教师课堂教学现状调查与分析调查报告

课堂教学现状调研报告课堂教学现状调研报告1经过五年的努力，我们的课外阅读课程建设已经取得了阶段性的成果。

我们成功地激发了学生的阅读兴趣，大部分学生都养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯，并且习惯于做读书笔记和日记。

课外阅读不仅拓宽了学生语文学习的时间和空间，也为他们的习作打下了坚实的基础。

同学们之间的合作和交流意识明显增强，他们的口头语言和书面语言表达能力也得到了很好的培养。

在提高学生的语文素养的同时，我们也促进了教师们课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，涌现出一批优秀的中青年教师。

然而，在这个建设过程中，仍然存在一些问题和困难，特别是在新课程改革的背景下，我们还有很多方面需要完善。

长期以来，小学语文教学一直徘徊在高耗低效的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。

薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为圣经，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。

如何提高小学语文教学质量？困扰着我们每一个语文教师。

经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。

一、调查的具体目标和方法（一）、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学实施情况；5、语文课外阅读课的作用。

（二）、调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。

问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97.1%，接近理想的高效样本数。

2、口头询问整个调查共召开了三次师生座谈会。

座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析根据学生问卷调查和多次师生座谈的结果分析显示，经过五年的努力，课外阅读课程的建设取得了显著的成果。

课堂教学调研报告《课堂教学调研报告》一、调研目的本次调研旨在了解当前课堂教学的情况，分析教师教学内容、教学方法及学生学习情况，以及评估教学效果，为改进教学提供数据支持。

二、调研方法采用问卷调查和课堂观察相结合的方式，对多个班级进行了抽样调研。

问卷调查主要针对学生和教师，内容包括对教学内容、教学方法和教学效果的评价，以及对课堂学习氛围的感受。

同时，对教师的课堂教学进行了多次观察，记录课堂教学情况和学生反应。

三、调研结果1. 教师教学内容调研结果表明，大部分教师的教学内容符合教学大纲要求，但在知识点的深度和广度上存在不足，需要增加实例分析和案例讨论，提高教学内容的生动性和实用性。

2. 教学方法教师普遍采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论等，但课堂互动不足，学生被动学习较多。

需加强小组合作、案例分析和问题解决等互动性教学方法，提高学生参与度。

3. 学生学习情况学生对课堂学习的兴趣和自主性较低，学习效果不及预期。

部分学生在课堂学习中缺乏主动性，需要培养学生的学习动机和学习能力。

4. 教学效果大部分学生对课堂教学效果较为满意，但仍有一部分学生存在学习难度。

学生对课程的实用性和应用性提出了一定的意见和建议。

四、改进措施1. 加强教师的培训和研讨，提高教师的教学水平和教学能力。

2. 增加课堂互动元素，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 优化教学内容，增加实践案例，提高教学实用性和应用性。

4. 鼓励学生参与课堂教学活动，培养学生的学习动机和学习能力。

五、结论通过本次调研，对课堂教学情况进行了全面分析，针对问题提出了一系列改进措施。

希望学校和教师能够认真对待本报告的建议，真正落实改进措施，提高课堂教学质量，促进学生学习能力的提高。

xx小学教师教学现状调查问卷分析报告一、调查目标:通过此次问卷调查,具体了解我校教师在省级课题“中小学生学习力的培养研究”时,进行有效的检测和分析,对存在问题,及时反馈,积极改进,尽快尽好地促成课题中期的圆满完成。

二、调查对象和时间:1、调查对象:我校课题组教师。

2、调查时间:2018年11月。

三、教学现状：为了了解中小学课堂教学工作的现状，学校组织了课堂教学评价小组，对教师进行了听课，掌握了我校课堂教学的大致情况，总体情况如下：1、经过组织教师学习新课程标准、邀请名师到学校作辅导报告等形式，大部分教师的教学思想、观念正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。

但是面向全体，尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，学习基础参差不齐，一部分学生根本得不到教师的关注，在课堂上没有任何的进步和发展。

2、在教学过程中，把教学过程看作师生互动的过程。

注意了学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。

但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。

因此，大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。

课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。

同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。

3、教师们有了进行学科间知识渗透的意识，认识到培养学生实践能力，综合能力的重要。

由于教学资源的限制，教学条件的简陋，有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能落实。

数学教学过程中，生活味、活动味较浓，而对眼、脑、口并用的数学思维活动培养力度不够。

美术、音乐、科学等学科的教学无法体现其趣味性、综合性、实践性、创造性的特点，影响学生素质的提高。

4、教师们能够使用多媒体现代化教学手段进行教学，但是，平时课堂中的现代化教学状况却不容乐观。

由于设备原因，再加上部分教师的操作能力不强，设备使用率不高5、备课是上好课的前提，大多数教师备课认真，教案编写规范、完整，并有教学后记的记载。

教师课堂教学行为的现状调查与分析调查报告教师课堂教学行为的现状调查与分析调查报告围绕我校课题的研究，我们设计了《教师课堂教学行为的现状调查问卷》，在学校范围内开展了问卷调查并进行分析，完成以下的调查报告。

一、调查目的了解我校教师课堂教学行为的现状，了解教师课堂教学行为，分析并把握我校教师课堂教学行为的现状，找出教师实际教学行为存在的问题，为课题提供研究帮助。

二、调查时间、调查对象及调查情况本次问卷调查的时间为2011年10月，已是课题实施半年之后。

在这半年里，我校根据课题进行了全面动员与通识培训，多次宣传动员广大教职员工积极支持和参与课题研究，向教师们宣讲课题精神，阐述课题研究的意义，在进行本次问卷调查时，老师们对所要研究的课题已经有了一定的认知基础。

本次调查采取的是不记名问卷调查法。

调查对象为部分教师，调查问卷主要围绕与教师课堂教学行为相关的因素展开，设计了一系列问题，包括单选题12题，排序题1题，多选题5题，简答题4题，具有代表性和普遍意义。

三、调查过程1、拟定调查问卷2、开展问卷调查3、上交原始问卷及统计4、进行综合统计分析，得出结果四、调查结果及分析对回收的45份调查问卷，我们进行了整理、综合、统计与分析，结果如下：1、单选题（1）做课前教学预设时，您最花心力的环节是什么？确立教学目标（2人，占4.44%）研读教材内容（20人，占44.44%）思考怎么教（11人，占24.44%）思考学生怎么学（11人，占24.44%）制作教学课件（1人，占2.22%）从此选项看，教师们在进行教学预设时，理念与实践之间还存在着一定距离，在“研究内容”与“研究方法”上比重失衡，近半数的老师关注的是教材本身，而对课堂教学中所要采取的教学引领方式和学生学习方式关注不足。

（2）您认为在课堂教学中，师生占用的时间比例应该是怎样的？3:7（21人，占46.67%） 4:6（15人，占33.33%）5:5（7人，占15.56%） 6:4（2人，占4.44%）从选项上看，绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，但还有不少教师不敢放手。

教师课堂教学现状调查与分析调查报告为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，提高课堂教学效率，我们课题组设计了“教师课堂教学现状调查问卷（教师卷）”，对我校的教师做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、调查目的了解我校教师课堂教学现状，分析并把握我校教师课堂教学的现状，找出教师实际教学中存在的问题，为课题及教师的课堂教学提供帮助。

二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况“教师调查问卷”由我们课题组王XX组长和张永科老师制作。

本次调查对我校高二年级部分教师做了问卷调查。

调查过程共发教师问卷60份，共收回有效问卷50份。

本次问卷调查的时间为2014年5月20日.本次调查已是课题实施半年之后，采取的是不记名问卷调查法，调查问卷主要围绕与教师课堂教学相关的因素展开，设计了一系列问题，分别体现在选择题50道，具有代表性和普遍意义。

三、调查结果及分析对回收的50份调查问卷，我们进行了整理、综合、统计与分析.主要分析如下1. 从选项上看经常都能向学生出示教学目标的占70%；偶尔向学生出示教学目标的占26%；从未向学生出示教学目标的占8%。

大多数教师还是认为教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述，是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，定位适当、陈述清晰地教学目标，对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。

看来在平时的教学中，教师确实需要利用教学目标的精确度上来提高课堂的教学质量。

2.从选项上看，绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。

但还有不少教师不敢放手。

教师不仅要在观念上转变自己，更要在实践中把学习的主动权还给学生，放手让学生自主探究，体现学生学习的主体性，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以提高教学效率。

3.课堂教学中，发现学生对课不感兴趣时，96%的教师能及时调整教学方式，2%的教师选择停下来进行思想教育，2%的教师开始烦躁，为学生不认真学习着急，仍有2%的教师仍选择继续讲课，完成课时任务。

教师的调查报告一、引言本调查报告以教师视角，对学生学习状态、课堂教学以及学生与教师之间的互动等进行了深入调研，旨在探索提高教学质量的有效途径。

二、学生学习状态通过对学生学习状态的调查，我们得出以下结论：1. 多数学生持续学习动力不足。

他们在学习过程中缺乏动力和激情，对学习内容缺乏兴趣。

2. 多数学生存在时间管理问题。

很多学生在完成作业和备考方面常常感到较大压力，缺乏合理的时间安排和管理能力。

3. 部分学生缺乏学习技巧。

他们缺乏有效的学习方法，对于信息获取和整理的技巧掌握不够。

三、课堂教学分析本调查还对课堂教学进行了细致的分析与观察，以下是我们的发现：1. 大部分教师依然采用传统的讲授方式。

教师通常是以讲解为主，学生被动听，无法主动参与和思考。

2. 课堂缺乏足够的互动和讨论。

学生之间的互动少，缺乏与同学之间的交流和分享。

3. 教师评价方式单一。

学生的学习成果主要通过考试成绩来评价，缺乏多样化和全面性。

四、学生与教师之间的互动本调查还关注了学生与教师之间的互动情况，以下是我们的发现：1. 学生对于教师的指导和建议反响积极。

学生普遍认为教师能够给予他们正确的方向和帮助。

2. 部分学生认为和教师之间的沟通不够充分。

他们希望能有更多的机会与教师交流，提出问题和建议。

3. 部分教师对学生的了解还不够深入。

教师需要更多地了解学生的学习情况和需求，以有针对性地进行教学指导和辅导。

五、改进措施基于以上调查结果，我们提出以下改进措施，以提高教学质量：1. 激发学生学习兴趣。

教师可以通过引入案例、故事等生动的教学方式，来激发学生对学习的兴趣。

2. 引入互动教学。

教师应鼓励学生主动参与课堂，提倡小组讨论和合作学习，以增加学生之间的互动和交流。

3. 多样化评价方式。

教师可以采用不同的评价方式，包括作业、小组项目、口头演讲等，以全面评价学生的学习成果。

4. 加强师生互动。

教师应积极与学生交流，了解学生的学习需求和困惑，并提供相应的指导和支持。

小学语文课堂教学现状调查报告（3篇）小学语文课堂教学现状调查报告（精选3篇）小学语文课堂教学现状调查报告篇1一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程，如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。

从20__年8月开始，至今小学课程实验已开展了九年。

为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状，根据学院的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。

现将调查情况分析整理如下：二、调查方法、内容及对象1、调查方法：访谈法，听课，随机抽样调查。

2、调查内容：⑴教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色；⑵学生方面：参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。

3、调查对象：全镇10所小学的30名语文教师及其学生。

三、调查结果及分析（一）结果概述我历时近两个月，分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课，并与教师进行了访谈，对30节课进行了量化评估。

结果达到a等（90分以上）的课12节，占抽样总数的40%；b等（80―89分）的16节，占抽样总数的53.4%；c等（79分以下）的2节课，占抽样总数的6.6%。

总的看来，我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点：师生关系趋于平等、民主和和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。

（二）教师方面1、教学目标：90%以上被抽查的教师（以下教师均指被抽查的教师）能正确地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。

2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。

3、教学过程：80%以上的教师教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语文学科特点较突出。

4、教学方法：70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求和求知动力。

25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。

新课改下中学数学课堂教学现状调研报告一、研究背景新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育理念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。

认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。

而数学教育是人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。

中学数学课程是学校对学生进行科学教育的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在新课程的实施过程中，我校广大教师积极投身于教学改革，取得了一定的成绩。

与以往枯燥乏味的数学课堂教学相比，现在的数学课堂有了很大的变化。

以学生为主体，注重数学教学联系实际生活，从学生认知规律和接受水平出发。

在从事教学的一年半的时间以来，我听了学校很多老师的课，看到了课堂教学上的一些变化以及存在的一些问题，并对此进行了简单的调查，希望能对全校数学实施新课程的教与学状况有一个清晰的了解。

二、调查对象、方法及数据统计调查对象：学校七、八、九三个年级学生（共826人）调查方法：问卷调查（调查问卷见附录）数据统计：本次问卷共发放823份，回收823份，其中有效问卷811，有效率98%，达到了很好的数据收集效果。

问卷主要涉及三个方面的内容：一、教师课堂教学中好的行为；二、教学中普遍存在的问题；三、学生学习数学的问题及对策。

三、教师课堂教学中好的行为1.尊重学生，鼓励学生课前与学生进行丰富多彩的交流；课中不断鼓励学生大胆的想，大胆的做，大胆的说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围，在这过程中，师生是平等的参与者。

课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语；这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。

教学现状调查报告教学现状调查报告（精选10篇）当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们通常要进行专门的调查研究，最后用调查报告将调查成果展示出来。

很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编精心整理的教学现状调查报告，希望能够帮助到大家。

教学现状调查报告篇1一、调查目的目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对XX县第四小学的科学教学现状进行了调查。

二、调查时间xx年xx月xx日三、调查地点河北省XX市XX县第四小学四、调查对象XX县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生五、调查内容1.师资情况2.教材情况3.学校的重视程度4.学生情况六、调查方式日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等。

七、调查结果1.师资情况三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师）2.教材情况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。

尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。

并且教材安排了大量的实验、观察活动，其实验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。

3.学校的重视程度：a.重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。

b.不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。

4.学生情况尽管有小部分不喜欢或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意识里认为科学是副科。