会计实践教学存在的问题及改进策略

中职会计专业教学存在的问题及解决措施

中职会计专业是当前社会需求量较大的一项职业教育专业。在我国，会计专业毕业生一直以来都是较为稀缺的人才，而且在社会中有着广泛的就业渠道，因此备受学生和社会的追捧。中职会计专业教学存在一些问题，比如课程设置不够合理、教学方式较为单一等。解决这些问题需要整体推动和多方合作。本文将就中职会计专业教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。

一、问题分析

（一）课程设置不够合理

中职会计专业的课程设置存在以下问题：一是理论课程和实践课程之间的不平衡，导致学生在实践中无法将理论知识应用到实际操作中。二是部分课程内容和教学方法滞后，无法满足当前市场对会计人才的需求。三是部分课程设置较为狭窄，无法满足学生综合素质培养的需求。

（二）教学方式较为单一

中职会计专业的教学方式主要采用传统的教学模式，课堂教学中以讲授为主，缺乏互动与实践。这使得学生缺乏操作实践的机会，无法培养实际应用能力。

（三）师资力量不足

由于中职学校在很大程度上缺乏一线从业经验的教师，导致学生在学校的学习无法与实际工作紧密结合，降低了学生的实际工作能力。

二、解决措施

1、加强实践课程的设置，使学生能够在课堂上接触到真实的会计操作，巩固理论知识。

2、及时更新课程内容和教学方法，结合市场需求进行调整，确保课程内容与实际工作需求相适应。

3、扩大课程设置范围，增加学生的综合素质培养课程，培养学生的综合能力。

（二）创新教学模式

1、引入多元化的教学方式，如案例教学、小组讨论、实习实训等，提高教学活跃度，激发学生学习兴趣。 2、鼓励教师利用多媒体教学手段，如视频、PPT等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。

3、设立实践教学基地，与企业合作，为学生提供实习机会，培养学生的操作实践能力。

第２００８年第１０期　（总第３１１期）　商　业　经　济　ＳＨＡＮＧＹＥ　ＪＩＮＧＪＩ　Ｎｏ．１０，２００８　Ｔｏｔａｌ　Ｎｏ．３１　１　【文章编号】１００９—６０４３（２００８）１０—０１１７—０２　财会案例教学中存在的　若干问题及解决方法　王春英　（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江鹤岗　１５４１００）　【摘　要】　财会案例教学实践中存在着教学目的不明确、教师素质差、内容不适当、教学方法死板、考核方式单一等问题，　没有收到理想的效果。在财务会计和财务管理专业教学改革中，探索财会案例教学的目的、提高教师素质、整理教学内容、采用　现代教学手段、吸收优秀的教学方法、改革考核方式等则显得格外重要。　［关键词】财会案例；教学问题；解决方法　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ｂ　．　财会案例教学是一种适用、有效的启发式会计教学　方法。它以财会案例为主线。在课堂教学的启示下，使学　生自觉地进人会计与财务管理工作的“现场”，充当其中　的“角色”，让学生具有：“真刀真枪”实践的经历，促使他　们勤于思考、善于决策．以财会案例为典型实例，举一反　三，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过　程。财会案例来源于会计与财务管理实际工作的典型素　材，都有相应的客观依据，是对会计与财务管理实际活动　的再现，提供的是形象生动和具体真实的感性知识。因而　财会案例教学能激发学生的学习兴趣，促使学生通过广　泛的调查研究，自觉运用所学的理论知识，与实际融会贯　通。通过案例教学剖析财务管理和会计案例、解决会计与　财务管理的实际问题，使所学课程的内容相互渗透、综合　运用，将所学理论知识融会贯通于会计与理财实际工作，　巩固已学知识，这样有利于培养财会专业学生的综合运　用能力和解决实际问题的能力。目前，财会案例教学实践　中存在着教学目的不明确、教师素质差、内容不适当、教　学手段低、教学方法死板、考核方式单一的若干问题，许　多财会案例教学没有收到理想的效果，需要在财会案例　教学中探导、摸索。　一、教师的专业素质偏低　财会案例教师普遍存在学历低，专业不对口，职称结　构不合理，实际接触少，不受学生欢迎。针对存在的问题　可以说明只有配备专业财会案例素质较高的教师，改善　他们的职称结构，加强后续教育，并要求他们在实际中不　断锻炼自己，培养自己，全面提高综合素质，才可能设计　出好的案例；才可能把案例教学的优点淋漓尽致地发挥　出来；才可能充分调动学生的学习积极性，从而取得较好　的教学效果。　二、财会案例内容不适当　【收稿日期】２００８—０９—１７　各高校财会案例选材不一样，有选用教材的，有自编　讲义的，在教学内容上多数教师是完全按自己的想法授　课，我行我素，造成了案例教学没有系统，专业要求该讲　的案例没有讲，专业不强的案例反复讲，内容交叉重复的　状况。财会案例教学应该按照财务会计和财务管理专业　的培养目标和教学要求，一方面根据会计案例反映会计　与理财实际活动的复杂程度，结合学生现有的理论水平　和实际操作能力，由浅入深、由少到多，合理确定会计案　例教学的内容和学时，安排会计案例教学进度与课堂理　论教学进度，从时间和内容上保持一致。甚至可以在教学　大纲中做出明确的规定：哪些内容该讲，在什么课程里　讲，用以规范案例教学，提高专业整体的教学水平和效　果。另一方面注重案例的实用性、典型性、针对性、综合　性、启发性、借鉴性，精心设计会计案例。另外，在设计财　会案例时，不应完全照搬实际工作中的做法，而应该虚构　一些情节和做法，并根据需要设计一些问题，使案例具有　启发性的特点。只有这样，才能使学生的思维更加开阔、　活跃，激发学生研讨的积极性，收到较好的教学效果。　三、财会案例教学手段低　案例教学与其他教学手段应有机结合，相互补充。比　如在案例教学中，引入多媒体教学手段，将声音、动态图　像与案例讨论充分结合起来，一方面加大信息输出量，另　一方面充分带动学生的学习积极性，提高学习效率。会计　案例教学必须配备必要的设备和材料，否则，很难取得好　的效果。根据会计专业的特点，目前必须配备的主要教学　设备和材料有：　１．多媒体教室。在多媒体教室里，可以将声音、图像、　动画和文字溶为一体，为教学提供了相当优越的条件。教　师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程形象、　生动、真实地在大屏幕上展示出来，并且可以随时根据需　一

科学教育论坛　中国科技信息２００６年第４期　ＣＨＩＮＡ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　Ｉ　ｏｆＭＡＴ１０Ｎ　Ｆｅｂ・２００６　财会实验教学存在的问题及对策　

许少红李玉波德州学院农学系会计教研室２５３０１５　摘要：目前，很多院校会计专业的教学和毕业生与社会的需要很不适应，因此必须进行教学改革，特别是要加强实验教学改革，以培养学生的　财会技能，现就会计实验教学存在的问题提出应遵循的原则和对策。　关键词：财会实验教学；原则；对策　加入世贸组织和经济全球化，国有企业的　操作，真实感不够，缺乏变化。　种理论学习。　制和民营经济的发展，使的近几年社会对会　二．财会实验教学应遵循的基本原则　（三）加速和完善校内会计实习基地建设，　Ｐ人才的需求一直名列前茅，但是，财会专业的　（一）实践性原则　在职业技能的形成、　建立校内会计模拟实习室、电算化会计模拟　业生仍然面临着很大的就业压力。主要有以　掌握中，实践起着决定性的作用。指导教师　室。建立多套模拟实习内容，搜集多种有代　Ｆ三方面的原因：一是招生规模的扩大，学生的　要根据教学内容和会计工作的实际要求来设计　表性的模拟资料，实习时间和实习内容需列入　体素质逐年下降，学习能力和学习热情都大　财会实验的具体内容和形式。使学生通过反　学校教学计划，采用分段实习和综合实习相结　如前。二是传统会计教学方式一直是以灌输　复、多次的操作和练习，去掌握和领会财会　合。这样，学生通过实习，不仅增长了许多　ｂ主，这种方式对激发学生的思维，增强学生分　专业中众多的应知应会的准则、规定、要求　会计实际工作的基本常识，还提高了学生实际　千问题、解决问题能力，提高学生学习的主动性　及记账、算账方法等，进而达到预计的教学　操作技能和分析问题的能力，同时也解决了学　垦阻碍作用，不利于学生财会技能的培养，三是　目的　生实习选点难、实习经费不足等问题。　乓验教学与培养学生的财会技能不适应。这就　（二）科学性原则　科学性原则是众多实　（四）加强对财会实验教学环节的管理与　台会计教学提出了新的要求，如何培养出适应　习项目均应遵循的原则。在财会实验教学中，　评估。为了推进实践性教学环节的开展，切　土会的高质量会计人才，已成为会计教育面临　要做到从目的确定、组织管理、技能传授和　实搞好实践性教学工作，及时了解和掌握实践　向重要问题，会计教育的改革势在必行。本文仅　训练、考核和评价等等都要科学化，即各个　性教学环节实施情况，必须加强对实践性教学　兜财会实验教学存在的问题及对策谈几点粗浅　环节和程序都要达到财会工作中的规范要求。　的管理，制定管理制度，并采取有效措施，　向看法。　只有坚持这一原则，才能使学生真正掌握科学　对实践性教学环节的现状和教学效果及管理质　一．财会实验教学存在的问题　规范的财会工作的技能技巧。　量做出比较准确的评估。　财会实验教学的主要内容包括两方面，即　（三）计划性原则　实验教学是一个有序　（五）改变财会模拟实习的单一模式。模　＃业生产实习和教学过程中的校内模拟实习。　的发展过程，实习过程要通过具体的实习计划　拟公司就是一种很好的形式，它要求的时空条　时于前者，随着企业自主权的不断加强，以　来指导和管理，可以防止实习过程中的被动性．　件极少，运行的实际费用极低，而教学效果　学校名义集中联系实习接收单位的做法已基本　盲目性和随意性。　远胜于一般形式的实验教学。会计电算化的模　茈为历史，而毕业生自己联系实习单位又不带　（四）直观示范性原则　财会实验仍属于　拟实习也是重要的一环。会计电算化模拟实　普遍性，因此，毕业实习事实上已不再具　课堂教学范畴，教师在模拟教学中起着重要的　习，主要是利用计算机程序重现或模拟会计循　有可操作性，而现在的实验教学无论是在对实　主导作用。所以，指导教师要借助模拟实验　环的主要内容，训练学生掌握和运用计算机进　习目的认识上还是在实习的方法及手段上，都　室的环境，票据、账本及各种业务凭证来演　行会计处理的能力。　在着模式单一、内容简单．方法落后等诸　示和讲解财会工作中的具体要求和做法，使学　会计“模拟公司”式实验教学方式的优　多问题。　生获得清晰的感性认识，从而掌握会计工作中　势：　（一）目前对财会模拟实习的目的存在较　的实际要领和方法。　一是在“模拟公司”中，学生们有身临　为模糊的认识。一般认为模拟实习只是常规教　（五）循序渐进性原　４　财会实验教学内　其境的感觉，自然就会提高他们的学习兴趣，　学的一种可有可无．可多可少的补充，如果　容必须由易到难．由低到高、由简到繁，逐　教师要注意培养学生在“工作”中发现问题　果时较充裕就安排模拟实习，如果课时较紧就　步深入。只有坚持这一原则，遵循认识和发　并解决问题的能力，有时，还可以让学生提　少安排或不安排，而没有把它看成是与常规教　展规律，才能使学生的技能培养得扎扎实实．　出问题，要求其他同学解决问题，如此可以　学同等重要的教学方法。因此在实际教学工作　行之有效。　提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学　中留给模拟实习的课时教少，甚至不安排。　三．财会实验教学的几点建议或对策　习的效率和质量。　二是在“模拟公司”中，由于学生较长　（二）会计教师队伍实践能力较差。具体　（一）提高对财会实验教学的认识。不能　时间地反复动手操作，可不断增强其感性认　表现在以下几个方面：１、基础学科知识较　仅把实验教学看成是常规教学的可有可无的补　识，感性认识积淀到一定程度即可上升为理性　差，计算机水平偏低，难以适应实践教学的　充，而应把它当作与常规教学同等重要的教学　认识。因此，学生会有一种自我提升的感觉，　需要。２、专业知识面狭窄。３、专业基础　手段和教学内容，是必须认真完成的教学任务　会较明显地感觉到自己在进步，这一点对提高　知识不够扎实。４、会计课程教师本身的会计　和必须经历的教学过程。只有将认识提高才能　学生的自信心很有帮助。　实践操作能力较差，教师的指导和解释缺乏真　安排出更多的时间给实验教学。这就需要进一　三是“模拟公司”无论在组织形式上还是　实性和权威性。　步改革财会专业的教材，对财会专业的教学计　在业务的内容、范围及数量上，都带有很强　（三）模拟会计实验室的建设不十分完　划作出重大调整，使之更适应财会教学的需　的灵活性和可操作性，而且便于各专业课在裁　善。近年来，一些学校的会计实验室的建设　要，使之更符合财会教育的培养目标～～应用　学中的相互配合与交融，比如财会与税收、则　逐步得到重视，但还存在不少问题。１、目　型的财会人才。　会与金融等专业课在实验教学过程中即可配合　前财会模拟实习的手段普遍地停留在手工操作　（二）加强会计师资队伍建设，提高教学　起来对同一笔业务从不同的角度加以解决。　阶段，已不能适应会计电算化Ｅｌ趋普及的社会　素质。教学重在教学质量，要抓教学质量，　四是随着“模拟公司”式的实验教学的开　需要，电算化审计项目有待开发。２．实验　最重要的是教师会计师资队伍的建设。目前大　展，对教学的要求比以往会有所提高，一力　项目单一，大多数是工业企业会计的实验项　多数学校会计教师是每年从高校分配到学校　面，教师要继续上好理论课・另一方面，帮　目，其他行业会计的实验项目有待开发。３．　的，他们由学校进入学校，缺乏对会计实务　师要指导好更为灵活的实践课，而后者则要球　实验项目的内容比较简单，经济业务不全面，　的全面了解，不熟悉社会所需的最新业务知　教师必须能够及时了解业界动态，要与企业ｔ军　不具有一定的典型性。　识。学校应定期或不定期派教师轮流到企业参　持一定的联系，以便根据实务的变化而及时谓　（四）会计模拟实验的教材不够完善。目　加会计实践，提高动手操作能力。参加会计　整模拟实习的内容，这对教师自身业务水平的　前校内模拟实习基本模式为由老师编选教材和　实践，教师可以从实践中改善和充实教学内　提高是很有帮助的。　模拟习题，实习的内容、程序和方法等均由　容，用所收集来的实践案例来启发学生思考。　老师事先作出安排，学生按部就班地进行模拟　另一方面，还应定期或不定期的派教师参加各　（下转第５　０　４页）

２０１３年６月　第１６卷第１１期　中国管理信息化　Ｃｈｉｎａ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ　Ｊｕｎ．，２０１３　Ｖ０Ｉ．１６．Ｎｏ．ＩＩ　

会计学专业学术型研究生实践教学　存在的问题及改进路径　

刘英明　

（东北财经大学会计学院中国内部控制研究中心，辽宁大连１１６０２５）　［摘要］实践教学的主要目的在于培养学生将理论知识运用于实践之中、提高解决问题的能力以及培养学生的创新精神。　学术型研究生是硕士研究生的一个分支，是以培养教学和科研人才为主，侧重于理论教育，相对于专业学位研究生而言，　学术型研究生在理论知识方面比较充足．但在实践与应用能力方面较为欠缺，动手能力差。这样就制约了学术型研究生在　未来从事教学、科研工作中理论联系实际或发现问题、解决问题的能力。而还有一部分学术型研究生最终会从事实践工　作．实践能力的欠缺将直接影响其工作能力的提升　本文主要分析了目前我国会计学专业学术型研究生实践教学方面存　在的问题．并根据目前社会发展形势对学术型研究生的需求提出相应的改进路径　【关键词】会计；学术型研究生；实践教学；问题；改革　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—０１９４．２０１３．０１１．０５７　［中图分类号］Ｇ６４３　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７３—０１９４（２０１３）０１　１－００９３—０２　近ｌＯ年来．会计学专业学术型硕士研究生的报考和招生规　模不断扩大．录取分数线逐年攀升　而随着教育体制改革的不断　深化．学术型研究生不得不面对大量涌现的专业型硕士研究生　的竞争压力　社会经济的迅猛发展使得企业对人才的学历和知　识背景的要求越来越现实．学术型研究生的教育和就业所面临　的形势愈发严峻　学术型研究生的培养目标是培养符合社会需　求的具有一定研究能力和水平的高端人才．但研究能力的提高　离不开实践能力和创新能力的培养　而实践教学是培养学生实　践能力并藉此启发学生发现问题、思考问题、找到解决问题方法　从而提高创新能力的有效途径之一。目前。实践教学是会计学专