跟着节气去探究

教案：跟着节气去探究2023-2024学年综合实践活动五年级下册-通用版一、教学目标1. 让学生了解二十四节气的含义、起源、划分及作用，培养学生的传统文化素养。

2. 通过观察、调查、实践等方式，让学生深入了解节气与农业、气候、生活等方面的关系，提高学生的实践探究能力。

3. 培养学生关注自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识。

二、教学内容1. 二十四节气的含义、起源、划分及作用2. 节气与农业、气候、生活等方面的关系3. 观察植物、动物、气候等变化，记录节气特点4. 调查当地节气习俗，了解节气与生活的联系三、教学过程第一课时：节气知识讲解与观察实践1. 引入：讲解二十四节气的含义、起源、划分及作用，让学生对节气有初步的了解。

2. 讲解：详细介绍每个节气的特点、农业意义及气候变化。

3. 观察：让学生观察校园内的植物、动物、气候等变化，记录节气特点。

4. 实践：指导学生进行简单的农业实践活动，如种植、收割等，让学生亲身体验节气与农业的关系。

第二课时：节气与生活调查1. 调查：让学生分组调查当地节气习俗，了解节气与生活的联系。

2. 讨论：组织学生分享调查成果，讨论节气对人们生活的影响。

3. 分析：引导学生分析节气习俗背后的文化内涵，培养学生的传统文化素养。

第三课时：节气环保教育1. 讲解：讲解节气与环保的关系，让学生了解节气对环保的重要性。

2. 讨论：组织学生讨论如何在生活中践行节气环保理念，提出具体的环保措施。

3. 实践：让学生制定节气环保行动计划，并在生活中实施。

第四课时：总结与展示1. 总结：让学生总结本节课的学习收获，回顾节气知识及实践成果。

2. 展示：组织学生进行节气知识竞赛、节气手抄报、节气摄影等形式多样的展示活动，检验学生的学习成果。

3. 反馈：教师对学生的学习情况进行评价与反馈，鼓励学生继续关注节气、热爱生活。

四、教学评价1. 学生对二十四节气的了解程度。

2. 学生观察、调查、实践等方面的表现。

五年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究全国通用一、活动目的1. 让学生了解和认识我国传统的二十四节气，感受节气文化的魅力。

2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高对自然环境的关注度。

二、活动主题跟着节气去探究：五年级下册综合实践活动三、活动时间第一课时四、活动对象五年级学生五、活动内容1. 学习节气知识：让学生通过查阅资料、询问家长等方式，了解二十四节气的起源、意义和特点。

2. 探究节气与自然的关系：观察和记录节气变化过程中，自然环境（如天气、温度、植物生长等）的变化。

3. 节气生活实践：根据节气特点，引导学生合理安排作息时间、饮食习惯等，体验节气生活的乐趣。

4. 分享与交流：鼓励学生将所学所得与同学、老师分享，共同探讨节气文化的魅力。

5. 动手制作：以小组为单位，制作有关节气的手工艺品，如节气卡片、节气挂历等。

教案详细内容待补充。

六、活动准备1. 收集有关节气的资料，如书籍、网络文章等。

2. 准备记录节气变化过程中的自然环境变化的观察工具。

3. 准备制作节气手工艺品的材料。

七、活动过程1. 导入：教师简要介绍二十四节气的起源、意义和特点，激发学生的兴趣。

3. 观察记录：学生分组观察节气变化过程中自然环境的变化，并进行记录。

4. 生活实践：教师引导学生根据节气特点，合理安排生活，如作息时间、饮食习惯等。

5. 分享交流：学生将所学所得与同学、老师分享，共同探讨节气文化的魅力。

6. 动手制作：学生以小组为单位，制作有关节气的手工艺品。

7. 展示评价：各小组展示制作的手工艺品，互相评价，教师给予肯定和指导。

八、活动延伸1. 学生在家继续观察节气变化过程中的自然环境，记录并与家长分享。

3. 教师组织学生开展节气知识竞赛，检验学生对节气知识的掌握程度。

九、教学评价1. 学生对节气知识的了解和掌握程度。

2. 学生参与观察、记录节气变化过程中的态度和表现。

3. 学生根据节气特点合理安排生活的实际情况。

教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计—跟着节气去探究一、教学目标1. 让学生了解和掌握24节气的基本知识，理解节气与自然、生活的关系。

2. 培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。

3. 提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 节气的概念：介绍24节气的由来、意义和顺序。

2. 节气与自然：分析节气变化对自然环境的影响。

3. 节气与生活：探讨节气在农业生产、日常生活等方面的应用。

4. 节气文化：介绍节气相关的诗词、谚语、习俗等。

5. 实践探究：分组进行节气观察实践活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握24节气的知识，了解节气与自然、生活的关系。

2. 教学难点：节气观察实践活动的设计和实施。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机等。

2. 学具：笔记本、笔、节气观察记录表、节气相关书籍等。

五、教学过程1. 导入：通过播放节气宣传片，引起学生对节气的兴趣。

2. 知识讲解：讲解24节气的由来、意义和顺序，分析节气与自然、生活的关系。

3. 案例分享：分享节气在农业生产、日常生活等方面的应用实例。

4. 文化传承：介绍节气相关的诗词、谚语、习俗等，增强学生对传统文化的认识。

5. 实践探究：分组进行节气观察实践活动，引导学生亲身体验、观察和思考。

6. 成果展示：各组展示实践探究成果，分享观察心得。

六、板书设计1. 节气概念：24节气、顺序、意义。

2. 节气与自然：节气变化、自然环境、影响。

3. 节气与生活：节气应用、农业生产、日常生活。

4. 节气文化：诗词、谚语、习俗。

5. 实践探究：观察活动、体验、思考。

七、作业设计1. 完成节气观察记录表，记录实践探究过程中的观察心得。

2. 选择一首与节气相关的诗词，进行欣赏和解读。

3. 结合生活实际，思考节气在农业生产、日常生活等方面的应用。

八、课后反思本节课通过讲解、分享、实践等环节，使学生了解了24节气的知识，分析了节气与自然、生活的关系，培养了学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。

2.跟着节气去探究
教学反思
反思如下：一、让学生做学习的主人。

整堂课下来，总是有老师牵着学生走的痕迹，不能够做到让学生做学习的主人。

老师是学生学习的指导者、助手，很多方面应该放手让学生去做学习的主体。

每一种习俗都是老师交代后让学生起来谈，不能够根据学生的兴趣，由学生主动谈自己感兴趣的方面。

二、对课题的目的、意义认识不够。

学习本课的目的是什么？只是停留在珍爱祖国传统文化的层次上，没有能够上升到更高的层次，传承祖国的优秀文化。

民族的就是世界的，作为每一个中国人都有责任和义务去传承和发扬祖国的优秀民族文化。

在教学中应该渗透这样的教学思想，这是下一步应该继续努力的。

三、探究性学习。

新课标要求让学生进行探究性学习，主动的去发现问题，研究问题，解决问题。

整节课未能够让学生主动的去问根求源，不能够激发学。

《跟着节气去探究》拓展资料：立春：这个节令有迎春行春的庆贺祭典与活动，有打春的“打牛”和咬春的吃春饼、春盘、咬萝卜之习俗等。

雨水：民间有一项特具风趣的活动，“拉保保”。

惊蛰：在这一天，民间有“打小人”驱赶霉运的习俗。

春分：有“竖蛋”的民间习俗。

清明：在这一天，扫墓祭祖、踏青赏春、植树种草等传统习俗。

谷雨：牡丹和众花仙都在曹州安家，每逢谷雨时节，牡丹就要开放，表示对谷雨的怀念。

立夏：在我国沿海一带，立夏这一天有“斗蛋”的民俗，还有“秤人”的习俗。

小满：在这一天，有“抢水”与“祭车神”的习俗。

芒种：这一天，人们在耕播种作的空余，忙里偷闲，有“送花神”的习俗。

夏至：在这一天，无锡地区兴吃馄饨。

古时夏至这天，人们纷纷祭神，以祈求灾消年丰。

至清代，夏至祭神更为盛行，是日民间须吃面食，以示敬神。

小暑：在小暑节的前后几天，民间有“百索子撂上屋”的习俗。

大暑：在浙江台州湾一带，有“送大暑船”的习俗。

立秋：在立秋时节，在商洛竹林关一带，就流传着“摸秋”的习俗。

处暑：在处暑时节，正值农历七月十五左右，民间会有庆赞中元的民俗活动，俗称“作七月半”或“中元节”。

此时在台湾，就有“拜好兄弟”的习俗。

白露：城隍爷上天呈给玉帝，玉帝“准奏”，故就有了纪念白露的“白露节”。

秋分：在秋分时节，是传统的“祭月节”。

寒露：寒露时节前后，恰逢九九重阳之日有登高的习俗。

霜降：在我国的广西下雷镇，有“壮族霜降节”。

祭祀民族英雄、进行商贸活动、民俗文化表演的综和性民俗活动。

立冬：在立冬时节，有“送寒衣”的习俗。

小雪：“小雪到，吃糍粑”，是我国江南水乡的一种传统习俗。

大雪：大雪时节，天寒地冻。

留给人们印象最深的，莫过于“寒号鸟”的传说。

冬至：在中国的北方地区，每年农历冬至这天，不论家境贫富，饺子是必不可少的节日饭。

小寒：梅花是小寒节气的第一花信，而梅花自古就是诗人们咏赞不衰的题材。

大寒：在大寒节气中，其间有一个对于北方人非常重要的日子——腊八，即阴历十二月初八。

四年级下册综合实践活动教案——跟着节气去探究（全国通用）一、活动目标1. 让学生了解二十四节气的由来、顺序及意义。

2. 培养学生热爱生活、亲近自然的情感。

3. 提高学生合作探究、解决问题的能力。

二、活动内容1. 节气知识介绍：让学生通过查阅资料、请教长辈等方式，了解二十四节气的起源、顺序及每个节气的特点。

2. 节气观察实践：引导学生观察身边的自然现象，如植物生长、气候变化等，记录每个节气的变化。

3. 节气文化探究：研究节气与民间习俗、传统节日的关系，如清明祭祖、端午划龙舟等。

4. 节气环保行动：倡导学生在日常生活中节能减排，关注生态环境保护。

三、活动过程1. 准备阶段：教师引导学生分组，每组选择一个节气进行深入研究。

学生通过查阅资料、请教长辈等方式，了解所选节气的起源、顺序及特点。

2. 实践阶段：学生在家长的协助下，观察身边的自然现象，记录每个节气的变化。

研究节气与民间习俗、传统节日的关系，开展节气文化探究。

四、活动评价1. 学生对节气知识的掌握程度。

2. 学生在实践活动中的参与度及表现。

3. 学生对节气文化、环保理念的理解和践行。

五、活动注意事项1. 确保学生在活动过程中安全避免危险操作。

2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和展示机会。

3. 活动过程中，引导学生积极思考、主动探究，培养学生的实践能力。

4. 注重培养学生的团队协作精神，让学生在活动中互相学习、共同进步。

六、活动资源准备1. 图书资源：关于节气、自然、文化等方面的书籍。

2. 网络资源：节气相关网站、视频资料等。

3. 实地考察：带领学生走进大自然，观察节气变化。

4. 家长参与：请家长协助学生记录节气变化，提供相关经验分享。

七、活动实施步骤1. 课堂导入：教师简要介绍二十四节气的概念，激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：学生分组讨论，确定自己小组研究的节气，制定活动计划。

3. 实践活动：学生按照活动计划进行观察、实践，记录节气变化。

导语：随着我国教育改革的深入推进，教育教学活动越来越注重学生的全面发展。

为了让学生更好地了解自然、亲近自然，我校开展了以“跟着节气去探究”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过节气这一独特的视角，引导学生走进自然，感受传统文化，提升学生的综合素质。

一、活动背景节气是我国古代劳动人民总结出的反映自然现象和气候变化规律的智慧结晶。

它不仅蕴含着丰富的文化内涵，而且与农业生产、日常生活密切相关。

近年来，随着环境问题的日益突出，人们对自然、生态的关注度越来越高。

我校积极响应国家教育政策，结合地方特色，开展了一系列以节气为主题的探究活动，旨在让学生在实践中学习，在学习中成长。

二、活动目标1. 让学生了解节气的基本知识，掌握节气与自然、生活、文化等方面的关系；2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的综合素质；3. 引导学生关注自然、热爱生活，传承和弘扬传统文化；4. 促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。

三、活动内容1. 课前准备（1）教师提前收集相关资料，了解各个节气的特点、习俗和文化内涵；（2）根据教学内容，设计探究活动方案，明确活动目标、步骤和评价标准；（3）提前布置教室，准备活动所需的工具和材料。

2. 活动实施（1）节气知识讲座：邀请专家为学生讲解节气的基本知识，包括节气起源、分类、特点等；（2）节气实践探究：组织学生分组进行实地考察，如观察植物生长、测量气温、记录气候变化等；（3）节气文化体验：组织学生参与传统节气活动，如包饺子、做月饼、插花等；（4）节气作品展示：鼓励学生创作与节气相关的绘画、手抄报、摄影作品等；（5）成果分享：各小组分享探究成果，教师进行点评和总结。

3. 活动评价（1）学生参与度：观察学生在活动中的表现，如是否积极参与、认真观察、善于思考等；（2）探究能力：评估学生在探究过程中的观察、分析、总结能力；（3）文化素养：关注学生在活动中对传统文化的了解和传承；（4）教学效果：分析活动对教学目标的达成情况，为后续教学提供参考。

苏少版小学综合实践六下第1单元主题活动二《跟着节气去探究》说课稿一. 教材分析《跟着节气去探究》是苏少版小学综合实践六下第1单元主题活动二的内容。

本课以我国传统的二十四节气为线索，引导学生了解节气知识，感受节气文化的魅力。

通过探究节气的来历、特点和习俗，培养学生对传统文化的认识和热爱。

教材内容丰富，既有节气知识的介绍，也有与节气相关的实践活动，如制作节气卡片、编写节气歌等。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对节气有一定的了解，但局限于生活中的认知。

通过本课的学习，学生将进一步深入掌握节气知识，感受传统文化的魅力。

同时，学生将对节气相关的实践活动产生浓厚兴趣，提高动手操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解二十四节气的来历、特点和习俗，学会与节气相关的活动技能，如编写节气歌、制作节气卡片等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：掌握二十四节气的来历、特点和习俗，学会与节气相关的活动技能。

2.难点：深入理解节气文化内涵，对传统文化产生热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讲授、实践活动等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，直观展示节气知识，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：以一段关于节气的视频导入，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生通过查阅资料、分享经验等方式，了解二十四节气的来历、特点和习俗。

3.合作探究：将学生分为若干小组，开展节气实践活动，如制作节气卡片、编写节气歌等。

4.课堂讲授：教师针对学生自主学习和合作探究中的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解节气文化。

5.实践活动：让学生展示自己的节气作品，分享学习心得，培养学生的表达能力。

跟着节气去探究说课稿一、说教材本文《跟着节气去探究》在课文中的作用主要是引导学生了解和掌握二十四节气的概念、来历、特点及其在农业生产中的重要性。

本文在课程内容中占据着举足轻重的地位，它不仅有助于学生认识我国传统文化，还能够激发学生对自然科学和农业生产的兴趣。

本文主要内容分为三个部分：第一部分简要介绍了二十四节气的概念和来历；第二部分详细阐述了二十四节气的具体内容及其在农业生产中的应用；第三部分通过实际案例分析，让学生了解节气与农业生产的密切关系。

（1）二十四节气的概念和来历：让学生了解二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，是指导农业生产的重要依据。

（2）二十四节气的具体内容：详细讲解每个节气的名称、时间、特点及其在农业生产中的作用。

（3）节气与农业生产的关系：通过实际案例分析，让学生认识到节气对农业生产的重要性，提高学生关注农业、保护生态环境的意识。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能熟练说出二十四节气的名称、时间及其在农业生产中的应用，了解节气与农业生产的关系。

2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、思考、分析等方法，探究节气与农业生产之间的联系。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，提高学生关注农业、保护生态环境的意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：二十四节气的概念、来历、特点及其在农业生产中的应用。

2. 教学难点：理解节气与农业生产之间的关系，培养学生关注农业、保护生态环境的意识。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，采用生动形象的语言、具体案例以及互动讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

四、说教法为了更好地实现教学目标，我将在教学中采用以下几种教法，并突出与其他教法的不同之处：1. 启发法：- 在讲解二十四节气的来历和特点时，我会通过提问方式引导学生思考节气与自然界变化的关系，激发学生的探究欲望。

- 亮点：与传统的讲述法不同，我会在启发过程中注重学生的主体地位，鼓励他们提出自己的看法和疑问，形成互动式的课堂氛围。

跟着节气去探究教学反思示例文章篇一：《跟着节气去探究》哎呀！说起跟着节气去探究，那可真是一段超级有趣又充满惊喜的经历！就拿春天的惊蛰来说吧，老师告诉我们，这一天小虫子们都睡醒啦，要出来活动活动筋骨。

我心里就想：“难道小虫子们也有闹钟，到这一天就叮铃铃响起来？”我们一群小伙伴就跑到花园里，真的发现土地好像有松动的迹象，仿佛小虫子们在下面伸着懒腰准备钻出来。

夏天的大暑，那可真是热得要命！我跟小伙伴们热得像热锅上的蚂蚁，直嚷嚷：“这天气咋这么热，难道太阳公公发脾气啦？”老师带着我们去观察池塘里的荷花，那荷花可真美呀，粉粉嫩嫩的，像小姑娘的脸蛋。

我们一边欣赏荷花，一边听老师讲大暑时节的特点。

秋天的寒露，风一吹，凉飕飕的。

我忍不住抱紧了自己，说：“这风咋像个调皮的孩子，专往我衣服里钻？”我们去果园里摘果子，苹果红彤彤的，像一个个小灯笼挂在枝头，仿佛在说：“快来摘我呀！”大家忙得不亦乐乎。

冬天的大寒，冷得让人直跺脚。

我跟同学们缩着脖子，互相问：“这是不是冬天在给我们下马威呀？”老师带我们去看梅花，那梅花在寒风中绽放，坚韧又美丽，就好像勇敢的战士，丝毫不畏惧严寒。

在跟着节气去探究的过程中，我发现每个节气都有它独特的魅力。

就像我们每个人都有自己的个性一样，节气也有自己的“脾气”。

这不就像一场奇妙的旅行吗？我们跟着节气的脚步，感受着大自然的变化，体验着不同的乐趣。

这可比坐在教室里干巴巴地听老师讲有趣多啦！我觉得呀，这样的探究活动真的太棒啦！它让我们更加了解大自然，也让我们更加珍惜身边的美好。

难道还有比这更有意义的学习方式吗？我希望以后能有更多这样的活动，让我们能一直在大自然的怀抱里快乐地探索！示例文章篇二：《跟着节气去探究教学反思》哇塞！最近我们学校搞了一个超级有趣的活动，叫“跟着节气去探究”。

这可把我们这群小学生给乐坏啦！一开始，老师告诉我们这个活动的时候，我心里还犯嘀咕：节气？那不是大人们才关心的东西吗？能有啥好玩的？可是随着活动的展开，我发现自己大错特错啦！就说立春吧，老师带着我们到学校的花园里，让我们观察刚刚冒出头的小草芽儿。

跟着节气去探究说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的主题是“跟着节气去探究”。

一、说教材“跟着节气去探究”这一主题，旨在引导学生了解和感受中国传统文化中二十四节气的魅力。

二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，它反映了季节、气候、物候等方面的变化规律，不仅对农业生产有着重要的指导意义，也蕴含着丰富的文化内涵和生活智慧。

通过本次探究活动，学生将深入了解每个节气的特点、相关习俗以及与人们生活的紧密联系，从而增强对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的观察能力、探究能力和综合实践能力。

二、说学情本次教学对象是具体年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。

然而，他们对于二十四节气的了解可能相对较少，仅停留在表面的认知上。

但这个年龄段的学生已经具备了一定的自主学习能力和信息收集能力，能够在教师的引导下，通过多种途径获取知识，并进行初步的分析和整理。

三、说教学目标基于以上教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解二十四节气的名称、顺序和大致时间。

掌握每个节气的特点和相关习俗。

学会观察和记录自然现象，提高信息收集和整理能力。

2、过程与方法目标通过查阅资料、实地观察、小组讨论等方式，培养学生的自主探究能力和合作学习能力。

引导学生运用多种方式展示探究成果，提高表达能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标感受二十四节气所蕴含的传统文化魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

培养学生关注自然、热爱生活的情感。

四、说教学重难点1、教学重点了解二十四节气的基本内容和特点。

掌握几个重要节气的习俗和文化内涵。

2、教学难点理解二十四节气与农业生产和人们生活的关系。

如何引导学生将节气知识运用到实际生活中，培养学生对传统文化的传承意识。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，如播放与节气相关的视频、图片等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。