西师大版小学一年级数学《5以内数的加减法》教学设计

一年级数学西师大版教案5篇一年级数学西师大版教案篇1教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗?学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方?学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3)(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么?小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(六)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?学生1：一共有10个小朋友.学生2：小兰排第7学生3：从右边数，小兰排第4.学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式.四、全课总结.谁能说一说这节课你们都有什么收获?一年级数学西师大版教案篇2一、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

5以内数的减法（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在本教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学一年级上册，西师大版。

具体涉及教材第36页的例题以及第37页的练习题。

主要学习5以内数的减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5以内数的减法运算方法，能够熟练进行计算，并理解减法运算的概念。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于减法运算的理解，特别是如何从5以内数中减去一个数。

教学重点：学生能够熟练进行5以内数的减法运算，并正确书写计算过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生每人一本练习本，一盒笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，告诉学生有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？2. 例题讲解：在黑板上写出52=3，解释减法运算的含义，让学生理解从5中减去2得到3。

3. 随堂练习：让学生在练习本上完成52=3的计算，并检查答案。

4. 讲解其他5以内数的减法运算：继续使用实践情景引入的方法，让学生理解并掌握43、51、32等减法运算。

5. 课堂互动：邀请学生上台演示减法运算，并讲解运算过程，增强学生的理解。

六、板书设计黑板上写出52=3、43=1、51=4、32=1等减法运算，以及对应的实践情景引入。

七、作业设计作业题目：完成练习本上的第15题，每题3分，共15分。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生理解了减法运算的含义，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了5以内数的减法运算方法。

但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，提高课堂氛围。

拓展延伸：可以让学生回家后，和家长一起进行减法运算游戏，巩固所学知识，增强亲子关系。

重点和难点解析一、实践情景引入在教案的第一个环节，实践情景引入是非常关键的一步。

西师大版一年级上册数学教案：5以内数的减法
一、教学内容
基础知识
1.掌握减法的概念；
2.掌握5以内数减法口算的方法；
3.能够完成5以内数减法的简单运算。

目标要求
学生通过本节课的学习，能够掌握5以内数的减法，并能熟练运用在实际生活中。

二、教学方式
本节课采用多种教学方式，其中包括：板书、示范教学、小组讨论、活动课堂等。

三、教学流程
步骤1：引入
教师通过绘制减法符号“-”，向学生展示减法的概念，引导学生讨论减法的含义。

步骤2：示范教学
教师通过小白鼠实验展示减法的基本原理，再通过示范教学方式，教授5以内单数减法的口算方法。

步骤3：小组讨论
教师组织学生分组，让学生在小组内相互讨论并解决5以内数的减法练习题。

步骤4：活动课堂
教师设计生动趣味的活动课堂环节，通过游戏、模拟和图像、等方式加强学生的数学体验和减法技能。

步骤5：巩固训练
教师通过过程点拨，让学生对所学的知识进行巩固，并布置适量练习题目，提高学生的数学水平和减法技能。

四、教学评价
本节课结束后，教师将对学生的口算能力和减法技能进行评价，考核学生在小组竞赛和练习题目中所表现的知识掌握程度和操作技巧水平。

五、教学反思
本节课教师重视生动趣味的教学形式和互动式教学方式，通过活动课堂等手段加强学生的数学体验和技能应用，提高学生的口算和应用能力，但仍需加强学生实际生活应用的能力训练，创造条件让学生在生活中了解并运用所学的数学知识。

一年级上册数学教案第一单元 5以内数的加减法（一）西南师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内数的加减法运算规则，能熟练进行5以内数的加减法计算。

（2）培养学生运用数学语言描述数量关系，解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的加减法运算，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，探索5以内数的加减法运算规律。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 5以内数的加减法运算规则。

2. 5以内数的加减法运算练习。

3. 解决实际问题，运用5以内数的加减法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。

2. 教学难点：理解并熟练运用5以内数的加减法运算规则。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习数的概念。

（2）教师提出问题：“我们已经学习了数的概念，那么如何进行数的加减法运算呢？今天我们就来学习5以内数的加减法。

”2. 探索新知（1）教师出示5以内数的加减法算式，引导学生观察并思考。

（2）学生尝试解答，教师给予指导。

（3）师生共同总结5以内数的加减法运算规则。

3. 巩固练习（1）教师出示5以内数的加减法练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。

4. 实际应用（1）教师创设情境，引导学生运用5以内数的加减法解决实际问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题。

（3）教师组织学生汇报交流，总结解题方法。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的加减法运算规则。

（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如进位、退位等。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学评价1. 学生能熟练进行5以内数的加减法计算。

一年级上册数学教案-5以内数的加减法1一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 5以内数的加法运算。

2. 5以内数的减法运算。

3. 加减法运算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。

2. 教学难点：理解加减法运算的实际意义，能够灵活运用。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握加减法运算规则。

3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）5以内数的加法运算1）通过实际操作，让学生理解加法的意义。

2）讲解加法运算规则，引导学生进行计算。

（2）5以内数的减法运算1）通过实际操作，让学生理解减法的意义。

2）讲解减法运算规则，引导学生进行计算。

3. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题。

（2）组织学生进行小组讨论，交流学习心得。

4. 总结与拓展（1）对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。

（2）布置课后作业，让学生自主练习。

六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。

2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。

3. 加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。

七、教学评价1. 评价学生在课堂上的表现，关注学生的参与度和积极性。

2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。

3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的满意度。

本节课通过启发式教学、实践操作和多媒体辅助教学等方法，让学生掌握了5以内数的加减法运算规则，培养了学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。

需要重点关注的细节是“讲解新课”部分。

一年级上册数学教案-第一单元 5以内数的加减法（二）一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 5以内数的加减法运算。

2. 解决实际问题，运用5以内数的加减法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算。

2. 教学难点：解决实际问题，运用5以内数的加减法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 探究教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。

3. 演示教学法：通过演示，帮助学生理解5以内数的加减法运算。

五、教学过程1. 导入新课利用情境导入，如：小明的妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，家里现在有多少个苹果？引导学生列出算式：3 2=5。

2. 探究新知（1）让学生自主探究5以内数的加法运算，如：2 3=5，3 2=5等。

（2）引导学生总结5以内数的加法运算规律，如：两个数相加，和为5。

（3）让学生尝试解决实际问题，如：小明有3个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明现在有多少个糖果？3. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题，巩固5以内数的加法运算。

（2）让学生尝试解决实际问题，如：小红的妈妈买了4个橘子，爸爸又买了1个橘子，家里现在有多少个橘子？4. 总结提升（1）让学生总结5以内数的加法运算规律。

（2）引导学生思考如何运用5以内数的加法运算解决实际问题。

5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长展示今天学习的5以内数的加法运算。

（2）让学生尝试解决实际问题，如：小华有2个铅笔，爸爸又给了他3个铅笔，小华现在有多少个铅笔？六、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解学生对5以内数的加法运算的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生在解决问题时的思维过程。

小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。

本单元内容包括：认识155的加减法运算。

教材通过生动的的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法，以及进行1图片和实例，让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法还比较陌生。

学生的认知能力有限，需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。

学生的学习兴趣是关键，只有激发起学生的学习兴趣，才能使他们积极参与到学习中。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系。

2.让学生掌握数数的方法，能够从1数到5，并理解每个数字的位置。

3.让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法。

2.教学难点：让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生认识和理解数字。

2.准备数数卡片，用于学生进行数数练习。

3.准备加减法题目，用于学生进行加减法练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，呈现一些与1~5数字相关的图片和实例，如小鸟、小鱼等，引导学生认识和理解数字。

2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1~5，让学生通过观察和实践，理解数字的大小关系。

同时，教授数数的方法，让学生能够从1数到5，并理解每个数字的位置。

3.操练（10分钟）5的加减法通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对15数字的认识。

教案标题：5以内数的减法教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，能够正确计算5以内数的减法题目。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。

教学重点：1. 5以内数的减法运算。

2. 运用减法解决实际问题。

教学难点：1. 理解减法的概念和运算规则。

2. 解决实际问题时，能够正确运用减法进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片或图片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾5以内数的加法运算，复习加法的概念和运算规则。

2. 提问学生：我们已经学习了加法，那么减法是什么呢？让学生自由发言，引出减法的概念。

二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示减法的运算符号“-”，并解释减法的含义。

2. 通过具体的例子，让学生理解减法的运算规则，例如：5-3=2，让学生明白是从5中减去3，得到2。

3. 引导学生观察减法运算的规律，例如：减法运算的结果可能比被减数小，也可能相等，但不会比被减数大。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些5以内数的减法题目，例如：4-2=，3-1=，5-4=等。

2. 引导学生通过观察和思考，找出减法运算的规律，例如：减数越大，差越小；减数越小，差越大。

3. 组织学生进行小组讨论，互相交流解题的方法和经验，培养学生的合作意识和团队协作能力。

四、实际应用（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示一些实际问题，例如：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？让学生运用减法进行计算。

2. 引导学生思考减法在实际生活中的应用，例如：购物找零、计算时间等，让学生明白减法的重要性。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的减法运算的规则和规律。

2. 让学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考，是否能够正确运用减法解决实际问题。

第一单元 10以内数的认识和加减法（一）第5课时 5以内数的加法【教学内容】教材第17~18页内容。

【教学目标】1.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。

2.认识一图二式，初步体会加法交换律的含义。

【重点难点】重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。

难点：理解加法的含义。

教学过程一、情境导入教师演示：师：（先左、右手各出示1根小棒，然后将两只手的小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？学生观察教师手中的小棒，说数的组成，教师适时板书。

板书：师小结：在生活中我们经常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今天我们就一起来研究一下。

二、互动新授（一）认识加法师：（出示教材第17页例1图）看图说图画的意思。

引导学生表述：2辆车和1辆车合起来是3辆车。

（生表述的同时师板书：2 1 3）师：这种把两部分合起来的情形，在数学里我们用一种专门的运算来表示，你们知道是什么运算吗？（生回答：加法）今天，我们就一起来学习“5以内数的加法”（师板书课题）。

师：加法有一个专用符号叫“加号”，我们把它写在2和1的中间，表示把2和1这两部分“合起来”。

师：观察加号，它是什么样子的？我们一起来写一写。

学生观察发现加号是一横一竖加在一起，练习写加号。

教师提醒学生写加号的时候要横平竖直。

师：2和1合起来是3，用等号来表示。

（师板书“=”）加法算式2+1=3，读作：2加1等于3。

（板书：读作：2加1等于3）生读算式，书空练习写加法算式。

师：生活中，哪些情况也可以用2+1=3来表示呢？学生举例：原来有2条金鱼，又买来1条金鱼，合起来有3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来有3个气球……通过举例让学生理解加法的含义。

师小结：2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来……它的本领可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2+1=3来表示。