习作业时间分配：课中10min 知识点1：血液的组成（1）、血液的组成：______和血细胞（包括_____、白细胞、血小板）（2）、观察血液（教材51页“血液分层图”）：①血液离心或静置一段时间后会出现______现象。

②两层交接处的少许白色物质是__________________。

知识点2：血液各组成成分的功能（1）血浆①形态特点：分层后，上层淡黄色的半透明液体。

②成分：水约占90%，_________约占7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐约占3%，以及少量细胞排出的代谢废物。

③功能：运载______；运输维持人体__________和体内产生的废物。

（2）血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。

（3）由此可见，血液不仅有______作用，而且还具有______和______作用。

设计意图：1、学生通过预习，形成对本节内容的基本认识。

2、通过预习作业，帮助学生初步梳理知识，为新课做铺垫。

3、通过预习，学生上课的积极性和目的性会更强，帮助他们提高自学的能力。

题目来源：《同步导学》及网络资源。

血浆：能运载________；运输人体______和____。

白细胞：能吞噬______血小板：能____和____。

红细胞：能运输____。

随堂作业时间分配：课中25min 任务一：资料分析(观察血液分层图）一、分析以下的资料：将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见血液分层图）（2）以下是某人去医院看病做血常规检查时的一张化验单（示部分内容）。

请重点阅读“项目”和“测定值”这两栏。

二、小组讨论：（1）含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成几层？为什么会出现这种分层现象？__________________________________________（2）综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几个部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？__________________（3）为什么把血液称为“流动的组织”？________________________设计意图：1、通过设置问题情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的探究学习能力，并养成根据科学事实作出客观判断的习惯和求实的科学态度。

课题：流动的组织-----血液流动的组织-----血液血液是人体内一种非常重要的液体，也是一种流动的组织。

它起着输送氧气、营养物质和代谢产物的重要作用。

血液组织有着复杂的结构和功能，由血浆和血细胞组成。

在本文中，我们将探讨血液的组成、功能以及它在人体内的重要性。

首先，让我们来看一下血液的组成。

血液主要由血浆和血细胞组成。

血浆是血液中所占的液体部分，它约占血液体积的一半。

血浆由水、蛋白质、电解质和其他溶质组成。

血细胞主要包括红细胞、白细胞和血小板。

红细胞含有血红蛋白，负责运输氧气到身体各个组织和器官。

白细胞是身体的免疫细胞，负责抵抗感染和保护身体免受病原体侵害。

血小板参与了止血和凝血过程。

血液的功能非常多样化。

首先，它是人体的主要营养和氧气的输送者。

通过血管系统，血液将氧气从肺部运送到身体的各个组织和细胞，供给其正常的代谢需求。

同时，血液也输送着食物，包括葡萄糖、氨基酸和脂肪酸等，到身体各个细胞中，以维持细胞正常的功能。

除了营养和氧气的输送，血液还负责代谢产物的转运，将二氧化碳和其他废物从组织和细胞中带走，促进排泄和清除废物。

其次，血液在体温调节和水分平衡中起到重要作用。

通过调节血液流量和血管张力，血液可以调节体温，维持人体内部的稳定状态。

当体温过高时，血液会通过皮肤的血管扩张，增加散热，以降低体温。

当体温过低时，血液会通过收缩血管，减少散热，以保持体温。

此外，血液也通过尿液排泄多余的水分，维持体内的水分平衡。

血液还具有很强的防御功能。

白细胞可以识别和消灭病原体，保护身体免受感染。

当身体受到伤害时，血小板会迅速集聚在伤口上，形成血栓，停止出血。

这一过程称为止血和凝血。

此外，血液中还含有抗体和其他免疫分子，参与免疫反应，帮助身体应对各种疾病。

血液在人体内的重要性不言而喻。

它负责运输和供给身体各个组织和细胞的营养和氧气，保持体内的稳定环境，调节体温和水分平衡，并参与免疫和防御反应。

正常的血液循环对于人体的健康至关重要，而血液病变则会导致各种疾病的发生和发展。

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

流动的组织——血液课时教学设计
血浆是血液中的液态部分，含有多种维持人体生命活动所需的物质。

1.成分
2.主要作用
血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

三、血细胞
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

1.用显微镜观察人血的永久涂片
（1）目的要求：认识红细胞和白细胞。

（2）材料用具：人血的永久涂片，显微镜。

视频：观察人血的永久涂片
（3）方法步骤
①将显微镜对好光，通过目镜看到白亮的圆形视野。

②将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察。

③在显微镜下观察到的数量最多的血细胞是红细胞，体积最大的血细胞是白细胞。

教材第52页“讨论”
①数量最多的细胞是红细胞。

②红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量多，不用染色就可以直接观察到；白细胞的体积比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。

2.红细胞
（1）形态结构：血细胞中数量最多的细胞是红。

《流动的组织--血液》导入
一、创设情境，导入新课：
1.师：同学们好，有趣的生物课又开始了，让我们伴随着音乐上课吧!(放《血染的风采》音乐，带领学生感受战火纷飞的年代)。

刚才在音乐声中，我们仿佛回到战火纷飞的年代，共和国卫士用鲜血和生命捍卫着中华人民共和国的主权和尊严；在我们的身体里面也有一条生命的长河捍卫着我们的生命安全，那同学们你知道我们人体生命长河中流动的是什么吗？生齐声答：血液。

好，同学们都知道了，今天这一节我们就学习血液有关的知识，请同学们打开课本，预先浏览课本一遍，找出你最感兴趣想了解血液的哪些知识？
2.学生自己利用3-5分钟快速浏览课本内容。

3.教师随机互动提问学生通过看课本的学习情况，
4.师：好，相信同学们已经了解了本节课的一些相关的知识，下面我们就共同明确一下咱今天这节课的学习目标是：
1.会描述血液的组成和各部分的功能
2.尝试识别三种血细胞
3. 通过学习，会解读血液化验单中的主要数据。

流动的组织——血液教案教案：流动的组织，血液课程名称：生物学年级：高中生物课课时：1课时（45分钟）主题：流动的组织，血液目标：学生能够了解血液的组成、功能及其在人体内的运输作用。

教学重点：血液的组成及功能教学难点：血液在人体内的运输作用教学方法：讲授结合互动、案例分析、实验演示教学资源：PPT、实验器材、幻灯片教学内容和过程：1.导入（5分钟）-利用与血液相关的图片或实验装置，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对血液的思考，并提出问题：“我们小时候被割伤后为什么会流出血？血液在我们的身体里面起到了什么作用？”2.血液的组成（15分钟）-分组讨论：将学生分成小组，让他们探究血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等。

-每个小组通过查阅相关资料，将自己的探究结果整理出来。

-每个小组汇报自己的探究结果，并由教师引导学生总结、概括血液的组成。

3.血液的功能（15分钟）-分组讨论：将学生分成小组，让他们探究血液的功能，包括运输营养物质、氧气和二氧化碳、代谢产物、激素等。

-每个小组通过查阅相关资料，将自己的探究结果整理出来。

-每个小组汇报自己的探究结果，并由教师引导学生总结、概括血液的功能。

4.血液在人体内的运输作用（15分钟）-实验演示：通过实验装置，展示血液在人体内的运输作用。

例如，用胶管代表血管，将不同颜色的液体分别放入相应的容器中，演示血液通过静脉、动脉和毛细血管的运输过程。

-学生互动讨论：观察演示后，让学生自由讨论血液运输作用的过程和机制，并由教师引导学生总结、概括血液在人体内的运输作用。

5.总结和小结（5分钟）-教师总结血液的组成、功能及其在人体内的运输作用，并与学生进行讨论和互动。

-教师布置学生课堂作业，例如补充完善已有的教学内容，并搜集相关案例和新闻报道等。

教学评价方法：-针对学生的小组讨论、实验演示和互动讨论等，进行课堂表现评价。

-针对学生的课堂作业，进行书面评价。

延伸活动：-鼓励学生通过外出实地考察，观察和记录不同人群的血液特点，并进行比较和分析。

第四章第一节流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。

四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？力血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。

学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。

《流动的组织—血液》教学反思•相关推荐《流动的组织—血液》教学反思在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《流动的组织—血液》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《流动的组织—血液》教学反思篇1这周讲的是《流动的组织——血液》。

学生对血液有一定的了解，但对于血液的组成成分的了解比较欠缺。

学习这节不仅要了解血液的组成和功能等知识，还要利用所学的知识解决实际问题，同时提高小组合作学习的能力。

这节课安排了三处小组合作学习。

第一处是利用课本的“资料分析”，教师先给予学生引导，然后学生组成四人小组，根据课本提出的问题进行讨论，然后发言交流。

第二处是介绍血细胞，教师先以“红细胞”为例，从“形状、特点、功能”三个方面来分析，给学生做示范，然后要求学生参照教师的分析方法，以小组为单位，通过观察课本的图片，阅读分析课文的信息来掌握白细胞和血小板相应的知识点，并完成表格，课上交流。

第三处是在学完整节的内容后，让学生来当“小医生”，以小组为单位分析“血常规化验单”。

通过这三个环节的合作学习，学生不仅掌握了知识点，而且对能力也有一定的培养。

《流动的组织—血液》教学反思篇2今天我上了“流动的组织——血液”一课，从节课来看，课堂上学生兴趣非常高，也非常活跃，都能够积极地参与到课堂中去，都积极的分析、思考、讨论书中的还有我提出的问题，并能够运用本节的知识解释与生活实际有关的问题。

但是，无论在怎么完美的课，也有不足的地方。

在知识目标方面，抓住血细胞的结构以及功能最为关键，像血浆的组成、作用；各种血细胞的形态、大小让学生了解就足够，不需要反复向学生强调，应该让学生把更多精力集中在血细胞的结构与功能上。

在能力目标方面，学生逐步学会比较图片，分析数据的能力。

在情感价值观方面，鼓励学生积极参与献血以及正视抗生素（后者是后来才发现可以深入的点）。

正是通过教学目标的确定，看到自身的不足，初中生物教学目标的确定以学生的情感价值观教育、激发学生兴趣为主，而作为一名教师应该贴近学生生活，从学生生活实际确定教学目标，同时可以参考练习册来明确教学的主干，而我这两点都没有达到，在今后的备课过程当中，第一，要进行练习，第二，多思考，把知识联系学生的生活实际。

七年级生物导学案教者：年级：七年级（1）班1、能够描述血液的组成成分及各成分的主要功能；2、能够简单分析血常规指标；进一步培养分析和解决问题的能力；3、学会运用知识，描述贫血、人体炎症、血流不止的现象和原因；三、自主学习：任务（一）：1、【演示实验】出示加有抗凝剂的鸡血，观察现象，小组间讨论完成下列任务：（1）血液是否分层？分成了几层？为什么会出现分层现象？（2）各层的颜色怎样？大致比例如何？2、自学课本51页下面到52页第一段的内容，小组间讨论完成以下自学检测；1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：（）（）（）2、血浆的功能：血浆的主要作用是运载，运输。

小组展示教者评价：（归纳总结见PPT）任务（二）：1、观看视频并根据显微镜下的血细胞图片，尝试说出你所看到的血细胞的数量及形状；2、自学课本P52到 P53页的内容，并以第一人称的方式向大家介绍三种血细胞1、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。

2、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。

3、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出选一名学生阅读并理解学习目标观察加了抗凝剂的血液，积极思考讨论学生自学课本内容，完成自学检测学生回答学生阅读课本内容，完成自学检测目标引领，重点落实。

通过客观现象，调动学生的学习兴趣。

培养学生的自学能力。

检测自学效果。

使知识系统化，便于学生理解。

培养学生的观察能力培养学生的阅读能力和归纳总结能力1分钟10分钟3分钟10分钟现异常时。

小组展示：教者总结评价：（总结见PPT中的表格）四：合作探究:小组内讨论完成下列问题1、贫血患者会表现出那些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？2、血液中的白细胞增加的原因是什么？3、身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4、以下是张先生的一张血常规化验单，请对照PPT或者课本上的指标，看他的化验结果是否正常，若不正常，他可能患了什么病？小组展示：教者总结评价：五：拓展延伸生活在平原地区的人，进入高原的初期，会有什么反应？为什么会这样？而长期在高原生活的人，回到平原，又会有社么反应？六：课堂小结1、学生总结2、教者升华：为什么把血液称为“流动的组织”？七：当堂训练1.人体的血液由和组成。

流动的组织—血液一、教材分析本节内容是人教版义务教育课程标准实验初中生物教科书七年级下册第四章《人体内物质的运输》中第一节《流动的组织——血液》。

本节课主要包括“血液的组成”、“血浆的组成及其功能”、“血细胞的特点及功能”等内容。

《课程标准》对本节内容没有具体的要求，但本节课是本章的基础，人体内物质运输主要是依靠血液，通过本节课的教学让学生对血液形成一个形象的、全面的认识，为学习“血液循环”奠定基础。

二、学情分析班级的学生来自于城市，成长于一般家庭，因此，日常生活中有去医院体检抽血的经历，并能够通过其他的传播方式，如电视对血液有模糊的认识。

因为所处在一般高中，教学设施不完善，无法在课堂上实现学生通过显微镜观察人血永久涂片，只能通过多媒体演示。

所授班级班风良好，学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，但整体处于中等水平，因此在教学内容方面应更侧重于书本基础知识。

且血液各组成成分功能这部分知识比较抽象，学生学习起来比较困难。

因此在教学内容的设计和安排上尽可能贴近生活实际，让学生感到所思考的问题是即熟悉又新奇的，从而引导学生进一步探索来寻找答案。

三、教学目标的确定根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(一)知识目标1.学生通过本节课的学习，知道血液的组成成分和各组成部分的主要功能；2.学生通过血浆和三种血细胞功能的学习，获得血液的具体功能。

(二)能力目标1. 学生通过解读血液常规化验单，提高思维能力、分析和解决问题的能力。

2. 学生通过对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因。

3.学生能运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

（三）情感目标学生通过对各种血细胞的缺乏症分析，养成乐于探索生命的奥秘的习惯。

四、教学重点和难点的拟定（一）教学重点描述血液的成分及各成分的主要功能（二）教学难点1.运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力；2.分辨各种血细胞，理解血液的功能。