将进酒教案评课反思

《将进酒》教学反思《将进酒》教学反思（精选4篇）身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《将进酒》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《将进酒》教学反思1《将进酒》这首诗是千古名篇，它短小精悍、琅琅上口、内涵丰富、历久弥新。

要想上好这堂课，真的很难。

诗歌教学究竟如何走进学生的内心世界？我深知：要想给学生一碗水，老师要有一桶水。

所以我看了《百家讲坛》——“诗仙李白”、“诗歌唐朝”，《唐之韵》——“一代诗仙”等视频，全面的了解和认识李白。

在此基础上我反复揣摩每一句诗、每一个词，把备课的归属点定位在李白的诗歌魅力和人格魅力上。

我决定以读为基本线索，重在对诗歌进行理性思考，鼓励学生通过自己的朗读来理解诗歌的内容，体悟诗人的情感。

可以肯定的几点：1、在教学目标的完成上、教学进度的推进上，体现了学生的主体地位。

在实际的教学中没有刻意赶教学进度、完成教学环节，而是按学生活动的自然生成来推进课堂，并没有严格的划分各环节的时间。

2、老师的主导地位没有因学生的主体地位而丧失。

老师投入激情去带动学生，用鼓励和赞许给学生创造宽松的课堂氛围，让学生尽情展示自己。

在总结提升阶段，老师的主导地位尤显重要，一句话就有可能成为课堂的亮点。

课堂效果总体上来看还可以，但仍有不少遗憾：1、学生的积极性、主动性没有最大限度的被激发出来。

2、诵读指点不够到位。

老师在诵读指导上如蜻蜓点水，如落实到具体词语上，效果可能会更好些。

3、这首诗本应让学生当堂背诵，但由于时间关系，设计的背诵环节没来得及进行。

总的看来，我个人的收获还是很大的，备课的过程就是自我修炼的过程，从中悟出的很多东西对以后的工作和学习也会有很大的帮助。

《将进酒》教学反思2诗歌是我们民族文化的瑰宝，它短小精悍，琅琅上口，内涵丰富，历久弥新然而，现代中学生却因为种种原因，对诗歌难以产生亲近之感，这不得不让语文老师费尽心思。

《将进酒》教学设计及反思精选《将进酒》教学设计之一教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗?(喜欢!)那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样?(欢迎!)好，下面我就为大家清唱一首。

(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。

)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌?(不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。

古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。

今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将，读qiāng，“请”“愿”的意思。

关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。

“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。

其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?形象：大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。

“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”“将进酒，杯莫停。

”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

【教学反思】《将进酒》教学反思引言概述：
在教学过程中，教师不仅需要传授知识，更需要反思教学方法和效果，以提高教学质量。

本文将以教学反思的角度，结合《将进酒》这篇古诗，探讨教学过程中的问题和改进方法。

一、课文理解不深入
1.1 学生对诗歌语言理解有限
1.2 缺乏背景知识
1.3 对诗歌情感表达不够细腻
二、课堂互动不够活跃
2.1 学生 passivity
2.2 缺乏讨论和思考
2.3 缺乏启发性问题
三、教学方式单一
3.1 传统讲解为主
3.2 缺乏多媒体辅助
3.3 缺乏互动体验
四、评价方式单一
4.1 重视学生答辩
4.2 缺乏综合评价
4.3 缺乏实践性评价
五、教学目标不清晰
5.1 缺乏明确的教学目标
5.2 缺乏个性化教学
5.3 缺乏实践性任务设计
结论：
通过对《将进酒》教学反思，我们可以发现教学中存在的问题并提出改进方法。

教师应加强学生对诗歌的理解，激发学生的兴趣和参与度，多样化教学方式和评价方式，明确教学目标，提高教学效果，从而提高教学质量。

一、教案基本信息《将进酒教案评课反思》课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 理解《将进酒》的诗意和文学价值。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 《将进酒》的诗意和文学价值。

2. 诗中的意象和表达技巧。

教学难点：1. 诗意的深入理解。

2. 表达技巧的分析和应用。

教学准备：1. 教师讲义：《将进酒》的原文、注释和解析。

2. 学生课本：《将进酒》的相关内容。

3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关视频。

二、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备展示《将进酒》的诗歌图片，引导学生关注诗歌的意象美。

教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 原文诵读（5分钟）教师带领学生齐读《将进酒》，感受诗歌的韵律美。

学生自读，体会诗歌的意境美。

3. 内容解析（15分钟）教师讲解诗歌的意象、表达技巧和诗意，引导学生深入理解诗歌。

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 应用拓展（10分钟）教师布置作业：请学生结合诗歌的意象和表达技巧，创作一首小诗。

学生现场展示作业，教师点评并给予鼓励。

学生分享学习感悟，表达对诗歌的喜爱。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生对诗歌意象和表达技巧的理解，以及对作业的认真程度。

3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，以促进教学改进。

四、教学反思1. 教师要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们深入理解诗歌的意象和表达技巧。

2. 在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

3. 增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力。

4. 注重作业的布置与批改，巩固学生在课堂上学到的知识。

5. 不断反思和改进教学，提高教学质量。

五、课后作业1. 请学生结合诗歌的意象和表达技巧，创作一首小诗。

2. 写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，分享自己的学习感悟。

《将进酒》教案设计及教学反思《将进酒》教案设计及教学反思《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，属汉乐府《鼓吹曲·铙歌》旧题。

唐代李白沿用乐府古体写的《将进酒》，影响最大。

下面是此诗的教案设计及教学反思，供大家参考!《将进酒》教案设计及教学反思教学目标：1.认知目标(1)理清诗歌情感变化线索，理解作者貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。

(2)有感情地吟诵全诗。

2.能力目标：把握诗歌抑扬顿挫的吟诵方式。

3.情感目标：了解诗人感情变化的原因。

4.教学重点：诗歌的吟诵方法。

5.教学难点：体味诗人跌宕起伏的情感。

6.教学方法：师生探讨法、吟诵法。

一、导入新课初中学过的李白诗歌：《赠汪伦》《静夜思》《行路难》《秋浦歌》……李白诗歌的基本特点：豪放、潇洒、飘逸、清新……二、整体感知(一)诗人写作的时间及背景唐玄宗开元二十四年(736)，李白35岁，不得志下与朋友饮酒而作。

(二)学生朗读全诗，共同为诗歌正音。

三、设计要点情感大起大落的四个阶段：(一)时光流逝、人生短暂的悲叹。

1.两个“君不见”领起两组天风海雨似的排比长句诗人落笔从空间上写黄河景象，有慷慨生悲之意，基调悲壮;顷刻间黄河流程万里“不复回”，基调又是悲。

由此，从时间上联想人生：高堂之上，对镜自视，两鬓斑白，流光易逝，人生如朝暮间短促!悲意甚浓!2.吟诵“天上来”高亢，水天相接、滔滔而来之壮阔;“不复回”短促，现势不可回之斩钉截铁般慨叹;“悲白发”“青丝”“成雪”缓重低沉，叹鬓发斑白之巨人式感伤。

(二)豪情自信、痛饮高歌的欢乐。

1.李白胸中没有喁喁而泣的纤弱，消极中深藏怀才不遇而又渴望用世的积极。

政治上不“得意”，朋友间的聚会同样也是人生中的快事;此时不得志，“长风破浪会有时”“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”绝不甘休!2.吟诵“得意”“必”读得坚定，凸显李白之自信与坚定;“散尽”“还”“三百杯”读得潇洒，极尽“散近三十余万”“斗酒诗百篇”之豪情。

《将进酒》教案评课反思一、教学目标1.1 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生了解并掌握诗歌的背景知识，理解诗中的意象、典故和寓意。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和创作能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《将进酒》，使学生感受诗人豪放、奔放的个性，激发他们对文学的热爱，培养他们的审美情趣。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《将进酒》的诗意、诗境和诗韵。

2.2 教学难点：诗中的意象、典故和寓意。

三、教学过程3.1 导入：以酒文化为切入点，引导学生了解《将进酒》的创作背景。

3.2 新课导入：介绍李白的生平事迹，展示《将进酒》的诗意画面。

3.3 诗句解析：分析诗中的意象、典故和寓意，引导学生深入理解诗歌。

3.4 小组讨论：分组讨论诗中的意象、典故和寓意，分享学习心得。

3.5 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗的韵律美。

3.6 创作练习：以《将进酒》为灵感，创作自己的诗歌。

四、教学反思4.1 教学效果：4.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。

4.3 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进方案，为后续教学做好准备。

五、课后作业5.1 背诵《将进酒》。

5.3 预习下节课内容。

六、教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论、创作等方式，及时了解学生的学习进度和理解程度，给予及时的反馈和指导。

七、教学资源7.1 教材：《将进酒》相关文本。

7.2 参考资料：关于李白的生平介绍、酒文化资料、诗歌鉴赏指导书籍等。

7.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。

八、教学拓展8.1 对比学习：引导学生比较《将进酒》与其他李白诗作的不同之处，探讨李白的诗歌风格。

8.2 文化探究：深入了解酒文化在中国历史和文学中的地位和影响，扩展学生的文化视野。

九、教学计划调整9.1 依据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。

将进酒教案评课反思一、教学目标1.1 知识与技能：使学生理解《将进酒》的诗意，掌握其文学特色和历史文化背景。

1.2 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，弘扬传统文化，激发学生对生活的热情。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《将进酒》的诗意、文学特色和历史文化背景。

2.2 教学难点：《将进酒》的深层含义和审美价值。

三、教学过程3.1 导入：以李白生平简介引起学生对《将进酒》的兴趣。

3.2 新课导入：介绍《将进酒》的文学特色和历史文化背景。

3.3 文本解析：分析《将进酒》的诗意，引导学生理解其深层含义。

3.4 小组讨论：分组讨论《将进酒》的审美价值，分享心得体会。

3.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调《将进酒》的文学价值和审美意义。

四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

4.2 知识掌握：通过课堂提问和小组讨论，检验学生对《将进酒》的诗意、文学特色和历史文化背景的掌握程度。

4.3 能力提升：评估学生在鉴赏诗歌方面的能力提升情况，如对比分析、独立思考等。

5.1 教学方法：反思本节课采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

5.2 课堂节奏：思考课堂节奏的把握是否得当，是否给予学生足够的时间和空间进行思考和讨论。

5.3 学生反馈：关注学生的反馈，了解学生在学习过程中的困难和问题，为下一步的教学提供改进方向。

5.4 教学内容：审视教学内容是否全面、深入，是否有助于学生对《将进酒》的全面理解和鉴赏。

5.5 教学效果：总结本节课的教学效果，分析优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进。

六、教学策略6.1 情境创设：通过多媒体展示李白时代背景，让学生身临其境地感受《将进酒》的产生环境。

6.2 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生自主学习能力。

《将进酒》教学反思3篇《将进酒》教学反思篇一这是徐琳老师讲授完《将进酒》后写的反思，我认为总结得很好，今把它奉献给大家，共同提高学习。

《将进酒》是古代诗歌散文选修中第三单元的第一课，本单元的学习目标是“因声求气，吟咏诗韵”。

李白这首诗气势高昂，情感豪放。

根据本首诗的特点，我以“熟读、胖读、美读、瘦读”展开教学，所以制定的学习目标是吟咏诗韵，探究情感。

为了实现这个教学目标，我设计了以下流程：一、导入部分。

让学生齐读杜甫的《饮中八仙歌》，目的是激发学生兴趣，从中让学生了解李白的善饮和狂放，引出和喝酒有关的诗歌李白的《将进酒》。

二、吟咏诗韵，探究情感。

首先让学生自由的朗诵，谈初步感知，然后让学生带着自己的独特感受来读该诗，目的是了解学生自己对这首诗歌情感的把握程度。

其次用同桌共读，齐读，单个学生读，老师范读，小组讨论的方法，边读边探究情感，在读中体味情感，在理解情感的基础上再读，在读的过程中把握诗人的情感线索和诗人复杂的情感。

三、反馈部分。

分析完整首诗的情感后，让学生读，读出诗歌的韵味。

通过这节课的教学和学生在课堂上的反应，我认为这节课有成功的地方，也有不足的地方，我进行了以下反思。

成功之处：第一，课堂导入部分充分调动了学生的兴趣，缓解了课堂上紧张的气氛，为接下来的学习气氛开了个好头，顺利过渡到所学内容。

第二，引入课堂讨论，充分发挥学生自主学习的能动性，事实证明学生有能力自己解决问题，给学生展示自我的机会，学生很乐意去探究力所能及的问题。

第三，老师用激情去投入带动学生的积极性，用鼓励和赞许给学生创造宽松的课堂氛围，让学生尽情的展示自己。

不足之处：第一，教学目标虽然展示但没有明确的告诉学生。

第二，在学生自由朗读时应该给学生设置问题，让学生读时有所思考。

第三，教师范读虽有，但不够充分，学生读的活动还有些少。

第四，普通话中平翘舌音读的不准确。

朱熹有诗云，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教学技能的发展，只有在自我总结，自我反思中才能日益完善起来。

《将进酒》教学反思将进酒是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗歌作品，以豪放的情感和奔放的词句展现了诗人豪情万丈的人生态度。

然而，在教学过程中，我们也可以从这首诗中找到一些反思的价值。

本文将从四个方面对《将进酒》进行教学反思。

一、文学鉴赏能力的培养1.1 了解诗歌背景：教学中应引导学生了解诗歌的创作背景，包括李白的生平经历、当时的社会背景等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的内涵。

1.2 分析诗歌结构：通过分析诗歌的押韵和格律等方面，培养学生对诗歌结构的感知能力，使他们能够更好地欣赏和理解诗歌的艺术魅力。

1.3 解读诗歌意义：教学中应引导学生深入解读诗歌的意义，包括诗中所表达的情感、诗人的人生态度等，培养学生对文学作品的深入思考和理解能力。

二、情感态度的培养2.1 引导学生感受诗歌情感：通过朗读和解读诗歌，引导学生感受诗歌中蕴含的情感，如豪情壮志、人生无限等，培养学生对美好情感的感知和表达能力。

2.2 鼓励学生表达个人情感：在教学中，鼓励学生表达自己对诗歌的感受和理解，培养学生表达情感的能力，同时也促进学生对自我情感的认知和理解。

2.3 培养学生积极人生态度：通过诗歌的教学，引导学生理解诗人的人生态度，如乐观向上、积极进取等，激发学生对美好人生的向往和追求。

三、语言表达能力的提升3.1 学习诗歌的表达方式：教学中应引导学生学习诗歌中的修辞手法、意象运用等，培养学生对语言表达的敏感性和创造力。

3.2 练习诗歌的朗读和背诵：通过朗读和背诵诗歌，培养学生的口语表达能力和语感，提升学生的语言表达能力和自信心。

3.3 写作与创作：鼓励学生进行写作和创作活动，通过模仿和创新，提升学生的写作能力和创造力，培养学生对语言表达的熟练运用能力。

四、人生价值观的思考4.1 探讨诗歌中的人生态度：在教学中引导学生深入思考诗歌中所表达的人生态度，如对人生的热爱、对人生的追求等，培养学生对人生价值的思考和认知能力。

4.2 引导学生反思自我人生态度：通过诗歌的教学，引导学生反思自己的人生态度，思考自己对人生的热爱和追求，促进学生对人生价值观的形成和认知。

《》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，属汉乐府《鼓吹曲·铙歌》旧题。

唐代沿用乐府古体写的《将进酒》，影响最大。

下面是此诗的教案设计及教学反思，供大家参考!《将进酒》教案设计及教学反思教学目标：1.认知目标(2)有感情地吟诵全诗。

2.能力目标：把握诗歌抑扬顿挫的吟诵方式。

3.情感目标：了解诗人感情变化的原因。

4.教学重点：诗歌的吟诵方法。

5.教学难点：体味诗人跌宕起伏的情感。

6.教学方法：师生探讨法、吟诵法。

一、导入新课初中学过的李白诗歌：《赠汪伦》《静夜思》《行路难》《秋浦歌》……李白诗歌的基本特点：豪放、潇洒、飘逸、清新……二、整体感知(一)诗人写作的时间及背景唐玄宗开元二十四年(736)，李白35岁，不得志下与朋友饮酒而作。

(二)学生朗读全诗，共同为诗歌正音。

三、设计要点情感大起大落的四个阶段：(一)时光流逝、人生短暂的悲叹。

1.两个“君不见”领起两组天风海雨似的排比长句诗人落笔从空间上写黄河景象，有慷慨生悲之意，基调悲壮;顷刻间黄河流程万里“不复回”，基调又是悲。

由此，从时间上联想人生：高堂之上，对镜自视，两鬓斑白，流光易逝，人生如朝暮间短促!悲意甚浓!2.吟诵“天上来”高亢，水天相接、滔滔而来之壮阔;“不复回”短促，现势不可回之斩钉截铁般慨叹;“悲白发”“青丝”“成雪”缓重低沉，叹鬓发斑白之巨人式感伤。

(二)豪情自信、痛饮高歌的欢乐。

1.李白胸中没有喁喁而泣的纤弱，消极中深藏怀才不遇而又渴望用世的积极。

政治上不“得意”，朋友间的聚会同样也是人生中的快事;此时不得志，“长风破浪会有时”“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”绝不甘休!2.吟诵“得意”“必”读得坚定，凸显李白之自信与坚定;“散尽”“还”“三百杯”读得潇洒，极尽“散近三十余万”“斗酒诗百篇”之豪情。

“将进酒，杯莫停”读得舒缓，双重否定为后文高潮的到来蓄势。

(三)不屑富贵、有志难展的愤激1.李白鄙弃结党营私、排斥贤能的豪门贵族，因而说“钟鼓馔玉不足贵”，憎恨他们卑污之行径;他不仅为一己遭遇，还想到“古来圣贤”怀经天纬地之才而不为所用;表面赞曹植豪华酒宴，其实为子建怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。