会计实践教学存在的问题及改进策略

成本会计实训遇到的问题及解决方法

成本会计实训遇到的问题及解决

问题一：数据收集困难

• 学生常常因为无法获取准确的成本数据而困扰。

• 解决方法：

– 利用实践案例：通过分析真实企业的成本数据，让学生了解成本的收集和计算过程。

– 模拟实验：设计虚拟企业，并提供成本数据，让学生进行实际操作。

– 群体讨论：鼓励学生在小组中分享和讨论成本数据的收集方法，共同解决问题。

问题二：计算复杂度大

• 学生可能会对成本计算的复杂性感到困惑和无措。

• 解决方法：

– 建立基本框架：用简单的例子和模型来阐明成本计算的基本原理和步骤。

– 实践演练：提供大量的练习题和案例，让学生通过反复操作和实践来加深理解和记忆。 – 指导说明：根据学生的实际情况，给予个别指导和解答疑惑，帮助他们克服难题。

问题三：软件应用困难

• 学生对成本会计软件的应用不熟悉，操作起来困难。

• 解决方法：

– 基础培训：提前给学生进行软件的基础培训，让他们熟悉软件界面和基本操作。

– 拓展练习：让学生进行更多的软件应用实践，例如手动输入数据、导入导出文件等，以加深对软件的熟练度。

– 多样化支持：设置在线学习资源、视频教程等，供学生随时查阅和学习，帮助他们解决在软件应用中遇到的问题。

问题四：团队合作不协调

• 在实训过程中，学生之间可能存在合作不顺畅的情况。

• 解决方法：

– 规划团队角色：明确每个成员的职责和任务，规划好团队的工作流程和协作方式。

– 沟通交流：鼓励团队成员之间积极沟通和交流，及时解决问题和发现困难。 – 评估反馈：定期对团队合作进行评估和反馈，促进团队成员的进步和协作能力的提升。

问题五：应用实际场景有限

• 学生可能对成本会计与实际场景的联系不够紧密，缺乏实践经验。

• 解决方法：

– 产业走访：组织学生到实际企业进行走访和考察，让他们亲身体验成本会计在企业中的应用和重要性。

– 实践项目：引导学生进行实践项目，让他们将成本会计理论应用到实际情境中，提高实践能力。

会计教学中存在的问题及改进措施

摘要：中职学校会计专业的教学目标是把学生培养成为基础扎实、专业能力强、高素质的适应市场和社会需求的劳动者和初级会计人才。可是在实际教学过程中，仍存在诸多问题阻碍了此教学目标的达成。为了实现这一目标，我们应着重于实践教学，将理论与实践相结合，从而提高学生的实践操作能力，不断培养出适应当前市场需求的会计人才。

关键词：中职 会计教学 实践

随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。人才市场上，我们经常看到“招聘n年以上工作经验的会计人员”的告示，让刚刚走出校门的会计学子们倍感无奈。同时，企业也有自己的苦衷，他们经常抱怨，刚走出校门的学生，企业还需要重新花费时间和资金加以培养。这不禁引起人们深思，是企业急功近利，还是学校的会计教学存在某些问题。作为会计教育者的我们应该从平日的教学中发现问题、分析问题，进而解决问题。

一、中职会计教学中存在的问题

1、教材更新不及时

课程体系和教学内容直接反映教育目的和培养目标，是培养人才素质，提高教育质量的核心环节。而教材是实现培养目标的主要工具，是教学内容的主要依据，是教与学的主要材料。目前中等职业学校教学方面存在的最大问题之一就是教材陈旧，跟不上会计政

策变动和学科发展的步伐。就会计教学而言，最新的《准则》、《制度》变更的内容无法及时纳入课堂教学中来。从1993年“两则、两制”颁布，到2001年修订并实施具体准则，继而是2001年统一《企业会计制度》，再到2006年2月15日财政部发布一系列新会计准则，从历年的会计制度改革历程对教学的影响来看，由于编著教材周期的影响，这些会计改革成果都未能及时地纳入会计教材。另外，在新版的《企业财务会计》（第三版）中仍存在着许多过时的内容，如固定资产盘盈、企业接受捐赠相关资产的会计账务处理等，致使学生毕业之后难以学以致用。

中职会计专业教学存在的问题及解决措施

中职会计专业是当前社会需求量较大的一项职业教育专业。在我国，会计专业毕业生一直以来都是较为稀缺的人才，而且在社会中有着广泛的就业渠道，因此备受学生和社会的追捧。中职会计专业教学存在一些问题，比如课程设置不够合理、教学方式较为单一等。解决这些问题需要整体推动和多方合作。本文将就中职会计专业教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。

一、问题分析

（一）课程设置不够合理

中职会计专业的课程设置存在以下问题：一是理论课程和实践课程之间的不平衡，导致学生在实践中无法将理论知识应用到实际操作中。二是部分课程内容和教学方法滞后，无法满足当前市场对会计人才的需求。三是部分课程设置较为狭窄，无法满足学生综合素质培养的需求。

（二）教学方式较为单一

中职会计专业的教学方式主要采用传统的教学模式，课堂教学中以讲授为主，缺乏互动与实践。这使得学生缺乏操作实践的机会，无法培养实际应用能力。

（三）师资力量不足

由于中职学校在很大程度上缺乏一线从业经验的教师，导致学生在学校的学习无法与实际工作紧密结合，降低了学生的实际工作能力。

二、解决措施

1、加强实践课程的设置，使学生能够在课堂上接触到真实的会计操作，巩固理论知识。

2、及时更新课程内容和教学方法，结合市场需求进行调整，确保课程内容与实际工作需求相适应。

3、扩大课程设置范围，增加学生的综合素质培养课程，培养学生的综合能力。

（二）创新教学模式

1、引入多元化的教学方式，如案例教学、小组讨论、实习实训等，提高教学活跃度，激发学生学习兴趣。 2、鼓励教师利用多媒体教学手段，如视频、PPT等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。

3、设立实践教学基地，与企业合作，为学生提供实习机会，培养学生的操作实践能力。

ＣＨＥＮＧＲＥＮ　ＪＩＡｏＹＵ　毒器　●　２００９／０１总第２６４期　

文章编号：１００１—８７９４（２００９）０１—００８７—０２　

摘要：会计学是　会计教学的目的是使学生掌握会　一门理论性、实践　计基本理论和会计处理方法，培养学生　性很强的学科，其　分析问题和解决问题的能力，培养学生　中实验教学是会　能够进行会计工作组织和管理，参与企　计学专业教学的　业经营管理和决策的能力。为使大学毕　薹　篓　蓑　

的内容，培养学生　的培养和训练越来越重要。　的实际动手能力，　一、会计模拟实验教学存在的问题　提高大学毕业生　１．会计教师缺少实际工作经验。目　的素质，必须逐步　前会计课的主讲教师大部分是学校毕　完善会计模拟实　业后直接走上讲台从事教学工作的，虽　薹袋　实　

出了相应的解决　２．会计教学方法简单。目前的会计　措施。　教学主要是以教材为依据，教师在讲台　关键词：会计；模　上以讲授为主，讲授的内容除了基本理　拟实验；实验教学　论外主要是会计凭证的填制、账簿的登　中图分类号：Ｆ２３　记、报表的编制等会计的核算方法。原　文献标识码：Ｂ　本实践性和应用性很强的知识，只凭教　起来晦涩难懂，感到很抽象，学生缺少　学习兴趣。　３．会计实验室利用率低。许多学校　虽然建立了会计模拟实验室，但有名无　实，和教室没有什么区别。由于扩招学生　的人数不断增加，会计模拟实验室不能满　足使用，学生的会计实验课绝大部分都在　教室进行，而不是通过实验室内的规范化　操作进行，所以影响了实验效果。　４．实验项目单一，缺少全面、系统　的实验项目。由于课时少，实验教学仅　限于工业企业会计模拟实验，虽然可以　使学生对工业企业的材料采购、产品生　产及成本核算、商品销售和编制会计报　表有一个全面的了解，但学生将要从事　的工作多种多样，不只是工业企业。　二、提高会计专业实验课教学效果　的措施　１．提高专业教师实务操作水平。要　提高模拟实验教学的效果，教师的实际　业务水平的高低是关键，这就要提高授　课教师的实践经验。授课教师应经常到　企业或校外实习基地去实地调查、学　三、在职业教育英语课堂教学中科学合理应用多媒体的　策略　针对当前多媒体辅助英语课堂教学中存在的问题，应该　注意以下几点：　１．把握整体性原则，加强多媒体辅助课堂教学的设计。　在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。教　师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了　教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则，既要考虑教　学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。比如　教师在设计多媒体课件时，要遵循研究教材一课件制作一课　堂实践一课后改善这四个步骤，制作出高质量的课件，可以有　效地提高教学质量。　２．把握“适时适度适当”原则，发挥多媒体的最佳效果。　“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要　点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用　在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”　就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎　废食而全然不用。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，　避免过分依赖多媒体手段。只有科学合理地将多媒体与教学　规律及其它教学因素整合在一起，才能使多媒体在教学过程　中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。　３．把握实效性原则，充分调动师生双向活动的有效发　挥。教学是一种双向活动，所以应用多媒体要有强大的交互　性，从而使学生在教师的“激发疑问——创设问题情境——认　真分析问题——最终解决问题”的各个环节中能保持高度的　兴奋，学习效果明显的提高。要通过多媒体为学生学习活动　创设情境，充分调动学生的参与意识，让学生在参与中有一种　成功的体验。　４．把握开放协作原则，实施集体备课制作高质量多媒体　课件。在教师对英语教材教法准确把握，对教学对象、教学过　程深入理解的基础上，要积极开展教师间的分工合作，实施资　源共享。比如可以将教师分成图片组、音频组、视频组、录制　组等，各小组制作的素材共集体调用，这样既减轻了制作者的　难度和工作量，又大大丰富了教学资源。教师在编制多媒体　教学课件时，既要注意到课件的自主性、针对性，又要注意到　课件的开放性、合作性、情境性。在多媒体课件设计制作上，　应充分发挥教学团队集体智慧的作用，调动所有教师的工作　参与性、能动性，进行相互协作，力争使英语课堂课件重点突　出、内容丰富、便于操作。　５．把握应用与科研紧密结合原则，发挥多媒体在教学中　最佳功能。只有把多媒体教学与教学科研充分结合起来，才　是现代教育技术发展的动力所在。在职业教育英语课堂教学　中，我们要善于指出现有多媒体教学中存在的问题、不足，进　行冷静思考，根据教学实际情况选择合适的教学媒体。要把　握多媒体教学的直观、实践、启发、系统的特性，并在现代教学　技术的制作、应用中融入教育学、心理学、教育传播学、教学设　计、教学系统理论等知识，面对不同教学内容及不同程度、不　同风格的学习者，灵活运用教学策略，研究具体解决教学问题　的方法，提出最优的教学多媒体模式，使多媒体技术在教学中　发挥最佳功能，取得最好教学效果。