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2019_2020版新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元整合课件

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2019-2020学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元优化总结

2019-2020学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元优化总结

纺织业的发展。 ③边疆农业：在辽夏金元统治之下，边疆地
③印刷业：宋朝新兴的手工业，有力地推动
区获得进一步开发。漠北、东北、西北、云 了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展
南等地的农业都有显著进步。
。
(2)商业与城市
商业
①基层市场：民间集市。 ②互市贸易 ◆交易途径→官方榷场、民间贸易。 ◆交易内容→绢马贸易、茶马贸易。 ◆交易形式→物物交换。 ◆交易实质→中原农耕经济与边疆畜牧业经济的分工与互补。 ③纸币的出现：宋，开始出现纸币(交子)；元，纸币为主币。 ④海外贸易 ◆税收：外贸税成为重要财源。 ◆商品：出口→茶叶、丝织品、瓷器；进口→香料、珠宝。 ◆港口：广州、泉州、明州。
①城市布局：南方沿海城市的迅速发展，
①北方战乱较多，南方相对
海上交通和运输也有了很大的改善。 ②人口分布：南方的人口迅速膨胀，我国
和平稳定。
南部、东南部人口在全国总人口中的比重
②北方农民大批南迁，带去 不断增长。
了先进的生产技术，为江南 经济发展提供了大量的劳动
③文化进步：北宋时，南方人在全国统一
力。
单元优化总结
时空定位 ·宏观把握 通史纲要 ·深化提升 核心知识 ·要点整合
1．政治制度 (1)宋初加强中央集权 ①中央：中书门下是最高行政机构；设参知政事、枢密使、三司使分割宰 相的行政权、军权和财权。 ②地方：军权和财权都收归中央；派文臣做地方官，设通判负责监督。 (2)元朝的政治制度 ①设中书省替代三省，成为最高行政机关。 ②地方实行行省制度，巩固了中央对地方的管辖，是中国省制的开端。
城市
①北宋：东京 ②南宋：临安(元 时改为杭州) ③元：大都
2.经济重心南移
过程
原因

2019_2020学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治课件

2019_2020学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治课件

知识点三 从蒙古崛起到元朝统一
1．蒙古族的崛起 (1)建国：1206 年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部落，建 立蒙古汗国，被尊为“__成___吉__思__汗___”。 (2)扩张：此后半个世纪蒙古军队先后灭掉西辽、__西__夏__和金朝， 收服_吐__蕃___诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、 东欧地区。
知识点二 金朝入主中原
1．金朝 建立政权：1114 年，女真族首领__完__颜__阿__骨__打__举兵反辽，次年 称皇帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称_上__京___。 2．宋金对峙局面的形成 (1)1125 年，金灭___辽___，两年后又灭北宋，与南宋逐渐形成对 峙局面。 (2)1153 年，金迁都燕京，将燕京改名为_中__都___。
元朝时期的民族关系的特点及其成因 (1)特点：元朝民族关系具有浓厚的民族歧视和民族压迫色彩与 急速的民族大融合并存的特点。 (2)原因 ①政治上“四等人制”的形成使元朝法律有着其阶级性独具的 特点，在军事征服过程中，根据征服的先后顺序和投降与否而 给予被征服人民不同的政治地位。
②元朝少数民族属于游牧文化，生产力往往落后，面对农耕文 化的先进文明成果及生产力，有着天然的自卑感，通过设置等 级制度来强调自己的政治权利优越，从而得到一些平衡。 ③巩固和加强统治的需要。
【史料实证】 元朝民族关系的特点及成因 史料 忽必烈即汗位之时……实现了中国空前的大一统，疆域 辽阔，人口众多，民族复杂。他为了巩固对这个偌大国家的统 治……建立起了以蒙古贵族为主要统治者的统一的多民族的封 建国家。
——张传宝《简明中国古代史》
[研读] 史料表明忽必烈面对如此庞大辽阔的疆域，建立起以蒙古贵族 为主要统治者的统一的多民族的封建国家。 [思考] 根据史料并结合所学知识，回答元朝统治者面对复杂的民族关 系采取了怎样的对策。结果如何？ 提示 对策：对不同民族采取了差别对待的政策。结果：使民族 矛盾逐渐激化，成为元朝灭亡的原因之一。

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一- 新教材2019—2020学年高一历史中外历史纲要(上)

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一- 新教材2019—2020学年高一历史中外历史纲要(上)

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一【“背”框架】【“背”时空】【“背”难点】第9课两宋的政治和军事难点1 王安石变法一、历史背景1.北宋中期社会危机严重(1)(2)(3)(4)1043年，庆历新政失败。

二、目的改变积贫局面，实行富国之法；改变积弱局面，实行强兵之法；培养变法人才，实行取士之法。

三、认识1.性质2.失败原因新法遭到大官僚、大地主、大商人的强烈反对；失去最高统治者的支持；新法在推行中存在缺陷，执行过程中用人不当，引起人民不满。

3.历史作用（1）增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。

（2）促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步。

4.局限性(1)变法以维护地主阶级统治为出发点，农民的处境没有根本改变，负担依然沉重。

(2)不可能从根本上摆脱封建统治危机。

难点3 对两宋时期三次“和议”的认识（1）两宋政府接受少数民族政权的和议条件，是两宋政府软弱的表现。

给国家和人民带来了沉重的负担，最终两宋政府仍然被少数民族政权所灭。

（2）三次“和议”，客观上有利于民族间的交往和经济文化的发展，对当时的社会发展具有积极作用。

（3）民族政权的历史地位是平等的。

彼此之间虽然都经过激烈的战争，但后来又曾友好相处，这符合历史发展的趋势，民族融合是民族关系发展的主流。

第10课辽夏金元的统治难点1 两宋时期民族关系的特点（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立，南宋与金的并立。

（2）两宋政权的民族政策以软弱为主，多次对少数民族用兵失败，对辽、西夏、金以输纳“岁币”等方式换取和平。

（3）民族矛盾突出，两宋、辽、西夏等政权都亡于民族政权的进攻。

（4）民族融合是主流，北宋与辽、西夏分别在边境地区开设榷场进行贸易，南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，民族间的差别逐渐缩小，南宋后许多蒙古人进入中原。

（5）民族间经济交流频繁，中原先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。

新教材高中历史三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一辽夏金元的统治件必修中外历史纲要上

新教材高中历史三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一辽夏金元的统治件必修中外历史纲要上
等族
►[史] 民族融合空前加强 边疆各民族内迁，与汉族杂居融合，大量的波斯人、阿拉伯人来中国定居，与 汉、蒙、畏兀儿杂居通婚——形成回族。
探究主题一 地方行政制度与基层治理的演变 史料一 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之 后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封； 封尚父于营丘曰齐，封弟周公旦于曲阜曰鲁，封召公谳于燕，封弟叔鲜于管， 弟叔度于蔡，余各以次受封。
元朝在地方实行行省制度。行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵 甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但地方官吏的选用主要由中书省和 吏部负责，调动行省所属军队须皇帝批准。这表明元朝( ) A．地方拥有适度权力 B．地方缺乏实际权力 C．行省权力集中专断 D．君主专制得以加强
解析：A项对、B项错：根据材料关键信息行省“凡钱粮、兵甲……无不领之” 可知行省有实际权力，但地方官吏和军队由中央管辖，由此可知地方有适度的 权力。C项错：根据材料“地方官吏……由中书省和吏部负责，调动行省所属 军队须皇帝批准”可知，行省的权力受到中央的制约。D项错：行省体现的是 地方行政制度，它的实行加强了中央集权而非君主专制。 答案：A
四、元朝的民族关系 1．蒙古族和 回族 ，基本上是在元朝形成的。 2．统治者为了保障自己的统治利益，推行 民族歧视 和压迫政策，被后人 概括为“四等人制”，依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。 3．社会贫富差距带来的阶级矛盾却日益严重。14世纪中叶，农民起义爆 发，不久元朝灭亡。 4．以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人、 色目人等，逐渐与汉族相融合。
——《中外历史纲要》上
史料四 (元)世祖皇帝建元中统以来，始采取故老诸儒之言，考求前代之 典，立朝廷而建官府，辅相者曰“中书省”……夫外之郡县，其朝廷远者，则 镇之以行中书省涉及哪些地方行政制度？试归纳其演变趋势。 提示：制度：西周→分封制→地方具有较大自主性。 秦朝→郡县制→中央垂直领导地方。 西汉→郡国并行制→封国可世袭，中央集权受威胁。 元代→行省制→犬牙交错，以北制南，中央集权强化。 趋势：(1)中央控制地方不断加强。 (2)地方行政制度从低级向高级不断发展。 (3)有利于多民族国家的统一、社会稳定与经济发展。

2024年新高考版历史第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一_讲解部分

2024年新高考版历史第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一_讲解部分

强兵:希望逐渐恢复“兵农合一” 的征兵制
3.评价 1)积极:达到了富国目的, 增加了大笔收入。 2)消极:强兵效果不明显;一些措施在执行过程中加重了人民负担;统治集 团内部分裂日益严重,北宋逐渐走向衰亡。 四、南宋的偏安
考点二 辽夏金元的统治 一、辽朝 1.建国:916年,契丹族首领耶律阿保机建立契丹国,后改国号为辽。 2.政治制度:南北面官制度。 3.民族关系:辽与北宋长期对峙,大部分时间里维持了和平局面,通使频繁, 贸易活跃。 二、西夏 1.建国:1038年,党项首领元昊建立西夏。 2.政治制度:基本模仿北宋,中央机构除汉式官称外,同时有一套本民族称 谓的官称。
3.评价 1)积极:强化了中央集权,有效地预防了内部动乱,巩固了国家的统一和安定。 2)消极:制度过于僵化,权力分割过细,影响了行政效率,助长了因循保守的 政治风气。 二、边防压力与财政危机 1.边防压力
宋与辽
宋与西夏
战 北宋两次发起夺回燕云十六州的北伐,均告惨败
屡战屡败
和 签订“澶渊之盟”,北宋获得了北部边防的基本安定 达成和议,西夏向北宋称臣,北宋每年 送给西夏“岁赐”
经济 农业、手工业发展,商业发达,海外贸易繁盛;经济重心南移完成,南北经济差距进一步扩大
思想文 儒学复兴,程朱理学受到官方推崇;传统科技取得重要成就,印刷术、火药、指南针得到实
化
际应用并向海外传播,对人类文明的进步作出了重要贡献
基础篇
考点一 两宋的政治和军事 一、宋初——中央集权的加强 1.背景 1)北宋建立后,结束五代十国的分裂局面。 2)鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 2.措施 1)加强控制地方 ①中央派文官出任地方各州的长官知州。 ②设诸路转运司统管地方财政。 ③收精兵,拱卫京师,镇守地方,定期更换驻地。

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一（公元10世纪至14世纪）【单元分析】辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后的又一个北方少数民族活跃的时期，可分三个阶段：北宋与辽、西夏的对峙，南宋与金、西夏的并立，元朝的统一。

宋朝强化中央集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方少数民族交战处于劣势。

与这一时期的战争相比，各民族之间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。

元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。

这一时期，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。

突出两个方面：一两宋在政、经、文、军等方面的变化；二是各民族之间相关方面的交融，进而突出其在统一多民族国家发展中的作用。

这一时期中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位【时空坐标】【依据时空坐标建构知识体系】(1)中央集权制度强化。

政治方面(2)民族政权并立到元朝实现统一统一多民族国家进一步发展和巩固【深化探究】一、中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要一环。

阅读下列材料，回答问题。

材料一盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。

后内地刺史加授节度使衔。

安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。

宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。

宋代是外患最多的时期之一，而北宋统治者抵抗无力，至于南渡偏安，其中地方无实力，易于虚弱瓦解是其重要原因之一。

——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱枝传统的形成》材料二大部分行省的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以前王朝的一级地方行政区。

这种情况适应了元朝疆域辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现，做到上下结合、浑然一体。

行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝分割地方权力的制度明显有异。

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元教学设计)高一历史(统编版中外历史纲要上册)

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元教学设计)高一历史(统编版中外历史纲要上册)
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、深入思考，从而提高学生的历史素养和分析问题的能力。同时，注重情感教育，培养学生正确的民族观和历史观，为我国民族团结、繁荣发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：辽宋夏金多民族政权并立的背景、过程、特点及其历史意义；元朝统一中国的过程、措施及其对中国历史发展的影响。
2.运用案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入剖析辽宋夏金时期各民族政权的政治、经济、文化特点及其相互关系。
3.结合实地考察、文物鉴赏等实践活动，增强学生对历史知识的直观感受，提高学生的学习兴趣。
4.通过小组讨论、汇报展示等形式，培养学生的团队合作意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，树立民族自豪感。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，提高学生对知识点的概括能力。
3.情感教育：强调民族团结、共同发展的重要性，引导学生树立正确的民族观、历史观。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）请学生结合教材内容，整理辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一的历史线索，以时间轴或思维导图的形式呈现。
（2）针对本章节的重点内容，设计适量的选择题、简答题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对知识点的掌握程度。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读《辽宋夏金史》等相关书籍，了解辽宋夏金时期的政治、经济、文化等方面的成就，拓展学生的历史视野。
3.实践活动：
组织学生开展“辽宋夏金时期文物鉴赏”活动，让学生分组收集、展示辽宋夏金时期的文物图片或实物，提高学生对历史文化的兴趣。
4.小组合作：
分组布置以下任务，要求学生在课后合作完成：
1.学生对历史知识的掌握程度，特别是对于辽宋夏金时期各民族政权的基本情况、政治制度、经济发展等方面的了解。

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
在教学过程中，我以“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”为主题，设计了以下教学案例。案例旨在帮助学生了解各个民族政权的发展过程，分析政权并立的原因和影响，以及元朝统一的历史意义。同时，通过案例的实施，培养学生的历史思维能力，提高他们对历史事件的分析与评价能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在帮助学生掌握辽宋夏金四个民族政权的成立、发展、更迭及其政治、经济、文化等方面的特点。具体包括：
4.引导学生运用历史知识，对辽宋夏金时期和元朝统一进行评价，提高他们的历史评价能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对我国历史的自豪感，增强民族认同感，提高他们的历史责任感。具体包括：
1.通过讲述辽宋夏金时期各民族政权的发展过程，让学生感受我国历史的丰富多彩，培养他们对历史的热爱。
2.引导学生认识元朝统一的历史意义，明白国家统一对民族繁荣昌盛的重要性，增强民族凝聚力。
3.提出问题，让学生思考元朝统一的历史意义，以及它对我国历史发展的影响。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点，培养合作与交流能力。
2.分配研究任务，让学生分组探究辽宋夏金时期各民族政权的发展过程，提高他们的研究能力。
3.鼓励小组合作，共同完成对辽宋夏金时期和元朝统一的评价，培养学生的批判性思维。
2.元朝的统一：总结元朝统一的背景和意义，强调国家统一对民族繁荣昌盛的重要性。
3.教师总结：对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容，强调学习的意义。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，提高他们的应用能力。
2.作业要求：明确作业生对课后作业进行反思，总结自己的学习成果，找出需要改进的地方。

第三单元+辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一+高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上

第三单元+辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一+高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
经常调换军队将领，定期换 防，割断将领与士兵和地方的联系，
使兵不识将，将不专兵
针对五代时期反复出现天子“兵强马壮者为之”的问题，北宋初期政府采取了一系
列维护政权稳定的措施。如下列中的( )
A.对农民进行有效编制管理
B.以内廷司礼监控制锦衣卫
C.增置军镇扩大节度使权限
D.将地方精锐部队编入禁军
北宋初年，朝廷以禁军分驻京师与外地，以三年为期，内外轮换。将领不随军调动
据《宋书》记载:“参知政事，掌副宰相，批大政，参庶务，以中书舍人以上
至尚书为之。”这表明宋代设立“参知政事”的最初目的是( )
A.强化相权
B.分散相权 C.提高行政效率 D.加强中央集权
一、北宋的建立与统一 2.强化中央集权
（2）行政 ②地方
为加强控制
派文臣担任各地州县的长官
为防止知州的权力过大 （3）财政
青黄不接之时，政府贷款 限制了高利贷对农民的 青苗法 或谷物给农民，收获后还 剥削，增加了政府的财
法
本付息
政收入
的 内 容
农田水 利法
经 济 上 募役(免 富 国 之 役)法
鼓励垦荒和兴修水利 纳钱代役
保证灌溉，防洪抗灾
有利于经济发展，增加 了政府的财政收入
法(改变
打破了大商人对市场的
积 贫 局 市易法
宋真宗时 澶渊之盟
知识点二、边防压力与财政危机
一、辽与北宋的和与战
背景 （1）宋真宗时，辽军大举攻宋，威胁都 城开封
（2）寇准力劝宋真宗亲征，宋军士气 大振，打退辽军
2.内容
辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽 岁币
3.影响 此后很长时间，辽宋保持着和平局 面
澶渊之盟签订后，双方使节往来不断，，一位出使辽朝的官员回来后向朝廷报说

围绕主题 整合教材——以《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》单元为例

围绕主题 整合教材——以《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》单元为例

围绕主题整合教材——以《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》单元为例作者：曹红梅来源：《中学历史教学》 2020年第9期本文为海南省十三五教育科学规划一般课题“高中历史新教材教学主题实施的策略研究”（课题编号：QJY20191040)的研究成果。

曹红梅海南省万宁市万宁中学教学主题是课堂教学的灵魂，历史教材是课堂教学的基本载体，明确教学主题，围绕主题按照学科特点和知识逻辑加以整合教材，是2017年版新课标指导下的统编历史新教材教学的必由之路。

依据2017年版《普通高中历史课程标准》编写的《中外历史纲要》于2019年秋季学期正式在海南省高中学校使用。

教学中，一线教师反映最多的问题是统编历史新教材时序跨度大、知识内容多、概念专业性强等，一周两个课时难以完成教学任务。

统编历史新教材教学须围绕教学主题整合教材，主要包括单元内的整合、课时内的整合和教学资源的整合。

《中外历史纲要》上册第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”分为四课：第9课两宋的政治和军事，第10课辽夏金元的统治，第11课辽宋夏金元的经济与社会，第12课辽宋夏金元的文化。

课标要求：通过本单元的学习，认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

解读课标，确定本单元的教学主题为统一多民族国家的发展与社会变迁。

一、开展单元内的整合辽宋夏金元时期从916年契丹族建立政权至1368年朱元璋建立明朝，共历四百五十余年。

这一时期，少数民族前所未有的强大，建立政权与汉族政权并立，且常常打败后者，促使其屡屡求和。

汉族政权甚至被迫偏安一隅，直至被蒙古族建立的元朝所灭，元朝实现了一统天下。

辽宋夏金元的政治的教学主题确定为“由政权并立到逐步统一”，课堂教学将其可以进一步整合为四条主线，即政权并立与元朝的统一、民族关系与统一多民族国家的发展、宋元制度建设与利弊及王安石变法。

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一【复习课件】

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一【复习课件】

理学的特点 1．儒学进一步思辨化。 传统儒学经由理学家们的改造，道德信条 式的理论体系终于成为 哲学理论体系。 2．更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的 天理，实质上也 就是儒学的伦理道德学说，无论是理学的本体论 、人性论、“存理 灭欲”或“存心灭欲”的修养论、“格物”或 “格心”的认识论、 成贤成圣的境界论，修身、齐家、治国、平 天下的功能论，都以伦 理道德为核心内容。 3．更多地吸收了佛 道因素。宋代理学吸收、借鉴佛教与道教的形 而上学，把佛道的 禁欲主义思想吸收进来，把它作为理学的核心思 想，提出了“存 天理，去人欲”的道德主张。
辽宋夏金元时期的文化 儒学的复兴——理学的形成发展 由于传统儒学走向僵化，加之佛教和道教的冲击，北宋学者掀起复兴儒 学的运动，强调学术为现实服务（经世致用），强化社会伦理道德秩序， 形成理学（道学）。代表人物有张载、程颢、程颐、朱熹等。认为“理 ”是万物的本源，人生的目标应是“存天理，灭人欲”，通过道德修养， 以达圣人境界。理学强调认识理的途径是“格物致知”。带有客观唯心 主义倾向。朱熹编校的四书同五经一起成为后世科举考试的主要内容。 南宋后期始，程朱理学为官方认可，成为占统治地位的主流思想。
宋朝
政策
严格控制
放松控制
县治以上的城市，在特定位置设 城市中坊和市的界限被打破；城郊
商业地点 市，用于货物聚集和商品交易； 和乡村的“草市”更加普遍；全国
市四周有围墙，与民居严格分开
出现了数十座较大的市镇
政府管理 官府设市令或市长进行严格管理 交易活动不再受官府的直接监管
经营时间
按时开市、闭市ຫໍສະໝຸດ 经营时间限制被打破，早市、夜市 昼夜相接
（5）1038年，党项首领元昊称帝，建立大夏国，都兴庆。 （6）1115年，完颜阿骨打称帝，建立金朝，都上京。金实行猛安谋克制。 （7）1271年，忽必烈改国号为元，都大都。元朝在中央实行一省制，在 地方实行行省制。为加强对地方的控制，元朝修驿道、设驿站和急递铺， 又开运河，便利了经济文化交流和对地方的控制。设宣政院，管理藏区 事务。设北庭都元帅府等机构，加强对西域的管辖。设澎湖巡检司管理 和经略台湾。

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
单元知识结构导图
单元专题归纳提升
专题一 唐宋之际，我国社会的重大变化 1．政治方面：中央集权和地方割据势力的矛盾得到解决，从此， 地方再也无力与中央对抗；秦汉魏晋以来的豪强世家势力衰落，科举制 下出现了大批平民出身的官僚。 2．经济方面：国家土地政策调整，国家土地所有制占优势转变为 地主私有制占优势；租佃经济成为仅次于自耕农经济的经营方式；两税 法取代了租庸调制；由实物经济开始向货币经济转型；纸币交子出现， 商税收入成为政府的重要财源；海上丝绸之路更加发达；经济重心实现 了南移。
3．(2022·辽宁卷)以诗证史是史学研究的方法之一。下表中宋人诗 句与其可以反映出的历史现象对应正确的是( A )
诗句
历史现象
A
碧豆密争桑荫底，绿荷杂出稻花中
B
尽将精好输公赋，次把斗升求市人
C
日薄人家晒蚕子，雨余山客买鱼苗
D
夹路桑麻行不尽，始知身是太平人
土地利用率提高 赋税征收货币化 雇佣劳动普遍化 人身控制的减弱
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4．从政治体制的演变看：宋代是从“皇权—吏员”体制向“皇 权—士大夫”体制的转型时期。表现在部分士大夫与官员合体的现象， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ王安石、范仲淹等。
专题三 宋元时期的社会文化与社会政治、经济之间的关联
理学兴起，并成为官方哲学，适应了中央集权 中央集权的加强
政治发展的需要 知识分子地位较高，促进了宋朝文化的全面繁 政治 知识分子社会地位 荣；元朝知识分子地位较低 两宋时期，国家分裂，文学多忧世之作，影响 国家的分裂和统一 了两宋诗歌和绘画艺术的发展 促进了市民阶层队伍的壮大，适应市民阶层需 经济 商品经济的发展 要的宋词、话本、风俗画、戏曲等得到发展 科技 印刷术的发展 推动了文化的普及和传播

新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元整合课件新人教版必修《中外历史纲要(上

新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元整合课件新人教版必修《中外历史纲要(上

(3)北宋中期的改革:范仲淹的改革重点围绕整顿吏治,结果 以失败告终;王安石变法围绕着富国强兵,虽然取得了一定成 就,但是,也引发了社会的不满,引发党争。
(4)北宋时期,印刷术、指南针、火药的运用取得了新的进 展;宋词成就突出,大家辈出;艺术更加注重个性,强调意境的 表达。
二、南宋与金、西夏的并立(1127—1279年)
1.时空构建 女真族建立的金朝先后灭掉了辽、北宋,与定都杭州的南宋 政权形成并立局面,金朝的统治扩展到黄河流域。这一方面 促进了进入中原地区的女真族的封建化,另一方面促进了中 原人口的南迁,加速了江南地区的开发,中国经济重心南移的 进程完成。
2.核心知识 (1)民族政权继续并立:1127年,北宋灭亡,南宋建立,偏安江南, 与北方的金形成并立局面。 (2)经济重心的南移:金军南下,中原人口大量南迁,加速了江 南地区的开发。南宋时期,中国经济重心已经转移到南方,对 中国的经济布局、对外交往、文化艺术等都产生了深远的影 响。
2.核心知识 (1)民族政权的并立:960年,北宋建立,结束了五代十国的分 裂局面,但是,夺取燕云十六州失败,与辽形成并立局面;1038 年,西夏建立,北宋与西夏的战争屡战屡败,最后,形成北宋与辽、 西夏并立的局面。民族政权之间,虽有战争,但是,民族交往和 交融不断发展。 (2)北宋中央集权的加强:北宋吸取唐末以来藩镇割据的教 训,加强了中央集权,分割丞相、地方、军队的权力,崇文抑武。
第三单元 辽宋夏金多民族政 权的并立与元朝的统一 单元整合
知识网络系统构建 时空构建归纳整合
知识网络系统构建
时空构建归纳整合
一、北宋与辽、西夏的并立(960—1127年)
1.时空构建 北宋建立后,加强了中央集权,社会经济继续发展,文化高度 发达。北宋结束了五代十国的分裂局面,但是,没有完成国家 的统一,逐渐形成了北宋与辽、西夏并立的局面。民族政权 的并立并未阻止民族交往与交融,这一时期,各民族之间经济 和文化联系更为持久和稳定,呈现出互相交融的趋势。

(新教材适用)高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第12课辽宋夏金元的文化课后习题必

(新教材适用)高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第12课辽宋夏金元的文化课后习题必

第12课辽宋夏金元的文化课后训练巩固提升基础巩固一、选择题1.魏晋时期,老庄思想盛行,贵族士流竞习老庄。

晋殷仲堪说:“三日不读《道德经》,便觉舌本间强。

”这话在当时是有代表性的。

由此推断出( )A.儒家思想遭到冲击B.社会动荡致道教流行C.信仰多元化倾向严重D.道家思想成为正统答案:A解析:题干信息反映出魏晋时期道教流行,与儒家形成一定的竞争关系,儒家思想遭到冲击,A项正确。

材料没有反映其他思想流派的传播情况,也没有社会动荡的信息,B、C两项错误。

D项不符合史实。

2.宋朝之前儒家经典主要是指“五经”,宋朝以后“四书”的地位逐渐超过了“五经”。

“四书”在宋元主要是作为( )A.儒家基础读物B.科举命题的唯一依据C.研究儒学的学术根据D.儿童教育的启蒙读物答案:A解析:朱熹对儒学教育进行了深入的探索,对“四书”加以注释,作为儒学基础读物,A项正确。

3.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰”这是北宋著名词人苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的名句。

它反映出作者的词风是( )A.刚健豪放B.清新婉约C.通俗易懂D.沉郁悲壮答案:A解析:根据“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,可知作者的词风是刚健豪放,A项正确。

4.关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》以及纪君祥的《赵氏孤儿》被誉为元杂剧“四大悲剧”。

这些优秀作品出现的主要原因是( )A.元朝对不同民族实行差别对待政策B.科举制提高了官员的文化素质C.元朝南方经济迅速发展D.市民阶层对文化的需求增加答案:D解析:题干中的“四大悲剧”都是通俗易懂的戏剧,是“俗”文化的代表,满足了市民阶层的文化需要,D项正确。

元朝对不同民族实行差别对待政策,与元杂剧的繁荣关联不大,A 项错误。

科举士人欣赏的主要是“雅”文化,B项错误。

元杂剧并非仅仅出现在南方,C项无法解释材料中的现象,错误。

5.在郭守敬的建议下,元世祖派了14位天文学家,在国内27个地点进行天文观测,其观测结果为编制《授时历》提供了科学的数据。

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上

对点训练
1.(2022山东卷)目前考古发现的宋代纺织品,主要有福建福州黄昇墓的纺 织品和衣物300余件,江苏金坛周瑀墓的衣物50余件,江苏武进宋墓衣物残 片,河南南阳宋墓和宁夏西夏陵区108号墓丝麻织品,浙江兰溪南宋墓棉毯, 江西德安南宋周氏墓丝织衣裙,浙江台州南宋赵伯澐墓纺织品60余件等。 据此我们可以推断,宋代( B ) A.海上丝绸贸易兴盛 B.纺织业中心位于南方 C.衣料材质发生明显变化 D.南方纺织技艺已超过北方
培养·பைடு நூலகம்学思维
学术引领——两宋时期崇文抑武的国策 绍兴和议时,宋金战争已经持续了10余年之久,宋金战争对峙的局面逐渐形 成,南宋朝廷已无流亡之虞。赵构君臣手中有些与金讨价还价的资本,对于 战争中形成的刘家军、张家军、韩家军、岳家军、吴家军,忌惮之心越来 越重。赵构认为“诸将权太重”“天下之权不在庙堂,而在诸将”。此时,赵构 忧内之心,不减于忧外,甚至先于忧外。战争旷日持久,再打恐兵连祸结,太 阿倒持,不知半壁江山落入谁家。……为了收回兵权,办法之一,就是祖宗 家法:以文制武……
解析 宋朝,在州府设通判,通判与知州(府)共议政务,有利于减少决策失误, 规范地方官员的行为,进而规范地方行政,故A项正确;仅仅靠通判不能防止 武人干政,宋朝为防止武人干政采取了一系列措施,而设置通判主要是为了 制约知州(府)的权力,排除B项;通判的主要职责是与知州(府)共议政务,而 不是处理军务,不能提升地方军事能力,且宋朝收地方精兵于中央,导致地 方军事实力较弱,排除C项;通判可以制约知州(府),但不会导致整个地方机 构的权力削弱,排除D项。
(二)具体表现 1.政治 (1)从分裂割据,若干民族政权并立到逐步走向统一。 (2)北宋加强中央集权的措施和元朝行省制基本上解决了中央集权与地方 分权的矛盾,君主专制和中央集权制度进一步加强。 (3)少数民族政权在政治上深受中原政治制度影响。 (4)统一多民族国家进一步巩固和发展。
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单元整合
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课前篇自主预习
课堂篇议题探究
一、五代辽宋夏金元时期的阶段特征
政 ①从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一
治 ②北宋加强了中央集权的措施。元朝的行省制度有效地加强
局 了对全国的管辖
面 ③阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部的矛盾尖锐
经 济 发 展
①经济重心逐渐南移,南宋时南方已成为全国的经济重心 ②封建生产方式向边疆地区扩展,宋辽、宋夏、宋金经济文化 交流,推动了边疆少数民族的封建化 ③封建经济继续发展。农业、手工业都超过了前代水平,城市 经济发展,商品经济空前繁荣
明清:地 江南出现许多重要城市,商品经济发展,资本主义萌芽产 位巩固 生并缓慢发展
课堂篇议题探究
四、宋代的儒学复兴运动 1.原因和条件 (1)政治上,巩固统治的需要。经历唐末五代的分裂动荡,纲常松 弛,道德式微(传统伦理道德遭到破坏),不利于国家大一统。宋朝统 一政局后,为巩固统治,整顿人心,统治者重文轻武,倡导尊儒读经;同 时,科举制度逐渐完善,文化政策相对宽松,也有利于儒学的发展。 (2)物质、科技条件。宋朝建立后,农业、手工业、商业迅速发展, 科学文化取得巨大成就。理学对自然及社会规律的思考,正是宋代 科学文化发展的必然结果。 (3)思想史自身的发展进程:宋代儒学既继承了儒学道统,又抛弃 汉唐学者师古、泥古的学风,敢于独立思考,大胆立论,吸收了佛、 道的思辨哲学来阐释儒学,是儒、释、道三教长期融合的产物。 (4)儒学家自身的反思。为了与佛老思想相抗衡,北宋五子(周敦 颐、邵雍、张载、程颢、程颐)将儒家的忠孝节义提升到了“天理” 的高度,形成了一套囊括天人关系的严密思想体系,即理学,又称新 儒学。
④宋元时期的绘画和书法艺术也有很高的成就
课堂篇议题探究
二、宋元时期中央集权的加强 1.宋代 (1)措施 ①军事:把主要将领的兵权收归中央,抽调各地方精兵强将,充实 中央禁军。 ②行政:中央派文官担任地方长官,同时设通判负责监督。 ③财政:地方赋税一小部分作为地方开支,其余全部由中央掌控。 (2)影响 ①积极:改变了唐末五代以来藩镇割据的局面,加强了中央集权。 ②消极:形成了冗官、冗兵和冗费的局面,为北宋埋下了积贫积 弱的祸根。
课堂篇议题探究
①各民族政权之间既有战争又有议和,但“和”是主流
民 ②边疆少数民族封建化进程加速,如契丹、女真等向封建社会
族 过渡
关 ③多民族政权并立到少数民族完成国家统一
系 ④民族矛盾尖锐,但民族交融是主流,各民族间经济文化交流 频繁
对 外 关 系
①宋元时期对外贸易发展超过了前代水平,北宋东京、南宋临 安和元大都都是闻名世界的商业都市 ②中外经济文化交流频繁
江南土地资源进一步开发,成为重要的粮食产地。至唐 隋唐五代: 朝后期,出现了“赋之所出,江淮居多”的现象,扬州的经 开始南移 济地位超过长安和洛阳。“安史之乱”以后,形成中原人
口南迁的第二次高潮
课堂篇议题探究
特 征 南移的表现
南宋:最 终完成
“苏湖熟,天下足”的谚语,表明江南农业已超过北方,经济 重心南移完成。两宋之际,是中国历史上中原人口南迁的 第三次高潮
课堂篇议题探究
2.过程
特 征 南移的表现 东晋以前: 春秋战国时期,楚、吴、越等对江南有所开发。秦汉时 基础条件 期,中原的铁器传到珠江流域 东晋南朝: 江南土地大量开垦,耕作技术进步,兴修了很多农田水 南北经济 利,农作物品种增多,单位面积产量提高。两晋之际,是中 差距缩小 国历史上中原人口南迁的第一次高潮
课堂篇议题探究
2.基本主张:推崇《春秋》中的“尊王攘夷”之旨,批评唐代不尊儒 学导致女后专政、权臣跋扈、藩镇割据;强调“华夷之辨”,将背离儒 家传统的佛教和道教视之为夷狄之教。
3.影响:在北宋新儒家的努力下,大开研习儒经义理之风,理学在 儒学复兴运动中孕育而生。
1.(2019·全国卷Ⅲ)北宋实行募兵制,兵士待遇较为优厚,应募者以此 养家糊口,兵员最多时达120多万人。这一制度( ) A.加重了政府财政负担 B.提升了军队的战斗力 C.弱化了对地方的控制 D.加剧了社会贫富分化 答案A 解析本题考查宋代的募兵制。题干材料描述了宋代募兵制的状况, 即士兵待遇优厚、兵员数量多,这就加重了政府财政负担,故A项正 确;B项说法不符合史实,排除;宋代军队中的精锐力量都直接控制 在中央手中,这一措施强化了对地方的控制,故C项错误;题干中的 军费是政府支出,与社会上贫富分化现象无直接关系,故D项错误。
2.(2018·全国卷Ⅲ)
宋代宰相祖辈任官情况表
曾祖、祖父或父亲 任官情况
课堂篇议题探究
2.元朝:行省制度 (1)目的:对幅员空前辽阔的多民族国家进行有效的管理和统治。 (2)内容 ①河北、山西、山东等地由中央直接管理。 ②地方设行中书省,边远民族地区设宣慰司管理。 ③行省拥有经济、军事大权,但行使权力时受中央节制。重大民 政事务须呈报中书省,军政要务须呈报枢密院。 (3)影响 ①便利了中央对地方的管理,加强了中央集权。 ②巩固了多民族国家的统一。 ③是中国古代地方行政制度的重大变革,是中国省制的开端。
课堂篇议题探究
①科技成就突出,处于世界领先地位。最突出的是活字印刷的
科 技 文 化
发明、指南针用于航海和火药的广泛应用。郭守敬的《授时历》 在当时世界也是处于领先地位的 ②文学、史学繁荣。宋词创作达到最高造诣;关汉卿的元曲影 响深远;司马光的《资治通鉴》是一部优秀的编年体通史 ③程朱理学成为能封建统治的官方哲学,影响极其深远
课堂篇议题探究
三、古代经济重心的南移 1.原因 中国古代经济重心发生南移是多种因素综合作用的结果。主要 表现在: (1)北方长期战乱,南方相对安定,为南方经济发展提供了有利的 社会环境。 (2)北方大量劳动人民为了躲避战乱而南迁,充实了南方的劳动力, 并且带去先进的工具和技术。牛耕在南方地区得到推广。 (3)政治中心的南移(如南朝、南宋)或者东移(如东晋),加快了南 方的开发。南方统治者为了维护统治,采取了一系列有利于经济发 展的措施。 (4)南方自然条件好,适合农业发展,而且对外贸易条件比北方优 越。