参加小学(语文作文)成果推广研讨会心得体会：采教育芬芳 思提升新法

小学语文教师习作教学研讨活动总结在小学语文教师习作教学研讨活动中，我认真学习了优秀的教学经验和教学方法，充分感受到了同仁们对教育事业的热情和执着，我深受鼓舞。

在这次活动中，我获得了许多有益的启示和经验，对自己的教学工作有了新的认识和思考。

通过与其他教师的交流和研讨，我学到了很多有关习作教学的理论知识。

习作教学不只是完成作业，更重要的是培养学生的语文思维能力和创作能力。

要关注学生的个性发展，给予学生自由创作的机会，引导学生用自己的思维和想象力创作作文。

通过插入一些生活实例，能够激发学生的写作兴趣和积极性。

这些理论知识对我进行教学指导和评价提供了很好的依据。

在活动中进行的教学案例研讨让我受益匪浅。

通过观摩他人的课堂教学，我发现一些优秀的教师在习作教学中采用了一些新颖的教学方法和策略。

教师在教学前通过给学生放音乐、观看图片等方式，创设情境，激发学生的写作灵感。

教师还通过导读和示范写作等方式，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。

这些教学方法对我来说是很有启发的，我可以通过借鉴这些方法，使我自己的教学更加有效和生动。

活动中还进行了课题研究，我选择了“如何提高学生习作的评价水平”作为我的课题。

在研究过程中，我查阅了大量的文献资料，并进行了实地观摩和访谈调研。

我发现评价习作并不仅仅是给学生一个分数，更重要的是对学生的作品进行详细的点评和指导。

评价时要突出学生的优点，同时给出改进的建议，让学生知道自己哪些地方需要提高。

在评价中，要注重培养学生的自主学习和自我评价的能力，让学生在写作过程中逐渐形成对自己作品的审美能力和评价能力。

在总结活动经验的我也发现了自己的不足之处。

在教学中，我可能过于注重学生的习作成绩，而忽略了对学生的作品进行点评和指导。

我意识到评价习作不仅仅是给学生一个分数，更重要的是帮助学生发现自己的不足和提高的空间。

我今后会更加关注学生作品评价的细节和方法，让学生从评价中得到更多的启发和激励。

小学语文教师习作教学研讨活动是一次很有收获的活动。

第1篇时光荏苒，转眼间，我们学校组织的语文作文教研活动已经圆满落下帷幕。

这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的语文素养，还让我对作文教学有了更深刻的认识。

在此，我想分享一下自己的感想。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文作文教学越来越受到广泛关注。

然而，在实际教学中，许多教师仍面临着作文教学效果不佳的问题。

为了提高语文作文教学质量，我校特举办了这次语文作文教研活动，旨在为广大语文教师提供一个交流、学习、提升的平台。

二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座，内容涵盖了作文教学的理论基础、教学方法、评价策略等方面。

专家们结合实际案例，深入浅出地阐述了作文教学的关键问题，使我对作文教学有了全新的认识。

2. 课堂观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师的作文课。

这些教师教学设计巧妙，课堂气氛活跃，学生参与度高，让我感受到了作文教学的魅力。

同时，我也发现了自己在教学过程中存在的问题，如教学目标不明确、教学方法单一等。

3. 互动交流在互动交流环节，教师们纷纷分享了自己的教学经验和心得。

大家针对作文教学中遇到的困惑进行了热烈讨论，共同探讨解决之道。

这种交流让我受益良多，也为我今后的教学提供了宝贵的借鉴。

4. 作文评析活动邀请了专业评委对教师们的优秀作文进行评析。

评委们从内容、结构、语言等方面对作文进行了详细点评，指出了作文的优点和不足。

这对我今后的作文教学具有重要的指导意义。

三、活动感想1. 提高了对作文教学的认识通过这次活动，我深刻认识到作文教学的重要性。

作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生思维、表达、审美等能力的重要途径。

作为一名语文教师，我们要充分认识到作文教学的价值，努力提高自己的作文教学水平。

2. 学到了新的教学方法在活动中，我学习到了许多新的作文教学方法。

如：情境教学法、合作学习法、任务驱动法等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高作文教学质量。

3. 增强了团队协作能力活动期间，我与同事们进行了深入的交流与探讨。

作为一名小学语文教师，我有幸参与了学校的语文教研活动，通过与同事们共同探讨、学习和实践，我对语文教学有了更深入的理解和体会。

以下是我参加语文教研活动的一些心得体会。

一、教研活动的重要性1. 提高教师专业素养通过参加教研活动，教师可以了解到最新的教育教学理念、教学方法，从而提升自己的专业素养。

在活动中，我们可以与同行们分享教学经验，相互学习，共同进步。

2. 促进教学相长教研活动为教师提供了一个交流的平台，使我们在教学过程中能够相互借鉴、取长补短。

通过讨论、实践，我们能够不断优化教学方法，提高教学质量。

3. 丰富教学内容教研活动让我们接触到各种教学资源，如优秀教案、教学案例等。

这些资源为我们提供了丰富的教学内容，使我们的课堂更加生动有趣。

二、教研活动中的收获1. 教学理念更新在教研活动中，我了解到“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。

这使我认识到，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人。

2. 教学方法创新教研活动让我了解到许多新颖的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等。

这些方法使我的课堂更加生动，提高了学生的学习兴趣。

3. 教学资源整合教研活动让我认识到，教师要学会整合各种教学资源，为课堂教学服务。

例如，利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习素材。

4. 教学评价改革教研活动让我了解到，教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合。

在评价过程中，要关注学生的个体差异，给予他们鼓励和肯定。

三、教研活动中的实践1. 教学设计在教研活动中，我学会了如何进行教学设计。

首先，要明确教学目标，根据学生的实际情况制定合理的教学计划。

其次，要选择合适的教学方法，使教学过程更加高效。

2. 课堂实践在教研活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、角色扮演等。

这些方法使我的课堂气氛活跃，学生的参与度提高。

3. 教学反思教研活动让我养成了教学反思的习惯。

在课后，我会认真总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

作为一名语文教师，我有幸参加了本次语文作文教研活动。

这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，也让我对语文作文教学有了更深刻的认识。

在此，我将从以下几个方面谈谈我的教研感受。

一、对作文教学观念的更新在参加教研活动之前，我对作文教学的理解相对片面。

我认为作文教学就是教会学生写作文，而忽略了作文教学的整体性和系统性。

然而，在这次教研活动中，专家们强调了作文教学应从以下几个方面进行：1. 注重学生写作兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，才能让他们乐于写作。

2. 强化学生写作技能的训练。

写作技能是学生写作的基础，教师应注重对学生写作技巧的指导。

3. 关注学生写作心理的引导。

写作过程中，学生可能会遇到各种心理障碍，教师应及时进行心理疏导。

4. 注重作文教学的评价。

评价是作文教学的重要组成部分，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。

通过这次教研活动，我对作文教学有了全新的认识，明白了作文教学不仅仅是教会学生写作文，更是一种培养学生综合素质的过程。

二、对作文教学方法的创新在教研活动中，专家们分享了许多实用的作文教学方法，让我对作文教学有了新的启发。

以下是我总结的几种创新教学方法：1. 情境教学法。

创设与作文主题相关的情境，让学生在情境中感受、体验，从而激发写作灵感。

2. 模块教学法。

将作文教学分为若干模块，每个模块对应一种写作技巧，让学生逐步掌握各种写作方法。

3. 合作学习法。

鼓励学生相互讨论、交流，共同完成作文任务，提高学生的合作意识和写作能力。

4. 基于问题的作文教学。

以问题为导向，引导学生思考、探究，从而提高学生的写作水平。

这些创新教学方法让我意识到，作文教学并非一成不变，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，以提高作文教学质量。

三、对作文教学评价的反思在教研活动中，专家们对作文教学评价进行了深入剖析，让我对作文评价有了新的认识。

以下是我对作文教学评价的几点反思：1. 评价标准要科学合理。

小学语文作文教学研讨会心得体会10月20日，我有幸参加了小学语文作文教学研讨会，此次会议主要包括三大版块，一是孙善丽老师给我们带来的有关小学作文教学的报告，二是有五位优秀教师的作文展示课，三是专家对这几节课的总结和建议。

而我参加了上午的学习，只听了三位老师的作文课，即使是这样，但是足以让我受益匪浅、感受颇多。

这三位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈。

孙老师报告中向我们指出学生作文写不好的原因归结为以下三点：（1）阅历浅薄、素材不够（2）胸无点墨、词不达意（3）思维杂乱、天马行空，细细想想自己的作文教学也确实存在这样的问题。

同时孙老师把自己去北京亦庄实验小学学习的过程与我们分享，指出一篇好的作文有时并不是多么华丽优美的辞藻、更不是天花乱坠的语言，而是让孩子说“真心”话，让学生自己具有发出自己声音的能力。

我觉得来自孩子自己内心最真实的语言，往往是最打动人的。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”这是我最深的体会。

也就是说，方法比知识更重要。

学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。

这三位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别杨波老师做的尤其到位。

她以谈话的形式切入课题，寻问孩子们都去哪些景点玩过？这些景点给你留下什么深刻的印象？巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。

第二位张老师执教的是想象作文《假如我会变》，她把学生带到了丰富多彩的生活中，同学们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，一篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。

第三位老师就更不用说了，她能贴近学生生活，把洗毛巾的过程带入课堂中，学生们纷纷用自己生动的语言再现老师洗毛巾的过程。

在她的循循善诱下，孩子们渐渐找到了写作文的诀窍。

正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。

一、前言作为一名小学语文教师，我一直致力于提高自己的教育教学水平。

在参加小学语文教研活动中，我收获颇丰，不仅丰富了自己的教育教学理念，还提高了自己的教学实践能力。

以下是我参加小学语文教研活动的一些收获。

二、收获一：更新教育教学理念1. 紧跟时代潮流，关注语文课程改革在教研活动中，我了解到我国语文课程改革的新动向，如核心素养、大语文观等。

这些理念使我认识到，作为一名小学语文教师，要紧跟时代潮流，关注语文课程改革，不断提高自己的教育教学水平。

2. 重视学生主体地位，激发学生学习兴趣教研活动让我认识到，在语文教学中，要尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。

教师应从学生的角度出发，设计富有创意的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

3. 注重跨学科融合，拓宽学生知识面教研活动使我明白，语文教学不仅仅是语文知识的传授，还要注重与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。

教师应关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。

三、收获二：提高教学实践能力1. 掌握有效的教学方法在教研活动中，我学习了多种有效的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。

这些方法使我在实际教学中能够灵活运用，提高教学效果。

2. 提升课堂管理能力教研活动让我了解到课堂管理的重要性，学会了如何运用多种手段进行课堂管理。

在实际教学中，我注重培养学生的纪律意识，营造良好的课堂氛围。

3. 培养学生的阅读能力教研活动让我认识到阅读教学的重要性，学会了如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在教学中，我注重引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读素养。

四、收获三：增强团队合作意识1. 深入交流，共同进步在教研活动中，我与同行们进行了深入的交流，分享了自己的教学经验，同时也学习了他们的优秀做法。

这种交流使我受益匪浅，有助于提高自己的教育教学水平。

2. 共同研讨，解决问题教研活动使我们共同面对教育教学中的问题，通过集思广益，寻找解决问题的方法。

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在小学语文教师的岗位上已经度过了几个春秋。

在这期间，我有幸参加了多次小学语文教研交流活动，与同行们共同探讨教育教学问题，收获颇丰。

以下是我对小学语文教研交流的一些感悟。

一、教研交流是提升教师素养的重要途径作为一名小学语文教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任。

然而，教育教学工作并非一帆风顺，我们时常会遇到各种各样的教学难题。

这时，教研交流便成为我们解决问题的有效途径。

在教研交流活动中，我们可以听到同行们分享的教学经验，了解到他们是如何解决类似问题的。

这些经验对于我们来说，无异于雪中送炭。

同时，我们还可以从同行们的教学案例中汲取灵感，为自己的教学实践提供借鉴。

通过不断的学习和交流，我们的教育教学水平得到了很大的提升。

二、教研交流有助于拓宽教学思路在教学过程中，我们往往容易陷入固有的教学模式，导致教学效果不尽如人意。

而教研交流则可以帮助我们打破这种局限，拓宽教学思路。

在交流活动中，我们可以了解到各种新颖的教学方法、教学理念。

这些新思路、新方法可以激发我们的教学灵感，使我们不再局限于传统的教学模式。

例如，在小学语文教学中，我们可以尝试运用游戏化教学、情境教学等方法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

三、教研交流有助于增进教师之间的友谊教师是一个团结协作的集体，教研交流为我们搭建了一个增进友谊、加强沟通的平台。

在交流活动中，我们可以与同行们分享喜悦、分担忧虑，共同成长。

在相互交流的过程中，我们学会了倾听、学会了尊重。

我们明白了每个人都有自己的教学特色，都有自己的优点和不足。

这种相互尊重、相互学习的精神，使我们之间的友谊更加深厚。

四、教研交流有助于促进教育公平我国教育部门一直致力于促进教育公平，而教研交流正是实现这一目标的重要手段。

在教研交流活动中，我们可以了解到不同地区、不同学校的教学现状，为促进教育公平提供有力支持。

通过交流，我们可以发现一些偏远地区学校的教学资源匮乏、教师教学水平较低等问题。

小学作文教学研讨会的心得体会前阵子，我有幸参加了一场小学作文教学研讨会。

这场研讨会啊，就像一场及时雨，让我对小学作文教学有了全新的认识和感悟。

研讨会一开始，一位经验丰富的老师就走上台，分享了他在作文教学中的种种妙招。

他说，想要让孩子们写好作文，首先得让他们有话可说，有东西可写。

这可不是一句空话，他给我们举了个例子。

他带的班上有个叫小明的孩子，平时一写作文就抓耳挠腮，半天憋不出几个字。

老师观察了一阵子，发现小明特别喜欢课间和同学们在操场上疯跑玩耍。

于是，有一次作文课，老师就把题目定为。

他没有急着让孩子们动笔，而是先带着大家回忆课间都做了些什么。

小明一下子来了精神，手举得高高的，迫不及待地说：“老师，我和小伙伴们玩抓人游戏，跑得可快了！”老师笑着点头，让小明详细说一说。

小明眼睛放光，滔滔不绝起来：“我当抓人的那个，一开始怎么都抓不到他们。

后来我发现小李跑累了，速度慢了下来，我一个箭步冲上去，就把他抓住啦！”老师又问：“那你抓住他的时候，心里什么感觉呀？”小明歪着头想了想：“我可高兴啦，觉得自己特别厉害！”在老师的引导下，孩子们你一言我一语，教室里热闹极了。

这时，老师才让大家动笔写。

结果，小明这次的作文写得特别生动，不仅把游戏的过程写得清清楚楚，还写出了自己的心情。

另一位老师则强调了阅读对写作的重要性。

她说，孩子们读的书多了，自然而然就有了语感，词汇量也丰富了。

她给我们讲了她班上组织的读书活动。

为了激发孩子们的阅读兴趣，她在教室里设了一个图书角，还定期举行读书分享会。

有个叫小红的女孩，以前特别害怕写作文，总是觉得没东西可写。

自从参加了读书活动，她像是变了个人。

有一次，她读了一本关于动物的书，被里面精彩的描写深深吸引。

在写这篇作文时，她把从书中学到的描写方法都用上了。

她写道：“小兔子浑身雪白，像一团棉花糖。

它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。

”这样的描写，让大家仿佛看到了那只可爱的小兔子。

还有一位老师提到，要鼓励孩子们多观察生活中的细节。

激活创新理念实践习作体系--参加某小学作文教学成果推广研讨会感悟基础教育国家级教学成果某小学成果推广研讨会在某月某日学校本部举行，我们所有语文老师参加了主题为“作文新体系·实践新样态”活动。

这次的研讨会组织新颖，有专家的专题报告，有学生微报告，有现场课例，有活动展示，有自创作品售卖，更难得可贵的是有优秀的团队通力合作。

通过本次学习，我有以下几方面的收获。

一、专家引领思想震荡本次活动伊始，某校长作《网络环境下小学作文新体系实践探究》学校成果专题报告，观点新颖，内容丰富，呈现了整个成果的诞生、研究、结果的过程。

来自上海师范大学的教授吴忠豪教授进行点评并进行《开发网络环境优势，建构小学习作教学新体系》报告，来自北京师范大学的教授毛亚庆作《学生社会情感能力提升和学校管理改进》报告，2位专家的讲座有引领性和启发性。

当教学理论被两位家长平易近人的语言表述出来，当文化底蕴在他们的报告中屡屡呈现时，现场所有的老师们都被折服了。

两位教授用大量的、生动的具体事例深入浅出的为我们指出当前教育改革和发展的趋势，还从中指出了教师专业发展的趋势。

专家们的讲解，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，他们用最平实的语言，最容易让老师们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们对小学语文课堂和习作有了一个系统的认识。

二、同伴交流教学相长学习了专家教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，积极主动思考，真心与同伴探讨。

活动现场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，大家聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高，为以后的教育教学工作起到了点云拨雾的作用。

特别是吴忠豪教授指出的“一纵一横的双线训练体系”，从“横线”到“纵线”把握，“写作”与“阅读”的关系，以及语文教学的战略性失误，都让我们有了一定的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握中语文教学和习作教学的要点。

听完汇报之后，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我反思。

第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的专业素养，提升小学作文教学水平，我校于近日组织开展了小学作文研讨活动。

本次活动邀请了资深作文教学专家进行专题讲座，并结合实际教学案例进行深入研讨。

通过此次活动，我对小学作文教学有了更深刻的认识，以下是我对本次活动的感悟总结。

二、活动感悟1. 提高自身素养，做一名优秀的语文教师活动伊始，专家从作文教学的重要性、作文教学的方法与技巧等方面进行了深入浅出的讲解。

我深刻认识到，作为一名小学语文教师，首先要具备扎实的语文素养，才能更好地指导学生进行作文创作。

在今后的教学工作中，我将不断加强自身的学习，努力提高自己的语文素养，为学生提供更好的作文教学。

2. 关注学生个体差异，实施分层教学在活动中，专家强调了关注学生个体差异的重要性。

每个学生都有自己的特点和需求，教师应根据学生的实际情况，实施分层教学。

针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学方法，使每个学生都能在作文教学中得到充分的发展。

在今后的作文教学中，我将关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在作文创作中找到自己的位置。

3. 注重培养学生的写作兴趣活动期间，专家分享了多个激发学生写作兴趣的案例。

我认为，激发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的关键。

在今后的作文教学中，我将通过多种方式激发学生的写作兴趣，如：创设情境、开展丰富多彩的写作活动、鼓励学生分享自己的写作心得等。

4. 注重培养学生的写作技巧在活动中，专家详细讲解了作文写作的基本技巧，如：选材、构思、布局、语言表达等。

我认识到，培养学生的写作技巧是提高作文教学质量的重要环节。

在今后的作文教学中，我将注重培养学生的写作技巧，使学生掌握作文写作的基本方法。

5. 加强家校合作，共同关注学生的作文成长活动强调了家校合作在作文教学中的重要性。

家长是学生成长的重要支持者，教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的作文成长。

在今后的教学工作中，我将加强与家长的沟通，共同为学生提供良好的作文学习环境。