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调动多重感官写作文第一篇：精彩瞬间运动会中，涌现了很多拼搏奉献的运动员。
而那个女孩冲线的瞬间，深深地刻在我的脑海中，久久不能消去。
“六年级组，女子一百米短跑比赛——呯！”一声枪声划破天空，跑道上的健儿们憋足了劲，涨红了脸，像箭一般射出跑道。
“慢看看，那就是我们班的！”无人知晓就是谁拎的头，全班同学拉到了滑行道边。
指着她：眉头紧锁，牙关TNUMBERibm，双臂转动，脚下生风。
在六个女孩之中，她最矮，最瘦，也最轻盈。
她头上的马尾辫飘得高高的，像一面黑色的风帆，推动她冲向终点！“六（四）班加油！六（四）班加油！”我们挥舞着双手，不断比出胜利的“v”字形。
滑行道上的她越发慢了，慢了，终点就在眼前！我们越发兴奋，一个个向滑行道边挤到，助威的声音砌过了一切！我的脸上发烫，一滴滴汗从额头上滴下来，双手紧紧地握着，双脚也不由自主地原地传球着，就似的我自己在滑行道上跳跃似的，恨不得追上去发推她一把。
我目不转睛地盯着她身后的几个女孩，她们每一次快速，我都眩晕不已；她们比她慢了，哪怕只慢了一点点，我也的直捏了一把汗，怕她们一下子冲上去，抢走了她的冠军。
其他人也像上足了发条似得，红着脸，扯着嗓子，声嘶力竭地喊着。
看，没有谁能超过她，她离终点只有一步之遥了！看哪，她的左脚已经跨过了终点线！班里沸腾起来了！“耶！我们赢了！”的喊声此起彼伏，响彻天空。
再看看她，脸上紧绷的线条一下子吉了，整个人摇摇晃晃的，似的一下子丧失了全身的力气，东站也肿起来。
额头上的汗越向巢蛛，头发似的从水里捞起来似的。
她的双脚在惯性的作用下又向前跑了几步，然后停住了，停住了。
她在机动员的陪同下回到了班级，一下子倒在了书包上。
任凭同学们围站在她身边，向她祝贺，她却一句话也不说道，只是大口大口地喘着气。
我看见，我看见一丝微笑爬上了她的脸颊，在她的嘴角边盛开，盛开……这个瞬间，就是同学奋勇奋斗的精神，就是同学为班级荣誉作出的无私奉献！第二篇：精彩瞬间生活就是快乐的海洋，人人都体温无尽，体会无尽。
《多感官景物描写作文指导》教学设计设计者：曲颖【教学目的】：1．知识目标：多感官景物描写法。
2．能力目标：训练学生善于观察，多感官观察景物进行描写的能力。
3．情感目标：善于发现生活中的美。
【教学过程】： 一、课例引入：阅读《从百草园到三味书屋》第二段赏析：作者是如何把景物描写得生动形象、细致入微的？ 讨论明确：描写对象 感官 观察点 特点（修饰语）联想（修辞）菜畦 视 觉颜 色碧绿 桑葚 紫红 皂荚树 形 状高大 何首乌 臃肿 像人形 黄蜂 肥胖 叫天子 情态 轻捷鸣蝉、油蛉、蟋蟀、听觉 声响 长吟、低唱、弹琴 覆盆子视觉味觉 酸、甜 小珊瑚珠攒成的小球 石井栏触觉质感光滑总结方法：二、明确目标： 三、方法引导：（一）调动五官，全方位感知景物描写景物，需要进行细致入微的观察，才能写出景物的特征。
进行观察，不仅要看，写所见，还要借助听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官。
观察应该是调动五官的、全方位的观察，多角度感知：视觉要善于察形色，听觉要善于辨音响，嗅描 写 对 象感官 特点 视觉（形状、颜色、情态、动作）修饰语（修饰语） 联想（修辞） 听觉（音响）触觉（质地、冷暖） 嗅觉（气味）味觉（酸甜苦辣咸） 感觉觉要善于闻气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于知冷暖。
这样，所写之景才会绘声绘色，有情有感，有声有形，展现在读者面前的才是一幅多姿多彩的立体图，而不是一幅呆板的平面画。
观察时可以思考的问题（1）你看到了什么？（2）你听到了什么？（3）你闻到什么？（4）你触到什么？（5）你想（感受）到了什么？（6）你觉得景物有怎样的特点？四、实践演练：【练习一】：视觉描写1.结合下面所给句子的情境扩写。
太阳升起来了。
2.在横线处将句子补充完整。
（1）月亮从村庄东边的原野上升起来时，村子里弥漫的烟雾愈加厚重，并且似乎都染上了月亮的那种红色。
这时太阳刚刚落下来，地平线上还残留着一大道长长的紧云。
的星斗在日月之间暂时地放出的光芒。
《调动感官写乐景》微课教学设计济川中学刘玉莲学习调动多感官描写乐景的方法。
一、范文导入某学生的随笔：我统测进步了82名，我本来已经很开心了，今天参加了表彰大会，我的心情就更加开心了。
假如这位同学能用快乐的景物加以渲染与烘托，这样，文章更有意蕴，更能感染读者了。
今天，我们来学习调动感官写乐景方法，为你的文章增色添彩。
我们先看两篇调动感官写乐景的名家片段。
1. 《春》“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。
”分解运用感官描写景物的思维步骤，可分五步：感情基调：愉快地点：户外描写对象：春风、泥土、青草、花、鸟儿、短笛……调动感官：视觉：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，听觉：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。
嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
味觉：触觉：像母亲的手抚摸着你描写顺序：感官顺序（触、嗅、视、听）2. 《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
调动感官写乐景的思维步骤的分解感情基调：快乐地点：船上描写对象：豆麦、水草、水气、月色、连山、赵庄、歌吹、渔火。
调动感官：视觉：两岸的豆麦月色便朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山听觉：听到歌吹嗅觉：散发出来的清香味觉：触觉：夹杂在水气中扑面的吹来描写顺序：感官顺序（视、嗅、视、听）二、小试牛刀按刚学过的思维步骤，调动感官描写一段乐景1. 评分要求，满分10分，（1）快乐指数（5分）（2）调动指定感官（一种）（1分）（3 ）语言通顺（2分）（4 ）字体工整（2分）2. 各种感官分解训练感情基调：快乐地点：校园描写对象：太阳、天空、天气、风、彩虹、大王椰树、小叶榕、桂花树、草、教学楼调动感官：视觉：参考示例：教学楼，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
作文写作技巧——感官（调动感官法）每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。
比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。
我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。
这就叫做调动感觉法。
调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。
如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。
视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。
如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。
它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。
如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。
“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。
味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。
如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。
如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。
今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。
触觉：就是通过人体接触感觉到的。
如：曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。
直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。
练习：1.在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)2.厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)3.小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)4.在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
感官写作初中教案课程目标：1. 让学生了解并掌握感官写作的基本技巧。
2. 培养学生通过感官来观察和描述周围事物的能力。
3. 提高学生运用感官描写来表达情感和感受的能力。
教学内容：1. 感官写作的概念和重要性。
2. 感官写作的基本技巧。
3. 感官写作的练习和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍感官写作的概念和重要性。
2. 引导学生思考感官写作在日常生活中的应用和意义。
二、讲解感官写作的基本技巧（10分钟）1. 视觉：如何通过观察事物的外观、颜色、形状等来描述和表达。
2. 听觉：如何通过倾听声音、音调、节奏等来描述和表达。
3. 嗅觉：如何通过嗅觉来描述和表达事物的气味和氛围。
4. 味觉：如何通过味觉来描述和表达事物的口感和味道。
5. 触觉：如何通过触觉来描述和表达事物的质地和触感。
三、感官写作的练习和指导（10分钟）1. 给学生发放练习纸，要求学生选择一个感官，例如视觉，然后描述和表达一个熟悉的物品或场景。
2. 学生在纸上进行书写，老师进行个别指导和辅导。
3. 学生完成后，邀请几名学生分享自己的写作成果，并进行点评和指导。
四、综合练习（10分钟）1. 给学生发放综合练习纸，要求学生运用五种感官来描述和表达一个熟悉的物品或场景。
2. 学生在纸上进行书写，老师进行个别指导和辅导。
3. 学生完成后，邀请几名学生分享自己的写作成果，并进行点评和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾和总结自己在感官写作中的体验和收获。
2. 引导学生思考如何将感官写作应用到日常生活中的写作和表达中。
教学评价：1. 学生对感官写作的概念和基本技巧的掌握程度。
2. 学生通过感官写作表达情感和感受的能力。
3. 学生在综合练习中的表现和进步。
教学资源：1. 练习纸和笔。
2. 参考资料和例文。
教学建议：1. 在讲解感官写作的基本技巧时，可以结合具体的例子和场景进行讲解和示范。
2. 在练习和指导环节，老师要给予学生足够的个别指导和辅导，帮助他们更好地表达和描述。
感官写作初中教案设计教学目标：1. 让学生了解并运用感官写作的方法，提高写作质量。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力。
3. 培养学生运用感官体验的方式，表达自己的情感和想法。
教学重点：1. 感官写作的方法和技巧。
2. 培养学生运用感官体验的能力。
教学难点：1. 如何运用感官写作，使文章更具生动性和真实性。
2. 如何将感官体验与情感、想法相结合，提高文章的深度。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作方法，如叙事、描写、议论等。
2. 提问：你们觉得哪种写作方法能让文章更具生动性和真实性呢？二、感官写作介绍（10分钟）1. 讲解感官写作的定义和重要性。
2. 介绍感官写作的方法和技巧。
三、感官写作实践（10分钟）1. 请学生闭上眼睛，感受周围的环境，尽量用感官去体验。
2. 学生分享自己的感官体验，教师进行引导和点评。
四、感官写作训练（10分钟）1. 请学生运用感官写作的方法，写一段关于校园的描写。
2. 学生互相交流，教师进行指导和评价。
五、情感与想法的融入（10分钟）1. 引导学生思考：如何在感官写作的基础上，融入自己的情感和想法？2. 学生分享自己的写作心得，教师进行引导和点评。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次写作课的收获。
2. 教师对学生的写作情况进行点评，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以尝试在日常生活中，运用感官写作的方法，记录自己的感受和体验。
2. 教师可组织写作比赛，鼓励学生展示自己的感官写作成果。
教学反思：本节课通过讲解、实践、训练等方式，让学生了解了感官写作的方法和技巧，并尝试将其运用到实际写作中。
在教学过程中，学生积极参与，互动交流，表现出较高的学习兴趣。
但在写作过程中，部分学生仍存在表达不清、情感融入不足等问题，需要在今后的教学中加以引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
调动多种感官写作作文指导第一篇：调动多种感官写作作文指导调动多种感官写作作文指导设计理念：中学生怕写作文，已成为不争的事实。
究其原因，是多方面的，但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。
因此在这节课的教学中，教师要趣讲、浅讲，充分调动学生的积极性，增加学生对写作的兴趣。
在这节课要明确一种观察方法---调动各种感官。
从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。
一、教学目标:1、能调动学生的各种感官，有意识的对生活进行观察。
2、能将观察结果用一句话、一段话进行表述。
教学重点：引导学生有意识的进行观察并进行表述。
教学难点:让学生有意识的进行观察并进行表述。
学法指导：1、教师引导学生从各种感官进行观察；2、名作名段欣赏；3教师句式指导；4、师生互动交流评价学生作品。
教学时间：1课时。
教学过程;一、导入：视频激趣导入，打开学生思维，激发学习兴趣。
请同学们先看一段视频（一段九寨沟的风景录像），说说你看到了什么？想到了什么？二、名句名段欣赏。
1、欣赏《散步》选段，学生齐声朗读。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
教师问：这段文字美吗？为啥能写得这么美？（教师引导应调动多种感官去观察。
）2、欣赏《秋天的怀念》选段，学生齐声朗读。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……教师问：这段文字为什么写得这么动情？（亲身经历的、他最熟悉的。
）3、欣赏《荷叶母亲》选段，学生齐声朗读。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
