2018年湖南师范大学884心理学研究方法考研大纲硕士研究生入学考试大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[ 898] 考试科目名称：法学综合课6
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

3)试卷内容结构
(一)经济法学50% 75分
各部分内容所占分值为：
经济法基础理论约25分
市场规制法约20分
国家投资经营法约10分
宏观调控法约20分
（二）民事诉讼法学50% 75分
各部分内容所占分值为：
总则约35分
审判程序和执行程序约30分
特殊程序和涉外程序约10分
4)题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题：6小题，每小题10分，共60分
论述题：2小题，每小题20分，共40分
1。

2018心理学考研大纲（原文）2018年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ．考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ．考查内容心理学导论【考查目标】1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆(四)长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类(四)问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素(五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程4．影响创造性思维的因素(六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能3．言语的种类(二)言语活动的中枢机制1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知(二) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为(三) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群体思维6. 合作、竞争与冲突7、文化及其影响发展与教育心理学【考查目标】1．理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

科学研究的特征：目的性、继承性、创新性、系统性、控制性*心理学研究的特殊性？①研究对象特殊性；A心理学研究的对象是有意识、有心理的有机体——人，具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格与学习能力；既是生物实体，也是社会实体；心理具有发展性和个体差异性。

B涉及的各种变量多且复杂，难以精确地解释和预测；不能对研究对象做出精确控制与操纵。

C研究者和研究对象即主体与客体都是有意识、有目的的人类活动。

②研究过程特殊性；A是主客体相互作用过程，研究对象控制与操纵欠精确；变量多且设计复杂、精细；易受社会政治因素的影响。

③研究方法特殊性；A需要符合伦理性原则。

B“黑箱方法”，难以准确描述脑内心理活动的具体过程与变化。

C难以进行严格的控制实验，较难确认变量间的因果关系。

心理研究的目的：描述、解释、预测、控制心理学研究的方法论原则：客观性原则、理论与实践相结合原则、发展性原则、系统性原则、伦理性原则、教育性原则心理学研究方法分类：①按数据形式分：A量化研究：研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。

B质化研究：研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。

②按研究目的分：A因果研究B相关研究③按对变量的干预情况分：A真实验研究B准实验研究C非实验研究心理学研究设计方法：变量数据获得方法：实验法研究心理现象标志：费希纳1860年《心理物理学纲要》科学心理学诞生标志：威廉冯特1879德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。

如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。

描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。

如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[735] 考试科目名称：运动生理学(一)
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为90分钟。

2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

3)试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
绪论和肌肉的活动约40分
氧运输系统和肌肉活动与代谢约40分
肌肉活动的神经与激素调节约20分
体育教学、训练与健身锻炼的生理学分析约40分
年龄、性别、环境与体育运动约10分
4)题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题：4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分
二、考试内容与考试要求
运动生理学(一)
考试要求。

湖南师范大学心理学考研试题西方心理学史2001一名词解释1 符茨堡学派2 社会性格3 创造性综合原则4 心理动力场5 《心理学中的反射弧概念》二论述题1 托尔曼的认知行为主义述评2 罗杰斯的心理治疗观述评人体解剖生理学部分一名词解释1 正反馈与负反馈2 神经束于神经3 时间总和与空间总和4 视觉二元学说二填空1 受体作用是指………….2 非特异性投射系统的功能是……….3 大脑皮质布洛卡氏区（44区）损伤，将导致……大脑皮质颞上回后部损伤，会产生……4 中性粒细胞的主要功能是………淋巴细胞的主要功能是…..5 肺循环是指……三问答1 某人右手皮肤受到针刺感到疼痛，试述其感觉传导通路2 试述声波传入内耳的主要途径。

试述听觉的神经传导通路3 试述甲状腺激素的生理功能？试述甲状腺激素分泌的调节2002一名词解释1 意识流学说2 实证主义3 逻辑行为主义]4 心理生活空间5 二重心理学二论述题1 弗洛伊德的人格理论评述2 试评述人本主义心理学的基本观点和方法人体解剖心理学一名词解释1 神经节与神经核2 阈值与阈电位3 假怒4 非特异性抑制5 条件性抑制6 行波理论二问答题1 简述神经冲动传导的原理。

其传导速度受哪些因素的影响2 试述突触传递过程。

突触传递与神经肌肉接头传递有何主要不同点3 试述眼折光异常及其矫正方式4 试述含氮激素作用机制2003 心理学流派一名词解释1 控制点2 自我同一感3 特殊神经能学说4 认知行为主义二简答题1 简述卡特尔的主要学术贡献2 简述阿德勒的个体心理学思想三论述题1 罗杰斯的人本主义心理学理论评述2 试评述信息加工认知心理学的基本观点和研究方法2004一名词解释1 实验内省法2 实体状态与过渡状态3 心理动力场4 中介变量5 集体潜意识二简答题1 机能主义的哥伦比亚学派的基本特点2 华生行为主义心理学的研究方法述评三论述题1 马斯洛人本主义心理学的贡献与局限2 试述弗洛伊德精神分析心理学的基本内容与历史地位普通心理学1998一名词解释1 自然实验法2 气质3 过度学习4 乔姆斯基5 感受性二问答题1 为什么说人的心理是主观与客观的统一2 人的意志是否自由3 性格能力的关系如何4 感觉之间相互作用的规律有哪些5 心理过程与个性的关系如何三论述题1 影响人们解决问题的因素有哪些2 人的能力是如何形成的1998普通心理学与教育心理学一名词解释1 倒摄抑制2 智商3 气质4 定势5 样例学习6 先行组织者7 观察学习8 逆向迁移二简答题1 引起无意注意的原因是什么。

名词解释：1.内部效度: 书P62 是指能否准确说明观察效果是由自变量引起的程度。

如果研究结果是按原计划或方案的实施决定的，而不是取决于其他因素，则研究结果具有内部效度。

内部效度影响我们对研究结果取得的数据是否信任。

2.外部效度：指研究结果的概括力和代表性。

3.随机化/组：书P71 用某些相当明确的步骤和方法，从总体中随机选取被试，然后将数量相等的被试随机分配到各个实验处理条件中去。

4.甲/乙型操作定义书P470就是按照某事物被测量的方式来定义它，如智力的操作性定义为IQ分数。

从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标5.李克特量表:李克特量表(Likert scale)是属评分加总式量表最常用的一种，属同一构念的这些项目是用加总方式来计分，单独或个别项目是无意义的。

法则是假定每一项目或态度语都有同等量值，项目之间没有差别量值。

它是由美国社会心理学家利克特于1932年在原有的总加量表基础上改进而成的。

该量表由一组陈述组成，每一陈述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五种回答，分别记为5、4、3、2、1，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所的分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或她在这一量表上的不同状态。

有几个（通常5个）等级点，各点之间的距离假定是相等的，并提供一组对应的答案，与这几点一一对应。

1.调节变量：书P48 调节变量是影响自变量在因变量上效应的次要自变量。

属于自变量的特殊类型，是为了研究自变量-因变量之间的关系而选择的次要自变量。

2.无关变量：指那些与实验设计无关、不能控制、但又能影响实验结果的变量。

3.控制变量：是研究者需要消除或使之成为对因变量无影响效应的因素。

4.重测信度：书P299 用同一种量表，以一定的时间间隔，对同一组被试先后施测两次，然后根据两次测验的实得分数计算相关系数，即为重测信度系数，也叫稳定性系数。

《心理学研究方法（二）》考试纲领合用专业： 040203 应专心理学、045400 应专心理【专业学位】Ⅰ 、考试科目沈阳师范大学应专心理学专业整日制研究生入学考试复试科目为心理学研究方法。

Ⅱ 、考试对象达到或超出国家整日制硕士研究生入学考试各项成绩与总成绩的最低水平，而且达到或超出沈阳师范大学确立的应专心理学专业整日制硕士研究生入学考试初试成绩的考生。

Ⅲ 、考试性质与考察目标心理学研究方法是沈阳师范大学应专心理学和应专心理硕士点为从初试中经过水平考试的考生设置的复试科目。

其目的是科学、公正、有效地测试考生掌握心理学大学本科阶段对心理学研究方法课程所波及的基础知识、详细理论、详细方法的水平，特别是剖析问题、解决问题的能力，以便于优中选优，保证研究生质量。

Ⅳ 、考试形式和试卷构造本试卷满分为50 分，考试时间为180 分钟。

答题方式为闭卷、笔试。

试卷构造由名词解说、简答、综合剖析或实验设计等三部分构成，分值分别为 15 分， 15 分， 20 分。

参照书目：《心理与教育研究方法》（订正版），董奇，北京师范大学第一版社， 2004 年 8 月。

Ⅴ 、考察内容一、心理与教育科学研究概括（一）心理、教育科学与科学研究1.科学与科学研究2.心理与教育科学研究的性质与地位3.心理与教育研究的目的和功能4.心理与教育研究的一般过程（二）心理与教育研究的特别性1.研究对象与研究者的特别性2.研究过程的特别性3.研究方法的特别性（三）心理与教育科学研究的原则（四）心理、教育科学研究与理论建立1.理论及其与研究的关系2.心理与教育科学理论的特色与功能3.心理与教育科学理论的建构4.评论理论的标准二、心理与教育科学研究方法论（一）心理与教育研究的方法概括1.科学方法与方法论2.心理与教育科学研究的方法系统3.心理与教育科学方法论的指导作用4.心理与教育科学研究方法的历史发展（二）心理与教育研究的哲学方法论（三）心理与教育研究的一般方法论（四）心理与教育研究的详细方法1.心理与教育研究的主要种类2.心理与教育研究数据采集的基本方法3.心理与教育研究数据剖析的基本方法三、心理与教育研究方法发展的新特色（一）心理与教育研究方法发展的总特色（二）心理与教育研究的生态化特色（三）心理与教育研究的跨国文化特色（四）心理与教育研究的计算机化特色四、研究课题的选择（一）研究问题与课题选择1.研究问题的特色2.研究课题的种类3.课题选择的意义与原则4.课题确立的程序5.当前研究选题方面存在的问题（二）课题选择的策略（三）研究假定的提出（四）研究课题的论证与评论1.课题论证的意义2.课题论证报告的格式与内容3.课题论证报告撰写技巧4.论证报告撰写应注意的几个问题5.课题评审程序与方法五、研究文件的查阅（一）研究文件的类型与特色（二）研究文件采集的原则、渠道与方法（三）研究文件的阅读与记录方法（四）研究文件的综述1.文件综述特色与作用2.文件综述格式与内容3.文件综述基本要求、步骤与方法六、研究的设计（一）研究设计的基本内容1.明确研究目的与选择研究对象2.选择研究方法与设计方式3.确立研究变量与观察指标4.选择研究工具与资料5.拟订研究程序与选择研究环境6.考虑数据整理与统计剖析的方法（二）研究设计的标准1.研究的信度2.研究的效度（三）研究对象取样的设计1.取样设计的意义与原则2.取样的一般程序3.取样的基本方法4.取样偏差的计算5.样本大小确实定（四）研究变量确实定与研究指标的设计1.变量的基本种类2.研究变量的选择3.研究指标及其丈量水平4.研究指标设计的原则（五）研究变量与指标操作定义的设计1.操作定义及其特色2.操作定义的作用3.操作定义设计的原则4.操作定义设计的方法（六）没关变量控制方法的选择1.没关变量的主要类型2.没关变量的两种影响3.没关变量的控制七、详细的研究方法（一）察看法（二）访谈法（三）问卷法（四）测试法（五）实验法（六）语义剖析法（七） Q 分类技术（八）内容剖析法（九）口语报告法（十）社会丈量法八、研究结果的整理与定性剖析（一）研究数据、资料的整理（二）资料的编码（三）定性剖析的特色、方法、过程与基本思路九、研究结果的定量剖析（一）统计剖析的功能与基本内容（二）统计剖析方法的选择（三）描绘统计（四）推论统计（五）多元剖析方法十、研究结果的解说（一）研究结果解说的内容与方法（二）结果解说与研究结论的归纳性（三）结果解说与理论建构十一、研究报告的撰写（一）研究报告撰写的意义、特色和程序（二）研究报告的格式和行文要求（三）研究报告中的表、图运用。

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：[文艺学复试科目] 考试科目名称：美学一、考试内容及要点（一）考试内容1、美学学科的基本概念、基本观点和基本理论，美学史的重要问题。

2、运用美学知识分析具体的审美现象。

（二）考试要点1、中西美学思想①中国美学的主要发展阶段：子学、经学、玄学、佛学、理学、心学、朴学。

②儒释道美学的代表性人物和基本观点。

③儒家与道家之美学对于中国文化发展的影响。

④西方美学的主要发展阶段：本体论美学、认识论美学、语言论美学。

⑤古希腊美学的代表人物——毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、犬儒学派、伊壁鸠鲁学派、斯多噶学派——及其基本美学观点。

⑥中世纪教父哲学与经院哲学的代表人物及其基本美学观点。

⑦笛卡尔、康德、黑格尔等思想大师对于美学的贡献及影响。

2、美的本质①对“移情说”、“距离说”、“孤立说”、“美在关系”、“美是生活”等西方著名美学定义的了解。

②对中国50年代美学四大派及其基本美学定义的了解。

③从历史发生学角度理解“实践”与审美的关系。

④从静态和动态的角度对“美”的认识。

⑤美与真、善之关系。

⑥审美客体的特性。

①审美活动的概念与性质。

②审美活动发生的结构性要素。

③审美活动现实发生所需的主体条件——审美需要、审美能力、审美态度、审美理想、审美趣味等——以及各自的概念及内涵。

④审美活动中的主要心理因素——感觉、直觉、知觉、联想、想象、情感、理解等——以及各自的概念、特点及功能。

⑤审美活动与人类生存的关系。

4、艺术的本质①艺术的存在方式。

②艺术品的概念及其具体内涵。

③艺术品的层次结构。

④艺术创造的过程及基本能力。

⑤灵感、癫狂、天才的概念及内涵。

⑥艺术接受的意义。

5、自然美①自然美的概念及其特点。

②中国自然审美中的“比德说”与“畅神说”。

③自然美形成的原因。

④自然美的审美风格。

6、社会美①社会美的概念、类型及其特点。

②科学美的概念、特点及原因。

③饮食美的历史体现、要求以及中西饮食美的比较。

2018年考研心理学大纲原文【3】七、青少年的心理发展(一) 生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展1.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论 "(三)人格发展l.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用(二)学习的分类1.学习水平分类2.学习性质分类3.学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.社会学习理论(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知一发现说3.奥苏伯尔的有意义接受说4.加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习观与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1.学习动机的含义2.学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、知识的学习(一) 知识的表征与类型1. 知识的表征2. 知识的类型(二) 陈述性知识的学习1. 知识的理解与保持2. 错误概念的转变(三) 程序性知识的学习1. 心智技能的形成2. 认知策略的学习3. 动作技能的学习(四) 学习的迁移1. 学习迁移的类型2. 学习迁移的理论3. 学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。