第1课时三位数的加法

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时的说课稿一、说教材本课时的内容选自小学数学三年级上册，主题是《三位数加三位数进位加法》。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法，以及三位数加三位数不进位加法的基础上进行教学的。

通过学习，学生将掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算，提高计算能力。

二、说教学目标根据教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生掌握三位数加三位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

三、说教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解进位的原理，并能正确进行进位加法计算。

四、说教法与学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

2.迁移类推法：通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生迁移类推出三位数加三位数进位加法的计算方法。

3.自主探索与合作交流法：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历计算方法的形成过程，培养学生的自主探索意识和合作交流能力。

五、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：（一）复习旧知，导入新课首先，我通过复习两位数加两位数进位加法的计算方法，引导学生回忆进位的原理和方法。

接着，我创设一个购物情境，引入新课的学习内容。

我会展示一些商品的价格，并提出一个问题：“如果要购买这些商品，需要计算它们的总价，你会计算吗？”通过这样的引入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）自主探索，学习新知在这个环节中，我首先让学生尝试独立解决购物情境中的问题，即计算商品的总价。

二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估一、教学目标与要求1、知识目标：1）掌握三位数加三位数的竖式计算方法。

2）掌握进位、借位的基本概念与操作方法。

2、能力目标：1）培养学生的口算速度和准确性。

2）培养学生的观察能力和记忆能力。

3、情感目标：1）激发学生对数学的兴趣和热爱。

2）增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容与教学过程设计1. 教学内容三位数加法运算2. 教学过程（一）导入1. 提问：1）你们会算两位数加两位数吗？2）如果我们要算三位数加三位数，应该怎么算？2. 转换思路：请学生把三位数拆解成百位、十位和个位的数字，再进行进位和计算。

（二）讲解1. 讲解进位概念和方法，具体方法如下：1）当单位上的数位相加超过10时，需要进位，把进位的数加到更高位。

2）进位的方法是把个位的数进1，十位和百位也可能同时进位。

2. 讲解借位概念和方法，具体方法如下：1）当需要进行减法计算时，如果下面的数大于上面的数，就需要借位。

2）借位的方法是在上一个数中，高位的数字减1，借给个位。

（三）上机练习1. 提供一些练习题让学生进行口算，检验他们是否掌握了加法计算的方法。

2. 通过讲解多种解题方法，提高学生的口算效率和准确性。

（四）组内合作、互动交流1. 学生组成3-4个人一组，进行配对口算练习，以提高他们的观察能力和记忆能力。

2. 鼓励学生互相交流，相互帮助，有效地解决疑难问题和进一步提高口算效率。

（五）课堂评估1.通过提供几道简单的测试题，检验学生对三位数加法的掌握程度，以便及时纠正他们的错误，并进一步提高口算效率和准确性。

2.对于已经掌握口算技巧的学生，可以跟他们进行小组测试，以检验他们的竞争力和主动学习能力。

三、教学效果评估通过本课程的教学设计和学生的多次练习，对学生的口算速度和准确性进行了有效的提高，并增强了他们对数学的热情和兴趣。

同时，通过进行组内合作和互动交流，有效地提高了他们的观察能力和记忆能力，更好地促进了他们的知识和能力发展。

第1课时三位数加法（不进位和一次进位）（教案）教学内容教材第36~37页例1、例2及相关内容。

教学目标1. 掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

2.经历三位数加法计算方法的形成过程，培养学生的迁移、类推能力。

3.在解决问题的过程中，培养学生保护、热爱野生动物的价值观。

教学重点掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点理解三位数加法（不进位、一次进位）的算理。

教学方法教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1. 出示练习：380+550=（学生独立完成，然后抽学生汇报并相应板书）2. 说一说几百几十加几百几十怎样笔算？笔算时我们要注意什么？复习几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位满十就向前一位进“1”。

设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点1 三位数加法（不进位）1. 课件出示教材第36页主题图。

师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物，如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍稀野生动物。

2. 课件出示教材第36页统计表。

师：说一说，你从表中知道了什么？（学生自由回答）师：根据刚才发现的信息，你能提出什么数学问题？预设1：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？预设2：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？……3. 教学例1。

类群种数鸟类271爬行类122哺（bǔ）乳类31课件出示问题：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？师：题目中要求的是什么？根据题意，应该怎样列式呢？预设：题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”，用加法计算，列式为271+122。

师：你会计算吗？和同桌说一说你是怎么想的？（请学生独立思考，并动笔尝试计算，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助）学生汇报，师演示：（1）计数器演示，先在计数器上拨出271，再在计数器的个位上拨2颗珠子，十位上拨2颗珠子，百位上拨1颗珠子，结果计数器上显示是393。

1加法第1课时三位数加两、三位数课时目标导航一、教学内容三位数加两、三位数。

(教材第37页例1、例2)二、教学目标1．引导学生利用旧知，学会三位数加两位数或三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。

2．通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3．结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

三、重点难点重点：掌握三位数加两、三位数的计算方法。

难点：理解三位数加两、三位数不连续进位加法的算理。

一、复习引入笔算。

师：像这样的两位数与两位数的加法运算我们已经学过，同学们也已经掌握得很好了，那么三位数加两位数以及三位数加三位数又该怎么计算呢？今天我们就来学习这部分的内容，同学们可以看看这和两位数加两位数的算法有什么联系。

(板书课题：三位数加两、三位数)二、学习新课1.教学教材第37页例1。

(课件出示教材第36页情境图)(1)情境引入。

师：同学们，你们喜欢动物吗？(学生齐答)师：我国地域辽阔，拥有丰富的动物资源，大家一起来看看下面这幅图和表。

师：湿地孕育了丰富多样的野生动物，观察表格，你能说说中国湿地部分动物类群的种数各是多少吗？(点名学生回答)师：那么，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种呢？应该怎样计算呢？(学生继续回答，老师板书)师：回答正确，求湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，列式是271＋122。

(2)三位数加两、三位数的不进位加法的算法。

师：这个算式是三位数加三位数，数字较大不易口算，我们可以用竖式笔算。

还记得两位数加两位数的笔算是怎样计算的吗？我们可以尝试用两位数加两位数的竖式计算方法来笔算这两个三位数的和。

(点名学生板演，其余学生独立完成)师：说说你的计算过程。

(学生回答，老师补充)①相同数位对齐。

②从个位加起。

2.教学教材第37页例2。

师：刚刚我们通过笔算求出了鸟类和爬行类动物的种数，那么计算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种应该怎样列式计算呢？(点名学生回答，老师板书)师：请同学们把这个加法算式同例1的加法算式相比较，它们有什么不同？(例1是三位数加三位数，例2是三位数加两位数)师：两个加法算式在计算方法上有相同的地方吗？(点名学生回答)师：对于三位数加两位数的加法，我们同样可以列竖式计算，下面我们请一位同学来演示一下。

人教版三年级数学上册第四单元全部教案（共6个课时）第1课时三位数的加法教学目标：1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。

2、通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

教学重难点：重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

难点：理解万以内数的进位加法算理。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。

请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。

师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。

二、探究新知师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。

学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。

生1：从个位加起进行口算。

生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。

生3：列竖式计算。

学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。

师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。

师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？生：熟悉，和两位数的加法相同。

师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。

三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。

2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。

2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。

二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。

第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第2课时三位数加三位数（2）【教学内容】教材第38页例3。

【教学目标】1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

【教学重难点】重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

难点：能选择合适的方法正确地进行计算。

【教学过程】一、复习列竖式计算。

59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。

2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。

二、探究新知1.导入新课，教学例3。

今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。

（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。

教师板书：445＋298=。

2.计算。

教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。

学生独立完成。

指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。

教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。

教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5.反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2.练习八第5题。

（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

（2）小组代表汇报判断结果。

3.练习八第6、7题。

学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）4.练习八第9题。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

第四单元万以内的加法和减法（二）（第1课时）《三位数加法（不进位和进位）》教学设计一、教学内容人教版教科书三年级上册第36~37页例1、例2。

二、教学目标1.结合具体情境，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，运用所学知识解决简单实际问题。

2.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。

3. 在交流、探究的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

三、教学重难点教学重点：理解三位数加三位数的算理，能够正确计算三位数的加法。

教学难点：理解三位数加三位数的进位加法算理。

四、教学准备多媒体课件、练习本。

五、教学过程（一）创设情境，提出问题教师：同学们，你们知道什么是湿地吗？教师：让我们一起看着电脑来了解湿地的有关知识。

（参考PPT第2页，播放微课视频）教师指着课件继续介绍：看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。

教师：这三类动物在我国湿地中的存在情况如何呢？请同学们仔细观察这张统计表，说说你了解到了什么数学信息？（参考PPT第3页）预设1：我知道了湿地鸟类有271种。

预设2：我知道了湿地爬行类有122种，湿地哺乳类有31种。

（参考PPT第3页，学生边回答边显示红色椭圆圈出数字）教师：你们找的数学信息又快又全面！根据这些，你能提出什么数学问题？（参考PPT第3页，出现数学小天使和对话框）预设1：我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：三种类群一共有多少种？预设3：湿地爬行类比哺乳类多多少种？……教师：同学们提出了很多问题，今天这节课我们主要来研究这两个问题。

1.我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？2.我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？（参考PPT第3页，出现两个问题）教师：根据这两个问题，你能列出算式吗？预设：271+122= 271+31=（参考PPT第3页，根据学生回答出现两个算式）教师：是的，这两个问题都是计算两类动物共有多少种，所以都用加法计算。

第四单元万以内的加法和减法二一、万以内加法第1课时三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2,练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法;2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平;3、让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系;4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣; 教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题;教学难点：理解笔算加法的算理;教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题;71+45= 24+43= 35+47=52+20= 32+59= 53+28=2、笔算430+260= 570+380=提问：笔算时要注意什么3、引入新课谈话：通过练习,我们知道不管口算还是笔算,在计算时只有相同数位上的数才可以相加,满十要进一,这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法;板书课题二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表;让学生说一说从中获得了哪些信息;2、三位数加三位数的不进位加法;教学例11提问：我们湿地的鸟类动物有多少种爬行类动物有多少种要求他们一共有多少种应该怎么列算式2板书：271+1223探索算法;学生用自己喜欢的方式探究计算方法,可能有口算和竖式笔算两种,口算有点难度,引导学生用竖式计算;让学生想一想：竖式应该怎么写学生尝试写竖式,教师巡视指导,然后板书：2 7 1+ 1 2 2提问：从哪位开始加起个位上写几十位上写几百位上写几不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方3、三位数加两、三位数的进位加法;教学例21提问：根据表中的信息,求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式2板书：271+313提问：这是一道三位数加两位数的算式,怎么计算呢学生尝试计算,教师巡视指导,然后板书：2 7 1+ 3 1师：个位上写几1+1=2,写2师：十位上相加是多少7+3=10十位上怎样写十位上相加是10,在十位上写0,同时满十向百位进1;师：百位上是多少2+1=3为什么要加上14想一想：271+903,怎样计算师：与例2的算式相比,这是一道三位数加三位数的算式,请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算;学生独立思考后,教师板书：2 7 1+ 9 0 37 4提问：个位和十位上的数比较好写,大家都做得很对可是百位上的数怎么写呢2+9=11,相加满十怎么办生：向百位的上一位千位进一,百位上写1,千位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么1数位对齐;2从个位加起;3哪一位上的数相加满十就向前一位进一;三、巩固练习1、完成教材第37页“做一做”;让学生独立做题,指名板演;然后校对订正,注意在竖式计算时容易出错的地方;2、完成“练习八”第1题;在竖式中相应的位置写下结果,然后集体订正;3、完成“练习八”第3题;先计算出每两片树叶上的和,然后与得数相等的花朵相连,学生独立做题,连一连;四、课堂小结今天这节课,同学们学得非常认真,合作的非常好,你们都是爱动脑筋的好学生;下面同桌说一说我们学习了哪些内容笔算加法时我们需要注意什么五、作业设计1、123＋361= 456＋533=2、367＋626= 426＋382= 516＋703=教学反思：第2课时三位数加三位数的连续进位加法教学内容：例题3,练习八4、5、6教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算;2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,掌握计算方法;3、培养学生知识迁移的思想,帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯;教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题;教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则;教学步骤：一、复习导入指名板演,其余学生在练习本上做;76+84指名说一说它的计算方法;在计算的时候要注意什么;二、探究新知教学例3.1、列算式;提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种怎么列算式板书：445+298=比较：445+298与复习题76+84有什么不同小结：前者是三位数加三位数的加法,后者是两位数加两位数的加法;谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法,这节课也同样学习的是三位数加三位数,那么,两者之间又有什么不同呢事实上,今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法;板书课题你觉得它的竖式计算方法会是怎样相同数位要对齐,从个位加起;2、口算;提问：在用竖式进行计算之前,请同学们尝试口算一下结果应该是多少同位讨论并全班交流;汇报过程：298接近300,可以看作300来口算;先计算445+300=745,再计算745-2=743;3、笔算;学生尝试列竖式计算,教师巡视指导,然后板书：4 4 5+ 2 9 8提问：1个位上相加是几5+8=13个位上怎么写写3,向前一位进1,为了不遗漏进上的1,在十位上写一个小一点的“1”2十位上相加是几4+9+1=14为什么要加上1十位上的数相加后也满十,该怎么办继续向百位进1,在百位上也写一个小一点的1十位上应该写几4 3百位上写几2+4+1=7板书：4 4 5+ 21 91 87 4 34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么和不进位、进位加法有什么联系5、验算;师：你怎么知道自己是否算对了我们用什么方法来进行验证呢先让学生探究交流生：用验算的方法;师：可以通过验算来检验得数是否正确;不同的题目有不同的验算方法;那么,加法该如何来验算呢生：可以交换加数的位置;老师在黑板上演示验算的过程,提示学生注意数位对齐,从个位算起;2 9 8+ 41 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少与刚才计算的得数相同吗这说明什么如果两次计算的得数不相同,又说明什么应该怎么办三、巩固练习1、完成“做一做”;学生独立完成后,选最后一题讲解计算过程;2、完成“练习八”第1题;学生独立完成,指名板演,集体订正;3、完成“练习八”第2题;先估计结果再列式计算;4、完成“练习八”第9题;教师先给予学生知道,然后让他们独立完成后,再全班交流并订正;四、课堂总结今天我们一起学习了什么内容三位数加三位数的连续进位加法要注意什么五、作业设计1、练习八第3-8题.2、笔算并验算348＋564 457＋293 881＋139教学反思：第3课时练习课教学内容：练习八7、8、9、10教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算;2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯;教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题;教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算;教学步骤：一、复习1、口算;43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =470+160= 400+120= 70+480= 49-28= 74-47= 950-540= 350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170= 42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 810-460= 650-230= 80-12= 480-150=二、练习过程1、笔算376+284指名板演,其余学生在练习本上做;指名说一说它的计算方法;在计算的时候要注意什么;如果要验算,你认为用什么方法2、完成P40 7先算一算,再用铅笔和直尺连一连;3、完成P40 8先独立完成第1小题,然后照第1小题完成后两小题;4、完成P40 9小组讨论可以怎么走,哪条路近,汇报;5、引导学生思考完成P40 10三、作业设计1、加法运算;1467+354 2563+761 3158+2804365+918 5348+736 6486+7347294+48 857+467 9383+2742、笔算下面各题并验算;1527+173 2806-428 3459+164二、万以内减法第4课时三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数一例题1、2,练习九1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数减两、三位数退位和不退位的笔算方法的过程,能正确笔算三位数减两、三位数,并掌握笔算减法的算理;2、使学生在解决实际问题的过程中,体会到计算对于解决实际问题的作用,提高解决实际问题的能力;3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度;教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数;教学难点：理解三位数减两、三位数退位和不退位的算理;教学步骤：一、导入大家喜欢看什么动画片现在国产的动画片越来越多,大家都非常愿意看,我这里有张统计表,大家来看看;二、探究新知出示P41统计表观察统计表,从中你知道了什么你能提什么样的数学问题1、我也来提个问题,看大家能不能解决,出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片怎么列算式竖式会列吗从哪一位算起请你自己算一算;4 3 5- 3 2 21 1 32、这个问题大家很容易解决了,再出个问题,看大家还能不能解决,出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片引导学生读题列出算式435-864 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减个位不够减怎么办注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号,表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9,现在十位上因为借了一个十,还剩下2又不够减,怎么办再像刚才一样,找更高位百位在4上打上退位点,借一当十,并和十位上的2相加再来减8得4,此时百位上剩3,3减0还是3;3、以上两题做完了,你有什么话想说小组讨论：笔算万以内减法要注意什么小组代表汇报讨论结果;4、及时练：完成P41 做一做请学生上黑板板演,集体订正;三、小结：这节课你学到了什么计算减法,特别是退位减法一定不要忘记打上退位点,退1当十来用;四、作业设计1、完成练习九第1题指名板演,集体订正2、完成练习九第2题引导学生读题列算式解答3、完成练习九第3题先说说加法和减法之间的关系,再针对每一空说说如何求;4、计算451-235 540-107 600-409767-235 600-382 842-758830-678 407-168 900-241教学反思：第5课时三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数二例题3,练习九4、5、6教学目标：1、能正确计算三位数的连续退位减;2、使学生在解决实际问题的过程中,熟悉连续退位减的计算法则,并会验算;3、培养学生计算认真仔细的态度;教学重点：能正确笔算三位数减三位数的连续退位减;教学难点：掌握连续退位减的计算法则;教学步骤：一、导入算一算：768-527 327-152说说你是怎么算的今天继续学习三位数减三位数;二、探究新知1、出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片;2005年比2004年计划多生产多少部动画片引导学生读题,理解题目问题谁比谁多,列算式：403-158让学生在本子上写好竖式,数位对齐;2、探究计算法则：这道题能直接减吗个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢小组讨论并汇报板书：小结方法：个位3减8不够减,从十位上退1,十位上是0就要从百位上退1作10,再从退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9;这时先算个位13－8＝5,再算十位9-5=4,最后算百位3-1=2;多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程;3、探究验算方法：减法怎样进行验算1加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法2减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算,教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程;4、巩固练习完成P42 做一做指名上黑板板演三、小结说说怎样计算像这样的连续退位减要注意哪些问题四、作业设计1、完成P44 4先算一算,再连一连2、完成P44 5引导学生在练习本上先用竖式计算再填写3、完成P44 6做在作业本上教学反思：第6课时练习课教学内容：练习课练习九7、8、9、10、11教学目标：1、能正确计算三位数的加减法;2、能较熟练计算连续退位减法;3、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯;教学重点：能应用法则准确地计算三位数的加减法;教学难点：能较熟练地进行三位数连续退位减法的计算;教学步骤：一、复习笔算下列各题;690+30= 287+73= 320-280= 473-178=说说两道加法题有什么区别两道减法题有什么区别说说每道题的计算过程;二、练习过程1、验算上面的第2小题和第4小题指名板演,集体订正2、完成P45 7学生独立完成,指名说说计算过程3、完成P40 9先在练习本上算一算,再在书上用铅笔连一连;4、完成P40 10看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快,请学生上台板演;5、完成P40 11学生先独立思考,用铅笔填一填,然后小组交流思考过程,集体订正;三、作业设计1、算一算;1507+24 2762+159 3267-280 4805-4692、笔算下面各题并验算;1548+173 2206-128第7课时解决问题教学内容：解决问题例题4,练习九12、13、14教学目标：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题;2、使学生会使用竖式计算三个数的连加;3、培养学生运用估算解决问题的能力;教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加;教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题;教学步骤：一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台;出示销售清单：二、探究新知1、三位数连加精算出示问题：1收银员应收多少钱2小红的爸爸应准备多少钱解决第一个问题,你需要哪些信息如果你是收银员你认为该怎么算才恰当列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来;写出竖式让学生自己算一算,试一试;5 5 82 2 5+ 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算;2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗为什么只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算就可以解决这个问题了;同位互相说说如何估算,指名说理由;板书：560+230+170=560+400=960元3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中,两个问题采取的是不同的计算方法,什么情况下使用精算,什么情况下可以使用估算呢三、巩固练习完成P46 12理解题意后,想一想这里是用精算还是估算,交流想法后让学生算一算;四、作业设计1、完成P46 13先让学生猜想两人摆出的三位数,和与差分别接近多少,再让学生实际操作,通过多组数据,验证自己的猜想;让学生体会如何根据数据特点进行估算;2、完成P46 14开放题,学生的方案合理就行;教学反思：第8课时整理和复习一教学内容：整理和复习一P47 1、2,练习十1、2、3、5教学目标：1、复习三位数的加、减法的计算法则;2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题;3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法;教学重点：能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法;教学难点：能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题;教学步骤：一、导入第四单元学习完了,我们今天对这个单元的知识进行整理和复习;二、复习过程1、完成P47 1先让学生在练习本上计算,指名板演,然后回答第一个问题,同位互说第二个问题,最后结合具体的题目指名汇报,说计算的过程和需要注意的问题;2、完成P47 2先让学生在练习本上计算,指名板演,然后回答第一个问题,同位互说第二个问题,最后结合具体的题目指名汇报,说计算的过程和需要注意的问题;3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算,并说说验算的方法;4、完成P48 1 左边4小题学生上黑板计算,集体订正;5、完成P48 2引导学生读题,理解题意,列算式解答6、完成P48 3学生独立完成,小组交流,指名说错误的原因,集体订正三、作业设计1、完成P48 1 右边4小题2、完成P48 5 第一行四、板书设计整理和复习一1、相同数位对齐,从个位算起;2、笔算加法时,哪一位相加满十要向前一位进1;3、计算减法时,哪一位不够减要从前一位退1,在本位加10再减;第9课时整理和复习二教学内容：整理和复习二P47 3,练习十4、5、6、7教学目标：1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法,并会估算;2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题;3、会选择适当的计算策略解决实际问题;教学重点：能运用三位数的加减法解决简单的实际问题;教学难点：会选择适当的计算策略解决实际问题;教学步骤：一、导入今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习;二、复习过程1、完成P47 3 1先让学生在练习本上计算,指名板演,请学生说计算的过程和需要注意的问题;2、完成P47 3 2让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式,并将过程写在每小题下方;3、完成P47 3 3两个问题选择的计算策略是不一样的,问题1可以使用估算,问题2使用精算;4、完成P49 6第1问采取估算的方法,让学生独立思考,小组内交流方法,汇报结果;第2问先让学生自己将要买的商品打上勾,再列算式计算;5、完成P49 7引导学生读题,理解题意,自己把问题写出来,列算式解答;指名汇报结果;6、引导学生完成P49 思考题先让学生独立思考,并用铅笔填空,请学生说说这样填的理由;三、作业设计1、完成P48 42、完成P48 5 第二行3、学生课下整理全单元知识导图教学反思：。

第一篇：三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计教学内容：人教版三年级上册P37例1、例2及相应练习。

教学目标：．引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

2．让学生经历三位数加三位数笔算的过程，理解算理掌握算法并能正确地计算。

3．应用所学的知识，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值。

教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点：理解三位数加三位数的算理。

教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境，引入新课。

、同学们，你们都去过公园吗？今天李老师将要带你们去认识湿地公园里的几种野生动物，看看你们是否认识。

（出示）2、出示中国湿地部分动物种类的统计表，让同学们仔细观察。

3、谁能提出用加法计算的数学问题？提出问题后该怎样列式呢？4、所列的算式与我们以前所学的算式有什么不同？（然后板书课题）二、自主探究，解决问题。

（一）、引导学生理解算理掌握算法、教学例1引导学生用竖式计算，交流计算方法及结果。

271+122393交流的过程中让学生说出是怎样想的、怎样理解的？2、教学例2组织学生展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

271+1313023、比较刚才计算的这两道算式有什么不同点？（不进位加法、进位加法）（二）、试一试271+903=？、组织学生交流在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？271+903174。

2、归纳计算方法对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

（板书：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）三、闯关练习、第一关：先估一估，再列竖式计算。

659+306=483+321=806+574=68+527=2、第二关：啄木鸟治病3542793+59+543+82572596081183、第三关：去商场买小家电吹风机电风扇饮水机电饭煲电水壶257元32元725元431元82元a、如果你们家在这些电器中需要买2件，你会买什么？需要花多少钱？b、老师也买了2件小家电，一共花了563元，你们能猜出老师买了哪两件小家电吗？四、总结下课今天你学到了什么？五、板书设计三位数加三位数的笔算271+122=393（种）271+31=302（种）271+903=1174271271271+22+131+1903393302174相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

第二单元加减法第一课时：不进位、不退位的三位数加减法112+23 368+420 114+72 706+251 145+132 112+124 222+145 181+103 216+103 603+301 145-132 389-136 386-75 875-642 124-112 285-243 669-318 248-135 273-150 368-120第二课时：三位数的进位加法153+165 165+189 184+725 764+176 239+462 326+574 296+178 608+174 425+186 278+365 638+192 153+189 168+331 248+157 598+306 566+175 238+222 135+249 407+492 580+240 398+502 564+157 132+148 319+623 145+177 186+255 274+405+189 508+277+92第三课时：三位数的退位减法824-631 470-238 495-189 204-132 426-274 613-456 420-238 904-546 305-187 700-76 705-328 837-628 473-387 728-439 300-125 388-299 118-89 940-888 475-238 665-158-327 951-560-183第四课时：三位数加减法估算165+638 635-246 596+208 550+442 478+259 598+364 434+478 496+308第五课时：接近整百数的加减法简便方法134+298 179+204 585+98 276+98 274+399 268+197 298+502 199+87 702+369 378+97 302+358 496+528 538-198 371-98 326-197 175-95 421-302 642-298 682-301 421-302 672-299906-302第六课时、第七课时：加减法的验算183+79 267+142 352+524 708+235 268+137 526+77 202+359 682+348 746+219 637+268 458+47 247+183 462+267 523-311 384-235 920-768 932-820 634-182 855-374 732-94 519-307 663-380 736-289 408-319 341-230 823-178 500-123 911-356 660-345 351-111 597-135 531-333 675-246第八课时：加减混合运算295+326-483 420+191+78 205-176+317 909-772+423 178+762-553 217+184-303 252-116+58第九课时：连减运算和含有小括号的混合运算670-218-132 152-79-25 172-82-23 736-456-58 688-447-162 843-579-98 152-（79-25）252-（116+58）练习二769+203 509-273 486-297 680-404 176+432 547-345 203+649 530-96 74+188 500-262 346-129 415-217 369+145 480+375 790-166 327+634 479-299-123 706-（357+243）第四单元乘除法第一课时：口算一位数乘整十数8×7 7×4 5×5 60×7 80×7 7×40 50×5 80×4 9×3 6×9 8×6 30×5 9×30 60×9 8×60 90×5 60×5 6×80 9×20 2×70 7×30 4×90 40×5 20×4第二课时：笔算一位数乘两位数（十几乘几）12×6 12×5 14×6 18×4 16×4 15×4 17×5 13×7 19×8 11×9第三课时：一位数乘两位数（几十几乘几）28×3 27×5 25×4 76×6 32×8 68×5 43×7 99×9 27×3 28×3 21×4 36×5 84×2 39×4第四课时：笔算两位数除以一位数28÷2 75÷5 87÷3 56÷4 51÷3 91÷7 84÷3 58÷2 72÷2 84÷7 81÷3 96÷4 36÷2 48÷3 78÷6 51÷3 39÷3 65÷5 96÷8 99÷9第五课时：口算整十数除以一位数70÷5 90÷3 80÷5 50÷2 72÷4 63÷3 60÷5 90÷5第六课时：两位数除以一位数有余数的除法78÷5 64÷4 92÷3 86÷7 72÷3 88÷6 82÷6 28÷5 69÷8 54÷8 68÷4 33÷6 65÷5 96÷3 37÷4 60÷9练习二26×8 64×5 58×6 60×7 27×3 92×4 81÷3 74÷5 91÷7 68÷4 57÷6 90÷4第五单元混合运算第一课时：两级混合运算24+48÷6 40×5-162 240-24×6 120-75÷5 21×3-40 55-14×3 36×4+22 90-20÷5 45÷5+21第二课时：带括号的两级混合运算78-15×4 45+36÷9 32-8×4 （78-15）×4 （45+36）÷9 （32-8）×4 （63+18）÷9 （50-14）×2 （64-44）×5第三课时：两级混合运算（32+28）×6 24×5+26×7 48÷3+36×491÷（101-94）72÷6-27÷3 4×（64-17）探索乐园（21-12）÷9 （75-57）÷9 （72-27）÷9 （81-18）÷9 （95-59）÷9 （92-29）÷9 （31-13）÷9 （43-34）÷9 （63-36）÷9 （51-15）÷9 （74-47）÷9 （82-28）÷9 （84-48）÷9 （65-56）÷9 （87-78）÷9练习三180-32×5 34+49÷7 23×6-58 36+28×4 24-42÷656÷8+12 85×（3+2）（72-13）×9 81÷（35-26）192-（35+46）（220-180）÷8 （23+15）×3第七单元生活中的大数练习五986+546 1270+850 969-780 765-452 1352-380 806+432第九单元乘法第一课时：笔算一位数乘三位数259×4 36×3 238×4 618×5 64×5 265×3 192×5 24×4 58×6 218×4 123×9 365×4 634×3 362×5 165×8 432×3第二课时：一位数乘三位数中间有0的乘法203×3 407×2 209×5 306×8 908×6 306×4 109×8 309×5 805×3 607×7 108×5 504×6第三课时：一位数乘三位数末尾有0的乘法240×3 630×7 470×5 720×6 460×2 280×3 140×5 830×4 290×7 320×4 580×6 930×6 120×8 250×4 150×2 180×3 150×8 200×8 480×2 360×5练习六500×6 7×600 800×2 400×4 90×3 70×2 72×3 72×4 72×5 206×3 206×4 206×5 410×3 410×4 410×5 8×43 6×708 3×325 285×8 315×6整理与自评375+83 504+198 421-316 139+270 400-215 327-108 96+113 382+545 16×3 780×4 627×3 88÷4 52÷7 92×8 316×3 72÷（72-68）137-42÷6 135-（28+17）12×（83-74）（63-21）÷7 100-（26+64）。

教案：《三位数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。

2. 三位数加法的竖式计算。

3. 三位数加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法的计算方法。

然后提出问题：那么三位数加法又是怎样的呢？引出新课。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数加法，如123 456，并让学生分享自己的计算方法。

（2）教师引导学生总结三位数加法的计算方法，并强调进位加法的处理。

（3）教师讲解三位数加法的竖式计算方法，并让学生进行练习。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固三位数加法的计算方法。

（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台展示自己的计算过程，并给予评价。

4. 应用拓展（1）让学生运用所学的三位数加法知识，解决实际问题。

（2）教师出示一些生活中的实际问题，让学生分组讨论，并给出解决方案。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法和注意事项。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数的减法。

五、教学反思本节课通过复习两位数加法，引导学生探究三位数加法的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，并强调进位加法的处理。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，为下一节课的学习打下基础。

六、板书设计三位数的加法1. 计算方法：从个位开始相加，满十进一。

2. 竖式计算：对齐数位，从个位开始相加，注意进位。

3. 应用：解决实际问题。

七、课后评价本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、练习完成情况以及作业完成情况进行评价。

三位数的加法（竖式计算）新授课1课时【教学目标】
[知识与技能]
掌握三位数加法的竖式计算方法，并迁移到多位数竖式的加法计算中。

[过程与方法]
1、将两位数加法竖式计算方法迁移到三位数加法竖式上来，培养学生的迁移能力。

2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

[情感态度与价值观]
提高学生的评价能力和知识运用能力。

【教学重点】
三位数加法的竖式计算。

【教学难点】
两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。

【教学准备】
多媒体课件
作业：
一、竖式计算
1、496+214=
2、135+428=
3、689+57=
4、48+267=
5、3465+2647=
二、把竖式中缺的数补上
4 2 8 7 4 7
5 0 9
+ 4 6 + 1 5 3 + 4 0 1
4 □4 □0 □ 9 □0
□ 6 □ 4 □□□ 7 □
+ 2 □ 4 + □ 5 6 + □□ 2
7 8 0 6 0 8 1 0 0 0
三、购物（不抄题）
小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来并用竖式计算。

吹风机电熨斗饮水机电饭煲电水壶
257元 189元 745元 438元 88元
1、可以买和
2、可以买和
算式：算式：
竖式：竖式：。