广西高校学生安全教育教学现状调查与研究

新媒体下高校安全教育存在的不足及对策研究——以广西科
技大学为例
王飞龙;刘沐霖
【期刊名称】《湖州职业技术学院学报》
【年(卷),期】2018(16)1
【摘要】近年来,新媒体技术的迅速发展为高校开展安全教育提供了一条新的途径.越来越多的高校在运用新媒体开展安全教育的过程中取得了较好的效果.然而,由于
高校运用新媒体开展安全教育的时间不长,在教育过程中还存在体系建构尚未完善、专业队伍尚未形成等问题.因此,只有依托新媒体构建高校安全教育体系,加快新媒体安全教育内容和形式的优化升级,将线下安全教育与线上安全教育的优势进行充分
结合,高校安全教育才能取得良好的效果.
【总页数】4页(P4-7)
【作者】王飞龙;刘沐霖
【作者单位】广西科技大学医学院,广西柳州 545006;广西科技大学财经学院,广西柳州 545006
【正文语种】中文
【中图分类】G641;X925
【相关文献】
1.高校安全教育中新媒体应用现状及对策研究r——以广西科技大学为例 [J], 王
飞龙
2.新媒体视域下手机游戏对广西高职学生的影响及对策探究r——以桂林电子科技大学为例 [J], 李彬铭
3.依托新媒体综合构建高校安全教育平台研究——以广西科技大学为例 [J], 王飞龙;
4.新媒体在现代大学生思想政治教育中发挥的重要作用——以广西科技大学鹿山学院为例 [J], 卢来霖[1]
5.新媒体环境下大学新生思想政治教育的挑战及对策研究——以西南科技大学为例[J], 王斌
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广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西学校安全稳定与应急工作研究课题立项项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.07.16•【字号】•【施行日期】2024.07.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于公布2024年度广西学校安全稳定与应急工作研究课题立项项目的通知各市教育局,各高等学校,区直各中等职业学校:根据《关于开展2024年度广西学校安全稳定与应急工作研究课题申报工作的通知》(桂教安稳〔2024〕8号)要求,在各单位认真组织申报的基础上,经专家评审,我厅确定2024年度广西学校安全稳定与应急工作研究课题立项项目共计267项。

其中,重点项目20项,一般项目60项,自筹项目187项(详见附件1、附件2)。

现就有关事项通知如下:一、重点项目和一般项目,我厅分别给予1万元和0.5万元的资助经费。

课题项目单位可结合自身实际配套一定的研究经费。

自筹经费项目单位可根据研究需要给予一定的经费支持,以确保完成研究任务。

二、课题负责人要严格按照既定方案,扎实开展研究工作,重点项目要求在2年内完成结题;一般、自筹项目要求在1年内结题,同时确保研究质量,并取得预期成果。

具体结题时间另行通知。

三、重点项目结项时要求项目主持人作为独立或第一作者公开发表至少2篇与项目研究内容相符的论文,并完成项目结项报告。

一般、自筹项目结项时要求项目主持人作为独立或第一作者公开发表至少1篇与项目研究内容相符的论文,并完成项目结项报告。

公开发表的论著须在显著位置注明“2024年度广西学校安全稳定与应急工作研究课题成果”字样(含项目名称和项目编号),未注明者不予承认。

拟发表证明不作为申请项目结项依据。

四、各地各学校要将广西学校安全稳定与应急工作研究课题立项项目纳入本地及本校教育科研项目体系,加强监督和管理。

五、课题资助经费由我厅委托桂林理工大学划拨到各相关市教育局、高校和区直中等职业学校,各市教育局再拨到相关单位和学校。

《大学生安全教育》课程教学大纲一、大纲说明（一）课程基本信息课程名称：大学生安全教育课程代码：00111027—34开设形式：根据教务处教学安排，安全教育课程贯穿大学整个学习过程，主要通过班会课、班级活动的形式授课。

（二）课程的性质与任务课程适用于全校各专业的本科、专科学生。

大学生安全教育,既强调安全在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面、终身发展。

要激发大学生树立安全第一的意识，确立正确的安全观，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力。

通过安全教育，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到如下目标。

态度层面：通过安全教育，大学生应当树立起安全第一的意识，树立积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出积极的努力。

知识层面：通过安全教育，大学生应当了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规，安全问题所包含的基本内容，安全问题的社会、校园环境；了解安全信息、相关的安全问题分类知识以及安全保障的基本知识。

技能层面：通过安全教育，大学生应当掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能。

掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。

（三）课堂教学使用教材广西课程教材发展中心组织编写，莫锦荣主编，《大学生安全教育》，广西师范大学出版社2015年7月出版。

（四）授课形式与考核授课形式：入学教育、专题讲座、案例分析、课程教育、日常教育、班会课、班级活动等多种途径和形式开展安全教育课程。

教学方法：多媒体教学法、讲授法、实物图片展示法、课堂讨论法、文献阅读法、实地参观法。

考核方法：每学期对学生进行考核和测试，以课堂提问、实地检查寝室安全、案例分析、课程考勤计入平时成绩，随堂考查。

总成绩以100分制计算，依据平时成绩30%和随堂考查成绩70%综合评定课程成绩。

（五）教学内容其他要求重要节假日、寒暑段放假前应开展人身安全、交通安全、社交安全、财物安全、网络安全等教育；大型集会或活动前应开展突发性安全事件应急处置教育。

前沿视角安全防线。

（一）开展国家安全教育的必要性当今社会，影响国家安全的因素日益复杂，一是国际形势严峻多变，二是国内各种矛盾纠纷不断增加，维护国家安全的任务愈发艰巨。

因此，加强国家安全教育不限于单纯加强传统的政治安全和军事安全教育，还需要增加非传统的文化安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全等内容。

在职业院校中开展国家安全教育是实施全民国家安全教育的重要环节，大学生是社会主义建设者和接班人，职业院校必须要以总体国家安全观为指导，将学生培养成懂党史国史、知形势、爱国家的青年。

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。

国家安全教育不仅是思想政治课的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的关键内容，因此，要求学校开展思政教育必须全面落实国家安全教育。

不断提高大学生的国家安全意识和能力，不仅可以为社会防范抵御各类安全风险奠定基础，还能为夯实国家安全的社会基础积蓄新生力量。

（二）开展国家安全教育的紧迫性大学生是国家建设的后备力量和生力军，是国家的未来和民族的希望，也是敌对势力想控制或拉拢的人员。

进入新时代以来，时有报道大学生因被敌对势力“洗脑”、拉拢、渗透、煽动等参与危害国家安全活动的案件，如田某涉嫌煽动颠覆国家政权、杨某某和陈某某参加反中乱港活动、张某某拍摄舰艇舷号情况并发给境外间谍情报机关等。

我国现在正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，面临百年未有之大变局，国内社会矛盾呈现新特征，国际形势错综复杂带来新挑战。

非传统国家安全风险上升，如近年出现了享乐主义盛行、环境污染、资源短缺、电信网络诈骗等现象，各种威胁和挑战接连出现。

大学生若思想价值观出现偏差、立场不坚定、维护国家安全的意识不强、国家安全的危机感与责任感缺乏，就很容易被敌对势力渗透与利用。

因此，必须要加强大学生国家安全教育，让大学生有能力维护国家安全。

（三）开展国家安全教育的新契机一直以来，我国主要通过军训或者思想政治课向学生传导国家安全知识。

广西高校学生安全教育教学创新研究【摘要】针对广西高校学生安全教育教学现状，从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行安全教育教学创新研究。

【关键词】广西高校学生安全教育教学创新大学生安全教育是指高校管理者和教育者通过多种教育手段，使大学生增强安全意识，掌握安全知识和技能，获得有效合法保护的一种系统教育，也是保障大学生切身利益，构建平安校园、和谐社会的重要途径。

根据本课题的调查与分析（从2011年至2012年，本课题组先后对南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校进行了学生安全教育教学现状的调查，调查方法以问卷调查为主，召开相关座谈会为辅。

本文所提及的调查结果均为本项目调查研究所得），当前广西高校学生安全教育教学以“注入式”为主，这虽然达到了一定的安全教育目的，但教学过程中学生较为被动，学习积极性不高，并且实践参与性不足，对大学生的安全防范能力培养不够，因而教学效果是有限的。

在新形势下，创新广西高校学生安全教育的教学，优化教学理念，充实教学内容，强化实践操作，重视效果评价，切实提高广西高校学生的安全意识和技能具有重要的现实性意义。

一、创新“全人发展”的安全教学理念理论是行动的指导，而创新教学理念是增强广西高校安全教育有效性的源头。

因此，确立“全人发展”的教学理念，强化高校管理者和教育者关于大学生安全教育的“人本”意识，这是对广西安全教育特殊性要求的创新性回应。

魏清认为，“全人教育”是目前国内外发展素质教育的新的有效机制。

“全人发展”的教育理念是一种整合社会价值与个人价值导向的教育新观念，旨在培养博雅通达、全面发展的“全人”，促进学生个体得到充分、自由、全面的持续性发展，强调学生在受教育过程中的主体性。

大学生安全教育是我国素质教育的重要内容，也是“全人教育”的有机组成，因此，在具体的教学管理活动中，“全人发展”的教育理念应得到积极地贯彻实施。

（一）高校管理者应转变安全意识培养理念，树立明确的“全人发展”安全教育目标。

高校安全教育现状调查与对策研究[摘要]随着我国高校迅速发展以及社会治安的日益复杂化，安全问题成为各高校所面临的重大问题之一。

无论是从保证高校安全稳定的角度还是从提高大学生综合素质的角度出发，高校的安全教育都是一项重大课题。

文章以广西高校为样本，对高校安全教育现状进行了实证调查研究，结果表明当前高校大学生的安全意识和安全技能有待提高。

[关键词]高校安全教育问题对策所谓高校安全教育，是指高校的管理者和教育者以安全法律法规和规章制度为依据，以全面提高大学生综合素质和维护校园安全稳定为目标，通过入学教育、课堂教育以及日常教育等多种教育形式对在校大学生所进行的以安全知识、安全意识、安全法制观念、安全技能为主要内容的教育。

随着高校办学规模的逐步扩大、迅速发展和社会治安的日益复杂化，高校安全教育面临着极大的挑战。

因此，加强和改进高校安全教育是关系到大学生全面发展、高校和社会和谐稳定的一件大事，是构建和谐平安校园的需要。

本文选择广西高校作为调查对象，通过随机调查问卷形式，对大学生安全教育进行研究，探索现阶段大学生安全教育工作的规律，以期不断完善工作机制，推动大学生安全教育工作进一步向前发展。

一、广西高校安全教育现状调查分析笔者对广西10所高校一年级至四年级的在校大学生按照每个年级25%的比例发放了《广西高校安全教育状况调查问卷》，共发放问卷1200份，回收问卷1166份，其中有效问卷1060份，问卷回收率为97.17%，问卷有效率为90.91%，符合抽样调查的原则，该样本具有代表性。

问卷内容主要涉及广西高校大学生安全教育课程的参与情况、接受安全教育的内容、接受安全教育的途径、社会活动安全防范技能状况、网络安全防范意识状况、心理健康状况等六个方面。

1.广西高校大学生安全教育课程的参与情况。

安全教育课程是大学生接受安全知识、培养安全意识、掌握安全技能的最主要途径。

对广西高校大学生参加安全教育课程的情况进行调查，问卷统计结果显示：在所调查的1060名大学生中，每学期参加三次以上安全教育课程的只有10%，每学期只参加一次安全教育课程的有30%，而有10%的大学生根本没有参加过安全教育课程（见表1）。

新形势下高校大学生意识形态安全教育研究摘要：高校大学生意识形态安全教育伴随着时代的发展也在发生着新的变化。

因此，本文就新形势下高校大学生意识形态安全教育的重要性为切入点，对高校大学生意识形态安全教育现状进行全面分析，并提出几点建议，以期为我国高校大学生意识形态安全教育管理工作提供有效的参考与借鉴。

关键词：高校大学生；意识形态；安全教育；现状；建议高校作为知识荟萃、思想争鸣的文化前沿阵地，是我国培养社会主义事业接班人的重要聚集地，更是我国意识形态安全教育的敏感中心。

因此，在网络科学技术和经济社会全球化日益迅猛发展的今天，如何就新形势下高校大学生意识形态安全教育工作中存在的问题进行分析，找到切实可行的方法，对于构建和谐校园、维护社会稳定、保障国家意识形态安全具有重要的意义。

1高校大学生意识形态安全教育的现状分析1.1社会发展过程伴随着大学生意识形态问题近年来，当代大学生越来越崇尚拜金主义，享乐主义，个人主义，利己主义等等各种千奇百怪的“主义”。

随着经济社会不断发展，社会转型不断加剧，我国的经济社会政策不断调整，而在这一调整过程中出现了众多新思潮的兴起，而在处于大学这个"小社会"中的大学生受到的影响颇多。

例如由于贫富差距不断扩大，出现很多拜金主义现象;由于社会转型过程中愈来愈重视利益的分配方面，从而导致了众多大学生功利的观念;有些大学生愈来愈重视物质和心理上的享乐，从而滋生了享乐观念。

这些种种观念从整体上来看都是社会中某些问题的缩影，反映了我国当代大学生意识形态安全教育问题形式严峻。

1.2西方思潮涌入威胁着大学生意识形态安全目前，随着经济全球化的不断发展，各个方面的全球化亦在不断深入，各种思想文化涌进中国，而对我国主要的价值观念产生了重大的影响。

例如：现在一个普遍现象，当代大学生更崇尚过“洋节”，而往往忽视了中华传统节日，对我国的民主观念也产生了重要冲击。

另一方面给，出现了很多自由主义，无政府主义，民主社会主义荒谬学说，对我国当代大学生意识形态安全体系产生了巨大的冲击。