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跟着节气去探究一、设计背景二十四节气是我国劳动人民对天文、气象、物候进行长期观测、探索、总结的结果，它能反映季节的变化，指导农事活动，是我国劳动人民独创的文化遗产。
二十四节气蕴含着独特的中华民族传统习俗和深厚的文化积淀，有关二十四节气的诗词歌赋，无比鲜明的带有中华民族的传统特色。
但是，我们现在的学生，对二十四节气所知甚少。
因此，针对这种现象，我设计了一节主题为《跟着节气去探究》的综合实践活动。
二、教育目标根据“学思习礼”相结合的教育原则，我设计了以下3个教育目标：1.认知目标：了解与节气有关的知识、饮食传统、身体保健、庆祝活动、相关诗词、经典故事等。
2. 情感态度价值观目标：让学生感受到中国节气的特色，同时也让学生感受到传统文化的智慧和魅力，增强民族自豪感。
3. 运用目标：能在日常生活找那个积极主动参加节气活动，品味节气美食，感悟节气养生之道，感受到传统文化的灿烂。
教学重难点：能在日常生活找那个积极主动参加节气活动，品味节气美食，感悟节气养生之道，感受到传统文化的灿烂。
三、活动准备收集材料，制作课件，鸡蛋，二十四节气棋盘。
四、活动形式活动采取分组展示、小组讨论、游戏等形式五、活动过程根据确立的教育目标，根据“知情意行”四要素，我确立了本节班会课的以下三个环节：第一环节：全班总体感知二十四节气主持人：同学们好，我是本次班会的主持人。
今天这节班会课，就让我们一起了解二十四节气，感受中华传统文化的魅力。
分组汇报本组搜集的资料：第一组：二十四节气的由来及概述二十四节气起源于黄河流域。
人们根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现利用之间的关系，把一年平分为二十四等份。
并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气的由来。
（2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
）第二组：介绍二十四节气歌谣小组展示后，组织学生变换形式读一读。
第三组：讲解二十四节气饮食养生小组成员介绍：一年四季，二十四节气形成了气象万千的自然现象。
跟着节气去探究教材分析：农历二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
2016年11月，“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
这表明自然节律仍是现代人应当遵循的，是一种对生活的合理规划，更是对传统文化的传承。
学情分析：五年级的学生对于“四季”有初步的感知，但是对于一年中时令、气候、物候等方面的变化规律所形成的的知识体系还未建立，与之相关的社会实践参与的很少，依托于“二十四节气”主题，开展专题教育活动。
学校教育是传承和保护传统文化的重要一环，以农历的四季为基础，开展中国传统文化的体验活动，加深学生对二十四节气的了解，并运用到实践中去。
教学目标：1、掌握四季分明，理解季节变化的意义。
2、熟记二十四节气歌；收集有关二十四节气的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。
3、与“清明”相约，跟着节气去探究，交流探究成果。
通过展示分享，增强小队的团队协作精神，提升自信表达的能力。
进一步感知节气内涵，体会民俗活动的有趣和有意义，感受劳动人民的智慧。
教学重点和难点：重点：熟记二十四节气歌，了解二十四节气的有关知识。
难点：以“清明”为例，跟着节气去探究，交流分享探究成果，学习方法，探究其他节气。
教学准备：教师：希沃白板课件。
学生：搜集整理有关二十四节气的知识，分小组以“清明”为例去探究，准备交流汇报材料（文字资料、手抄报、诗词、手工制作......)教学过程：谈话导入：大自然创造了人类，人类用智慧总结着大自然的规律，在确立了春夏秋冬四季的同时，科学地罗列出了二十四个节气的自然现象，可谓伟大的智慧，巨大的贡献。
今天我们重温并唱响二下四节气，就是让这些孩子们通过对家乡节气的了解和传唱，培养孩子们对家乡的热爱情怀，同时也让这些孩子们，了解大自然，爱护大自然。
同学们，钟表是我们日常生活中不可缺少的计时工具，我们根据它来起床、上学、回家，可是古代的农民伯伯们呢？他们怎么知道什么时候该做什么呀，你们知道吗？这可难不倒我们聪明的老祖先们，他们为了准确的把握季节变换的时间，设定了24节气，为了方便的记住这24节气，还把它编成了诗歌。
