六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案

10 密西西比河风光教材说明〔解题〕密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。

北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。

干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。

春涨秋落。

支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。

航运价值巨大。

密西西比河两岸风光如画，美不胜收。

本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。

〔结构分析〕本文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。

全文共4个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第１~3自然段），写密西西比河东西两岸迥然不同的自然景象。

第一层（第1自然段），写西岸风光。

第二层（第2~3自然段），写东岸风情。

第二部分（第4自然段），写密西西比河两岸的天籁之声。

〔语意理解〕“密西西比河两岸风光旖旎。

”此句为第一部分的总起句，概括地描绘了密西西比河两岸的美丽风光。

旖旎，柔和美好。

“西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。

三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。

”此句描绘了一幅壮阔宏大的草原图景。

首先是天边的草原，“一望无际”、“广阔无垠”生动描绘出草原规模的壮阔宏大。

逶迤，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

“绿色的波浪逶迤而去”生动描绘出草原上的野草在劲风吹拂下草浪波涛汹涌，一望无垠的壮观景象。

而天边的绿浪又在远方同蓝色的天空连成一片，更形象地描绘出草原的无比广阔。

绿和蓝在色彩上突出了风光的柔和美好。

而三四千头一群的野牛在漫游，又该是多么壮观宏伟的景象！在西岸这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有草原的无限广阔，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野草和澄明的蓝天，动静结合，色彩交织，广阔壮观，摄人魂魄。

“看它头上有两弯‘新月’，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。

它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。

”这段文字生动描写了野牛在西岸草原上悠闲写意的生活。

西师大版六年级语文下册教案：密西西比河风光一、教学目标1.能够了解并记忆基本的地理概念和地形特点；2.能够理解文学作品描绘的自然景色，提高阅读推理能力；3.能够了解并掌握作者表达思想和情感的技巧。

二、教学重点1.理解文学作品描绘的自然景色；2.分析作者表达思想和情感的技巧。

三、教学难点1.推理作者的主旨和情感；2.辨析文学作品与现实生活之间的关系。

四、教学准备1.教师：教案、小黑板、笔；2.学生：听课笔记、课堂参与。

五、教学过程1. 导入新课1.教师介绍本课的主题：密西西比河风光。

2.出示图片或视频：美国密西西比河的自然风光图片或短视频。

3.引导学生说出图片或视频中的自然景色。

2. 审读文本1.教师分发阅读材料：《小王子和密西西比河》。

2.学生们个别阅读文本，整体阅读发现文本中描绘的自然景色和作者的情感。

3.教师指导学生回答问题：“文中描写的密西西比河有哪些地理特征？作者在文中通过描写这些特征表达了哪些情感？”/3. 分析文本1.教师指导学生从多个角度分析探究这篇文学作品，“小王子和密西西比河”。

2.分角度进行阅读，如语言技巧、情感、描写自然风光等。

3.教师指导学生在讨论中相互学习，共同完成探究文本的目标。

4. 总结思考1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和目标。

2.教师引导学生思考：为什么文学作品会描写自然景色？作者通过描绘自然景色表达了哪些思想和情感？如何通过文学作品了解世界和感受生活？3.教师引导学生思考如何在生活中欣赏自然风光。

六、教学反思密西西比河风光是一篇文学作品，其通过对自然景色的描写展示出了作者的情感和思想。

在紧凑的课堂时间内，我们需要通过推理和分析等方法来探究文本，从中获得生活和思想的启示。

因此，在教学过程中，我注重通过多样的探究方法来激发学生的思维和思考，使他们能够在文学阅读中获得成长和收获。

同时，教师指导学生从不同的角度进行阅读和分析探究，借此提高学生的情感认知和语言表达能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。

激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。

通过图片和视频展示密西西比河的风光。

1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。

学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。

1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。

第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。

2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。

2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。

学生听讲并提问。

2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。

第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。

3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。

3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。

学生听讲并提问。

3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。

第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。

4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。

4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。

学生听讲并提问。

4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。

5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。

5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。

5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。

学生听讲并提问。

5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。

第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。

培养学生的审美能力和文学素养。

6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。

《密西西比河风光》教学设计《密西西比河风光》教学设计范文《密西西比河风光》教学设计1学习目标：1、识记本课出现的生字、词。

2、学习有重点，按一定顺序，抓住特征描写景物的方法，体会作者的情感。

10分钟20分钟15分钟一、自主学习1、文题阐释：《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。

本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。

密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。

源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里南北纵贯美国，注入墨西哥湾。

2、了解作者夏多勃里昂（1768—1848），法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。

著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。

他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。

3、旖旎（）长髯（）山巅（）槭树（）媲美（）玫瑰（）踯躅（）聒噪（）鸟喙（）吞啮（）潺潺（）啁啾（）低哞（）斑鸠（）酩酊（）熠熠（）二、学习过程：1、整体感知：2、怎样理解文章的主题思想？这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。

无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。

3、怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”？作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。

作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。

4、语言风格：语言活泼优美，生动有趣。

在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。

如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。

西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光一、教学目标1.了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，培养学生对地理环境的认知，拓宽学生的知识面。

2.学习本课文的语言表达和写作技巧，培养学生阅读理解、分析能力和写作能力。

3.让学生在学习中体验旅游的乐趣，激发他们的好奇心、探索精神和学习兴趣，促进学生积极向上的心态和品质。

二、教学内容本节课主要以绘本为材料，让学生通过阅读和欣赏图片，了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，同时学习本文的语言表达和写作技巧。

具体内容包括：1.学生观看PPT，了解密西西比河的地理位置和形成原因。

2.学生阅读绘本《绿色圣路易斯》，体验旅游的乐趣，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，并分析文章的语言表达和写作技巧。

3.学生展开讨论，分享自己的旅游经历或心愿，学会以欣赏的态度面对世界。

三、教学过程导入1.通过PPT介绍密西西比河的地理位置、形成原因和重要性，让学生了解主题内容，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生思考一个问题：你是否去过其他城市或国家旅行过？你喜欢自然风光还是城市文化？为什么？鼓励学生踊跃发言，与类似背景的同学互动。

学习1.阅读绘本《绿色圣路易斯》，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，跟随作者的脚步欣赏风景。

2.分组讨论，回答以下问题：文章中哪些语言表达给你留下深刻的印象？作者用了哪些写作技巧让你更好地体会到故事情节？将你最喜欢的语言表达和写作技巧分享给大家。

3.教师根据学生的回答，带领大家总结和评价本文的语言表达和写作技巧。

拓展1.学生分组或个人分享自己的旅游经历，或想去的地方，要求介绍目的地的人文景观和自然景观，并用刚才学到的语言表达和写作技巧概括介绍。

2.鼓励学生多读书，多感受世界的美好，学会从欣赏的角度看待一切。

四、教学评价本节课旨在通过欣赏绘本和分析文章的语言表达和写作技巧，让学生了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，并培养学生的阅读理解和写作能力。

西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教案：密西西比河风光教材：西师大版六年级下册语文教时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，了解密西西比河的地理特点和风光。

2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。

3. 培养学生对大自然的观察和感受能力。

教学重点：1. 学习理解课文内容。

2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。

教学难点：1. 学生在描述河流的特点和美景时如何运用描写性词语。

2. 学生是否能理解并发现课文中的隐含信息。

教具准备：1. 课文《密西西比河风光》2. 多媒体工具教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 利用多媒体工具播放一段关于密西西比河的视频，引起学生对密西西比河的兴趣。

2. 向学生提问：你们知道密西西比河有什么特点吗？以及我们应该如何描写河流的美景？3. 引导学生思考问题，并鼓励他们畅所欲言。

Step 2 阅读（25分钟）1. 让学生自主阅读课文《密西西比河风光》，并标注关键词语和句子。

2. 学生阅读完成后，小组内进行讨论，每个小组选择一个代表分享他们标注的关键词语和句子。

3. 整理学生们的回答，进行课堂讨论，帮助学生理解课文内容，发现隐含信息。

Step 3 拓展（15分钟）1. 引导学生用自己的话描述课文中密西西比河的地理特点和风光。

2. 提醒学生在描述过程中注意适当运用描写性词语，让描述更加生动。

Step 4 创作（25分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选择一个河流进行观察和描写。

2. 学生利用所学的描写性词语，撰写一篇描写所观察河流特点和美景的文章。

3. 学生修改并互相分享自己的作品，并给予对方建议和意见。

Step 5 总结（5分钟）1. 请学生回答以下问题：通过本课的学习，你们对河流的描写有了什么新的认识？你们学到了哪些描写性词语？2. 对学生的表现给予肯定，并给予针对性的指导和建议。

Step 6 作业布置1. 让学生按照自己的兴趣和爱好，选择一条自己喜欢的河流进行观察和描写。

教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案篇一1．知识目标（1）认识密西西比河。

（2）掌握作者描写景物的方法。

2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；3、情感目标（1）培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；（2）陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

二、教学重难点：1．体会文章的意境美；2．理解作者描写景物的方法。

三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：（一）导入课文。

出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。

黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。

这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。

如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。

密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。

密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。

他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。

他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。

）(二)老师出示问题，学生带着问题阅读课文。

问题如下：1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。

2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。

西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教学目标通过本课的学习，学生将会： - 了解密西西比河流域的地理环境及天然资源，培养地理知识和环境保护意识。

- 阅读文学作品，感知自然风光和生命的奇妙，培养审美情操和文化素养。

- 学习如何描述景色和人物，掌握描写手法，提高写作技能。

教材分析本课所选文学作品是《密西西比河风光》。

这篇文章以富有情感和细腻的笔触，描绘了一个平凡渔民和他儿子一同途经密西西比河的美妙旅程。

文章通过丰富的细节和鲜活的描写让读者感受到了自然美景与生命的神奇，引发了我们对环境保护的思考。

教学内容及安排教学内容1.知识梳理：介绍密西西比河流域的地理环境及天然资源。

2.阅读文学作品《密西西比河风光》。

3.学习描写景色和人物的基本技巧。

4.进行作文练习。

教学安排1.课前（10分钟）•利用多媒体展示图片，向学生介绍密西西比河流域的地理环境及天然资源。

•引导学生思考与环境保护相关的问题，并积极参与课堂讨论。

2.课中（30分钟）•向学生详细讲解《密西西比河风光》的背景和情节，并分析文章中的重要细节和描写手法。

•鼓励学生在阅读过程中积极思考和提问，并逐渐培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。

3.课后（20分钟）•教授如何描写景色和人物，并进行实际练习。

•引导学生思考自己身边的自然风光与生命，明确表达自己的感受和看法。

4.课堂作业（10分钟）•布置作文任务：要求学生以自己所处的环境为素材，写一篇描写自然风光和人物的文章。

•引导学生在写作过程中注重细节和感性描写，并对同桌的作品进行评价和指导。

教学评价通过本课的学习，学生不仅可以了解地理环境和天然资源，感受自然风光和生命的美妙，还可以掌握描写景色和人物的基本技巧，并在实践中提高写作能力。

在教学评价方面，可以通过平时表现和课堂作业等多种方式进行评价，激励学生在各方面的成长。

小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇《密西西比河风光》主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。

(2)掌握作者描写景物的方法。

2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。

三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。

出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。

黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。

这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。

如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。

密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。

密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。

他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。

他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。