会计实践教学存在的问题与完善措施
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郑秀芳，徐恩耀
（福建莆田学院管理学院，福建莆田３５１１００）
文摘编号：１００５－９１３Ｘ（２００８）０７－０１９５一ＣＡ 摘要：会计专业实践教学是将理论知识应用于会计实践
的教学活动，是学有所成，学有所用的重要环节。完
善实践教学要建设长期稳定的校外实习基地；建立高
起点、教学手段先进的综合实验室；建立一套系统的会 计核算原始资料：提高教师能力和素质。
关键词：会计；实践教学；完善；措施 中图分类号：Ｆ２３０文献标识码：Ａ
文章编号：１００５—９１３Ｘ（２００８）０７—０１９５—０２
一、会计实践教学存在的问题 会计学是一门经济管理应用学科，实践教学
一直是会计教育必不可少的内容。随着我国经济
环境的不断发展变化，传统的会计人才需求模式
发生了很大变化，社会对会计人才的素质要求越 来越高。传统的会计实践教学模式已很难发挥应
有的作用，它的局限性与素质教育的不适应性越
来越明显。主要表现在以下几个方面： （一）校外实习流于形式
组织学生到校外企业进行实习，是多数高校
所采取的一种会计实践教学方法。但是，目前不 少高校的会计实习流于形式。其原因是：
１．多数高校缺乏稳定的校外实习基地。由于 企业的财务信息具有一定的保密性，因此，企业
大多不愿意接收学生在本单位进行会汁实习，使 得各高校在校外设立实习基地的愿望难以实现。
由于很难建立稳定的实习基地，以致校外实习点 多面广．教学管理难度大。学生分散到多个企业
去实习，指导老师无法下点指导，给教学管理增 加了困难，达不到实习的预期效果。
２．实习时间安排与理论教学脱节。从各校的
教学组织来看，校外会计实习主要集中在学生全
部专业课学习结束后进行，需要实习的内容较
多。由于高校受实习经费的限制，往往安排的实
习时间有限，再加上会计理论教学与实习时间上 存在差异，使得学生很难及时解决书本上没有弄
懂的问题，以致学生难以及时消化书本所学的知
识。
３．学生对校外会计实习的兴趣不大。这是因 为指导实习的会计人员存在不愿教授的心理，他 们担心在辅导学生进行账务处理的过程中，忙中
会出错，因而在带学生实习时不愿放手让学生进 行实际操作，使得学生在实习单位很难接触到原
始凭证等会训 资料，只能看不能干，以致学生对 校外的会计实习失去兴趣，从而失去了培养实际
操作能力的锻炼机会。 （二）校内模拟实习存在的问题 １．教学方式单一，在实习中过分强调会计核
算，忽视会计监督。校内会计模拟实习往往是学
生每人一套实习资料相当于一个中型制造企业的
一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角
色，既是仓库管理员又是销售人员、既是会计又
是出纳等等，给学生感觉混乱，理不清头绪，做 起来也很繁琐；实习资料主要在老师辅导下进行，
学生除 对凭证、账簿、报表有感性认识外，关 于企业财务是如何运作的依然没有一个清晰的思
路。而且实验内容基本上局限在会计核算上，忽
略了与之紧密相关的审核、监督环节。 ２．模拟资料不够完善。大多数模拟资料的内
容比较简单，能涵盖财：务管理、管理会计、税 收、金融等方面内容的多层次、多方位的综合性
实验资料尚有待开发。 ３．指导教师业务水平不高。会计实践指导教 师在会计实践教学环节中居于重要地位，是影响
实践教学的重要因素，其业务水平和实际经验直
接关系到学生对实践教学的理解和掌握，而许多
学校的会计教师都是从高校毕业后直接从事教学 工作，本身缺乏实际工作经验，对具体的业务环
境未亲身经历，看不懂会计报表，凭证填制漏洞
百出、不会审核凭证，更不会做账，在模拟实务
过程中只能靠自己的理论知识和能力想象，纸上
谈兵。把会计理论和会计实践环节人为分开，教 师在授课时往往只讲授基础理论，很少顾及理论 和实际相结合的问题。
二、完善会计实践教学的措施
（一）建设长期稳定的校外实习基地 为了进一步增强学生对实际工作的了解，使
学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度，
在完成校内模拟实习后还应安排充裕时间进行实
地实习。为此，必须建设校外实习基地。高等学
收稿日期：２００８—０４—２４ 作者简介：郑秀芳（１９７０一），女，福建莆田人，副教授，从事财务成本研究；徐恩耀（１９７３一），女，福建莆田人， 讲师，研究方向：政府会计。
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校应与企业单位，特别是会计师事务所，加强联 系和合作，让学生有计划、分期分批地去锻炼、
实习。就目前会计校外实习的实际情况来看，有
较多的学生到会计师事务所实习，会计师事务所 成了主要的校外实习基地。此外目前高校普遍采
用后勤管理社会化的模式，后勤集团采用企业化
管理方式，学校可与校办企业或后勤集团公司联
系，吸收部分教师和学生参与日常管理，既为企 业节省了人工费用，又使教师和学生有了锻炼的
机会。 （二）建立高起点、教学手段先进的综合实
验室
一般来讲，会计手工模拟实验室和会计电
算化模拟实验是分开的。手１ 模拟实验室的建设
成本不高，而建立一个会计电算化实验室，需要 投入大量的资金，除了一定数量的微机以外，还
要投入服务器、交换机、网卡Ｔ作站、财务软件
等。这样巨大的投资存在一个利用率的问题。为
解决这个问题，可以利用当前许多高等院校实行
的二级管理制，在二级单位（系）范围内建立一个电
算化综合实验室，集会计、金融、税务、证券、 市场分析、工程管理等电算化为一体，进行综合
利用，跨系、专业使用．提高其利用效率。 （三）建立一套系统的实验资料 按规定程序搜集、整理会计实验所需材料，
力求所选资料具有代表性、全面性、合理性。 １．要解决目前会计实践重核算、轻审核、轻
监督、轻分析和不重视管理的现状，可以在准备
的实习资料中，有意加入一些不合法、不合理的
原始凭证，如假发票、违规提取现金及纳税申报 表中故意隐瞒应税所得额等，也可故意设置一些 凭证要素不齐全或手续不符合要求的资料，如
在发票中大小写金额不同、报销凭证中无经手人 或证明（验收）人签字等等。用这些外露或隐含
的有问题的资料，去培养学生独立思考、挖掘问 题的能力，引发学生对这些问题的重视并及时处 理。但针对这一问题应谨慎从事，以避免引起误
解（有的学生对没有发现的问题会认为是正确的 凭证）。这就需要实习指导教师除具备会计核算
教学经验外，还应具有一定的会计分析、会计审
核及会计管理能力。 ２．建立一套系统的会计核算原始资料，其中
包括一部分不符合要求的原始凭证，在会计专
业本科生完成会计学原理和中级财务会计学等
相关课程后，进行会计核算的简单处理：填制和
审核会计凭证、登记账簿及编制会计报表。在完 成审计学课程的学习后，再对已完成的核算体系
进行审查，从中发现不合理、不合法或不真实的
业务，并写出审计报告。在大四上学期结束进入 单位实习前，已完成整个会汁学科体系课程的学
习，可以要求学生对前面的会计资料运用所学的
财务管理学和管理会计学知识，对该企业的财务 决策（筹资方式和投资方向）或企业的财务管理
进行诊断，提出企业财务管理中存在的主要问 题。 ３．会计实验资料应是在实际Ｔ作资料的基础
上，经过综合加下整理而确定的，要考虑会计经 济业务的真实性、全面性、代表性和逻辑性，对
企业供产销各个阶段涉及各方面经济业务进行整
理，对一些特殊业务根据其发展的规律进行有客 观依据的虚构。编制一套完整的涉及各方面经济
业务的模拟实习资料，随着国家经济政策调整， 会计法规和会计核算制度根据国际会计惯例的不
断变更，对实习资料要不断进行修改，使其日趋
完善。
（四）提高教师能力和素质 教师的实践能力和创新素质是培养学生创 新能力的最重要教学环境。在整个实践教学过程
中，教师起着指导性的作用。改善师资队伍的状 况，不能片面强调觉悟和奉献，而应真正建立一
种有效机制吸引优秀人才成为会计教师，并不断
培养、提高其能力和素质，更新其专业知识。这 种机制应包括两方面：一是从精神和物质两方面
吸引高素质人才进入高校。二是培养现有会计教
师的业务能力，更新教师知识。而对从事实践教
学的教师，除注重其理论水平以外，还应注重其 实际业务的处理能力。除与专业任课教师一样要
强调学术水平以外，还应建立以实践教学为主的
教师评价体系；鼓励从事管理学和经济学的教师
在企业兼职，以便更好地从事会计实践教学 、鼓 励从事会计实践教学的教师获取“双师”ｆ讲师和
会计师或注册会计师１资格。另一方面作为会计
专业教师，一定要注重继续学习和提高，认真学 习有关财会方面的法律法规，多渠道了解会汁信
息，尽可能地寻找机会深入企业，了解企业真实
的操作过程，并且在每次实习前做好充分准备，
以保证教学效果。
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２００７（１） 【责任编辑：崔连珍】
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