2018年湖南师范大学教育技术学954真题
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湖南师范大学2018年硕士研究生教育科学学院《教育技术学与教学设计》考试大纲_湖南师范大学考研网
湖南师范大学2018年硕士研究生教育科学学院《教育技术学与教学设计》考试大纲一、考试形式与试卷结构1．试卷成绩及考试时间本部分试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2．答题方式答题方式为闭卷、笔试3．试卷内容结构教育技术学部分50%教学系统设计部分50%4．题型结构（1）名词解释题：6小题，每小题5分，共30分（2）简答题：6小题，每小题10分，共60分（3）分析论述题：4小题，每小题15分，共60分二、考试要求与考试内容教育技术学考试要求：1．系统掌握教育技术的基本理论及理论基础中的基本概念、基本原理、基本模式，了解教育技术（电化教育）的发展历史和发展动态，理解教育技术学的学科性质和研究方法。
2．掌握教育技术的五大范畴（设计、开发、运用、管理、评价）、两大领域（理论、实践）、两大研究对象（学习过程、学习资源）理解。
3．了解教育技术学在分析、解决教育与教学问题中的基本思想、操作方法和发展前景。
了解教育信息化、信息化教学、信息技术与课程整合、网络课程、知识管理等领域的新发展。
4.具有现代教育技术的设计、开发、运用等方面的基本能力。
考试内容：第一章教育技术学概述包括：教育技术的基本概念（AECT1994、AECT2004定义），教育技术的领域、范畴、研究对象，教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。
教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。
第二章教育技术的发展历史包括：教育技术发展的含义、模型、特点、新进展，国外教育技术的发展演变，中国教育技术的发展状况。
第三章学习资源包括：学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。
第四章学与教的过程包括：学习过程、教学过程第五章教学系统设计包括：教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以“教”为主的教学系统设计模式、以“学”为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。
第六章教学系统开发包括：教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案试题一一填空1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。
这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。
绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。
2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。
其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。
3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。
4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。
他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。
二AECT94定义1．教育技术教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2．绩效技术绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域3．知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。
4．信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式5．信息素养与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力三简答1．如何理解教育技术中的“技术”含义？技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。
技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观念形态的方法技能。
技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器2．个别化的优缺点有哪些？有明确教学目标提供与传统不同的学习环境和学习方法学生能及时反馈灵活安排时间自定学习步调等过多依赖学生的主动作用要求学生学习动力和学习责任心很强准备适合个别化教学的材料很困难有些教师不适应具有支持性指导任务适合个别化教学的课程范围和类型有限以学为主的课程很大方面取决于主办学校行政管理的支持3．影响学习过程的因素有哪些？身心发展状况、已有的认知结构水平、学习策略、学习动机、学习风格、外部环境4．画出香农——韦弗教育传播理论模式图，并根据该模式分析学校教学的教育传播过程5．结合自己学习体验谈谈对加涅的学习信息加工模型的理解？6．知识管理对网络学习的作用有哪些？7、学习媒体选择的依据有哪些？8．简述“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响9．对绩效技术和教学系统设计进行比较，二者有何联系和区别？10．程序教学的基本要素四．论述题（第一小题12 分，第二小题13分，共25 分）1．“我们淹没在网络数据资料的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”。
2017年研究生考试湖南师范大学教育技术学954真题
2017 年全国硕士研究生入学考试
自命题科目试题册
业务课代码：954
业务课名称：教育技术学
满分:150 分
考试时间：3 小时
考生须知：1、答案必须写在答题纸上，写在其它纸上无效。
2、答题时须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作用术语作简要阐述；（毎小题 5 分，共 25 分）
1. 教育信息化；
2. 学习风格；
3. CSCL（计算机支持的合作学习）；
4. 智能导师系统；
5. 电子绩效支持系统；
二、 简答题；（毎小题 10 分，共 50 分） 1、 写出 AECT94 教育技术定义的中文表述，并根据这个定义简要阐述教育技术的研究对象。 2、 请谈谈你对知识管理的认识以及知识管理对网络学习的作用。 3、 通常存在三种不同层次的教学系统设计，请分别说明其特征。 4、 如何理解建构主义学习环境中的“情景”、“协作”、“会话”、和“意义建构”等要素。 5、 举例说明信息化教学形式中的“微世界”及其基本特点。 三、综合题（共 75 分） 1、 试从价值观与认识论的角度谈谈你对信息化教学的理解（20 分） 2、 数字化学习有哪些模式，请结合其中一种谈谈它的基本特征和设计方法。（25 分） 3、 请谈谈你对微课的理解和看法。简述微课在慕课、翻转教学和复习中的应用。并选择你所熟悉的 内容设计一个应用微课进行反转课堂的教案。（共 30 分）
自命题科目试题册
业务课代码：954
业务课名称：教育技术学
满分:150 分
考试时间：3 小时
考生须知：1、答案必须写在答题纸上，写在其它纸上无效。
2、答题时须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作用术语作简要阐述；（毎小题 5 分，共 25 分）
1. 教育信息化；
2. 学习风格；
3. CSCL（计算机支持的合作学习）；
4. 智能导师系统；
5. 电子绩效支持系统；
二、 简答题；（毎小题 10 分，共 50 分） 1、 写出 AECT94 教育技术定义的中文表述，并根据这个定义简要阐述教育技术的研究对象。 2、 请谈谈你对知识管理的认识以及知识管理对网络学习的作用。 3、 通常存在三种不同层次的教学系统设计，请分别说明其特征。 4、 如何理解建构主义学习环境中的“情景”、“协作”、“会话”、和“意义建构”等要素。 5、 举例说明信息化教学形式中的“微世界”及其基本特点。 三、综合题（共 75 分） 1、 试从价值观与认识论的角度谈谈你对信息化教学的理解（20 分） 2、 数字化学习有哪些模式，请结合其中一种谈谈它的基本特征和设计方法。（25 分） 3、 请谈谈你对微课的理解和看法。简述微课在慕课、翻转教学和复习中的应用。并选择你所熟悉的 内容设计一个应用微课进行反转课堂的教案。（共 30 分）
2016年湖南师范大学研究生考试教育技术学954真题
2016 年全国硕士研究生入学考试
自命题科目试题册
业务课代码：95时间：3 小时
考生须知：1、答案必须写在答题纸上，写在其它纸上无效。
2、答题时须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答，用其它笔答题不给分.不得使用涂改液。
一、 对下列教育技术学中常用术语作简要阐述；（毎小题 5 分，共 25 分）
1. 认知工具；
2. 绩效技术；
3. 知识管理；
4. AECT94 教育技术定义；
5. 信息技术与课程整合；
二、 简答题；（毎小题 10 分，共 50 分） 1、 简述建构主义学习理论关于学习的主要观点 2、 简要比较三种教学组织形式各自的优缺点. 3、 比较分析以教为主的教学系统设计和以学为主的教学系统设计各自的优点与局限性。 4、 分析教学系统设计应用领域正在由课堂教学扩展到企业培训的现象，并阐述原因。 5、 教育技术学的理论基础包括哪些方面？分别简要说明。 三、综合题（共 75 分） 1、 举例阐释慕课的起源及其对教育的影响？（20 分） 2、 如果在基于信息技术的环境下实施以学为中心的教学过程，师生角色、任务、教学活动分别会发 生哪些变化？请以教学案例说明。（25 分） 3、 依据所学教学系统设计理论，对你熟悉的某学科的一个单元内容进行教学设计，提出详细的教 学系统设计方案（30）
自命题科目试题册
业务课代码：95时间：3 小时
考生须知：1、答案必须写在答题纸上，写在其它纸上无效。
2、答题时须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答，用其它笔答题不给分.不得使用涂改液。
一、 对下列教育技术学中常用术语作简要阐述；（毎小题 5 分，共 25 分）
1. 认知工具；
2. 绩效技术；
3. 知识管理；
4. AECT94 教育技术定义；
5. 信息技术与课程整合；
二、 简答题；（毎小题 10 分，共 50 分） 1、 简述建构主义学习理论关于学习的主要观点 2、 简要比较三种教学组织形式各自的优缺点. 3、 比较分析以教为主的教学系统设计和以学为主的教学系统设计各自的优点与局限性。 4、 分析教学系统设计应用领域正在由课堂教学扩展到企业培训的现象，并阐述原因。 5、 教育技术学的理论基础包括哪些方面？分别简要说明。 三、综合题（共 75 分） 1、 举例阐释慕课的起源及其对教育的影响？（20 分） 2、 如果在基于信息技术的环境下实施以学为中心的教学过程，师生角色、任务、教学活动分别会发 生哪些变化？请以教学案例说明。（25 分） 3、 依据所学教学系统设计理论，对你熟悉的某学科的一个单元内容进行教学设计，提出详细的教 学系统设计方案（30）
2016年教育技术学954真题答案——湖南师范大学硕士研究生入学考试
2016 年湖南师范大学硕士研究生入学考试 教育技术学 954 真题答案
一、名词解释
1、认知工具
认知工具是支持、指引和扩充学习者思想过程的心智模式和设备，能帮助和促进认知过程， 在培养学习者批判性思维、创造性思维和综合思维中起着重要作用。
2、绩效技术
绩效技术是一种用于改进人的绩效水平的多学科的方法，其目的是通过对绩效进行分析、设 计、实施、管理和评价，来解决人的绩效，提高工作过程中存在的问题，以改善个体和组织 的行为，最终提高绩效水平。
“以学为主”的教学系统设计重视“情境” “协作”在教学中的重要运用 强调发挥学
习者在教学过程中的主动性和建构性 有利于创造型人才的培养其基本原则是：（1)以问题为 核心来驱动学习 问题可以是项目 案例或实际生活中的矛盾 （2）强调以学生为中心各种 教学因素只是作为一种广义的学习环境 来支撑学习者的自主学习 （3）强调情境创设 教 学内容必须在真实的情境中展开（4）强调协作学习的重要性 要求学习环境能够支持协作 学习 （5）强调非量化的整体评价 反对过分细化的标准参照评价（6）要求提供能保证学 习任务展开的学习环境——特别是要提供学习资源 认知工具等内容 （7)要重视运用自主学 习策略以诱导学习者更好的发挥意义建构的主动性与积极性 “以学为主”的教学系统设计 模式有学习任务设计 学习情境设计 学习资源设计 提供认知工具自主学习策略设计 管理 与帮助设计 总结与强化练习 教学评价
传授、灌输知识的活动，而是一个激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种 情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。 3、教师是学生学习的引导者、辅助者、资料者提供者。关于教师，人们向来认同“传道、授 业、解惑”的说法，所以在传统教学实践中，教师多是知识的传授者、班级的管理者。但在 建构主义看来，教师的价值就体现在能否激动学生以探究、主动、合作的方式进行学习，教 师应该是学生的引导者，辅助者或咨询者、学习的资料提供者。 4、教学活动体现为合作、探究方式。传统中教学多成了一种管理活动，强调规范和纪律， 而学生的学习反被淹没了。教学要能引导学生主动参与知识的学习，一方面使学生面对问题 情境，刺激他们思考、探究，另一方面营造人际互动、互激的情境，让学生学会在合作中学 习。 5、教学活动的展开是一个过程。教学应该注重过程而不是结果。学生因为疑难、困惑而引 起主动、探究学习，学生的冲突、混乱、惊奇实质上代表了学生的学习活动，所以，教师职 责就不是给学生提供现成的答案，而是在忍耐、观察中，引导学生成长，这是一个过程。 6、教学评价要趋于多元化。传统中，无论是“常模参照评价”或“标准参照评价”，多以纸笔测 验为主，以学生记住多少教师教的所谓知识为基本依据和结果。但既然知识是学生的一种建 构结果，求取一致的答案显然是不适宜的。教育部新提出的“档案袋评价”就是一种突出多元 化评价的体现。 7、学生的学习不仅限于教科书。传统中，教学就是教师教授一本一本的教科书。但既然学 习是一种积极、谈及的知识建构过程，教学就不应该仅仅局限于教科书或相关的辅助材料， 整个社会文化以及学生在生活中的所有问题和情境都有助于学生的学习和知识建构。
一、名词解释
1、认知工具
认知工具是支持、指引和扩充学习者思想过程的心智模式和设备，能帮助和促进认知过程， 在培养学习者批判性思维、创造性思维和综合思维中起着重要作用。
2、绩效技术
绩效技术是一种用于改进人的绩效水平的多学科的方法，其目的是通过对绩效进行分析、设 计、实施、管理和评价，来解决人的绩效，提高工作过程中存在的问题，以改善个体和组织 的行为，最终提高绩效水平。
“以学为主”的教学系统设计重视“情境” “协作”在教学中的重要运用 强调发挥学
习者在教学过程中的主动性和建构性 有利于创造型人才的培养其基本原则是：（1)以问题为 核心来驱动学习 问题可以是项目 案例或实际生活中的矛盾 （2）强调以学生为中心各种 教学因素只是作为一种广义的学习环境 来支撑学习者的自主学习 （3）强调情境创设 教 学内容必须在真实的情境中展开（4）强调协作学习的重要性 要求学习环境能够支持协作 学习 （5）强调非量化的整体评价 反对过分细化的标准参照评价（6）要求提供能保证学 习任务展开的学习环境——特别是要提供学习资源 认知工具等内容 （7)要重视运用自主学 习策略以诱导学习者更好的发挥意义建构的主动性与积极性 “以学为主”的教学系统设计 模式有学习任务设计 学习情境设计 学习资源设计 提供认知工具自主学习策略设计 管理 与帮助设计 总结与强化练习 教学评价
传授、灌输知识的活动，而是一个激发学生建构知识的过程。教学就是要创设或者利用各种 情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。 3、教师是学生学习的引导者、辅助者、资料者提供者。关于教师，人们向来认同“传道、授 业、解惑”的说法，所以在传统教学实践中，教师多是知识的传授者、班级的管理者。但在 建构主义看来，教师的价值就体现在能否激动学生以探究、主动、合作的方式进行学习，教 师应该是学生的引导者，辅助者或咨询者、学习的资料提供者。 4、教学活动体现为合作、探究方式。传统中教学多成了一种管理活动，强调规范和纪律， 而学生的学习反被淹没了。教学要能引导学生主动参与知识的学习，一方面使学生面对问题 情境，刺激他们思考、探究，另一方面营造人际互动、互激的情境，让学生学会在合作中学 习。 5、教学活动的展开是一个过程。教学应该注重过程而不是结果。学生因为疑难、困惑而引 起主动、探究学习，学生的冲突、混乱、惊奇实质上代表了学生的学习活动，所以，教师职 责就不是给学生提供现成的答案，而是在忍耐、观察中，引导学生成长，这是一个过程。 6、教学评价要趋于多元化。传统中，无论是“常模参照评价”或“标准参照评价”，多以纸笔测 验为主，以学生记住多少教师教的所谓知识为基本依据和结果。但既然知识是学生的一种建 构结果，求取一致的答案显然是不适宜的。教育部新提出的“档案袋评价”就是一种突出多元 化评价的体现。 7、学生的学习不仅限于教科书。传统中，教学就是教师教授一本一本的教科书。但既然学 习是一种积极、谈及的知识建构过程，教学就不应该仅仅局限于教科书或相关的辅助材料， 整个社会文化以及学生在生活中的所有问题和情境都有助于学生的学习和知识建构。
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案
5、系统科学包括（信息论）、（系统论）、（控制论）
二、名词解释（共20分）
1、绩效技术
是运用分析、 设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织
机构的工作业绩的研究领域
2、教育信息化
是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基
础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化。使之适应信息化
2、1954年（斯金纳）发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，
指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他
根据他的（操作性条件反射）、和（强化 ）
）的理论设计了教学机器和程序教学。
3、建构主义学习理论认为学习环境的四大要素或四大属性（ 情境 ）、
（ 协作 ）、（会话 ）（ 意义建构（资源））、
creating，using，and managing appropriate technological
processes and resources.请结合自己的学习， 谈谈AECT教育技术
新定义的解读与启示
周口师范学院教育科学系教育技术学专业
教育技术学导论试题
试题二
一填空
1、“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为（ 做的经验 ）（ 观察经验 ）（ 抽象经验 ）
度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类
为(做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。
3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特
点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、
（认知策略）、动作技能、态度。
4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科
二、名词解释（共20分）
1、绩效技术
是运用分析、 设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织
机构的工作业绩的研究领域
2、教育信息化
是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基
础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化。使之适应信息化
2、1954年（斯金纳）发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，
指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他
根据他的（操作性条件反射）、和（强化 ）
）的理论设计了教学机器和程序教学。
3、建构主义学习理论认为学习环境的四大要素或四大属性（ 情境 ）、
（ 协作 ）、（会话 ）（ 意义建构（资源））、
creating，using，and managing appropriate technological
processes and resources.请结合自己的学习， 谈谈AECT教育技术
新定义的解读与启示
周口师范学院教育科学系教育技术学专业
教育技术学导论试题
试题二
一填空
1、“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为（ 做的经验 ）（ 观察经验 ）（ 抽象经验 ）
度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类
为(做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。
3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特
点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、
（认知策略）、动作技能、态度。
4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科
2018年湖南师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)(
2018年湖南师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷（精选）(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题1．恩物正确答案：恩物是福禄培尔幼儿教育课程体系中的重要教学用具。
其中真正的恩物应当满足三个条件：(1)既能使儿童理解周围世界，又能表达他对客观世界的认识。
(2)每种恩物既应包含前面的恩物，并应预示后继的恩物。
(3)每种恩物本身表现为完整的、有秩序的、统一的观念，即整体由部分组成，部分可形成有序的整体。
2．实科中学正确答案：实科中学是以实用学科教学为重点的一种不完全普通中学。
18世纪末到19世纪中叶，以实科教学为主的学校纷纷建立。
这类学校通常修业6年，主要培养工、农、商业方面的管理和技术人才，学生多为市民阶层子弟。
但学校名称不一，有的除实科教学外，还增授拉丁语，称为文实中学；有的将修业年限延长为9年，称为实科中学。
3．学在官府正确答案：学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
“学在官府”产生的基本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度；产生的客观原因是：①唯官有书，而民无书。
②唯官有器，而民无器。
③唯官有学，而民无学。
4．教学做合一正确答案：教学做合一是陶行知生活教育思想的基本要求之一。
教学做合一既是生活，也是教育法。
第一，要求“在劳力上劳心”。
针对传统教育将脑力劳动和体力劳动割裂，造成“田呆子、书呆子”，长不出科学的种子，陶行知提出了教学做合一。
第二，因为“行是知之始”。
行是知识的重要来源，教育必须从行动开始，以创造完成。
第三，要求“有教先学”和“有学有教”。
教人者先教自己，用学到的知识去教别人。
第四，这是对注入式教学法的否定，即要求教育要与实践结合。
2018年湖南师大749教育学综合真题
2018年湖南师大749教育学综合真题
整理：凯程考研教研室
一、名词解释
1.教育相对独立性
2.核心素养
3.教育观
4.教师专业发展
5.社会本位论
6.历事制
7.期会
8.州县学敕令格式
9.熹平石经
10.绅士教育
11.原罪论
12.世界图解
13.费里教育法
14.元认知
二、简答题
1.体育的意义
2.课程与教学中的审美教育
3.德育方法中实践锻炼法的内涵和实施途径
4.分析教育哲学的主要观点、特点及借鉴意义
5.陶行知创造思想的“六大解放”
6.运用实例说明初级学习和高级学习
7.为什么说建构主义学习是社会性学习
三、论述题
1.现阶段中小学生发展的特点及学校教育应怎样做？
2.我国课程与教学不足及其产生原因和建议
3.近代乡村教育思潮对当代“乡村振兴”的借鉴意义
4.评述杜威的教育思想贡献及理论缺陷
5.怎么运用迁移的影响因素促进教学中的迁移。
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案
2018年教育技术学导论期末考试真题及答案试题一一填空1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育模型。
绩效技技术发展概况。
这就形成了关于教育技术发展的“2×3”术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。
2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。
其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。
3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。
4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。
他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。
二AECT94定义1．教育技术教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2．绩效技术绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域3．知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。
4．信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式5．信息素养与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力三简答1．如何理解教育技术中的“技术”含义？技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。
技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观念形态的方法技能。
技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器2．个别化的优缺点有哪些？有明确教学目标提供与传统不同的学习环境和学习方法学生能及时反馈灵活安排时间自定学习步调等过多依赖学生的主动作用要求学生学习动力和学习责任心很强准备适合个别化教学的材料很困难有些教师不适应具有支持性指导任务适合个别化教学的课程范围和类型有限以学为主的课程很大方面取决于主办学校行政管理的支持3．影响学习过程的因素有哪些？身心发展状况、已有的认知结构水平、学习策略、学习动机、学习风格、外部环境4．画出香农——韦弗教育传播理论模式图，并根据该模式分析学校教学的教育传播过程5．结合自己学习体验谈谈对加涅的学习信息加工模型的理解？6．知识管理对网络学习的作用有哪些？7、学习媒体选择的依据有哪些？8．简述“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响9．对绩效技术和教学系统设计进行比较，二者有何联系和区别？10．程序教学的基本要素四．论述题（第一小题12 分，第二小题13分，共25 分）1．“我们淹没在网络数据资料的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”。
2018年湖南师大硕考教育管理学953真题
2018年全国硕士研究生考试
湖南师范大学教育管理学（953）真题
一、简答题（共5小题，每小题14分，共70分）
1.简述教育管理学科的综合性与应用性
2.简述管理学理论关于“人”的观点
3.比较目标管理与全面质量管理的相同点
4.简述中小学阶段学生学习流程管理
5.简述中小学教师聘任的基本要求
二、论述题（共3小题，每题20分，共60分）
1．论述中小学学校特色的基本特征
2．论述管理动力原则在调动中小学教师积极性中的运用要求
3．有人认为：办学主要靠“大楼”，即半血设备设施等条件；也有人认为：办学主要靠“大家”，即名师、名校长等。
你认为如何？。