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【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学⽣的各种感官功能，激发学⽣学习语⽂的热情和求知欲，然⽽多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下⾯是整理分享的教科版⼩学六年级下册语⽂《密西西⽐河风光》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教学⽬标 1．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2．读懂课⽂内容，感受密西西⽐河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西⽐河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致⼊微地观察⾃然、观察⽣活的⽅法。
积累、揣摩语⾔，领悟作者形象⽣动的描写⽅法。
4．认识“蜀、瞰”等7个⽣字，正确书写“劈、喇”等11个⽣字。
教学重、难点 1．朗读课⽂，感受密西西⽐河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西⽐河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运⽤对⽐和选取典型事物突出景物特点的表达⽅法。
教学准备 密西西⽐河风光的图⽚资料或多媒体课件。
教学时间 2课时。
教学过程 第1课时 ⼀、导⼊新课 1．简介密西西⽐河。
密西西⽐河是北美洲流程最长，流域⾯积最⼴，⽔量的河流。
位于北美洲中南部，⼲流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501⽶的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注⼊墨西哥湾。
全长3950千⽶；若以发源于落基⼭脉东坡的⽀流密苏⾥河的源头起算，长6262千⽶，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西⽐河美丽的风光，学⽣欣赏。
学⽣⽤⾃⼰的语⾔描述所看到的画⾯，说说看后的感受。
3．这节课我们就⼀起⾛进密西西⽐河，欣赏那⾥迷⼈的风光。
(板书课题：密西西⽐河风光) 【利⽤多媒体课件导⼊，使学⽣⾝临其境，感受密西西⽐河的风光之美。
激发学⽣兴趣，诱发思维，使学⽣处于积极的学习状态，产⽣学习的欲望。
】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1．请学⽣⾃由读课⽂，把课⽂读通顺，读流利。
2．再读课⽂，同时思考：作者写了密西西⽐河哪两处的风光? （作者描绘了密西西⽐河东岸和西岸的风光） 【通过初读课⽂，整体感知⽂本的主要内容，培养学⽣的理解、概括能⼒。
《密西西比河风光》批注标题解析：标题“密西西比河风光”明确地告诉了我们这篇文章的主题——密西西比河，以及它所描绘的景色。
通过标题，我们可以大致预测文章的内容和风格。
开篇引入：文章以一个引人入胜的开篇开始，描述了密西西比河的源头和流经的地区，迅速引导读者进入作者要讲述的故事中。
“密西西比河，一条发源于崇山峻岭，最终注入墨西哥湾的河流，她的河水流经了美国心脏地带的广袤平原。
”这样的开头为接下来的内容设置了一个宏大的背景。
景色描述：文章接着详细描述了密西西比河两岸的景色，从早春的洪水，到盛夏的洪水期，再到秋天的丰收景象和冬天的寂静雪景。
作者用生动的语言描绘了四季更迭、生生不息的自然景色，使人仿佛置身于那片壮观的景象之中。
动物与人的活动：除了对自然景色的描述，文章还描绘了生活在这片土地上的人们和他们的活动。
人们种植庄稼、捕鱼、打猎，与自然和谐共生。
这些描述使我们对密西西比河流域的生活有了更深入的了解。
结尾总结：在结尾部分，作者用一句简洁的话概括了整篇文章的主题：“这就是密西西比河的风光——一条河流，一个民族，一种生活。
”这样的结尾既呼应了文章开头，又使整篇文章显得完整而有深度。
语言风格：文章的语言风格清新自然，富有诗意。
作者使用了许多形象生动的比喻和描绘手法，使读者能够更直观地感受到密西西比河的风光和风情。
同时，文章的语言既简洁明了，又表达深刻，充分展现了作者对密西西比河的深厚感情和对自然的敬畏之心。
深度分析：除了对自然景色的描述，文章还蕴含着对人与自然关系的深刻思考。
人们与自然的关系不再是简单的利用和改造，而是和谐共生，相互尊重。
这不仅是对密西西比河风光的赞美，也是对人与自然和谐相处的哲学思考。
个人感受：在阅读这篇文章的过程中，我深深被密西西比河的壮丽景色所吸引，也被生活在这片土地上的人们所感动。
他们的生活与自然息息相关，他们的快乐与悲伤都与这条河流紧密相连。
我仿佛可以听到河水流淌的声音，闻到土壤和新麦的气息，感受到人们对这片土地的热爱和敬畏。
密西西比河风光的作文
《密西西比河风光》
哎呀呀，咱今天来说说那大名鼎鼎的密西西比河。
我之前有幸去见识了一番它的风光，那可真是让我印象深刻啊！
我记得那天，天气超好的，蓝天白云的，我就来到了河边。
哇塞，那河可真宽啊，一眼都望不到边，河水就那样缓缓地流着，感觉特别悠闲自在。
站在河边，微风轻轻地吹过来，哎呀，那感觉真舒服。
边上还有好多大树呢，那树叶在风中沙沙作响，好像在给河水演奏音乐似的。
我顺着河边走啊走，看到河边有好多各种各样的石头，我就蹲下身子开始摆弄起那些石头来。
嘿，你别说，有些石头还挺好看的，花花绿绿的，我捡起来这个看看那个摸摸的，觉得特别有意思。
我还看到有小鱼在河里游来游去呢，它们可灵活了，一闪就不见了。
我就这么在河边待了好久，看着河水，看着石头，看着小鱼，感觉时间都好像变慢了。
这里没有城市的喧嚣，没有车水马龙，只有安静和祥和。
等我回过神来，才发现太阳都快落山了，天边被染成了红彤彤的一片，那景色真美啊。
最后，我带着满满的不舍离开了密西西比河，但是那河边的风景会一直留在我心里呀，以后有机会我还得再去好好欣赏欣赏呢。
咋样，是不是觉得密西西比河挺不错的呀，哈哈。
密西西比河风光读后感
在阅读《密西西比河风光》后，我深深地被这篇作品所打动。
小说以江河的形象，描绘了一个波诡云谲、千姿百态的人类命运，展示了作者对人性的深刻触动和思考。
这部小说采用了多观点叙事的方式，通过一个导游的视角，向读者展示了跨越几百年的历史变迁。
导游秉持着客观、公正的立场，用独特的笔法描绘了密西西比河的风光和沿岸的城市。
作者以细腻的描写，勾勒出了江河宽广的胸襟，仿佛在告诉人们，生活就像一条大江，承载着无尽的故事与生命。
小说中，作者用鲜明的对比表达了他对社会的批判。
他将城市和农村、贫穷和富裕、黑人和白人之间的差异，刻画得淋漓尽致。
通过描述河岸两旁的大豪宅和为奴隶工作的棉田，作者呈现了不平等和无尽的苦难。
他通过这种对比，让读者深刻地认识到社会的不公和人性的阴暗一面。
此外，小说还通过描写不同人物的故事，探讨了人性的复杂性。
比如，皮卡都·班奈迪克特这一角色，他曾是位军人，为国家
付出了巨大的努力，但在战争之后，他却沦为酒鬼，迷失了自我。
这个角色很好地展示了人性的脆弱和易变。
作者通过这样的细节，告诉读者，我们必须理解并宽容人性的弱点，并为他人提供支持和帮助。
整体而言，读完《密西西比河风光》，我深受触动。
作者通过细腻而深情的描写，向读者传达了对人性的思考和对社会问题的关注。
他以导游的视角，带领读者穿越历史和空间，感受人
类生活的多样性和复杂性。
这部小说给予了我对人性和社会更深刻的理解，让我意识到我们每个人都应该努力改变不公和贫困，为社会的团结和进步贡献自己的力量。
《密西西比河风光》教学设计《密西西比河风光》教学设计篇1教材简析密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大河流之一。
用华丽的语言描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩，跳动的生命，壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念教学中运用相关的多媒体资料，介绍密西西比河的背景知识。
然后紧扣课题中的“风光”一词，感受密西西比河两岸独特的风光，体会作者对密西西比河的赞美之情。
在感受两岸迥然的风光时,抓住具体的动植物及各自的特点去品读，同时展开想象,理解其意境之美，感受大自然的神奇与壮丽。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。
位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。
全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。
(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。
激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
《密西西比河风光》阅读附答案
密西西比河风光
①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。
除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。
……
⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
14．选文第②段主要写了什幺内容？（3分）
密西西比河西岸草原广阔无垠，野牛安静闲适。
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇《密西西比河风光》主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
夏多布里昂《密西西比河风光》原文密西西比河风光◆ 夏多布里昂密西西比河岸风光旖旎。
西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
以上是西岸的情景。
东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢。
它们从械树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊，那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的椎形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。
在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，它们在小榆树的枝桠上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑驳荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为浑然一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象！可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘了。
一、引言《密西西比河风光》是一部美国优秀的电影作品，该片以美国南部乡村为背景，讲述了一位年轻人的自我故事。
在该片中，密西西比河的美景被美国电影人淋漓尽致地展现出来。
如何运用该片的资源进行美国地理知识的教育效果是值得探讨的话题。
本文将以《密西西比河风光》作为教材，探讨学习美国地理知识的方法和应对策略。
二、学习美国地理知识的难点为什么我们要学习美国地理知识？在今天的世界中，美国作为一个全球大国在经济、军事、文化、科技等领域处于世界领先地位，学习美国地理知识有助于我们更好地了解这个国家。
在人类社会发展的历程中，美国作为西方文化的代表，对人类的文明、政治、社会、生态等具有重要的影响。
学习美国地理知识具有重要的现实意义和历史意义。
但是，学习美国地理知识面临的一个难点是知识量大、内容繁多，由于该国的地域广袤、人种丰富、文化多元，很难一下子理解它的全貌。
在学习美国地理知识时，我们需要采取科学的方法，运用多种教育手段，以达到有效地学习的效果。
三、《密西西比河风光》在学习美国地理知识中的应用作为一部美国电影，采用了当地风土人情为素材，以一个年轻人的自我故事为主线，通过对密西西比河流域的描绘，展现了美国南部的独特风景和文化。
在学习美国地理知识时，可以将该片作为教材，进行有针对性的学习和讲解。
1.让学生了解“密西西比河”的由来及其重要性在美国的地理科普中，密西西比河被誉为“美国的母亲河”，其地理位置、地貌、动植物等方面都有着独特的特点，对美国经济、军事、文化等方面具有重要的影响。
通过《密西西比河风光》的学习可以激发学生的兴趣，让其了解该河的由来和重要性，从而掌握美国的地理知识。
2.让学生通过电影学习美国南部的风俗文化美国南部是一个极具特色的文化区域，其音乐、美食、绘画、建筑等都具有浓郁的地方文化特色。
通过《密西西比河风光》的学习，可以让学生近距离地感受到南部地区的风俗文化，从而激发其学习探究的兴趣。
3.通过电影让学生了解美国的生态环境保护《密西西比河风光》的故事中，描绘了自然环境遭到破坏时对人们带来的巨大伤害，从而引起人们重视自然生态保护。
密西西比河风光读后感引言读过《密西西比河风光》这本书以后，我被作者描绘的河流景色和其中蕴含的意义所深深吸引。
这本书以它独特的叙事方式和关于人类自由意志的哲学思考使我深入思考了许多问题。
河流的壮丽景色在这本书中，作者生动地描绘了密西西比河的壮丽景色。
从源头开始，人们会欣赏到河水清澈见底、鱼儿嬉戏的景象。
随着河流的蜿蜒流淌，周围的景色也随之变化。
河岸两旁的树木形成了一道绿色的屏障，给人一种宁静而宜人的感觉。
而到了大河流域，密西西比河的水势汹涌澎湃，让人不由得为其雄伟之景所折服。
河流的意义不仅是景色美丽，密西西比河也具有深远的意义。
这条河流穿越了整个美国的中部地区，成为一个重要的交通要道。
历史上，密西西比河连接了东西两部分的美国，极大地促进了贸易和人的流动。
沿岸的城市和村庄都因此而兴盛起来。
除了交通的作用，密西西比河也扮演着连接人与大自然的纽带。
它提供了丰富的水源和渔业资源，支持着大片农田的灌溉。
沿岸的居民依赖这条河流来维持生活。
因此，密西西比河被赋予了一种象征着生命力的意义。
自由意志的思考《密西西比河风光》不仅是一部关于自然的描写，它还深入探讨了人类的自由意志。
在小说中，主人公哈克·费因一直在追求自由和真理。
他不愿受到社会的束缚，选择了逃离现实生活而投入到密西西比河的怀抱中。
作者透过哈克的经历，让读者思考什么是真正的自由和幸福。
这部小说中还有一个重要的人物，吉姆。
吉姆是一名逃亡的黑奴，他也在寻求自由。
在艰难的旅程中，哈克和吉姆建立了深厚的友谊。
作者通过两个人物的对比，展现了社会对不同阶级和族群的不公平待遇，并呼吁人们要思考和反思这种现象。
结论《密西西比河风光》这本书读后给我留下了深刻的印象。
通过描绘河流的壮丽景色和探索自由意志的思考，作者成功地将读者带入一个思考人与自然、社会问题的世界。
通过读这本书，我更加珍视自由和自然的美好，同时也更加关注社会的不公平现象。
我相信这本书会使更多的人对自然、自由和正义有更深入的理解和思考。
教科版六年级下册《第10课密西西比河风光》小学语文-有答案- 同步练习卷一、基础1. 给加点的字注音。
2. 根据意思写也相应的词语。
（1）密西西比河风光两岸风光（柔和美好）。
________（2）它（对自己的现头或取得的成就非常得意），望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。
________（3）除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它（比美）。
________3. 作者描绘密西西比河风光的重点在哪里？分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点。
（《密西西比河风光》）西岸：________东岸：________4. 给句子排序。
________应该说，每个人都会有自己的收获，但收获的大小不一样。
________从同学们的不同收获中，我们可以悟出一个重要的道理，那就是既要仔细地看，又要用心思考，做到看想结合，眼脑并用。
________暑假期间，不少学生外出探亲、旅游，开阔了眼界，丰富了生活阅历，是件很好的事情。
________有些人发现了有价值的东西，有了自己深切的感受，发而成文，写出了颇有新意的文章。
________也有些人则只能说到过什么地方，见过什么人、事、景、物，显得零碎，写不出文章来。
参考答案与试题解析教科版六年级下册《第10课密西西比河风光》小学语文-有答案- 同步练习卷一、基础1.【答案】cū,guǎng,pì,kàn,chán【考点】拼音【解析】本题考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语标注正确读音即可。
【解答】cū guǎng pì kàn chán2.【答案】旖旎踌躇满志媲美【考点】词语的分类【解析】本题考查了根据意思写出相关的词语，读意思然后根据自己的积累写出相关的词语。
【解答】旖旎：密西西比河风光两岸风光（柔和美好）。
踌躇满志：它（对自己的现头或取得的成就非常得意），望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。
