美育在小学英语课堂教学中的渗透

77学子 ２０１７．０２英语教学小学英语教学中的美育渗透范丽丽英语是一门具有文化内涵、语言魅力的一门学科，是工具性与人文性的融合。

在当前小学英语教学中，教师不善于挖掘英语学科的美育因素，而是反复教单词读音、句型操练、语法规则、逐句翻译，教师讲得口干舌燥，学生学得厌烦不堪。

在英语教学中，教师要摆脱刻板僵硬的教学模式，让学生了解英语、感知英语、喜欢英语。

一、在小学英语教学中开展审美教育的意义１．激发学习兴趣，提高审美能力“未见意趣，必不乐学。

”乐学是学好知识的基础，学生对所学内容感兴趣，就会克服种种困难，想方设法去解决问题。

美育具有情感性、愉悦性的特点，教师将枯燥的知识与愉悦的审美结合起来，让学生感受学习英语的乐趣。

教师要充分利用教材，以优美的歌曲、精彩的文章、动人的情感、励志的思想营造生动活泼的英语课堂，让学生对美有所感悟，进而以美育美，提高小学生的英语审美能力。

２．开展素质教育，促进全面发展新一轮课程改革关注学生的全面发展，美育作为综合发展的因素之一，对学生的价值观、世界观的发展起至关重要的作用。

学生拥有对事物美的体验，才能热爱自然、热爱生活，才能陶冶情操、健全人格。

经济快速发展的今天，浮躁氛围下，学生无法意识到学习的重要性。

而美育能培养人美好的情感、塑造健全的人格，提升人的综合素质。

二、当前小学英语教学美育实践存在的主要问题１．教师对美的自觉意识不足部分教师认为学生学会字母、单词，掌握一些交际用语就行，部分教师也看到了教材的生动、图片的精美、课堂的愉悦，但没有意识到英语语言之美，没有传达美的自觉意识。

２．教学设计缺乏美育渗透三维目标的设计缺乏美育的渗透，在语言知识中没有加入语言美的认识，在情感目标中虽强调了兴趣，但缺少美的感悟目标。

教师在设计中没有顾及教学环节的流畅美、内容的体现美。

３．教学过程中美的表达不充分教师在教学过程中，或没有营造美的环境，没有引导学生充分感悟英语知识内容之美，或没有分析歌曲中的内容美、曲调美，没有引导学生感受歌曲传达的意境美。

新时期小学英语教学中美育的渗透1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the implementation of the new curriculum reform in primary schools, the integration of moral education into English teaching has received increasing attention. This integration of moral education into English teaching is not only a reflection of the new era's educational concept but also an important way to cultivate students' comprehensive qualities.1.2 重要性分析在新时期小学英语教学中，美育的渗透显得尤为重要。

美育不仅仅是对学生审美情感的培养，更是对学生人文素养和综合素质的提升。

通过美育的渗透，可以让学生在学习英语的过程中感受到美的力量，培养他们对文学、艺术、历史等方面的兴趣，从而激发学生的创造力和想象力。

美育的渗透可以帮助学生更好地理解和运用英语。

美育通过各种形式的艺术表现，可以让学生在情感上深入理解英语课文中所传达的情感，从而更好地掌握语言表达的技巧和技术。

通过美育的渗透，学生在英语学习中不仅仅是在机械地记单词、背语法，更能够在情感共鸣的基础上理解和运用英语。

美育在新时期小学英语教学中的渗透具有重要的意义。

它不仅可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和综合素质，同时也可以帮助学生更好地理解和运用英语。

在新时期的英语教学中，加强美育的渗透将是非常必要和重要的。

2. 正文2.1 新时期小学英语教学现状At present, the teaching of English in primary schools in the new era is facing both opportunities and challenges. With the increasing emphasis on English education in China, more and more primary schools are paying attention to the cultivation of students' English proficiency. However, there are still some issues that need to be addressed.2.2 美育在英语教学中的渗透方式1. 教学内容设计：在制定英语教学教案和课程设计时，可以融入一些涵盖艺术、音乐、文学等方面的内容，让学生在学习英语的同时也感受美的力量。

在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。

本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。

1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。

教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。

热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。

在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。

2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。

小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。

本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。

结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。

随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。

通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。

3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。

在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。

新时期小学英语教学中美育的渗透1. 引言1.1 新时期小学英语教学的重要性New Era Elementary School English Teaching ImportanceIn the new era, English teaching in elementary schools plays a crucial role in shaping students' language proficiency and global competitiveness. With the increasing importance of English as a global language, it is essential for students to start learning it at an early age to acquire a solid foundation for future studies and career development.1.2 美育在小学英语教学中的地位美育在小学英语教学中的地位非常重要。

随着社会的发展和教育理念的更新，美育在教育中的地位逐渐凸显出来。

在小学英语教学中，美育不仅是为了培养学生的艺术修养和审美情趣，更是为了促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

在当今竞争激烈的社会环境下，学校和教师需要更加重视美育在小学英语教学中的作用。

只有通过注重美育教育，才能真正实现学生的全面发展，培养学生的审美能力、创造力和情感情绪管理能力。

在新时期小学英语教学中，美育的地位将会越来越受到重视，促进学生健康成长和全面发展。

2. 正文2.1 美育理念融入英语教学内容美育理念融入英语教学内容是新时期小学英语教学中的重要环节。

教师可以通过选取具有美学价值的文学作品来教授英语课程，如优美的诗歌、经典的文学作品等，让学生在学习英语的同时感受美的力量。

通过美学教育的方式设计英语教学活动，使学生在活动中体验到美的魅力，激发学生对英语学习的兴趣。

如何在小学英语课堂中渗透美育如何在学校英语课堂中渗透美育苏霍姆林斯基说："美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯净，情感和信念端正。

'现代社会由于生活的多样化、学问信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。

何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动同学感情，使同学在心灵深处受到感染和感化，从而培育同学具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和缔造美的力量的训练。

因此，我们在学校英语教学中要有意识、有目地、有方案地进行美育教学。

如何在学校英语课堂中渗透美育？一、老师的语言美苏霍姆林斯基说过："老师的教学语言修养在极大程度上打算着同学在课堂上脑力劳动的效率。

'学校英语老师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。

老师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使同学置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培育同学良好的听力和英语语音语调。

老师的语言是一种专业语言，要在简明、精确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。

英语老师必需坚持用英语教学，让同学用英语来想英语。

同时，相应的"体太语'要尽可能符合英美人的习惯，这种"仿真'，使同学产生新颖感，并置身于英语语言环境之中，以满意同学语言美之心理需求。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新奇感。

作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注意语意与语境、语调与语速相结合。

"自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。

'当老师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让同学从听觉上感受到语言的另一种美。

同学在观赏中获得了令人沉醉的美感，就会增加说英语的欲望。

语言要风趣，有幽默感。

英语老师不应总板着面孔上课，这样同学就如芒刺在背。

探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性.txt探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性引言在小学英语教学中，注重培养学生的语言能力是非常重要的，但仅仅让学生掌握语言知识是不够的。

美育渗透可以为学生提供一个丰富、多样化的研究环境，促进他们的全面发展。

本文将探讨小学英语教学中美育渗透的重要性。

美育渗透的定义和内容美育渗透是指将美育元素融入到英语课堂中的教学活动中，使学生在研究英语的同时也接触到艺术、音乐、文化等方面的内容。

它包括以下几个方面的内容：1. 艺术欣赏：通过展示和讨论各种艺术作品，培养学生的审美意识和艺术素养。

2. 音乐教育：通过音乐活动和歌曲学唱，培养学生的音乐品味和音乐能力。

3. 文化体验：通过介绍和了解英语国家的文化，增强学生对文化差异的认识和理解。

美育渗透的重要性1. 促进语言研究美育渗透可以提供一个有趣的研究环境，激发学生研究英语的兴趣。

通过艺术、音乐等形式的活动，学生可以更轻松地掌握和运用英语知识，提高语言表达能力和交流能力。

2. 培养学生的创造力美育渗透能够激发学生的创造力和想象力。

在艺术欣赏和音乐教育中，学生可以通过创作、表演等活动展示自己的才华和创造力，培养他们的艺术表达能力和创造性思维。

3. 增强学生的跨文化意识通过美育渗透，学生可以更好地了解英语国家的文化和传统，增强他们的跨文化意识和包容性。

这有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力，为他们未来的国际交流和合作打下坚实的基础。

4. 促进全面发展美育渗透不仅仅注重学生的语言能力，还注重培养学生的审美能力、人文素养和综合素质。

通过艺术、音乐、文化等形式的活动，可以促进学生在多个方面的全面发展，培养他们的多元智能和创新能力。

结论小学英语教学中的美育渗透具有重要的意义和作用。

它不仅可以促进学生的语言研究，还可以培养他们的创造力、跨文化意识和全面发展。

教师应重视美育渗透并积极运用相关教学方法，为学生提供一个丰富多样的英语研究环境。

新时期小学英语教学中美育的渗透摘要：美育是指审美教育和美感教育的结合，可以发展学生认识美、理解美、欣赏美、创造美的能力。

随着我国教育事业的蓬勃发展，教育重心偏向了德智体美劳全面发展的方向，美育在教育中的地位越发重要。

这就要求小学英语教师优化教学策略，将美育渗透到小学英语教学中，培育学生的审美能力，促进学生德智体美劳全面发展。

关键词：小学英语，美育教育，英语教学想要实现小学英语教学中美育渗透的目标，小学英语教师要带领学生发现英语的美，引导学生欣赏英语的美，鼓励学生利用英语创造美。

把美育渗透在教学过程的各个环节，让学生在美的熏陶下进行英语学习，吸引学生对英语学习的兴趣，有利于学生更好地掌握英语知识，提高英语学习质量。

本文对如何实现新时期小学英语教学中美育的渗透提出了相应的见解。

一、教师提高自身审美水平，提高教育教学能力教师在开展美育教学前，首先要提升自己的审美水平，只有教师的审美水平高了，才能更好地去教导学生，提高小学英语美育教学的质量。

1.开展美育专题讲座，接受专门的美育培训学校可以邀请研究美学教育的专家，来校开展专题讲座，及时为教师更新新时代美育的教学理念，针对性地提升小学英语教师的美育教学能力，让教师懂得如何优化自己现有的教学策略，更好地在教学过程中提升学生的审美水平。

另外，教师经自觉积极地参加关于美育教学的培训活动，提升教师的英语专业素养，培育教师的英语审美能力。

2.广泛阅读美育资料，丰富自己的美学积累教师作为教育过程中的主导者，教师应以身作则，做好带头示范作用。

教师可以广泛搜集美学资料以及研究美育教学的书籍，充实丰富自己的美学知识，提高自己的审美修养。

比如朱光潜的《西方美学史》，宗白华的《美学散步》，蔡元培的《美育人生》等，都可以帮助教师积累丰富的美育经验，促进教师审美水平的提升。

3.互相交流美育经验，及时进行课后反思小学英语教师之间应该及时地进行交流，促进教师美育教学能力的提升，同时及时地发现自己在美育教学中出现的一系列问题，认识到自己教学策略的不足之处，在以后的美育教学中避免再犯同样的错误。

探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性美育渗透是指在小学英语教学中将艺术和审美素养融入课堂，以提升学生的创造力、表现力和综合素养。

本文将探讨小学英语教学中美育渗透的重要性。

美育渗透可以激发学生研究英语的动力和兴趣。

通过音乐、绘画、表演等艺术形式的运用，可以使研究变得更加有趣和生动。

学生可以通过参与各种表演活动和创作作品来锻炼语言表达能力，增强对英语的研究热情，提高研究效果。

美育渗透有助于培养学生的审美素养和艺术欣赏能力。

通过接触不同类型的音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生可以提高对美的辨别能力，培养审美情趣。

这种培养将有助于学生在研究中更好地理解和欣赏英语文学作品，提高语言表达的美感和准确性。

美育渗透可以提升学生的综合素养。

通过艺术与英语的结合，学生可以综合运用各种知识和技能，培养创造力、想象力和表现力。

在艺术活动中，学生需要展示自己的才华、独创性和团队合作能力，这将全面发展学生的个性和潜能。

美育渗透可以促进跨学科研究。

在小学英语教学中，艺术不仅可以与英语结合，还可以与其他学科融合。

例如，在研究英语的过程中，将绘画、音乐、社会科学等各学科与英语教学相结合，可以提高学生对不同学科的综合认知能力，拓宽研究视野。

小学英语教学中美育渗透的重要性不可忽视。

它不仅可以激发学生研究英语的兴趣，培养审美素养，提升综合素养，还可以促进跨学科研究。

教师和学校应该重视美育渗透的实施，并探索适合的教学方法和资源，以提升小学英语教学的质量和效果。

小学英语教学中美育渗透的重要性不可忽视。

它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，培养审美素养，提升综合素养，还可以促进跨学科学习。

教师和学校应该重视美育渗透的实施，并探索适合的教学方法和资源，以提升小学英语教学的质量和效果。

美育在小学英语教学中的渗透
美育是普通教育体系中不可缺少的一环，尤其在小学英语教学中更是毋宁缺少。

美育在英语教学中的渗透能够发挥着至关重要的作用，能够为孩子们的英语学习注入价值观。

伴随着孩子们不断增长的认知能力，教师们应当注重美育的渗透，借助英语的特性加深他们的情感敏感性，让他们能更好地体会文学诗歌等的意境。

此外，合理运用美育渗透还能够激发孩子们学习英语的兴趣。

美育有助于探究
民族文化，弘扬优良传统文化，能够使学生深入了解英语各个领域之间的内在联系，进而引发他们对学习英语的强烈兴趣。

另外，应当注意的还有精心设置的活动形式。

除让学生们能够在阅读文章、口
语活动等形式中提高英语表达能力外，还可以使用连环画、地道影片等将美育渗透进英语教学中。

苦口婆心地结束，美育在小学英语教学中的渗透具有至关重要的作用，教师们
应当从望文生义、形式丰富、活动设计严谨多方面去体现这种关系，为培养出德智体全面发展的孩子们作出应有的贡献。

新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的发展和教育理念的更新，新时期小学英语教学中美育的渗透已成为教育界关注的焦点之一。

美育的渗透意味着将美术教育融入到英语教学中，以丰富学生的英语学习体验，提高他们的综合素养。

本文将从新时期小学英语教学的现状、美育的理念和价值、美育在英语教学中的渗透方式和效果等方面进行论述。

一、新时期小学英语教学的现状二、美育的理念和价值美育是一种以美术教育活动为主要形式的教育手段，旨在培养学生的审美情感、创造力、想象力和综合素质。

美育教育强调通过艺术作品的创作、欣赏和评论，引导学生对美的认识和感悟，培养学生的艺术素养和审美能力。

美育不仅有助于学生的个体发展，还可以促进文化的传承和创新，提高学生的综合素质和竞争力。

三、美育在英语教学中的渗透方式和效果1. 跨学科教学美育与英语教学的融合可以采用跨学科教学的方式。

在英语课堂上，通过教授与绘画相关的词汇和句型，引导学生进行绘画创作，并鼓励他们使用英语进行作品介绍和交流。

通过这种方式，学生不仅可以提高英语表达能力，还可以培养艺术创造力和想象力。

2. 欣赏艺术作品在英语课堂上，可以通过播放英语国家的音乐、影视作品等来让学生感受不同的艺术文化，培养他们的审美情感和跨文化交流能力。

老师还可以带领学生进行对艺术作品的讨论和评论，促进学生对美的认识和感悟。

3. 联合校园文化活动学校可以组织英语节、艺术节等活动，让学生通过诗歌朗诵、英语歌曲、舞蹈表演等形式，展示自己的艺术才华，提高他们的英语表达能力和艺术鉴赏能力。

这样的活动不仅可以为学生提供展示自己的平台，还可以丰富学生的课余生活，促进校园文化的繁荣和发展。

通过上述方式，美育可以渗透到英语教学的各个环节，丰富了英语教学的内容，提高了英语教学的效果，培养了学生的艺术素养和综合素质，从而达到了教育的双赢效果。

四、结语新时期小学英语教学中美育的渗透，对于学生的综合素质培养和教育改革都具有重要的意义。

教育部门、学校和教师都应该重视美育与英语教学的融合，积极探索有效的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，让他们在英语学习中不仅掌握语言知识，还能够领略美的魅力，培养自己的审美情感和创造力。

新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的发展和教育理念的更新，小学英语教学已经不再是简单地传授语言知识，而是更加注重学生的全面发展和素质教育。

而在这个过程中，美育的渗透成为了一个重要的方向。

美育并不仅仅是美术教育的简称，它更多的是指对学生的审美情感、创造能力和人文素养的培养。

在小学英语教学中，美育的渗透不仅可以丰富课程内容，也可以提高学生的综合素养，促进他们的全面发展。

小学英语教学中美育的渗透可以通过教学内容的设计来实现。

在课程设置上，可以增加一些与艺术、音乐、文学等相关的内容，让学生在学习英语的同时接触到不同形式的艺术表达，培养学生的审美情感。

在英语课上，可以通过学习英文歌曲、朗诵诗歌、学习英文童话故事等方式，让学生在欣赏同时也能感受到美的力量。

这样不仅可以丰富课程内容，也可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对英语的感情投入，从而更好地学习语言知识。

在教学方法上，小学英语教学也可以借鉴美育的理念，采用更多富有创意和想象力的教学方式。

可以在课堂上组织学生进行英语剧表演，或者进行英语歌曲创作，让学生在实践中感受语言的乐趣，培养他们的创造能力。

教师也可以通过一些富有趣味性的游戏、小组讨论等形式来引导学生进行语言交流，培养他们的合作精神和团队意识。

这样不仅可以提高学生的语言表达能力，也可以锻炼他们的自主学习和合作能力，从而达到教育的双赢效果。

小学英语教学中美育的渗透还可以通过学校文化建设来实现。

学校可以在课余时间开设英语角、文艺社团等活动，让学生有更多的机会参与各种与英语和美育相关的活动，拓展他们的视野和知识面。

学校还可以邀请一些外教或者文艺团体来学校进行交流和演出，让学生通过实践的方式感受到不同文化之间的交流和融合，从而增强学生的国际视野和跨文化交流能力。

新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的变化，小学英语教学已经不再仅仅注重单纯的语言学习，更多地注重对学生的综合素质的培养。

美育在小学英语教学中也扮演着越来越重要的角色。

美育是指通过艺术教育和美学教育的方式，将美的价值观念和审美能力传授给学生，达到提高学生的人文素质和个人修养的目的。

下面从不同角度探讨新时期小学英语教学中美育的渗透。

一、美育融入小学英语课堂小学英语课程中应该增加趣味性，而美育正是为此提供了很好的方式。

教师可以通过播放动画片、展示图片、唱英文歌曲等方式，引导学生学习英语，并在此过程中渗透美的元素。

比如，在学习形容词的时候，可以先通过音乐、图片等形式，让学生感受到不同颜色和物品的美，然后再加以英语表述，达到更好的记忆效果。

在学习手工制作的环节中，教师可以选择一些与英语相关的主题，如制作“Hello，Kitty” 等，让学生不仅能够提高英语能力，还能够体验美的乐趣。

在小学英语社交活动中，教师可以将美育元素引入其中，比如一个英语角活动，可以采取让学生在角落里画画、做手工、摆摊等形式，使英语学习不再是枯燥的语言表达，而是美的体验。

在英语演讲比赛中，学生可以通过讲述美丽的风景、事物来展示英语表达，同时也能够使学生了解到更多美的知识和文化背景。

在课外活动中，学校可以举办一些美育相关的活动，如美术展、音乐会、英语竞赛等。

这些活动不仅可以开拓学生的视野和感官世界，还能够让他们体验到美的艺术魅力，增强英语学习的兴趣和热情。

学校也可以组织学生到博物馆、美术馆等地参观，让学生在学习英语的同时，也了解不同的文化和美的价值。

总之，美育是一种培养学生人文素质和个人修养的重要手段。

在小学英语教学中，应该适当地加入美育元素，让学生在学习英语的同时也能够感受到美的艺术魅力，提高感知能力和审美素质，使英语学习更加有趣和生动。

美育在小学英语课堂中的渗透苏霍姆林斯基曾经说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。

”美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。

因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育渗透。

如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢？一、教师是美的引领者1、追求语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。

教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。

英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感。

作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。

自然规范的语音、语调能为高效的口语交际打下良好的基础。

2、追求教态美要实现美育教学，首先要提升教师自身素质修养。

教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着得体美观，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。

教态美包括教师的仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。

教态是无声的语言，它不仅能对有声语言起到恰如其分的补充、配合、修饰作用，还可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。

新时期小学英语教学中美育的渗透首先，美育在小学英语教学中的渗透显现在教学内容上。

英语教材中充满了丰富的人文内涵，如：有关国家文化、节日习俗等等，这些内容贯穿了整个教材，为学生展现了丰富的美学内涵。

通过学习这些内容，学生不仅仅能够掌握英语知识，更能够在其中感受到美的存在。

例如，学习圣诞节的知识，学生在了解了它的由来、庆祝方式、节日象征后，不仅能够掌握相关词汇、语言，还能学会如何用英语制作卡片、表演圣诞舞蹈等，这些活动中蕴含的美学意义，都能够引导学生在活动中培养审美情趣。

其次，美育在小学英语教学中的渗透体现在教学方式上。

英语教学的过程不仅仅是知识的传递，更是一个激发学生兴趣、增强学生互动、培养学生综合素质的过程。

教师在教学过程中，可以让学生通过歌曲、朗读等方式将语言融为熟悉节奏的音乐，进而引导学生欣赏英语歌曲、朗诵演讲等，培养他们对音乐、对语言的感知及理解。

在实现对知识的掌握的同时，也能够调动学生学习的积极性，增强学习的乐趣，从而引导学生在英语学习中培养审美情趣。

最后，美育在小学英语教学中的渗透体现在教学环境上。

教师在英语教学中，需要营造一个纯净、明净、温馨的教学环境，让学生在这样的环境中愉悦的学习英语知识，感受英语学习的美。

教室可以挂一些简洁、有学习感染力的图片或图表，给学生美的启示，增强美学素养；还可以出席一些节日场景的布置，搭配些简单有趣的英语句子或词汇，增强学生与英语环境的亲和力。

综上所述，美育在小学英语教学中的渗透，除了能够让学生对英语表达和掌握更熟练，同时也能在美育渗透的过程中培养学生的审美情趣，增强学生的思维想象能力，提高学生的自我创造能力，让他们的英语学习过程更加生动、有趣，同时也能够引导学生更加主动积极的探索美感，建构自己的美学世界观。

新时期小学英语教学中美育的渗透随着社会的发展和全球化的趋势，小学英语教学已经不再局限于简单的语法和词汇教学，而是更加关注学生的综合素质培养。

在新时期的小学英语教学中，美育的渗透已经成为一个重要的教育理念和实践。

美育不仅是对学生审美情趣的培养，更是对学生思维品质的锻炼，对学生情感态度的引导，对学生综合素质的提升。

在小学英语教学中，如何渗透美育，培养学生的艺术情感和审美能力，已成为广大教师需要思考和探索的问题。

一、音乐的渗透音乐是一种国际语言，能够打破语言的障碍，给学生带来愉悦的体验。

在英语教学中，可以通过歌曲、唱游等形式来渗透音乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

选择一些简单、朗朗上口的英文歌曲，让学生跟着歌曲的旋律和语言节奏进行学唱，从而提高他们的英语听力和语感。

还可以通过音乐欣赏的形式，让学生接触一些英语国家的流行音乐或经典音乐，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣，让学生在欣赏音乐的过程中感受到美的力量，激发他们对英语学习的兴趣。

二、绘画的渗透绘画是一种表现情感、展现美感的艺术形式，可以引导学生进行创造性的思维活动，培养他们对美的感知与表达能力。

在英语教学中，可以通过绘画的形式来渗透美育，让学生通过绘画作品来表达自己对英语学习的理解和感悟。

可以组织学生进行一次英语主题的绘画比赛，让他们以图画的方式来展现自己对英语学习的认识和体会，激发他们的创造力和想象力。

还可以结合一些英语学习的内容，让学生进行绘画作业，如绘制英文单词的图像或情景插画，让学生在绘画的过程中加深对英语知识的理解和记忆，提高他们的绘画技能和创作能力。

三、文学的渗透文学是一种有形的艺术形式，可以通过文字来展现美的情感和表达思想。

在英语教学中，可以通过文学作品的赏析和阅读来渗透美育，让学生在阅读文学作品的过程中感受到美的力量，培养他们的审美情操。

可以选择一些简单的英文文学作品或英文童话故事，让学生进行朗读或角色表演，让他们在文学作品中感受语言的魅力和情感表达的艺术，提高他们的口语表达能力和情感表达能力。

浅谈小学英语教学中的美育渗透作者：蔡连增来源：《北京教育·普教版》2024年第04期在英语课堂教学中渗透美育，首先，教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，深入挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美好事物的追求和向往；其次，教师要善于运用美学观点把英语教材中蕴含美的知识进行剖析，通过生动形象的教学引导学生欣赏美；最后，通过培养学生对美的感知与欣赏，帮助学生树立美的意识、培养正确审美观，培育学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

1.发挥教师之美，激发学生学习兴趣地道纯正的发音、诙谐幽默的课堂语言、简洁明快的板书都是英语教师课堂教学魅力的体现。

苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”流利简洁的课堂用语和抑扬顿挫的语调会给学生以美的感受，激发学生学习语言的动力，在潜移默化中培养学生的听力和口语表达习惯。

课堂用语是一门艺术，教师要努力提升课堂用语的准确性、幽默性和优美性。

此外，板书也是体现教师之美的关键，现在很多教师使用电教设备而忽略了板书的重要性。

教师板书应当字迹工整、简明扼要，重点反映出课堂的知识点。

在规整漂亮的板书中，学生不仅可以对所学知识一目了然，形成深刻记忆，还可以在模仿中提升书写水平，感受规范书写的魅力，产生对美的向往。

2.深挖教材之美，唤醒学生潜在审美意识《北京市中小学英语学科教学改进意见》中提出：小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。

小学阶段的学生可以通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展听说技能。

因此，教师可以将演唱歌曲、表演歌谣等音乐活动融入课堂教学。

美妙的音乐可以带领学生感受音乐之美、唤醒审美意识，并利用旋律记忆所学内容。

例如，在学习动词的时候，笔者把《两只老虎》进行了创编：“I am a tiger， I am a tiger， I can run，I can run.”在给出范例之后，我请学生发挥想象大胆创编，从而激发他们的学习积极性，如有学生创编如下：“I am a frog， I am a frog， I can swim，I can swim.”说唱表演的内容节奏感强、琅琅上口、简单易记、生动活泼，深受学生喜爱。

2016·10教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice October 2016课改·全方位教改纵横美育在小学英语教学中的渗透教育学家苏霍姆林斯基说“教育,如果没有美,那么是不可思议的。

”作为一名小学英语教师，我们应该将美育看作英语教学中不可缺少的一部分，它是英语教学中的助长剂。

在小学英语教学中渗透音乐、美术是把美育寓于英语教学中的具体表现。

学生在学习音乐时要通过感官将信息传达到大脑，引起思维感情的共鸣。

然后经过想象和联想再转化成为具体的形象；而美术则是运用造型艺术的特殊手段，塑造出占有一定空间位置的并给人们以美感的视觉艺术形象，通过感官传导到人们的大脑，引起感情上的共鸣和思想上的联想，从而产生一定的思想活动。

我们把音乐、美术寓于英语教学中，就是把美带到课堂上，教师通过蕴含在其中的韵律的美、情感的美、色彩的美、意境的美、造型的美，以此来培养学生的创造性思维，调动学生学习的兴趣，提高教学效率。

一、音乐在小学英语教学中的应用曾有人把音乐比作通向思维和记忆系统的高速公路。

它不仅能帮助你放松，能激活右脑结合接受新的信息，并且能将信息移入长期的记忆库中，而语言的学习就是在记忆语言知识的基础上。

在英语学习中，若能巧妙借助音乐，加强英语知识的记忆，同时训练用英语思维的能力，那么学生就会把英语当作一件乐事，学起来就会事半功倍。

这样我们的课就会引人入胜，具有美感。

1.英语歌曲的运用唱英文歌是英语课上经常使用的一种教学方法，英语与音乐之间有着某种朦胧的、微妙的内在联系。

英文歌曲曲调欢快、节奏明朗，使人容易上口。

再配上一些动作，正好符合小学生活泼好动的特点，学生边唱边动，容易兴奋，从而有效地调动学生的积极性。

如：If you are happy ,学生唱歌拍拍手，情绪得以调节活跃，唤起学生下一步的学习注意力。

另外，把所学的知识与歌曲内容联系起来，能让学生牢牢记住英语词义。