会计专业实践教学中存在的问题与对策有哪些

经济市场　会计专业实践实训教学中的问题及对策　卢兴萍　（阜宁县职教中心，江苏阜宁２２４４００）　摘要：随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。会计实践实训教学　是会计教学的重要组成部分，应与专业理论教学相结合，改变单一的教学手段，提升学生的职业技能和职业素养。　关键词：会计教学；实践实训；存在问题；对策　中等职业教育的特色在于要使学生掌握必需的文化知识和　专业知识的同时，还应具有熟练的职业技能和适应职业变化的　能力。基于中职的培养目标，如何科学地组织实践环节教学，就　成为当前中等职业学校必须解决的一个问题。根据我校会计教　学的课程改革的目标和要求，结合本人多年的教学经验，就其存　在的问题及对策谈谈自己的认识。　１　会计专业实践实训教学中存在的问题　会计实践教学是会计教学的重要组成部分，就目前的会计　实践实训教学，笔者个人认为还存在着以下问题：　１．１　实践实训教学安排在理论课程教学之后，与理论教学相脱　节。如在《会计基础》课程结束后，一般在一周内完成凭证填制、　账簿登记、试算平衡和简易报表的编制这一系列工作。这种先理　论后实践的安排容易造成理论课枯燥乏味，实践课繁琐易错，两　者之间形成一定的脱节。　１－２会计实训教学采用的手段过于单一。中职会计实践实训教　学一般要求学生能根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭　证登记账簿，最后根据账簿资料完成会计报表的编制。这种惯用　的实践实训模式能使学生较好地掌握会计核算技能，但没有强　调会计信息的分析和利用，而且对模拟的经济业务进行核算，很　多学生应付了事，使实践效果大大降低，学校的培养目标难以较　好完成。　１．３师资结构单一。“双师型”教师人才的比重不高。实践能力　不强。实践实训教学不同于一般的课堂理论教学，需要具有丰富　实践经验的专业指导教师。而目前会计实践实训指导教师大多　数是由会计专业教师或者实验员担任，他们对于真实的经济业　务环境一般也未亲身经历，只能以理论知识来判断具体经济业　务的处理，使得实训教学仍脱离实践，缺乏权威性。　２会计专业实践实训教学中存在问题的对策　就目前会计专业实践实训教学存在的问题，笔者认为可以　从如下三个方面加以改进：　２．１　注重在日常教学中对学生基本技能的培养。　随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强　化技能训练已成为职业教育的共识。中等职业学校的财会专业，　主要培养面向基层企事业单位从事会计核算工作的人员，为了　将来走上工作岗位后能尽快适应工作需要，要求学生必须在学　习理论知识的同时具备一定的实际操作能力。课堂教学是学生　掌握技能，形成实践能力的主渠道，这就要求教师在传授会计基　本理论知识的同时，注意技能训练的实施，做到理论与实践并　重。　在会计教学中，教师应在讲授理论知识的过程中，提供相应　的实物，通过教师演示和学生自己动手相结合，把理论和实践结　２０１０年第１１期　合起来。比如在讲到会计账簿时，准备好各种账页供学生识别，　再根据编制好的记账凭证练习Ｅｌ记账及各种明细账的登记。　２．２通过会计模拟实验和会计实习培养学生会计业务素质。　会计模拟实验是模拟一个生产单位的生产经营过程，学生　根据实验内容的要求，自己动手，根据原始凭证编制记账凭证，　登记账簿，编制会计报表，仿佛置身于实际单位的财务部门一　样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既培养　了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的　深刻认识，为毕业后顺利就业打下基础。　会计专业学生在企业实习时会受到各种条件的限制，学生　的实习技能得不到全面的锻炼。而市场上在招收会计人才时一　般要求至少有一至两年工作经验，为适应市场上会计人才的需　求，学校必须通过校内的培训，使学生毕业时能达到相应的要　求。在这种背景下，学校可以成立一个会计代理记账机构，让学　生在教师的指导下进行实践操作。　２．３建立“双师型”教师队伍。保证实训有效进行。　办好职业教育，培养出满足生产和服务第一线需要的技能　型人才，就必须依赖于具有“双师”素质的教师。　会计由于其工作的特殊性和其提供会计信息的重要性，为　了防止会计信息外流，严守商业秘密，许多企事业单位都不愿意　接受学生实习，不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财　务状况，这就使得财会专业的“双师型”教师的培养模式与其它　专业有所不同，我认为比较可行的方式有：　（１）鼓励教师参加会计专业资格的技术职称考试，取得相应　的专业技术资格证书。　（２）积极从企事业单位和社会聘任有丰富经验的财会工作　人员来担任兼职教师，扩大“双师型”教师队伍。　（４）组织进行实训实验室建设，建立会计模拟实验室和会计　电算化专用机房，为教师提供实际操作场所。　（５）在条件许可的的情况下，安排专业教师到企业进行专业　实践。为了提高专业教师理论和实践联系的能力，学校可以每学　期安排教学轮空，要求专业教师到企业进行一定时间的专业实　践锻炼，提高实际应用能力。　综上所述，中等职业学校的会计专业实践教学应从日常教　学着手，通过模拟实验和实习进行强化训练，提升学生的职业技　能和职业素养。而这一切的实施有赖于建立一支“双师型”队伍　作为保证。　参考文献：　［１］李岚清大力推进职业教育的改革与发展培养大批高素质劳动者和实用技术　，ｖ￣ｌ－ｆＡ１全国职教会材料　【２】教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见　【３】张维宾，汪慧华，朱颖等新编会计模拟实习（股份制企业分册）立信会计出版　社．

２０１３年３月　第ｌ６卷第５期　中国管理信息化　Ｃｈｉｎａ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ　Ｍａｒ．，２０１３　Ｖｏ１．１６．Ｎｏ．５　高校会计专业实践教学存在的问题及对策　李华东　（黄河科技学院，郑州４５００６３）　［摘要】作为高校会计教学的重要组成部分，科学、合理的实践教学活动不仅能提升学生自信心，而且能帮助学生更好地　融入社会。本文对高校会计专业实践教学环节存在的问题进行深入的分析，提出完善目前会计实践教学体系的对策。　［关键词］高校；会计专业；实践教学　ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７３—０１９４．２０１３．０５．０６９　［中图分类号】Ｇ４２　［文献标识码】Ａ　［文章编号］１６７３—０ｌ９４（２０１３）０５—０ｌｌ２＿０２　目前我国多数高校把培养中高级应用性专业人才作为会计　专业的培养目标．在会计专业人才培养目标方面定位过高．导致　在日常教学中只注重理论知识的讲授．而忽视学生应用能力即实　际动手能力的培养．结果造成会计专业毕业生往往达不到社会的　要求，出现了会计专业毕业生就业困难、用人单位抱怨学生普遍　动手能力差的矛盾现象。笔者认为．我国会计专业的教育目标应　该是以培养应用性人才为主．提高学生实际操作能力。因此各高　校应加强对于会计实践教学重要性的认识．对会计实践教学环节　和实践教学内容给予特别关注　１　高校会计实践教学环节存在的问题　１．１实验教材内容不完整且相互之间缺乏有机结合　作为实践教学中重要的组成部分．成熟完整的实验教材是会　计实践教学活动成功与否的关键因素…　、会计实验教材应能够包　括会计学科的大多数专业课程，例如会计学基础、成本会计、管理　会计、税务会计、财务管理、审计等课程．并通过案例将这些课程　的内容有机结合，从而构成一套完整、系统的会计实验系列教材。　学生既可以进行单门课程的练习。又能够进行综合性练习　而目　前很多高校并没有很完整的会计实验系列教材．即使有。各个实　验教材内容之间也缺乏有机的衔接．这样导致学生只能进行各单　项的练习，系统的、综合性的实验练习几乎没有。另外．目前高校　所使用的实验教材通常都是以一般纳税人企业发生的经济业务　［收稿日期］２０１２—０８—２３　为例．很少涉及小规模纳税人企业的经济业务．而广大学生毕业　后首先会到中小企业从事会计工作　因此．教材的不完整导致学　生在课上的练习内容与实际工作内容相脱节．学生毕业后感到校　内实践学习内容的实用性不强和缺乏系统性　１．２实践内容涉及面较宽．但内容的纵向度不够且脱离实际　高校的手工会计模拟实务通常是指导老师拿出一套经济业　务资料．学生自己操作整个过程．从审核和填制原始凭证到登记　账簿、编制报表。学生在实践过程中一人担当多个角色．既管总　账，又管明细账；既当会计．又扮演出纳【２］，表面上学生全面了解　了会计工作的流程内容．实际上对于各个会计工作岗位的具体职　能、工作内容并不清楚即实践内容的纵向度不够．导致学生只停　留在记账、算账、报账等简单的会计核算训练上。对于如何进行经　济业务合理性控制、如何进行职业判断和预测、如何与同事进行　沟通和协调等实际问题．学生几乎没有这样的实践内容＿３＿。　ｌ－３会计专业教师实践指导水平有限　会计实验指导老师通常是由会计专业教师担任．鉴于会计学　科的性质。要求指导老师不仅具有较高的专业理论水平．还应有　较强的实践操作能力。但是会计指导老师通常毕业后直接到高校　工作，由于日常教学工作的繁重．很难有时间和精力去深入接触　实际财务工作。另外，由于企业财务工作的特殊性．财务信息需要　单位严格保密。即使老师去企业实践调研．通常也接触不到企业　最根本的财务信息，这样，老师外出实践学习的效果也不理想。在　ｎ名学院领导，针对Ｃ＝｛Ｌ。，Ｌ：，　，Ｌ　，Ｌ　｝中的５个元素，提出认　为最合适的子集权重分配，仍取均值作为其权重：６ｔ　６∥　＝１，２，３，４，５。求得Ａ＝ｔｂｌ’ｕ２ｂ，６　ｂ，ｂ５｝，∑ｂ　１。　根据权重分配，对Ｃ＝｛Ｌｌ，　２，Ｌ３，Ｌ　，Ｌ５｝作综合评价。总评判　矩阵为：　Ｒ＝　２　Ｂａ　应用运算模型（＾，Ｖ）进行计算，得综合评判矩阵为：Ｎｌ凡ｌ，　ｎ２　｝＝Ａ・Ｒ，按最大隶属原则比较／／，　，ｎ２　大小，最终确定教　师对企业的忠诚度。　１１２　ｌ　ＣＨＩＮＡ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩＺＡＴＩＯＮ　４　总　结　本文就教师忠诚度提出５个方面的指标．并根据模糊数学　方法定量计算教师的忠诚度．由于在对本学院专家调查的过程　中。参加的人数和考虑的重点内容不同．各权重值会有较大的出　入：由于对忠诚度的敏感度不同．在划分评价等级的时候可以再　多分几个档次。本文提出了独立学院教师忠诚度评价的框架模　型，希望能对独立学院教师忠诚度考察起到一定的借鉴作用　主要参考文献　［１］刘强，刘志伟．企业对员工忠诚度评价指标体系及模型研究［Ｊ］．河南　理工大学学报：社会科学版，２００６，７（３）．　［２］李春华，王昱．模糊数学在教师工作质量综合评价中的应用［Ｊ］．通化　师范学院学报．２０１０（１０）．　［３］解东辉，李博．基于未确知理论的员工忠诚度评价模型研究［Ｊ］．中国　管理信息化：综合版．２００７（７）．

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会计专业实践教学存在的问题及对策研究

作者：吴俊红

来源：《今日财富》2018年第09期

当前随着我国的经济发展不断加快，深化改革不断加深，企业如同雨后春笋不断地冒出来。企业的发展带动了企业的必要专业——会计的发展。一个的企业的效率和技术含量直接影响着企业的效益，以及企业最后的发展。所以目前中国的各大高校和中职专中都将会计设为基础学科，可见其需求量之大。文章从会计专业为出发点，论述了实践教学对会计专业的重要性，并以此提出当前会计课程中存在的问题，便于广大同仁共同思考解决方案。

一、引言

会计和财务作为自古以来的经商必备，有着无与伦比的重要性。当前中国的发展却对于自古的会计和财务有着更高的要求，并且这些都直接体现在高校的相关专业会计人才培养中。实践教学通过与高校培养理念相契合，从而通过加强学生在实际企业应用中能力的培养来提升学生的综合能力。下文从实践教学对会计专业的必要性和意义谈起，针对当前出现的会计人才培养上的问题，提出有目的的解决方案，以求为国家人才培养，经济发展提供推动力。

二、会计专业实践教学的必要性和意义

相比财务管理，人力资源等专业，会计是真正的实践性专业，需要在实践中不断地积累经验，总结情况，才能实现讲所学的知识运用到企业运行上。在高校的教学过程中，教师往往都是没有经历过实际的工作经历的研究员，这就给实践教学带来了一定的困难。并且在这样的教学下，在平时考试中取得优秀成绩的学生却很少受到企业的欢迎。极大的原因就是来自于理论知识丰富的学生大部分缺少实践的学习，或者说忽视和轻视实践的作用。面对当前会计专业极其热门的现状，企业开始有选择地对人才进行采用，这就要求我们要与时俱进，提高会计专业的综合能力和在企业的实践，只有这样才能真正做到人才的有效培养和使用。

三、当前会计专业实践教学实施存在的问题

２０１０年第３４期　总第１０８期　经济研究导刊　

ＥＣＯＮＯＭＩＣ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＧＵＩＤＥ　Ｎｏ．３４，２０１０　

Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１０８　

工程管理专业实践教学中存在的问题与对策　

康香萍　

（河南城建学院建筑工程管理系，河南平顶山４６７０４４）　

摘要：工程管理专业生产实践作为工程管理专业教育的实践性教学环节，对提高学生的综合素质、培养学生的　

创新能力具有重要地位和作用。围绕工程管理专业培养目标，分析了目前工程管理专业生产实践环节教学中存在的一　

些主要问题，并提出了实践教学改革的一些对策措施。　关键词：工程管理专业；实践教学；问题；对策　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）３４—０２７４—０２　

一、工程管理专业与其培养目标　

工程管理专业是教育部１９９８年颁布的《普通高等学校　

本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业　

目录中的工程管理、国际工程管理、房地产开发与经营管理、　

物业管理等专业。具有较强的综合陛和专业覆盖范围。该专业　

的培养目标是：培养具备管理学、经济学和土木工程技术的　

基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内　外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型人才。　

二、实践教学的划分　

实践实习体系分为四大块，即认识实习、教学实习、校外　

实习、毕业实习ｆ顶岗实习）。　

１．认识实习。包括建筑施工图识图、参观施］二现场等，了　

解建筑材料的使用和标准，建筑施工图的运用以及建筑施工　

的过程和质量控制，使学生增加感性认识，有助于学好专业　

课，同时对后续专业课学习的重点有所了解。　

２墩学实习。按照实践大纲和实习指导书的要求，通过图　纸抄绘、建筑构造节点设计、建筑测量现场实习、施工技术现　

场操作以及工程预决算模拟实习，对建筑工程技术专业的核　

心能力进行全面的训练。在考核上尽可能与企业接轨，聘请　

企业专业学者，以企业用人的标准衡量学生的实践应用能