《晶体三极管的三极判断》说课稿一、说教材（一）教材分析《晶体三极管的三极判断》是电子工业出版社出版的由张大彪主编的《电子技术技能训练》第一章第六节二极管与三极管的判别和选用中的内容。
本节是电子元器件这章的重点内容之一。
本节内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，对它的理讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和生产产品的质量。
《电子技术技能训练》是《电子技术基础》的实训课程。
（二）学情分析中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象。
由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN 、 PNP型和万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，按照书上方法一步一步地做可以判断出来，但离开课本就不行了。
有些同学死记硬背，现在可以但时间一长就混淆起来了。
我在三年级毕业班做了一个抽样调查，还能够迅速准确地判断三极管三极的不到四分之一，怎样让学生终生受益不忘记不混淆是我这节课的目的所在。
（三）教学目标鉴于上述原因,我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能：①帮助学生理解判断三极管三极的步骤。
②帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然。
③帮助学生掌握快速准确判断方法。
2、过程与方法：提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：激发学生学习这门课程的兴趣及热情,学以致用。
通过对本节教材的分析,我认为本节课的:（四）教学重点三极管三极的判断方法的理解（五）教学难点三极管三极的集电极C判断方法的理解二、说教法为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法：1、参与教学法教学中把理论知识的学习与实践操作结合起来，提高学生学习热情，变被动为主动。
这样可以加强学生对知识的掌握。
2、探究启发式教学法采用提问的方式，通过做—思—导—做，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。
