高二语文上24病梅馆记1课件人教版

高二语文病梅馆记一人教版教学目标1.了解龚自珍及其攻文的风格特色。

2.理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义，归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。

能力目标1.能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。

2.培养准确把握文意，理解作者观点、态度的能力。

德育目标1.体会作者积极要求改革的政治热情。

2.学习作者勇于实践的自我牺牲精神。

●教学重点1.培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。

2.掌握文言句式“以……为……”及省略句，能够根据具体语境补出省略成分。

●教学难点1.结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。

2.背诵课文。

●教学方法1.运用形象思维及比较阅读的方法，整体把握和理解课文。

2.师生共同质疑解决疑难，达成协议到准确翻译。

3.组织课堂讨论，理解文章寓意，进行延伸阅读，强化知识要点。

●教具准备1.自制人物挂图，范进、孔乙己肖像画。

2.多媒体投影。

3.录音机及课文朗诵带。

4.准备一两盆梅花盆景或照片。

●课时安排2课时●教学步骤第一课时[教学要点]1.了解龚自珍及其作品。

2.读背课文，利用注释、工具书，把握文章大意，理解作者的写作意图。

[教学过程]一、导语设计教师：同学们，我有两张人物肖像画，大家谁能说出他们的姓名？（出示范进、孔乙己人物肖像画）学生纷纷回答：范进、孔乙己教师：哪位同学能模仿一下他们最具有代表性的动作和语言?学生表演：范进拍手大叫“我中了”；孔乙己手按碟子：“多乎哉?不多也。

”(其他细节也可) 教师：同学们，谁来谈谈作者描绘这两个人物的意图?或者说，这两个典型的动作和他们各自的“名言”体现了什么?学生明确：封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。

教师：是的，封建科举制度的弊病，千百年来，不少有识之士纷纷撰文给予揭露、抨击。

今天我们就来学习一篇这样的文章，向科举制度宣战的檄文——《病梅馆记》。

24 病梅馆记●从容说课《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。

文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态,以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶,表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。

文章第一段,揭示产生病梅的根源。

起笔先简要叙述梅的产地：“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。

”然后笔锋一转论述产生病梅的根源.第一层，举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。

”第二层，进一步指出上述观点正是“文人画士”的观点，以揭示产生病梅的社会根源。

第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径.在这样的情况下,“江南之梅皆病”也就无可避免了。

“文人画士之祸之烈至此哉!”一句感叹,道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。

第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨,表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望.第三段，写作者辟馆疗梅的苦心。

这一段，作者慨叹自己暇日不多,闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。

但“穷予生之光阴以疗梅”，也充分表现了他坚持战斗的意志。

本文的艺术特点是托物言志.表面处处写梅，实则处处以梅喻人,以梅议政，本体与喻体之间非常贴切。

句句讲梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含着深刻的社会政治内容，包含着作者的积极追求和战斗精神。

教学中可通过介绍作者的思想及写作背景,帮助学生进一步了解课文所要表达的主题。

在疏通文意的基础上，指导学生反复诵读，体会本文句式整齐、感情强烈的特点。

●教学目标1.了解龚自珍及其攻文的风格特色.2。

理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义,归纳“使、病、解、本、穷"等词语的义项.能力目标1。